PDF CONT MET PRAT ENSINO CRECHES E ED INFANTIL

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Predominava, até o século XVII, a ideia de que as crianças eram: 
 
 
Seres intocáveis e protegidos por Lei. 
 
Seres Maléficos. 
 
Seres perfeitos 
 
Nenhuma das alternativas acima. 
 
 
Seres Incompletos. 
 
 
 
Explicação: 
Eram seres incompletos que precisam da atuação de mestres para se desenvolverem. 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
De acordo com Arroyo (1994), "A infância não existe como categoria estática, 
como algo sempre igual. A infância é algo que está em permanente construção". 
Levando em consideração esta afirmativa, a infância da Idade Média apresenta 
características diferentes em relação à ideia de infância que temos hoje, pois na 
Idade Média TODAS as crianças eram: 
 
 
Consideradas os melhores amigos dos adultos. 
 
Consideradas a representação da alma. 
 
 
Misturadas aos adultos ao completar sete anos. 
 
Percebidas como cidadãos, sujeito de direitos. 
 
Deixadas na ¿Roda dos expostos¿. 
 
 
 
Explicação: 
Na Idade Média, não existiam sentimentos de paparicação ou cuidado das crianças, portanto, elas eram 
misturadas aos adultos sem receber cuidados específicos. 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Hoje nossa sociedade depende e sabe que depende do sucesso de seu sistema 
educacional. Ela possui um sistema de educação que também é voltado para a 
infância e muitas ciências ocupam-se de assuntos específicos da infância. Porém, 
na sociedade medieval não havia nenhum sistema educacional que representasse 
uma educação voltada para a infância, pois a criança: 
 
 
 
assim que era desmamada, tornava-se a companheira natural do adulto. 
 
quando nascia era entregue a própria sorte e colocada na roda dos expostos. 
 
ao nascer não recebia nenhum tipo de cuidados e deveria se virar da melhor forma que 
conseguisse. 
 
demonstrava que precisava ir para a escola porque tinha conhecimentos e estrutura de 
personalidade no mesmo nível de maturidade que os adultos. 
 
após os sete anos de idade ia para reformatórios receber uma educação marcada por muitos 
castigos físicos. 
 
 
 
Explicação: 
Na época medieval não existia um sentimento de infância que gerasse cuidados ou atenção específica 
para as mesmas. Viviam com os aultos sem que a sociedade tivesse conhecimentos constuídos sobre essa 
fase da vida. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
De acordo com Azevedo (1996), a chegada dos Jesuítas ao Brasil demarca o 
início da história oficial em nosso país. Contudo, nem todos tinham acesso a esse 
ensino. Estavam excluídos dessa educação: 
 
 
os nobres 
 
os índios 
 
 
os negros 
 
os filhos de colonos 
 
os brancos 
 
 
 
Explicação: 
No projeto educativo dos jesuítas havia intencionalidade de educar índios e filhos de colonos e nobres. 
Mas nao havia intenção de educar os negros. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Marque V para as questões verdadeiras e F para as falsas. Em seguida assinale a 
opção que corresponde à alternativa correta: 
( ) A infância é um conceito socialmente variável no espaço e no tempo. 
( ) O conceito de infância como conhecemos sempre existiu na história. 
( ) A criança um sujeito sócio-histórico-cultural-político. 
( ) A criança sempre foi retratada nas pinturas e esculturas. 
( ) Cada período histórico vivido pelo homem não influencia diretamente a forma 
como a sociedade concebe o que é ser criança. 
 
 
VVVFF 
 
 
VFVFF 
 
FVVFF 
 
FFVVF 
 
VFVFV 
 
 
 
Explicação: 
A infância é uma construção histórico cultural e depende da época como também da cultura que está 
sendo vivenciada para gerar conhecimentos, práticas e cuidados específicos. 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Indique o método que parte do princípio de que o aluno é um tábula rasa que 
precisa ser preenchida com experiências sucessivas. 
 
 
e) Participativo. 
 
 
d) Indutivo. 
 
b) Progressista. 
 
a) Avançado. 
 
c) Crítico-social dos conteúdos. 
 
