leitura e produção de texto 2

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GABARITO
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Prova
Data de aplicação: 31/08/2019
Curso: Pedagogia
Disciplina: Leitura e Produção de Texto II
Ano: 20192 / Semestre: 2
RGM: 053.15940 / Aluno: MARIA JAMYLI DE SOUZA ALVES
PROVA 01
Questão 1
Produza um pequeno texto sobre a relação entre os processos de leitura e escrita. Esclareça o quanto a leitura
pode beneficiar no processo de produção textual escrita.
Lembre-se de que a resposta deve ser consistente e revelar seu conhecimento sobre o assunto. A escrita é
parte da avaliação.
Resposta do aluno: A leitura é algo essencial em nossas vidas, começa-se desde de muitos
pequenos quando a professora nos ensina e o alfabeto e nos acompanha até a vida adulta. Sabemos
que a leitura deve ser um hábito prazeroso que traz grandes benefícios a nós leitores.
Um desses benefícios se chama escrita, mais não basta apenas sabermos escrever nossos
nomes, ou coisas parecidas; precisamos ler e escrever bem. Para sermos bons leitores necessitamos saber
interpretar o que textos querem nos dizer, muitas das vezes as mensagens que esses textos querem passar
não estaõ implicitas e só conseguimos identifacá-las se formos bons leitores. Pois
é isso que a leitura faz, ela abre nossas mentes, não nos aprisiona num mundo em quem
acreditamos em coisas que não. a leitura te proporciona um acervo de informações
importantes que são levadas pelo resto da vida. Quando vamos fazer uma redação
buscamos em nossas mentes, o arquivo que está guardado e foi se modelando através de
nossas leituras, por esta questão vê a importância da leitura para produção de
textos. Quanto mais lêmos mais informações adquirimos e mais conhecimento poderemos
repassar através de nossa escrita.
Questão 2
Leia o texto a seguir e elabore um resumo (principais ideias). Lembre-se de que o resumo deve ser feito com
suas palavras. A escrita é parte da avaliação.
Lembre-se que o texto-resumo tem, aproximadamente, 1/3 do texto original. A maioria dos produtores rurais
brasileiros habita e desenvolve atividades econômicas em pequenas e médias propriedades em toda extensão
do território, a mão de obra é realizada pelos componentes da família. Essas propriedades, quase sempre, são
desprovidas de recursos tecnológicos (máquinas agrícolas, ordenha mecânica e insumos agrícolas) e técnicos
(suporte técnico de um profissional como, por exemplo, um agrônomo), desse modo, apresentam níveis baixos
de produtividade, apesar disso, cerca de 70% de todo alimento que abastece o mercado interno brasileiro é
derivado dessas propriedades rurais. Tal fato acontece, pois as grandes propriedades destinam sua produção ao
mercado externo, além disso, elas cultivam monoculturas que geralmente não fazem parte da base alimentar
do brasileiro, como a soja, milho, sorgo, algodão, entre outros. Os grandes produtores usufruem de benefícios
facilitados para a concessão de créditos bancários direcionados à produção rural, a partir desses recursos
financeiros o proprietário adquire implementos e insumos agrícolas que garantem um alto índice de
produtividade e, automaticamente, um aumento de seus lucros. Essa contradição deriva problemas, pois os
pequenos e médios produtores enfrentam barreiras para cultivar suas culturas, ocorre em algumas
circunstâncias à venda do imóvel rural para empresas ou latifundiários com capacidade de introduzir
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tecnologias e aumentar, consideravelmente, a produção. Como esses pequenos produtores exercem uma
grande influência, por serem responsáveis pela produção de alimentos que abastecem o mercado interno,
diversas entidades, como por exemplo, a FAO (Organização das Nações Unidas para a Agricultura e
Alimentação), tem reivindicado aos líderes governamentais que disponibilizem recursos financeiros a esse
grupo de produtores rurais, pois se eles deixarem de realizar as atividades podem colocar em risco o
abastecimento de alimentos e o país terá que se sujeitar à importação. (Disponível em
http://www.mundoeducacao.com Acesso em: 15/03/2015).
