Gabarito - Aap2 - Filosofia Para Crianças

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Aap2 - Filosofia Para Crianças
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Informações Adicionais
Período: 07/10/2019 00:00 à 30/11/2019 23:59
Situação: Cadastrado
Protocolo: 446095818
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b)
c)
d)
e)
1)
2)
O Programa Filosofia para Crianças – Educação para o Pensar de Lipman tem como um dos objetivos
romper com o chamado paradigma tradicional da escolarização, centrada em um único agente reprodutor
do conhecimento. O Programa de ensino busca suprir as dificuldades de seus alunos, relativas à capacidade
de ler, interpretar, inferir, construir sentenças e fazer julgamentos. 
Baseado nesses princípios, o Programa busca valorizar :
Alternativas:
Transmissão de conhecimento por parte do professor como o detentor do saber, cabendo somente aos
alunos a assimilação do mesmo de forma passiva e inflexível
Um paradigma que representa o EU da escola, assim, devo ser uma atividade burocrática, considerando
que é um documento que constitui a definição dos papeis na escola.
Um pensar coletivo, de uma ação dialógica, refletida, discutida, carregada de
compromisso político e pedagógico, construído pelo coletivo escolar.
 Alternativa assinalada
A sala de aula é o espaço de transmissão do saber e da cultura, no qual o aluno escuta e recebe e o
professor lhe repassa o conhecimento. É restrito ao espaço escolar.
A relação professor aluno como vertical: a experiência do professor é repassada ao aluno, ou seja, o
aluno aprende o que o professor já sabe, já pesquisou e já aprendeu.
A Sociedade do Conhecimento está tornando a informação acessível a um número cada vez maior de
pessoas. Diversas formas de pensar e agir impactam na organização da sociedade. Nesse contexto, vale a
pena pensar no novo papel do professor e da escola, que não são mais as únicas fontes de informação dos
jovens. O educador assume agora a função de conectar os conteúdos curriculares com conhecimentos que
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
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vêm de fora da escola e de ajudar os alunos a relacionar o aprendizado com o mundo. O conhecimento
filosófico auxilia e muito nesse processo. Nesse sentido, torna-se urgente uma transformação no papel do
professor e não basta apenas as informações volumosas, mas transformá-la em conhecimento.
Diante disso, o professor deve ser entendido como:
Alternativas:
Aquele que detém o conteúdo repassa aos alunos e avalia, o condutor do processo de ensino e
aprendizagem e aquele que pesquisa pelo aluno e lhe entrega tudo pronto, como conhecimento
verdadeiro e acabado.
Aquele que faz a mediação entre o conhecimento e o aluno, orientando a
aprendizagem. Possibilita o trânsito pelos diversos saberes.
 Alternativa assinalada
Aquele que determina os conteúdos curriculares de forma fixa, pronta e acabada como uma verdade.
Aquele que propõe avaliação daquilo que o aluno aprendeu de forma estática, repetitiva e mecânica.
Aquele que utiliza a tecnologia na educação apenas como recurso didático, com o fim de tornar a aula
mais atraente.
O professor deve ser visto como um mediador no processo da produção do conhecimento. No
Programa Filosofia para Crianças de Limpman. Sendo assim, no processo de apropriação e produção do
conhecimento, o professor torna-se ou é o responsável por:
Alternativas:
Apenas explicitar o conteúdo ao aluno já que a sala de aula é apenas um espaço onde se transmite
informações e não conhecimento.
Constatar com seu aluno que a construção geográfica é apenas um eco do que os outros já disseram,
como por exemplo: dos meios de comunicação.
Levar o aluno a entender que o conhecimento geográfico é adquirido como um dom.
Oferecer condições para que o aluno participe do processo do fazer, do construir
os conceitos e o professor passa a ser um mediador nesse processo de
construção do conhecimento.
 Alternativa assinalada
Explicar ao aluno que o conhecimento geográfico é construído a partir de o seu próprio saber e cabe ao
educador, somente reproduzir para o aluno o fato histórico.
Quando pensamos em um currículo que busque trabalhar a filosofia com crianças temos que pensar em
um currículo com base em pressupostos educacionais, filosóficos e éticos. Nesse sentido, podemos apontar
a importância de as crianças serem introduzidas ao pensamento filosófico desde que as mesmas começam
a conhecer o mundo.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta que apresenta a importância da filosofia:
I – O texto filosófico auxilia no desenvolvimento da identidade da criança
II – Filosofia propicia, principalmente a aprendizagem de conceitos abstratos
III – As crianças desenvolvem o julgamento a partir do pensamento individual
IV – As crianças aprendem a classificar e generalizar
a)
b)
c)
d)
e)
Estão corretas:
Alternativas:
Somente as alternativas I e II estão corretas
Somente as alternativas I e III estão corretas Alternativa assinalada
Somente as alternativas I e IV estão corretas 
Somente as alternativas I , II e III estão corretas
Somente as alternativas I, II, III e IV estão corretas