literatura infantil tópicos III

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LITERATURA INFANTIL 
Org.: Ane Monteiro 
Ane Monteiro 
BRASIL 
PRECURSORES 
(Brasil-Colônia até 
1920) 
LOBATO 
(1920 à 
1980) 
PÓS-
LOBATO 
(1980 à 
1990) 
CONTEMPORÂNEO 
(1990 até atualidade) 
Exemplaridade e 
Doutrinação 
Relativismo de 
valores 
Experimentalismo 
Moral relativa 
e diálogo com o leitor 
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• A célula mater da Literatura Infantil, hoje 
conhecida como "clássica", encontra-se na 
Novelística Popular Medieval que tem suas 
origens na Índia. Descobriu-se que, desde essa 
época, a palavra impôs-se ao homem como 
algo mágico, como um poder misterioso, que 
tanto poderia proteger, como ameaçar, 
construir ou destruir. 
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• A Literatura Infantil constitui-se como gênero 
durante o século XVII, época em que as 
mudanças na estrutura da sociedade 
desencadearam repercussões no âmbito 
artístico. 
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Concepção de infância e literatura 
infantil 
• A criança era vista como um adulto em miniatura 
– antes do século XVIII 
• Na literatura e no teatro o tratamento áspero 
com a criança. 
 
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• O aparecimento da Literatura Infantil tem 
características próprias, pois decorre da 
ascensão da família burguesa, do novo 
"status" concedido à infância na sociedade e 
da reorganização da escola. Sua emergência 
deveu-se, antes de tudo, à sua associação com 
a Pedagogia, já que as histórias eram 
elaboradas para se converterem em 
instrumento dela. 
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• As Mil e Uma Noites: Coleção de contos 
árabes compilados provavelmente entre os 
séculos XIII e XVI. São estruturados como 
histórias em cadeia, em que cada conto 
termina com uma deixa que o liga ao seguinte. 
Essa estruturação força o ouvinte curioso a 
retornar para continuar a história, 
interrompida com suspense no ar. 
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• (Rollot, 1646 - Paris, 1715) 
• foi um escritor e orientalista francês, especialista em 
manuscritos antigos, línguas orientais e moedas. 
• Galland é mais conhecido por ser o primeiro tradutor 
europeu d'As Mil e Uma Noites, o clássico da literatura 
árabe, publicado em francês entre 1704 e 1717. 
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• Os árabes foram reunindo e adaptando esses 
contos maravilhosos de várias tradições. 
Assim, os contos mais antigos são 
provavelmente do Egito do séc. XII. A eles 
foram sendo agregados contos hindus, persas, 
siríacos e judaicos. 
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Os mais famosos contos são: 
 
• O Mercador e o Gênio; 
• Aladim ou a Lâmpada Maravilhosa; 
• Ali-Babá e os Quarenta Ladrões Exterminados 
por uma Escrava; 
• As Sete Viagens de Simbá, o Marinheiro . 
 
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• A literatura infantil surgiu somente no século 
17, com a descoberta da prensa. As histórias 
infantis e os contos populares, no entanto, 
existem desde que o ser humano adquiriu a 
fala. Há notícias de histórias antigas na África, 
na Índia, na China, no Japão e no Oriente 
Médio — como a coleção de contos árabes As 
Mil e Uma Noites. 
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• Bruno Bettelheim foi um psicólogo judeu 
norte-americano, nascido na Áustria. (1903 – 
1990) 
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Bruno Bettelheim 
• Nenhum tipo de leitura é tão enriquecedor e 
satisfatório do que os contos de fadas, pois eles 
ensinam sobre os problemas interiores dos 
seres humanos e apresentam soluções em 
qualquer sociedade. Ou seja, a fantasia ajuda a 
formar a personalidade e por isso não pode 
faltar na educação. 
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• O medo da rejeição é trabalhado em João e 
Maria. 
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• A rivalidade entre irmãos em Cinderela. 
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• A separação entre as crianças e os pais em 
Rapunzel e O Patinho Feio 
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• Garotas desobedientes, como Chapeuzinho 
Vermelho. 
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Lobato 
 
• Expansão de literatura em quadrinhos; 
• Tradição em conflito com o Modernismo; 
• Antagonismo entre Realismo e Fantasia; 
• Formação do Teatro Infantil (1950) 
• Expansão dos meios de comunicação de 
massa (1960); 
• LDB (Lei n. 4.024 de 20/12/1961) 
 
