Conceitos e paradigmas de desenvolvimento.

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Trilha 1 - Conceitos e paradigmas de desenvolvimento 
 
Resumo do capítulo 1 do livro da atividade acadêmica Educação, Desenvolvimento e 
Tecnologia. 
Você já pensou que todo desenvolvimento é perpassado por paradigmas, sendo que 
um deles é preponderante? Mas, afinal, o que é e no que consiste um paradigma de 
desenvolvimento? De que forma os paradigmas afetam a sua vida e a das pessoas que 
vivem e convivem no mundo? 
PARADIGMA: modelo ou padrão aceitos [...] matriz disciplinar [...] um paradigma é 
aquilo que os homens de uma comunidade partilham e, inversamente, uma 
comunidade científica consiste em homens que partilham um paradigma (KUHN, 2003, 
p. 218-219). 
Desenvolvimento tecnológico = Inovação das práticas pedagógicas? 
Mesmas práticas, mas agora com novos equipamentos. 
Condição de consumo de tais equipamentos. 
Educadores e gestores refletirem sobre: 
• contexto social 
• contexto educacional 
• influência dos paradigmas das Ciências nas formas de pensar a construção do 
conhecimento. 
 
Seguir com um paradigma ou romper com ele, no campo da educação, dependerá de 
como as forças sociais, institucionais, técnicas e políticas que ora competem, ora 
cooperam estiverem articuladas para esse movimento. 
 
1.1 O conceito de paradigma a partir da Filosofia da Ciência 
Segundo Kuhn (2003), o estabelecimento de paradigmas foi essencial para o 
desenvolvimento da Ciência. As escolas pré-paradigmáticas enfatizavam determinados 
fenômenos, pautadas em teorias ou hipóteses. O estabelecimento de paradigma chega 
para restringir o campo de discussão. 
Kuhn afirma: “a existência de um paradigma coloca o problema a ser resolvido” e que 
“frequentemente a teoria do paradigma está diretamente implicada no trabalho de 
concepção da aparelhagem capaz de resolver o problema” (KUHN, 2003, p. 48) 
 
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Para a Ciência normal, a definição de problema constitui-se de: 
a) determinar-se o fato significativo; 
b) harmonizarem-se os fatos com a teoria; e 
c) articular-se a teoria. 
 
Sobre a definição de problema: 
Kuhn introduz o termo “Ciência extraordinária”: necessidade de reverem-se 
postulados e retornarem-se as bases filosóficas constituintes de determinado 
paradigma. 
Bachelard (2001) fala sobre “o novo espírito científico”: levar em conta a dialética 
entre determinismo e indeterminismo como paradigma fundamental na definição de 
objeto de estudo. 
Morin (1994): complexidade intrínseca do saber científico. Princípio da complexidade. 
“O autor propõe que se compreenda o tipo de relação instaurada entre Ciência e 
sociedade, a fim de que se conceba o conhecimento científico na sua inscrição 
cultural, social e histórica”. 
→ Não há Ciência isenta de ideologia, “verdadeira”. 
 
1.2 Paradigma de desenvolvimento e educação 
Ideia de desenvolvimento → multiplicidade de forças que competem e/ou cooperam 
para o seu entendimento: sociais, culturais, políticas e econômicas. 
Touraine (2005): desenvolvimento a partir de perspectiva sociológica, desde o 
Iluminismo, Revolução Industrial até o tempo atual. 
→ Economias globalizadas exigem novos modos de pensar. Novo paradigma para 
pensar a função do capital: 
Produção de riquezas? 
Desigualdades? 
Classes sociais? 
Redistribuição? 
 
Crítica à modernidade! 
 
 
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Touraine → noção de desenvolvimento na contemporaneidade → paradigma social X 
paradigma econômico. 
Paradigma social: associado à ideia de universalidade dos direitos humanos. 
Paradigma econômico: pautado pela iniciativa individual e privada e pelo mercado. 
Singer (2004) → desenvolvimento → dois paradigmas: desenvolvimento capitalista e 
desenvolvimento solidário. 
Desenvolvimento capitalista: pautado pela lógica do lucro e da especulação do capital 
como condição para o desenvolvimento. 
Desenvolvimento solidário: pautado pela lógica do fortalecimento de forças produtivas 
locais e da sustentabilidade. 
 
Como a ideia de paradigma e desenvolvimento se insere na discussão sobre o papel 
da educação e, mais especificamente, das tecnologias na educação? 
Touraine (2005) e Singer (2004) apontam para uma polarização contemporânea sobre 
a noção de desenvolvimento. 
Reformas e projetos na educação sempre em sintonia com o pensamento da sua 
época. 
Exemplos: organização do sistema educacional brasileiro, ensino técnico, ensino 
superior, inclusão digital. 
Governo Federal traça planos nacionais e de metas. 
Paradigma de desenvolvimento social impulsiona a transformação da sociedade. Por 
que não é assumido/ entendido por todos? 
A quais projetos de desenvolvimento a educação e os educadores estão associados?