 
 
Explicação: 
Este métido está apoiado no empirismo e acredita que o aluno nasce sem conhecimentos e precisa da 
ação do ambiente para se desenvolver. 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Complete a frase abaixo: 
Segundo ARROYO (1994) a entrada da mulher no mercado de trabalho alterou a 
configuração da ________________________. 
 
 
Paternidade 
 
 
Família 
 
Avó 
 
Adolescente 
 
Escola 
 
 
 
Explicação: 
A família se modificou totalmente porque as crianças passaram a ser cuidados em espaços coletivos de 
educação e assistência. 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
A infância é hoje, reconhecidamente, uma condição e direito das 
crianças. É possível afirmar que: 
 
 
A criança não é considerada como um sujeito de direito; porém precisa de uma educação de 
qualidade. 
 
 
A criança é portadora de direitos e, nesse sentido precisa de proteção, de cuidado e de 
educação. 
 
A infância é marcada pela homogeneidade e fragilidade; portanto, não se trata de um direito e, 
sim, de um dever dos adultos de proteger as crianças. 
 
A criança precisa se reafirmar cidadã na sociedade perante as vivências estabelecidas na 
infância. 
 
A infância constitui uma fase do desenvolvimento humano e, como tal, deve ser pensada sobre a 
ótica dos adultos. 
 
 
 
Explicação: 
Pelo menos na letra da lei, a criança é reconhecida como cidadão de direitos, muito embora o Estado nao 
ofereça todas as condições que a criança necessite de cuidado e proteção adequados. 
 
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, no que se refere à matrícula e faixa etária na 
Educação Infantil, é possível afirmar que: 
 
 
As crianças que completam 6 anos após o dia 31 de março não devem ser matriculadas na 
Educação Infantil. 
 
As vagas em creches e pré-escolas não precisam ser oferecidas próximas às residências das 
crianças. 
 
A frequência na Educação Infantil é pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental. 
 
Os critérios de seleção para matrículas das crianças na Educação Infantil , devem ser entendidos 
como critérios de exclusividade e não de prioridade. 
 
 
É obrigatória a matrícula na Educação Infantil de crianças que completam 4 ou 5 anos até o dia 
31 de março do ano em que ocorrer a matrícula. 
 
 
 
Explicação: 
 
As crianças que completam 4 ou 5 anos até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula tem o 
direito a matricula em uma escola de educação Infantil. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Com base na ideia de que a responsabilidade pela criança não é apenas da 
família, mas do Estado e de toda a sociedade civil, à promoção da infância como 
uma categoria social, as creches e pré-escolas são reconhecidamente. 
 
 
( ) um direito civil. 
 
 
( ) um direito social. 
 
( ) um dever político. 
 
( ) um direito cultural. 
 
( ) um dever econômico. 
 
 
 
Explicação: 
 
De acordo com a Constituição da República de 1988 o direito à creche é 
contextualizado dentre os direitos sociais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
A Educação Infantil, 
primeira etapa da 
Educação Básica, constitui 
direito da criança de: 
 
 d)zero a seis anos e onze meses. 
 e) zero a seis anos. 
 c) zero a três anos e onze 
meses. 
 
b) zero a quatro anos e onze 
meses. 
 
 
a) zero a cinco anos e onze 
meses.Explicação: 
A criança deve estar na educação inafntil até seus 5 anos, 11 meses e 29 dias 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
As concepções atuais de infância tem 
priorizado o entendimento de que: 
 
 e) há uma negação da infância. 
 
a) infância se constitui de forma semelhante 
ao século XVII. 
 
d) o desenvolvimento infantil deve ser visto 
de forma neutra. 
 
 c) a criança não é um adulto inacabado. 
 
b) a vida adulta deve servir de referência 
para compreensão do desenvolvimento 
infantil. 
 
 
 
Explicação: 
De acordo com a concepção histórica de infância, a criança era vista como um adulto em miniatura. 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil preconiza, 
para o atendimento das crianças em creches e pré-escolas, o seguinte 
aspecto: 
 
 
o desenvolvimento das crianças a partir da realização de estímulos aos aspectos cognitivos. 
 
o desenvolvimento afetivo das crianças a partir das atividades de brincar. 
 
 
a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivos e sociais das crianças. 
 
a articulação entre os fazeres cognitivos e racionais das crianças. 
 
a aprendizagem de aspectos cognitivos como ênfase do trabalho nas escolas. 
 