Resposta do aluno: Em nosso país grande parte dos pequenos e médios proprietários de
terras desenvolvem atividades remuneradas em sua proprioedades, geralmente se dá pela agricultura
familiar. Muitas delas não possuem tecnologias para melhoria do trabalho, sendo assim produzem pouco,
apesar dessa baixa produtividade 70% do alimento que abastece o mercado brasileiro vem dessas
produções; pois as grandes propriedades que produzem em alta escala exportam para fora do
nosso país. Há uma grande facilidade de créditos direcionados para esses grandes
produtores como incentivo para suas produções, pois através dessas facilidades os
mesmos conseguem adquirir tecnologias e insumos agrícolas que aumentam sua produtividade.
Situação que os pequenos produtores geralmente possuem dificuldade para ter acesso. Como
esses pequenos produtores exercem uma grande influência, por serem responsáveis pela
produção de alimentos que abastecem o mercado interno, diversas entidades, como por exemplo,
a FAO (Organização das Nações Unidas para a Agricultura e
Alimentação), tem reivindicado aos líderes governamentais que disponibilizem recursos
financeiros a esse grupo de produtores rurais, pois se eles deixarem de realizar as atividades podem colocar em
risco o abastecimento de alimentos e o país terá que se sujeitar à
importação.
Parecer do professor: Em um resumo é preciso referir-se ao texto e ao autor base. Você não deve copiar
trechos. Prova Aluno Leitura e Produção de Texto II 207488 - Leitur https://www.passeidireto.com › arquivo ›
prova-aluno-leitura-e-producao-... Avaliação: 5 - ‎4 votos Lembre-se que o texto-resumo tem, aproximadamente,
1/3 do texto original. ... governamentais que disponibilizem recursos financeiros a esse grupo de produtores
rurais, pois se eles deixarem de realizar as atividades podem colocar em risco o abastecimento de alimentos e o
país terá que se sujeitar à importação.
Questão 3
A vida é difícil para todos nós. Saber disso nos ajuda porque nos poupa da autopiedade. Ter pena de si mesmo é
uma viagem que não leva a lugar nenhum. A autopiedade, para ser justificada, nos toma um tempo enorme na
construção de argumentos e motivos para nos entristecermos com uma coisa absolutamente natural: nossas
dificuldades. Não vale a pena perder tempo se queixando dos obstáculos que têm de ser superados para
sobreviver e para crescer. É melhor ter pena dos outros e tentar ajudar os que estão perto de você e precisam
de uma mão amiga, de um sorriso de encorajamento, de um abraço de conforto. Use sempre suas melhores
qualidades para resolver problemas, que são: capacidade de amar, de tolerar e de rir. Muitas pessoas vivem a
se queixar de suas condições desfavoráveis, culpando as circunstâncias por suas dificuldades ou fracassos. As
pessoas que se dão bem no mundo são aquelas que saem em busca de condições favoráveis e se não as
encontram se esforçam por criá-las. Enquanto você acreditar que a vida é um jogo de sorte vai perder sempre.
A questão não é receber boas cartas, mas usar bem as que lhe foram dadas. (Dr. Luiz Alberto Py, in O Dia,
30/4/00).
A superação das dificuldades da vida leva:
 
a) à paz
b) à felicidade
c) ao equilíbrio
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d) ao crescimento (correta)
e) à autoestima
Questão 4
Sobre produção de textos, leia as asserções a seguir e avalie a relação proposta entre elas:
"Na verdade, parece que adificuldade não é só dos alunos, mas também dos professores, que, em sua maioria,
não se sentem preparados suficientemente para ensinar ou desenvolver tal atividade de maneira eficaz".
PORQUE
"Boa parte desses professores acredita que trabalhar com produção de texto significa determinar, toda semana,
um tema para que os alunos desenvolvam e que o aluno que tem domínio das regras gramaticais consegue
redigir um texto em que as ideias estejam articuladas".
