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das A Gabarito utoatividades PEDAGOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL Centro Universitário Leonardo da Vinci Rodovia , nº .BR 470 Km 71, 1 040 Bairro Benedito - CEP 89130-000 I daialn - Santa Catarina - 47 3281-9000 Elaboração: Revisão, Diagramação e Produção: Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI 2018 Prof.ª Cristina Danna Steuck Prof.ª Lúcia Cristiane Moratelli Pianezzer 3UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES P E D A G O G I A D A E D U C A Ç Ã O I N F A N T I L GABARITO DAS AUTOATIVIDADES DE PEDAGOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL Centro Universitário Leonardo da Vinci Rodovia , nº .BR 470 Km 71, 1 040 Bairro Benedito - CEP 89130-000 I daialn - Santa Catarina - 47 3281-9000 Elaboração: Revisão, Diagramação e Produção: Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI 2018 UNIDADE 1 TÓPICO 1 1 Qual aspecto da teoria de Steiner você achou mais interessante? Por quê? R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a). 2 Em relação aos temperamentos, a história que usamos para ilustrar o assunto auxiliou você a identificar os diversos tipos de temperamento nas pessoas que o(a) rodeiam? Em qual temperamento você mais se enquadra? R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a). TÓPICO 2 1 Prezado(a) acadêmico(a)! Você já conhecia os materiais didáticos propostos por Montessori? Utiliza algum deles em suas aulas? Quais? De que forma? R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a). 2 Para Montessori, o professor tem um papel importante. Qual é? R.: O papel de ser um observador. 3 De que forma a criança aprende na educação Montessori? R.: Por meio dos materiais didáticos, nas interações com os colegas, nas atividades do dia a dia, na conquista constante de sua independência e autonomia. 4 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD P E D A G O G I A D A E D U C A Ç Ã O I N F A N T I L TÓPICO 3 1 Caro(a) acadêmico(a)! Como você pôde perceber, Freinet criou diversas metodologias, a fim de colocar em prática o que acreditava enquanto professor. E você, utiliza alguma técnica de Freinet em suas aulas? Quais? Descreva de que forma as aplica em sala de aula. R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a). 2 Se você ainda não é professor(a), quais metodologias criadas por Freinet achou mais interessantes? Descreva ao menos três e justifique a sua escolha. R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a). TÓPICO 4 1 Qual é o nome da teoria de Piaget? R.: Construtivismo. 2 Descreva de forma breve três dos principais conceitos desta teoria. R.: O(A) acadêmico(a) poderá descrever três dos conceitos a seguir: - Fases do desenvolvimento; organização e adaptação; assimilação e acomodação; equilibração; esquemas. 3 Cite dois aspectos importantes da educação para Piaget. R.: O(A) acadêmico(a) poderá citar: - A escola deve convidar o aluno a experimentar – escola ativa. - O exemplo é mais importante que a coerção. - As ações educativas devem ser de estímulo à pesquisa. - A educação deve partir do conhecimento do aluno. - O professor deve estimular o desenvolvimento da criança em cada fase. 5UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES P E D A G O G I A D A E D U C A Ç Ã O I N F A N T I L TÓPICO 5 1 Neste tópico, você conheceu um pouco mais sobre a vida e a teoria de Vygotsky. Com base nestes conhecimentos, elabore o seu próprio conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal. R.: O(A) acadêmico(a) deverá conceituar, de forma particular, a relação entre a zona de desenvolvimento proximal com o desenvolvimento real e potencial. 2 Em sua opinião, como o professor pode fazer o papel de mediador no processo ensino-aprendizagem para dar conta da proposta teórica de Vygotsky? R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a). UNIDADE 2 TÓPICO 1 Questão única - Você se lembra de que, lá no início do tópico, pedimos para socializar as dicas de organização dos espaços que você conhece e que não foram indicadas no caderno? Mãos à obra! Complete o quadro a seguir, informando a faixa etária, o espaço onde esta dica pode ser utilizada (sala de atividades, refeitório, banheiros etc.) e a dica em si. Socialize suas ideias com os colegas no momento da correção das autoatividades. Bom trabalho! Faixa etária Espaço Dica 6 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD P E D A G O G I A D A E D U C A Ç Ã O I N F A N T I L R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a). R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a). TÓPICO 2 Questão única - A partir de tudo o que você aprendeu a respeito dos espaços, tempo, planejamento e eixos norteadores da Educação Infantil, elabore uma rotina semanal (diferente desta que criamos no caderno) para uma turma de crianças de três anos. Capriche! Seja criativo(a) e explore ao máximo tudo o que você considera importante para esta faixa etária. Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira TÓPICO 2 Questão única - Para você, acadêmico(a), as rotinas são importantes na Educação Infantil? Elas auxiliam na organização do trabalho pedagógico dos educadores? De que forma? Pense um pouco sobre isso e escreva sua opinião: R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a). 7UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES P E D A G O G I A D A E D U C A Ç Ã O I N F A N T I L TÓPICO 3 Questão única - Prezado(a) acadêmico(a)! Você sabe o que significa identidade? Reconhece que as crianças a possuem? Acredita que ela já vem pronta ou vai sendo construída ao longo da vida? Sabe como desenvolvê-la nas crianças? Anote suas considerações sobre o assunto: R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a). TÓPICO 3 1 Caro(a) acadêmico(a)! Vamos ver se você entendeu todas as dicas sugeridas para o desenvolvimento da autonomia nas crianças, abordadas neste tópico? Assinale com V as alternativas verdadeiras e com F as falsas: (F) Converse com os pais para que tragam o material ou lancheira do filho para dentro da escola, até a sala de aula. (F) Assim que as crianças chegarem à sala, receba a todos de maneira atenciosa e pendure a lancheira da criança imediatamente. (V) Dê as coordenadas, mas deixe que a criança execute sozinha seus pedidos. (V) Permita que as crianças sugiram, na hora do canto, as canções preferidas e que a cada dia crianças diferentes possam opinar. 2 Escolha, entre os 29 itens do sumário do livro “Pedagogia da Autonomia”, de Paulo Freire, cinco frases/tópicos marcantes para você, a respeito da palavra ensinar, que poderiam lhe servir como base de um trabalho bem feito. Justifique sua escolha. R.: O(A) acadêmico(a) poderá escolher de forma pessoal. Exemplo: 1 - Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos. 2 - Ensinar exige reflexão crítica sobre a prática. 3 - Ensinar não é transferir conhecimento. 4 - Ensinar exige respeito à autonomia do ser do educando. 5 - Ensinar exige alegria e esperança. 8 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD P E D A G O G I A D A E D U C A Ç Ã O I N F A N T I L TÓPICO 4 1 DESAFIO: Procure entrevistar a diretora ou coordenadora de uma creche para conhecer quais são as doenças mais comuns nas diferentes idades das crianças e nos diferentes momentos do ano. Compartilhe com seus colegas de sala, no próximo encontro, o resultado de sua pesquisa. R.: Resposta livre. 2 Faça uma lista contendo cinco vantagens de se trabalhar a brincadeira e os jogos infantis como recursos pedagógicos: R.: • A criança desenvolve: autonomia, criatividade, identidade, imaginação. • Desenvolve também: imitação, senso de justiça, convivência, socialização. • Ela aprende também: a ouvir a opinião do outro, esperar a vezde falar ou de jogar. • Aprende a respeitar o grupo, cooperar e a cumprir regras, criar e recriar, resolver conflitos, respeitar limites. • Aprende a adquirir novos conhecimentos, emprestar o brinquedo, construir objetos ou lugares • para brincar, compartilhar e ouvir ideias. 3 Faça uma lista das vantagens de se trabalhar a música e a dança na rotina escolar: R.: • Enquanto se movimenta, a criança é capaz de expressar seus sentimentos. • Estes sentimentos são manifestados por gestos, emoções ou posturas corporais, principalmente quando a criança ainda não fala. • Quanto mais estimulada a ouvir, cantar e até mesmo tocar diferentes ritmos musicais, maior será o desenvolvimento da criança. • A música está diretamente ligada à sensibilidade, à expressão e à alegria. • É muito importante que ofertemos diferentes oportunidades de apreciação e fazer musical às crianças. 9UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES P E D A G O G I A D A E D U C A Ç Ã O I N F A N T I L UNIDADE 3 TÓPICO 1 1 De acordo com Malaguzzi, “PARA AS CRIANÇAS É PRECISO OFERECER O MELHOR”. Em sua opinião, como esse “melhor” poderia ser definido? Cite algumas características: R.: São características: • atenção no ouvir, no falar, no tocar e acolher; • amorosidade; • paciência; • dedicação; • respeito às diversidades; • estímulo das múltiplas linguagens e da autonomia; • afetividade; • delicadeza e paixão. 2 Quando Loris Malaguzzi afirma que as crianças têm “cem linguagens”, o que ele quer dizer com isso? R.: Ele quer dizer que a criança tem muitas formas de se expressar, aprender e ensinar (o(a) acadêmico(a) poderá utilizar outras palavras para dizer isso). 3 Escreva de cinco a dez linguagens que você, futuro(a) educador(a), considera essenciais para serem desenvolvidas entre as crianças da Educação Infantil: R.: O(A) acadêmico(a) precisará citar apenas cinco delas: • linguagem afetiva; • linguagem corporal; • linguagem musical; • linguagem oral; • linguagem escrita; • outras linguagens expressas através: • do jogo; • das interações; • da brincadeira; • da arte. 10 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD P E D A G O G I A D A E D U C A Ç Ã O I N F A N T I L TÓPICO 2 1 Caro(a) acadêmico(a)! Depois da leitura do Tópico 2, desta unidade, muita coisa já deve ter mudado em relação às suas aprendizagens, conceitos ou mesmo posturas quando o assunto se refere à afetividade e interação na Educação Infantil. Você teve chance de refletir sobre vários aspectos, não é mesmo? A partir do que leu, tente conceituar, com suas palavras, o significado de APRENDER E ENSINAR na Educação Infantil: a) APRENDER É: R.: Buscar o conhecimento esteja onde ele estiver, a fim de torná-lo útil à vida. Querer saber sempre mais, pesquisar e descobrir novas coisas à medida que vamos caminhando e construindo novos saberes. b) ENSINAR É: R.: Levar o outro a descobrir novos conhecimentos e a construir seu próprio processo de aprendizagem enquanto descobre, pesquisa e levanta informações. 2 Várias dicas foram dadas no que compete à melhoria no relacionamento entre pais e educadores, gerando uma excelente parceria em prol da educação das crianças. Entre elas, cite dez que você considerou mais pertinentes e que adotaria com toda a certeza. TÓPICO 2 1 Por falar em cumplicidade, parceria, amizade, prezado(a) acadêmico(a), relembre momentos de sua vida escolar. Em seguida, pense num professor que tenha marcado positivamente sua fase estudantil, desde a Educação Infantil até os dias atuais. De quem você se lembrou? Escreva o nome deste professor ou professora e registre o fato que marcou você. R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a). 2 Em seguida, descreva as qualidades desse professor. O que fez com que ele ou ela merecesse ser lembrado(a) por você? R.: Resposta pessoal do(a) acadêmico(a). 11UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES P E D A G O G I A D A E D U C A Ç Ã O I N F A N T I L R.: • Abra os portões e deixe os pais entrarem na instituição. • Receba a criança e a acolha diante dos pais com simpatia e amor. • Seja cordial e receptivo(a) às dúvidas dos pais. • Coloque-se à disposição para ouvi-los. • Agende horários para conversas, fora do horário de aula, com os pais necessitados de atenção. • Mantenha-se transparente em todas as suas ações. • Comunique-se de todas as formas possíveis. Comunicação é fundamental. • Convide os pais para prestigiarem momentos especiais e agradáveis da escola, não só para conversas difíceis ou entrega de avaliações. • Auxilie os pais a conhecerem e valorizarem a função educativa da escola. • Estabeleça vínculos de confiança e respeito mútuo com a criança e seus pais. 3 Em relação aos quatro pilares da educação, como você definiria, em poucas palavras, cada um deles? R.: a) Aprender a conhecer Aprender a aprender, pesquisar, descobrir, constatar, levantar hipóteses, buscar respostas. b) Aprender a fazer Colocar a mão na massa, ou seja, utilizar com sabedoria o conhecimento adquirido sendo capaz de colocá-lo em prática. c) Aprender a viver junto Saber trabalhar em equipe, conhecendo e respeitando os limites do outro, sendo solidário e humano. d) Aprender a ser Autoconhecer-se, ser ético, honesto e viver em comunidade de maneira tranquila e harmoniosa. TÓPICO 3 Questão única - É possível, em sua opinião, trabalhar com projetos, lidando com as disciplinas ou linguagens isoladas/fragmentadas, ou este processo torna-se mais viável dentro de um trabalho interdisciplinar? Registre a sua opinião: R.: Resposta pessoal. 