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PÓS-LOBATO 
1980 - 1990 
• Dialogismo está mais presente nos textos para 
crianças e jovens 
• Computador passa a tomar seu lugar nas casas 
e no cotidiano das pessoas. 
• Apelo à visualidade. 
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CONTEMPORÂNEO 
1990 → 
• LDB 9.394 de 20/12/1996 
• Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) 
• Temas transversais 
• Movimentos sociais 
• Lei n. 11.645/2008 - História e cultura afro-
brasileira e indígena. 
• Tecnologia 
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Hoje 
• Temos uma concepção de criança e de seu 
universo como sendo um conceito que se 
constituiu do dialogismo, no sentido 
bakhtiniano do termo, entre textos que se 
produziram historicamente, ou seja, criança 
para nossa sociedade é um conceito histórico 
e dialético da etapa do desenvolvimento do 
ser humano. 
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• Mikhail Bakhtin dedicou a vida à definição de 
noções, conceitos e categorias de análise da 
linguagem com base em discursos cotidianos, 
artísticos, filosóficos, científicos e 
institucionais. 
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LDB – Criação dos PCNs. 
• Temas transversais: 
• Ética 
• Pluralidade Cultural 
• Diversidade 
 
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Alguns Conceitos Importantes 
• Analisar literatura infantil é analisar uma obra 
de arte. 
 
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• A concepção de leitura está estreitamente 
vinculada ao que entende por alfabetização. 
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Quem é o leitor de literatura infantil? 
• 1 - Pré-leitor – contato afetivo e pelo tato. 
• Quinze meses aos cinco anos de idade 
• Educação Infantil 
 
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Quem é o leitor de literatura infantil? 
2 - Leitor Iniciante 
• Cinco anos ou seis anos de idade. 
• Educação Infantil 
 
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Quem é o leitor de literatura infantil? 
3 – Leitor em processo 
A partir dos oito anos 
Ensino Fundamental 
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Quem é o leitor de literatura infantil? 
4 - Leitor Fluente 
• A partir dos dez ano de idade. 
• Ensino Fundamental 
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Quem é o leitor de literatura infantil? 
5 – Leitor Crítico 
A partir dos doze anos de idade 
Ensino Fundamental 
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• O leitor crítico nunca está totalmente pronto. 
O criticismo é um fator que se constrói 
durante toda a vida. 
• Ler p. 05 e 06 do texto. 
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O que é Literatura Infantil? 
• A literatura infantil é um gênero literário 
definido pelo público a que se destina. Certos 
textos são considerados pelos adultos como 
sendo próprios à leitura pela criança e é, a 
partir desse juízo, que recebem a definição de 
gênero e passam a ocupar determinado lugar 
entre os demais livros. 
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O que é Literatura Infantil? 
• Mecanismo em que está presente vários 
processos, em que existe a demanda de várias 
habilidades e competências. 
• Processo neurofisiológico 
• Processo cognitivo 
• Processo simbólico agindo nos modelos do 
imaginário cultural. 
• Processo afetivo 
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Uma linguagem particular: a ilustração 
• a) Pontual – destacar aspectos do texto; letras 
capitulares. 
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Uma linguagem particular: a ilustração 
b) Descritiva – o texto visual cumpre um papel 
semelhante ao da função descritiva da 
linguagem – descrever objetos, cenários, 
personagens. 
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Uma linguagem particular: a ilustração 
c) Narrativa – narrar por meio da linguagem – 
sequência de imagens – textos visuais. 
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Uma linguagem particular: a ilustração 
d) Simbólica – ilustração que representa uma 
ideia – chama atenção para o caráter metafórico 
da história. 
Ane MonteiroUma linguagem particular: a ilustração 
e) Dialógica – promovem o diálogo com 
emoções, por meio da postura, gestos e 
expressões de personagens. 
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Uma linguagem particular: a ilustração 
f) Estética – o leitor se dirige para a construção 
dos projetos gráficos. 
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Uma linguagem particular: a ilustração 
g) Lúdica – livros que servem de tabuleiros para 
brincar – jogos. 
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Uma linguagem particular: a ilustração 
h) Tradutora – a ilustração auxiliar na explicação 
do texto verbal de maneira criativa e motivadora 
para o leitor infantil. 
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Uma linguagem particular: a ilustração 
i) Imersiva – apontando caminhos e deixando 
algumas escolhas para o leitor no seu caminhar 
pela obra. 
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A Literatura Infantil na sala de aula 
Classificação dos livros: 
DIDÁTICOS 
• São referência 
para a 
aprendizagem 
das disciplinas 
formadoras do 
currículo. 
APOIO DIDÁTICO 
• Publicações 
utilizadas para 
aprofundamento 
dos diferentes 
tópicos de cada 
disciplina, 
enriquecendo a 
formação do 
aluno. 
LITERATURA 
• Livros de ficção, 
linguagem 
artística. 
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• Ler p. 12 e 13 
• De a) a f) 
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• O professor deve ser o guia dessas deliciosas 
viagens que possuem um porto de partida e 
outro de chegada: o universo da literatura. 
• Ler os tópicos 6.1 até 6.11 das páginas 15 a 
19. 
• DEBATES 
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