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. (correta)
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e) As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 5
Assinale a alternativa que não diz respeito ao conceito de “texto”:
a) O texto é como um “mosaico de citações” em que o absolutamente novo não existe.
b) O texto é fruto do conjunto de leituras que fizemos ao longo de nossa existência.
c) Para escrever um texto não é preciso levar em consideração a intencionalidade e a aceitabilidade. (correta)
d) Escrever um texto é um processo de reescritura, pois se apoia em leituras e experiências.
e) O texto é fruto de experiências do escritor no decorrer de sua vida.
Questão 6
Analise a tira a seguir e marque a opção correta:
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a) revela a real dificuldade de entendimento entre posições que pareciam convergir. (correta)
b) desvaloriza a diversidade social e cultural e a capacidade de entendimento e respeito entre as pessoas.
c) expressa o predomínio de uma forma de pensar e a possibilidade de entendimento entre posições
divergentes.
d) ilustra a possibilidade de entendimento e de respeito entre as pessoas a partir do debate político de ideias.
Questão 7
Passatempo ou obsessão?
 Desde que o mundo é mundo, há pessoas que se dedicam a juntar bugigangas. Por que é preciso possuí-las,
e não só saber que elas existem? Apesar de não colecionar objetos, o historiador alemão Philipp Blom coleciona
teorias para explicar essa mania. Segundo ele, o hábito de juntar quinquilharias tem justificativas históricas,
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filosóficas e psicológicas − todas tratam o colecionismo como algo mais que um simples passatempo de
adolescentes. Tem a ver com sentimento de grupo, competição, medos, fracassos, desejos não realizados,
vontade de se isolar num mundo e ser capaz de comandá-lo.
 Mas não pense que todo colecionador é um sujeito malamado, reprimido, solitário. Colecionar quando
criança tem lá suas vantagens. Ensina a organizar e controlar as coisas, decidir a vida e a morte de cada objeto.
Eis uma boa forma de aprender a tomar decisões e a lidar com o mundo exterior. Quem passa da adolescência
e continua colecionando pode ter sido fisgado pelo saudosismo, na tentativa de reviver o tempo em que jogava
bafo com o vizinho ou ia de mãos dadas com o pai comprar brinquedos.
 Sabe-se hoje que já existiam colecionadores na Roma antiga e até no Egito − o faraó Tutancâmon tinha o
seu acervo de porcelanas finas. Mas o colecionismo só saiu das mãos dos reis quando a visão medieval do
mundo se enfraqueceu, no século XVI. Depois de perceber que poderia perseguir a eternidade neste mundo e
não no céu, o homem passou a prestar mais atenção em si mesmo − uma onda de auto-retratos invadiu a
Europa − e nas coisas da natureza. É aí que entram a ciência e, na garupa, o colecionismo.
 Na euforia de conhecer a natureza e juntar objetos curiosos, os nobres enviavam marinheiros mundo afora
para adquirir tudo que fosse digno de nota. Os portos de Roterdã e Amsterdã enchiam-se de coisas
maravilhosas e exóticas. Essas expedições fizeram a Europa conhecer tecnologias diferentes e se modernizar.
Sem elas, até mesmo a paisagem de alguns países seria diferente. Destacado para encontrar plantas exóticas
pelo planeta para enfeitar o palácio de Buckingham, o jardineiro inglês John Tradescant percorria o mundo em
navios caça-piratas no século XVIII. Na volta levava ao país espécies como a castanha, a tulipa e o limão − além
de artigos de vestuário, urnas e o que mais se poderia imaginar. (Adaptado de Superinteressante, abril de 2004,
p.60-63).
A informação referente ao jardineiro inglês (final do texto) deve ser interpretada, no contexto, como um:
 
a) fato que não condiz exatamente com o sentido exposto no parágrafo.
b) exemplo que comprova a afirmativa imediatamente anterior a ela. (correta)
c) destaque da curiosidade que havia no meio da nobreza, na época.
d) dado que retoma o assunto mais importante do texto apresentado.
e) argumento que invalida, de certa forma, o hábito de colecionar estranhos objetos.