 
 
Explicação: 
 O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil é um documento de referência e orientação 
para elaborar uma proposta pedagógica e curricular para creches e pré-escolas. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
De acordo com o Artigo 21 a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
identifique todas as etapas da educação básica: 
 
 
Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
 
Educação Infantil e Ensino Médio. 
 
 
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
 
Pré-Escola e Ensino Fundamental. 
 
Educação Infantil e Ensino Fundamental. 
 
 
 
Explicação: 
A Educação Básica é consituída pela educação infantil, o ensino fundamental e eo ensino médio. 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
A Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos 
de idade, organiza-se assim: 
 
 
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
 
 
Pré-Escola; Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
 
Somente Ensino Médio. 
 
Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
 
Educação Infantil e Ensino Fundamental. 
 
 
 
Explicação: 
A educação básica se constitui da educação infantil até o ensino médio. 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
A lei Lei nº 12.796/2013 que altera a LDBEN (9.394/96) torna obrigatória a 
matrícula das crianças na Educação Infantil a partir de: 
 
 
6 anos de idade 
 
2 anos de idade 
 
3 anos de idade 
 
5 anos de idade 
 
 
4 anos de idade 
 
 
 
Explicação: 
 
Lei no 12.796, de 4 de abril de 2013, de acordo com o Ministério da Educação, antecipando a entrada das 
crianças na escola com 4 anos de idade. 
 
 
 
 
1. 
 
 
Na Educação Infantil, alguns aspectos, apontados pelas tendências atuais acerca 
do trabalho pedagógico com as crianças, são indissociáveis. Indique esses 
aspectos: 
 
 
A educação, o ensino e a educação. 
 
O cuidar, ler e escrever. 
 
O ensino, a aprendizagem e atitudes de comportamento. 
 
O aprender a brincar, a se comportar e a ler. 
 
 
O cuidado, a educação e o brincar. 
 
 
 
Explicação: 
A educação infantil é vista ocmo um espaço para a formação integral das crianças, sobretudo nos 
aspectos lúdicos e de sua socialização. 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
O educador ao organizar suas práticas pedagógicas, segundo as proposições das 
pedagogias ativas, planeja 
 
 
e estrutura as noções de tempo, espaço, objeto e causalidade sem contar com a participação 
ativa das crianças. 
 
apenas uma atividade prevista para ser desenvolvida em um mesmo tempo e espaço por todas 
as crianças de modo uniforme. 
 
as atividades das crianças desconsiderando tempo e espaço para que o mundo simbólico se faça 
presente. 
 
 
a estruturação do tempo coletivo, mas, faz isso sem deixar de respeitar os tempos pessoais. 
 
a rotina da jornada diária da criança sem possibilidades de escolha das atividades por parte 
delas. 
 
 
 
Explicação: 
Como as crianças são pequenas, devem ser seus ritmos respeitados e ao memso tempo, precisam se 
organziar para participarem das dinâmicas interativas. 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Com as transformações nos últimos 20 anos na educação infantil, como está 
definida atualmente a questão do cuidado da criança pequena? 
 
 
O cuidado e o amor pela criança pequena continuam sendo a base principal sobre a qual se 
sustenta o atendimento na educação infantil. 
 
As ações de cuidado diário da criança podem ser realizadas por um professor assistente, 
enquanto o professor pode ficar focado na educação dos pequenos. 
 
Os cuidados da criança pequena, que eram foco do atendimento assistencialista, estão 
superados. Atualmente o foco é a aprendizagem e a educação da criança. 
 
As ações de cuidado na educação infantil foram superadas após a passagem das instituições da 
assistência social para a educação. 
 
 
O tripé que deve sustentar o currículo e a proposta pedagógica das instituições de educação 
infantil é: educar-cuidar-brincar. 
 