12 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD P E D A G O G I A D A E D U C A Ç Ã O I N F A N T I L TÓPICO 3 É hora de verificar sua compreensão a respeito do assunto abordado, ou seja, sobre a pedagogia de projetos, pode ser? Então vamos lá: 1 Assinale as alternativas com V para verdadeira ou F para falsa: a) (V) Não há uma única forma de trabalhar com projetos, mas várias. b) (F) Um projeto não pode nascer de uma intenção, necessidade ou desejo. c) (V) Os projetos são elaborados e executados com as crianças e não para as crianças. d) (F) É muito fácil quebrar velhos paradigmas em que o currículo, normalmente inflexível e com conteúdos fragmentados, obrigatórios e uniformes, não abre espaço para o novo, para a pesquisa, para o debate. e) (F) Todas as escolas e todos os professores estão dispostos a este novo olhar sobre a educação. 2 Escreva, pelo menos, quatro benefícios que a pedagogia de projetos traz: a) Aos professores: R.: - Articular o tema com os objetivos gerais previstos para o ano letivo ou ciclo e realizar uma previsão dos conteúdos que podem vir a ser trabalhados. - Atualizar-se em relação ao tema, discuti-lo com outros educadores da escola e ampliar seus conhecimentos, apresentando propostas de trabalho para o grupo. - Ter paixão e encantamento com o mundo e com as pessoas. - Ligar o mundo e o conhecimento à vida dos alunos na escola. b) Às crianças e ao grupo: R.: - Os projetos propiciam a criação de uma história de vida coletiva, com significados compartilhados. - Eles estimulam a aprendizagem do diálogo, do debate, da argumentação, do aprender a ouvir os outros, do cotejar diferentes pontos de vista, do confronto de opiniões, do negociar significados, da construção coletiva, da cooperação e da democracia. - Dentro de um trabalho de projetos com parcerias, as crianças aprendem a conviver e a respeitar os limites da vida coletiva. - Os projetos possibilitam que elas se engajem nas próprias aprendizagens, na construção do conhecimento, no desenvolvimento de novas habilidades e no aperfeiçoamento daquelas já dominadas, no prazerde expor o seu saber, no ver e sentir as controvérsias e na construção de uma visão coletiva. 13UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES P E D A G O G I A D A E D U C A Ç Ã O I N F A N T I L c) Às famílias e à comunidade: R.: - Cria-se uma instituição aberta, onde os sujeitos aprendem uns com os outros e onde as investigações sobre o emergente têm um papel fundamental. - Pensa-se a instituição como uma comunidade educativa, que inclui em seus projetos a participação da família e da comunidade, ampliando as fronteiras sociais. - A participação dos pais torna-se uma parceria valiosa em todos os sentidos. - A comunidade e, em especial, os pais são, portanto, ótimos parceiros de estudo e informantes para as crianças. TÓPICO 4 1 Em relação à nossa prática, à evolução e à aprendizagem dos alunos, Bassedas, Huguet e Solé (1999) afirmam que a avaliação deve servir basicamente para: a) ( ) Intervir, repetir e reforçar. b) (x) Intervir, modificar e melhorar. c) ( ) Intervir, insistir e repetir. d) ( ) Intervir, retomar e reforçar. 2 Analise a tirinha a seguir e responda às perguntas: FIGURA 166 – TIRINHA DA MAFALDA FONTE: Disponível em: <http://lusisilio.blogspot.com/2011/04/as-tirinhas-de-mafalda.html>. Acesso em: 20 jan. 2012. 14 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD P E D A G O G I A D A E D U C A Ç Ã O I N F A N T I L a) De quem a Mafalda está falando? R.: De seus professores. b) Qual a mensagem subliminar que Mafalda deseja nos transmitir? R.: Que há uma grande quantidade de conteúdos sendo depositada na cabeça das crianças e que, às vezes, elas não dão conta de absorver tanta coisa. c) Mafalda mostra-se satisfeita com os conhecimentos que vai adquirir? Ela os considera essenciais? R.: Não, ela tem dúvida quanto à importância dos conteúdos em excesso. Sua preocupação está em absorver tudo o que for depositado em sua cabeça. d) Qualidade ou quantidade de informações? Qual é a maneira de lidar hoje com o conhecimento? R.: Resposta pessoal. 3 Depois de ter lido sobre a importância do registro, vamos exercitar um pouquinho? Escreva um texto, em forma de relatório, sobre o seu dia de hoje, no trabalho ou em casa. Não se esqueça de escrever todos os detalhes, eles são importantes dentro do seu contexto. Capriche! R.: Resposta pessoal.
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