Questão 8
Leia o excerto a seguir:
E as palavras que denominam as menores frações de tempo? "Momento" vem do latim momentum,
"movimento", e refere-se ao balanço do pêndulo dos relógios. Tanto que a física chama esse movimento
pendular de "momento angular". Cada ida ou vinda do pêndulo é um "momento". Ou seja, um "momento" não
era, na sua origem, o mesmo que um tempo infinitesimal, mas uma duração suficiente para que algo se
movesse de forma perceptível aos olhos. Já "instante" (do latim instans) significa "insistente, que perdura". Não
é paradoxal que o instante seja justamente o intervalo de tempo mais fugaz que existe? (Aldo Bizzocchi. O
instante do momento. Revista Língua, n. 15, jan. 2007).
De acordo com o texto, pode-se inferir que as palavras:
a) têm seu sentido subvertido na Física.
b) podem mudar de significado no decorrer do tempo. (correta)
c) são usadas de forma errada em algumas ciências.
d) em latim eram mais precisas do que em português.
e) não são eficientes na definição de tempo.
Questão 9
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Interpretação: leia o texto a seguir.
CAPITAL HUMANO Reinaldo Gomes*
Nunca em todo período da história houve demanda tão elevada por profissionais qualificados. Também nunca
foi tão difícil manter esses profissionais dentro das corporações. Eles agregam valores às empresas e são
considerados o principal capital. 2 Porém, essa visão ainda faz parte de um grupo seleto. A maioria dos
gestores, até o momento, não enxergou o valor desse capital humano e trata com desdém esse assunto. Muitos
executivos atribuem o sucesso profissional à sua capacidade de escolher a pessoa certa para atuar no seu
grupo. O sucesso de outros executivos deve-se à capacidade de manter sua equipe ordenada e produzindo
harmoniosamente. 3 De fato, é muito difícil escolher a pessoa certa. Às vezes, você se depara com situações
muito complicadas quando, por exemplo, um amigo está precisando de uma recolocação no mercado. Você
sabe que aquele profissional não é a pessoa certa para atuar na sua equipe, mas, por outro lado, você é posto
no paredão por si próprio e expõe a dúvida no ar: se eu posso ajudar o amigo, por que não dar uma chance? Por
que não ajudar e tentar torná-lo o profissional ideal para a equipe, treinando-o e reciclando seus
conhecimentos? Mas, não é bem assim que as coisas funcionam. Às vezes, a amizade é confundida com a
hierarquia e, quando você tem de chamar a atenção por qualquer motivo, sua atitude não é bem aceita e a
amizade começa a ser posta em jogo. Existe um velho ditado que se encaixa perfeitamente: "Amigos, amigos,
negócios à parte". 4 O time deve atuar satisfeito, harmonioso e bem recompensado. De fato, quando você vê
publicações sobre as melhores empresas para trabalhar, um dos itens avaliados é a harmonia interna da equipe
em relação ao resultado. Quem avalia a melhor empresa são os próprios funcionários e, se o ambiente de
trabalho não é harmonioso, isso recai sobrea empresa. Para chegar ao estágio de satisfação, houve primeiro a
seleção da equipe. Não importa qual seja o seu negócio, seu produto, sua estratégia ou seu serviço, tudo é feito
por pessoas que têm de ser escolhidas a dedo. 5 Quanto maior for o nível de qualificação profissional, maior é a
produtividade, melhor é a qualidade e menor é o custo dos produtos e serviços gerados.Vem agora a parte
também difícil: a manutenção de tudo isso. Para manter os bons profissionais, as pequenas e médias empresas
oferecem em primeiro lugar, benefícios; em segundo, vem a remuneração e, por último, investem em
treinamento. Já as grandes - entenda, nem todas são assim- trazem, num pacote, só os benefícios, a
remuneração e os treinamentos. Palavras como satisfação, motivação e reconhecimento fazem parte do
vocabulário da área chamada de gestão de pessoas. *Especialista em gestão corporativa e de pessoas e
economia. (Estado de Minas- 1º de Janeiro de 2011- Caderno Opinião- p. 9 ).