 
 
Explicação: Atualmente, é fundamental a articulação educar-cuidar-brincar no desenvolvimento da 
proposta pedagógica para a educação infantil. 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
João ingressou na creche com 9 meses de idade. Num determinado momento da 
permanência de João na creche será inevitável o seu remanejamento, ou seja, a 
sua mudança de uma turma para outra, devido a sua idade e também por causa 
da demanda por vagas. Este remanejamento, segundo os Referenciais 
Curriculares Nacionais, precisa ser gradativo, pois as crianças pequenas: 
 
 
não gostam de novidades e só se sentem bem em ambientes já conhecidos e em atividades 
repetitivas, não importando o adulto que as acompanhem. 
 
nenhuma tem dificuldade para se locomover, uma vez que crianças da creche andam com 
agilidade, engatinham, e não precisam de auxílio, ou mesmo de colo. 
 
não se assustam com maior facilidade com a mudança de ambiente, professora e cuidadores. 
 
não precisam de tempo para se acostumarem com situações, locais e pessoas novas, porque têm 
pouca capacidade de percepção e entendimento. 
 
 
constroem vínculo afetivo com o adulto de referência, a base sobre a qual vão se sentir seguras 
para explorar o ambiente e se relacionar com novas pessoas. 
 
 
 
Explicação: A opção A é a verdadeira porque crianças constroem vínculos sim e precisam deles para se 
sentirem seguras. 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Trabalhar com crianças de Creches e Pré-escolas significa ter uma concepção 
integrada de desenvolvimento e Educação Infantil que dê a mesma importância 
às ações de cuidado e educação. O educador cuida e educa uma criança 
quando: 
 
 
Reconhece que a criança,somente aprende pela brincadeira, portanto deve planejar apenas as 
brincadeiras adequadas a faixa etária da criança. 
 
Reconhece que a criança não é capaz de atuar ativamente nos seus processos de 
desenvolvimento e aprendizagem; 
 
 
Reconhece que é pela interação com os adultos, com outras crianças e com o meio que elas 
ampliam suas experiencias e se desenvolvem globalmente; 
 
Promovediariamente registros nas diferentes linguagens e avalia através de exercícios se ela 
pode ou não ser promovida a fase seguinte; 
 
Acredita, mas somente com muitos exercícios que ela pode aprender sobre algumas coisas 
importantes ao seu desenvolvimento; 
 
 
 
Explicação: 
Reconhece que é pela interação com os adultos, com outras crianças e com o meio que elas ampliam suas 
experiencias e se desenvolvem globalmente. Compreende que a criança sempre aprenderá e se 
desenvolverá nas situações de interação social. Neste sentido, todas as ações da creche devem 
refletir essa dinâmica de cuidar e educar. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Após discussão pela disputa de um brinquedo, uma das crianças fica quieta, 
senta-se próximo à casinha de bonecas e chora. A professora a observa sem 
intervir. Após alguns instantes, conversa com ela e depois a acompanha para que 
tome um copo d'água e lave o rosto, a fim de retomarem as atividades, 
incentivando-a a participar. A professora de Educação Infantil, que considera o 
sentimento como uma construção social e se preocupa em observar, escutar e 
aprender com a criança, entende o choro como manifestação de medo, 
insegurança, raiva ou tristeza, sensações que: 
 
 
 
necessitam ser vivenciadas pela criança da mesma forma que as relacionadas à alegria, à 
curiosidade e ao prazer. 
 
provocam a agressividade entre as crianças e, portanto, devem ser impedidas. 
 
fazem sofrer e, por isso, devem ser evitadas ou reduzidas nas situações escolares. 
 
precisam ser estimuladas de modo a fortalecer a criança para enfrentar as situações de 
violência. 
 
exigem a intervenção imediata do professor para acalmar a ansiedade da criança. 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Na Educação Infantil, conforme Sonia Kramer (2006), o objetivo é atuar com 
liberdade para assegurar a apropriação e a construção do conhecimento por 
todas as crianças. Nesse sentido, é importante considerar: 
 
 
 
As crianças em sua totalidade, observando suas especificidades, as diferenças entre elas e sua 
forma privilegiada de conhecer o mundo por meio do brincar e descobrir. 
 
Os currículos determinados pelos dirigentes e especialistas, a fim de impor padrões de ensino e 
de aprendizagem dos conhecimentos. 
 
Os procedimentos adotados pelas educadoras para avaliar a construção do conhecimento 
ensinado as crianças. 
 
