apol objetiva 2- lingua portuguesa

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Questão 1/5 - Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa
Atente para a seguinte citação: 
“No processamento da informação, devemos considerar que, em geral, os modelos de leitura, do ponto de vista do processamento mental, pressupõem uma orientação ascendente e/ou descendente desse processamento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVEIRA, M. I. M. Modelos teóricos e estratégias de leitura: Suas implicações no ensino. Maceió: EDUFAL, 2005. p. 26.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, há três modelos de decodificação da escrita, ou seja, de leitura, relacione corretamente cada um deles às suas respectivas características:
1.Modelo ascendente
2. Modelo descendente
3. Modelo interativo 
( ) Nesse modelo, o leitor traz seu conhecimento de mundo para a compreensão do texto e pode ser contaminado por preconcepções, o que pode levá-lo a uma má interpretação do conteúdo do texto.
(  ) Esse modelo é utilizado pelo leitor maduro e eficiente, o qual faz uso dos dois processos, ascendente e descendente, complementarmente, seja de forma alternada, seja ao mesmo tempo.
(  ) Nesse modelo, o leitor constrói o texto de forma linear, ou seja, começa das pequenas partes para chegar ao todo - das letras para as palavras, depois para as sentenças, até o texto completo. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	2 – 3 – 1
	
	B
	1 – 3 – 2
	
	C
	3 – 1 – 2
	
	D
	1 – 2 – 3
	
	E
	2 – 1 – 3
Questão 2/5 - Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Jakobson, no âmbito do Círculo Linguístico de Praga, dedicou-se ao estudo de temáticas variadas, dentre elas, as funções das unidades linguísticas ou, como são mais conhecidas, as funções da linguagem. O linguista buscava compreender a finalidade com que a língua é utilizada, ou seja, a sua função na comunicação estabelecida entre o remetente (falante/codificador) e o destinatário (ouvinte/decodificador). Seu principal objetivo era definir o lugar da função poética em relação às demais funções da linguagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINCH, Paula Gaida; NASCIMENTO, Silvana Schwab. A teoria da comunicação de Jakobson: Suas marcas no ensino de Língua Portuguesa. <http://www.estudosdalinguagem.org/index.php/estudosdalinguagem/article/download/215/331>. Acesso em 28 nov. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre a classificação das mensagens escritas de acordo com o modelo proposto por Jakobson, relacione cada um dos seguintes gêneros textuais à sua respectiva função de linguagem predominante. 
1. Propaganda
2. Poesia
3. Dicionários
4. Notícia de jornal 
(   ) Função referencial
(   ) Função poética
(   ) Função conativa
(   ) Função metalinguística
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	2 – 1 – 3 – 4
	
	B
	4 – 3 – 2 – 1
	
	C
	4 – 2 – 1 – 3
	
	D
	2 – 1 – 4 – 3
	
	E
	4 – 3 – 1 – 2
Questão 3/5 - Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“É no diálogo real que [...] [a] alternância dos sujeitos falantes é observada de modo mais direto e evidente; os enunciados dos interlocutores (parceiros do diálogo), a que chamamos de réplicas, alternam-se regularmente nele”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997. p. 294. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, alguns fatores que podem interferir na comunicação entre os falantes (ritmo de fala, altura tom de voz e entonação vocal, segurança, adequação ao interlocutor e ao contexto, linguagem corporal), é correto afirmar que a adequação ao interlocutor e ao contexto:
	
	A
	Ocorre quando o falante sabe com quem está falando e utiliza de uma variedade de língua adequada ao ouvinte e à situação de fala.
	
	B
	Diz respeito exclusivo ao ritmo e à voz do falante, fatores esses que demonstram o quanto ele está seguro e também à qualidade do conteúdo da sua fala.
	
	C
	Está relacionada exclusivamente com a qualidade da voz e da vibração da emissão das palavras.
	
	D
	Relaciona-se sobretudo com a velocidade que o falante imprime à sua fala.
	
	E
	Relaciona-se sobretudo com a mensagem corporal transmitida no momento da enunciação, bem como com a maneira como a mensagem é recebida.
Questão 4/5 - Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa
Considere o trecho de texto abaixo: 
“Pensando na interface interna da Linguística, temos diferentes áreas de pesquisa. Há investigações no campo da Fonologia, no campo da Morfologia, no campo da Sintaxe, da pragmática etc.”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, Daniela. A Linguística ontem e hoje. <http://www.interletras.com.br/ed_anteriores/n6_n7/textos/linguistica_ontem.pdf>. Acesso em 15 abr. 2016.
Devido à diversidade da linguagem, a Linguística divide-se em várias áreas de interesse de acordo com o foco de estudo. A esse respeito, conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, relacione corretamente as seguintes áreas da Linguística às suas respectivas características: 
1. Morfologia
2. Sintaxe
3. Semântica
4. Pragmática 
( ) Estuda as regras de combinação entre os morfemas para a formação de unidades de significação maiores, como a palavra e o sintagma.
( ) Preocupa-se em determinar o significado intrínseco das palavras independentemente do seu uso pelos falantes.
( ) Preocupa-se em explicar a intenção do falante com base no contexto em que os enunciados são proferidos.
( ) Explica a ordem das palavras dentro das sentenças. 
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	2 – 3 – 1 – 4
	
	B
	1 – 3 – 4 – 2
	
	C
	3 – 1 – 2 – 4
	
	D
	3 – 4 – 2 – 1
	
	E
	4 – 2 – 1 – 3
Questão 5/5 - Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa
Atente para o seguinte gráfico:
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem integralmente, ela está disponível em: BRASIL. Enem - Exame Nacional do Ensino Médio. Prova aplicada no ano de 2015. <http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2015/CAD_ENEM_2015_2aAPLICACAO_DIA_01_02_AMARELO.pdf>. Acesso em 13 abr. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre se estabelecer um propósito para a leitura de um texto de forma a ativar o conhecimento prévio e a despertar o interesse do aluno para o ato de ler, no que se refere à análise do gráfico acima, é correto afirmar que:
	
	A
	A imagem acima é um gráfico, sendo assim, não pode ser considerado um texto a ser usado em sala de aula.
	
	B
	Para se realizar a leitura do referido gráfico, deve-se analisar apenas as informações relevantes, que, no caso, são os números.
	
	C
	Para a leitura do referido gráfico, deve-se fazer a análise de todos os elementos que fizerem parte desse gênero textual, inclusive do título, dos subtítulos e da fonte.
	
	D
	Por se tratar de um gráfico, as informações como o título e a fonte não precisam ser consideradas no processo da leitura.
	
	E
	As barras dos gráficos são suficientes para o seu entendimento, podendo ser desconsiderados, portanto, a análise dos números e da fonte, por exemplo.