 Infere-se corretamente do texto que:
a) o trabalhador deve ser considerado investimento empresarial. (correta)
b) sinônimo de trabalho permeia atividades em equipe.
c) individualidade na empresa antecipa progresso pessoal.
d) a reciclagem no trabalho depende da influência hierárquica
Questão 10
LEIA O TEXTO A SEGUIR E RESPONDA À QUESTÃO.
Inicialmente, gostaria de destacar que toda avaliação é feita a partir de uma comparação. Neste caso, essa
comparação poderia ser feita em duas direções. Uma delas em relação a outras faixas etárias e a outra em
relação à juventude de épocas passadas. Em relação à primeira dimensão, me parece que o comportamento
político da juventude não seja diferente do de outras faixas etárias. Os que avaliam como baixa a participação
política da juventude atual não podem afirmar que seja diferente da participação política das outras faixas.
Existem parcelas da população passivas (e entre elas há jovens e também adultos), assim como existem
parcelas da população com alta taxa de participação política, e entre elas podemos igualmente identificar
jovens e adultos. Logo, uma comparação entre faixas etárias não nos leva a concluir que seja baixa a
participação política da juventude. Agora, em relação à outra dimensão, a comparação entre juventudes de
épocas diferentes, podemos constatar diferenças que aparentemente levem algumas pessoas a afirmações do
tipo "a juventude atual não está com nada", "antigamente os jovens tinham maior consciência e atuação
política". E aqui, novamente, devemos analisar a questão por partes. Jovens alienados e passivos sempre
existiram ao lado de jovens conscientizados e ativos politicamente. Deve-se reconhecer que a proporção entre
essas duas categorias muda com o tempo, tem épocas em que a proporção de jovens ativos se amplia e em
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outras épocas diminui. Mas esse aumento ou diminuição é uma expressão da sociedade como um todo e não de
uma determinada faixa etária. Se numa época a parcela de jovens cresce e se torna mais intensa, é porque
esse mesmo fenômeno se manifesta na sociedade como um todo. O comportamento juvenil expressa as
tendências gerais da sociedade como um todo. A grande diferença está nos meios de que dispõem os jovens
para desenvolver sua consciência crítica ou para manifestar sua postura política. Aí, sim, registramos mudanças
radicais em relação a outras épocas. Atualmente, os jovens têm acesso aos meios de comunicação que
permitem ampliar a velocidade e a abrangência da transmissão de ideias, o que oferece facilidades nunca antes
disponíveis para a expressão política da juventude. A minha resposta pode parecer otimista e tenho plena
consciência de que ela é. Os jovens da atualidade não são diferentes dos jovens de outras épocas, aceitam ou
rechaçam valores, assumem ou não atitudes políticas com a mesma postura dos jovens do passado, a diferença
não está no grau e sim na forma. Não muda o caminho, muda a forma de caminhar. LUÍS DE LA MORA Adaptado
de www.cipo.org.br O início do primeiro parágrafo expõe um eixo em que se apoiará a construção do texto. Esse
eixo pode ser definido como:
a) uma evidência da tese
b) uma opinião polêmica
c) um método de raciocínio (correta)
d) um testemunho autorizado
e) uma contradição
PROVA 02
Questão 1
A atividade de produção de textos só contribuirá de modo significativo para o desenvolvimento do aluno, no que
se refere a essa habilidade, se a sua produção for corrigida e avaliada pelo professor. Neste sentido, sabemos
que a correção e a avalição são dois momentos distintos. Explique, então, a importância e a diferença desses
dois processos.
Lembre-se de que a resposta deve ser consistente e revelar seu conhecimento sobre o assunto. A escrita é
parte da avaliação.
Resposta do aluno:
Questão 2
De acordo com nossas aulas, explique sobre a importância da reescrita textual para o processo de
aprendizagem do aluno. Seja crítico (a) em sua resposta.
Lembre-se de que a resposta deve ser consistente e revelar seu conhecimento sobre o assunto. A escrita é
parte da avaliação.