As crianças, suas diferenças e suas fragilidades, para que conheçam o mundo por meio das 
orientações dos adultos. 
 
As crianças e adultos, identificando suas semelhanças no momento de aprender e de apropriar-
se do conhecimento. 
 
 
 
Explicação: 
É importante considerar as crianças em sua totalidade, observando suas especificidades, suas 
diferenças e sua forma privilegiada de conhecer o mundo por meio do brincar e descobrir. A construção 
do cnhecimento deve acontecer em situações pedagógicas nas quais a criança terá a oportunidade de 
desenvolver diferentes aspectos como o motor, o simbólico e o interpessoal. 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Na creche, devem ser consideradas situações pedagógicas: 
 
 
a organização e a manutenção que o educador faz dos materiais das crianças. 
 
 somente as orientações dadas pelo educador sobre bons costumes. 
 
somente as rodas, onde o educador apresenta informações científicas e preceitos de boa 
conduta. 
 
as aulas expositivas sobre os conteúdos básicos definidos no planejamento. 
 
 
o cuidado pessoal e a rotina das atividades propostas. 
 
 
 
Explicação: 
A creche deve ser um local para cuido e educação da criança em desenvolvimento. 
 
1. 
 
 
Geralmente, ao ouvir "Nãos" as crianças manifestam irritabilidades ou choros. Saber lidar bem com 
essas situações é muito importante. Facilita bastante o fato de um adulto saber lidar de forma 
equilibrada com seus próprios sentimentos. Com relação a esse aspecto ESTÁ CORRETO AFIRMAR 
que: 
 
 
distribuir o tempo de modo entre as diferentes atividades do dia, inclui também deixa-las sem 
atividades e o acompanhamento do adulto. 
 
organizar detalhes do ambiente, não é fundamental para criar uma atmosfera de segurança. 
 
sorrir e falar carinhosamente com as crianças é importante, mas não essencial, pois pode 
atrapalhar o respeito pelo adulto. 
 
saber organizar o espaço e o tempo de modo a garantir limpeza e controle absolutos. 
 
 
ter equilíbrio emocional facilitará o oferecimento de uma sólida base de afeto. 
 
 
 
Explicação: 
O adulto deve criar momentos de muita qualidade nas relações, de escuta e conversa, de estabelecer 
limites e, também, reconhecer feitos e conquistas 
 
 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Geralmente, ao ouvir "NÃOs" as crianças manifestam irritabilidades ou choros, 
saber lidar bem com essas situações é muito importante. Facilita bastante o fato 
de um adulto saber lidar de forma equilibrada com seus próprios sentimentos. 
Pensando no perfil de um bom educador de creches podemos AFIRMAR sobre 
esse aspecto que: 
 
 
 
a busca pelo equilíbrio emocional facilitará o oferecimento de uma sólida base de afeto. 
 
nesses momentos o educador deve fazer o que achar melhor, pois não há muitos estudos a esse 
respeito. 
 
o educador jamais deverá perder seu lugar de figura de autoridade e para isso deve evitar 
brincar e valorizar as interações entre as crianças para que não seja desrespeitado. 
 
atividades variadas e materiais diversificados, bem como a quantidade de crianças por adulto, 
são aspectos que não interferem no equilíbrio emocional do professor. 
 
deixar a criança pensar isoladamente é uma atitude de reflexão, resultado da busca por 
melhores estratégias de construção de limites. 
 
 
 
Explicação: 
 
O educador deve criar momentos de muita qualidade nas relações, de 
escuta e conversa, de estabelecer limites e, também, reconhecer feitos e 
conquistas 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
Existem alguns itens indicados como necessários para o reconhecimento de um 
 
professor de qualidade na educação infantil, são eles: 
1) Conhecer as diferentes concepções relativas à educação infantil. 
2) Acima de tudo procurar deixar as crianças sempre limpas e alimentadas. 
3) Reconhecer as funções do "cuidar" e do "brincar" para o desenvolvimento das 
crianças e da educação infantil. 
4) Construir limites rígidos, pois a autoridade e o respeito devem ser 
compreendidos desde cedo. 
5) Reconhecer o papel do lúdico no desenvolvimento infantil, apenas como 
importante para o desenvolvimento cognitivo. 
COM RELAÇÃO A ESTE ASPECTO ESTÃO CORRETAS APENAS: 
 