Resposta do aluno: A reescrita textual é importante para o processo de aprendizagem do aluno, pois no
momento em que o mesmo pode ver seus erros e corrigi-los se dá a segunda chance, através da
reescrita o mesmo aprende e identifica aquilo que antes não havia aprendido ou percebido.
Questão 3
ANALISE A AFIRMAÇÃO A SEGUIR:
Em relação à produção escrita e oral, a ação pedagógica deve proporcionar ao aluno experiências que
evidenciem o rigor da norma culta da língua portuguesa.
ASSINALE A OPÇÃO QUE MELHOR AVALIE A AFIRMAÇÃO ANTERIOR.
a) A AFIRMAÇÃO É INCORRETA. A PRODUÇÃO ORAL E ESCRITA DEVE EVIDENCIAR AO ALUNO A VARIEDADE DE
SITUAÇÕES ÀS QUAIS DEVE ADEQUAR-SE. (correta)
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b) A AFIRMAÇÃO É CORRETA. A ESCOLA É A RESPONSÁVEL PELA FORMAÇÃO DA FALA E DA ESCRITA DO ALUNO,
DE ACORDO COM OS RIGORES DA GRAMÁTICA.
c) A AFIRMAÇÃO É INCORRETA. A PRODUÇÃO ORAL É SEMPRE MAIS SUAVE E PERMITE ERROS QUE NÃO SÃO
CONSIDERADOS INAPROPRIADOS.
d) A AFIRMAÇÃO É CORRETA. TANTO NA ESCRITA COMO NA MODALIDADE ORAL, NÃO SE DEVE UTILIZAR OUTRA
MODALIDADE A NÃO SER A NORMA PADRÃO DA LÍNGUA PORTUGUESA.
Questão 4
De acordo com o que pudemos observar na aula 3, a prática da correção classificatória contribui para:
a) “a importância de se analisar/avaliar o texto não apenas do ponto de vista formal, privilegiando os recursos
lexicais e linguísticos, mas, também, do conceitual, observando, então, a coesão e a coerência”.
b) “uma prática de avaliação mais coerente com a ideia de uma escola democrática”.
c) “os “erros” e as dificuldades constatadas são importantes porque indicam onde e como o aluno precisa ser
ajudado para superar as dificuldades”.
d) “mais adequadamente suas capacidades e habilidades para a produção textual”.
e) “a discriminação e a seleção, provocando, inclusive, a evasão e a repetência”. (correta)
Questão 5
ANALISE O EXCERTO A SEGUIR:
“Não se pode dizer que se avaliou apenas por ter observado algo do aluno. Ou denominar por avaliação apenas
a correção de tarefas ou testes, e o registro de notas. Nesse caso, não houve a mediação, ou seja, a
intervenção pedagógica, decorrente da interpretação das tarefas, uma ação pedagógica desafiadora e
favorecedora à superação intelectual dos alunos.” (Jussara Hoffmann) Para a autora, todo processo avaliativo
tem que ter por intenção:
 
 
a) observar o aprendiz, analisar e compreender as suas estratégias de aprendizagem e tomar decisões
pedagógicas favoráveis à continuidade do processo. (correta)
b) desafiar o aluno com questões inovadoras e difíceis para que ele possa compreender a real necessidade da
concentração e do estudo.
c) apresentar ao educando diferentes formatos de testes e provas para que seja treinado nas diversas
possibilidades de avaliação existentes.
d) debatercom o estudante, escolher coletivamente a avaliação mais adequada para o momento e incentivar e
possibilitar a autoavaliação.
e) orientar o discente sobre as diferentes maneiras de se organizar para se preparar para as avaliações,
auxiliando-o a criar o seu próprio plano de estudos.
Questão 6
Os textos produzidos pelos alunos devem ser reescritos por eles mesmos, a fim de que aperfeiçoem sua
utilização dos mecanismos linguísticos, ou seja, os recursos que domina para bem comunicar suas ideias. O
trabalho de reescrita de texto também tem como objetivo... Indique abaixo a resposta CORRETA que completa a
frase acima. (Prefitura e Camboriú - 2017-adaptada)
a) a melhoria da caligrafia do aluno para que escreva, esteticamente, melhor.
b) levar o aluno a perceber suas dificuldades e avanços, bem como melhorar a clareza e objetividade do texto.
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(correta)
c) permitir que o aluno possa ocupar seu tempo de maneira que não dê trabalho ao professor.
d) ajudar o aluno a memorizar seus erros para que não se repitam em outra oportunidade.
Questão 7
Avalie as asserções a seguir e a relação propostas entre elas.
Aqueles professores que procuram desenvolver uma prática de avaliação mais coerente com a ideia de uma
escola democrática deixam de encarar a "correção" (como mecanismo de atribuição de nota) como o "eixo" do
processo de ensino e aprendizagem.
PORQUE
Para esses professores os "erros" e as dificuldades constatadas são importantes, pois indicam onde e como o
aluno precisa ser ajudado para superar as dificuldades, desenvolvendo mais adequadamente suas capacidades
e habilidades para a produção textual. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. (correta)
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e) As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 8
À medida que a prática da correção de textos efetiva-se, o professor sente-se experiente e fortalecido,
inclusive, para criar metodologia(s) diferenciada(s) de correção de textos. Serafini (1994,p. 108), neste sentido,
recomenda seis princípios para a correção de um texto. De acordo com tais princípios, avalie abaixo qual está
incorreto:
a) a correção não deve ser ambígua, evitando-se o emprego de sinais que não cumprem a missão de “sinalizar”
ao aluno o erro e sua extensão;
b) os erros devem ser reagrupados e catalogados em categorias, o que facilita a compreensão do estudante
frente à correção, assim como à análise do professor;
c) o aluno deve ser estimulado a rever as correções feitas, compreendê-las e trabalhar sobre elas; para isso, o
professor desempenha o papel de mediador no processo ensino-aprendizagem: incentiva o aluno a ler e a
analisar o texto corrigido para, em seguida, reescrevê-lo parcial ou totalmente, conforme necessário;
d) o professor deve estar predisposto a aceitar o texto do aluno, não sendo preconceituoso em relação ao
assunto, às ideias, ao estilo e à variante linguística selecionada;
e) a correção deve priorizar os aspectos gramaticais, visto que eles são responsável pela norma padrão da
língua. (correta)
Questão 9
Avalie as afirmações a seguir:
I- A correção resolutiva é usada pela maioria dos professores e tem a função de mostrar o erro para o
responsável pelo texto. Observa-se que esse tipo de correção ocorre tanto no "corpo da redação como na
margem do texto do aluno".
II- Na correção indicativa percebe-se uma tendência em apontar a(s) falha (s), não sendo comum alterações.
III- A correção indicativa tem como meta apontar os erros, reformulando-os. Trata-se de um trabalho minucioso
e paciente por parte do professor que assume o trabalho pelo aluno.
Está correto o que se afirma em:
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a) I, apenas.
b) II, apenas. (correta)
c) III, apenas.
d) I e II, apenas.
e) I, II E III.
Questão 10
Sobre a correção de texto dos alunos, analise as asserções a seguir:
 
I - O professor de Língua Portuguesa deve estabelecer, junto aos seus alunos, quais os critérios que serão
utilizados para a correção do texto solicitado, pois nem todos os tipos de textos apresentam as mesmas
dificuldades.
 
II - O professor de Língua Portuguesa deve observar a idade do aluno é fundamental, pois alguns textos só
devem ser trabalhados a partir de uma certa idade; é o caso da dissertação (texto argumentativo) , pois requer
uma capacidade classificatória e de hierarquizante que não se desenvolve antes dos quinze-dezesseis anos.
 
III - O professor de Língua Portuguesa deve investigar se o aluno já conhece a superestrutura do texto
desejado, isto é, a estrutura global do texto, que define sua ordem e as relações entre seus fragmentos, pois o
indivíduo que não adquiriu a estrutura esquematizada mental do tipo solicitado não conseguirá organizar o seu
texto, mesmo que respeite todas as etapas do processo de escritura.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I
b) II
c) II e III
d) I e III
e) I, II e III (correta)