 
3 e 5 
 
2 e 4 
 
4 e 5 
 
 
1 e 3 
 
2 e 3 
 
 
 
Explicação: 
O professor deve criar as condições necessárias para que os alunos aprendam a pensar e a construir o 
seu próprio conhecimento sobre o mundo que os rodeia. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Analise as duas afirmações a seguir e assinale a alternativa correta: 
1. O termo pedagógico é representativo de uma concepção crítica de educação 
que compreende a Pedagogia como a reflexão sistemática sobre as práticas 
educativas. Dessa reflexão resulta a formulação de objetivos e meios formativos 
para dar um sentido ao processo educativo-pedagógico. 2. A ação pedagógica 
não se refere apenas ao "como se faz", mas, principalmente, ao "por que se faz", 
orientando o trabalho educativo-pedagógico para as finalidades sociais e políticas 
almejadas pelo grupo de educadores.Uma visão crítica da Pedagogia assume que 
ter uma atitude pedagógica é dar uma direção de sentido, um rumo, às práticas 
educativas, onde quer que elas sejam realizadas. 
 
 
As afirmativas I e II são falsas. 
 
 
As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
 
A afirmativa I é falsa e segunda verdadeira. 
 
As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
 
A afirmativa I é verdadeira e a segunda falsa. 
 
 
 
Explicação: A concepção crítica do fazer educativo-pedagógico deve propor a formulação de objetivos e 
meios formativos para dar um sentido ao processo educativo-pedagógico ético e competente. 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Com relação a questão de gênero como critério definidor de qualidade para ser 
um bom professor de educação infantil, Cerisara (2002, p.30) ressalta: insistir 
sobre o caráter social das relações de gênero significa considerar que, além de 
uma categoria biológica, o gênero também é uma categoria histórica. Ou seja, o 
fazer-se homem ou mulher não é um dado resolvido no nascimento, pelas 
características biológicas de cada um, mas construído por meio de práticas 
sociais masculinizantes ou feminilizantes, de acordo com as diferentes 
concepções presentes em cada sociedade. CONSIDERANDO O PARÁGRAFO 
PODEMOS AFIRMAR QUE: 
 
 
este é um assunto bastante complexo e existem poucos parâmetros para defini-lo de forma 
absoluta, portanto a melhor forma é deixar a situação como se encontra na atualidade. 
 
os valores sociais de nossa sociedade não tem interferido para que homens tenham chances 
menores de tornarem-se professores de educação infantil. 
 
ao considerarmos o cuidar de crianças como uma forma de trabalho feminilizante, devemos 
garantir que esse papel seja exclusivamente feminino. 
 
 
considerando que as práticas sociais são mutáveis históricamente, é possível na atualidade 
ampliar as possibilidades para integrar os homens nessa profissão. 
 
a melhor forma é pensar que tradicionalmente a profissão de professora de educação infantil tem 
sido ocupada exclusivamente pelo universo feminino, refletindo uma concepção de trabalho 
doméstico e maternagem. 
 
 
 
Explicação: 
A educação deve investir em profissionais qualificados sem distinção de gênero na Educação Infantil. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
De acordo com Piaget o desenvolvimento cognitivo compreende estágios ou 
períodos, que se desenvolvem a partir das estruturas cognitivas construídas em 
estágios anteriores. Aponte a alternativa correta: 
 
 
sensório-motor, assimilação e acomodação. 
 
interações sociais, esquema de ação, pré-operatório, operatório abstrato. 
 
 
sensório-motor, pré-operatório, operações concretas, operatório-formal. 
 
zona de desenvolvimento proximal, e Zona de Desenvolvimento Real. 
 
fala social, fala egocêntrica, fala interior. 
 
 
 
Explicação: 
Para Piaget o desenvolvimento cognitivo compreende os seguintes estágios: sensório-motor, pré-
operatório, operatório concreto e operações formais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Nos últimos anos, principalmente após a promulgação da Constituição de 1988 
que reconheceu o direito a educação da criança com menos de 7 anos de idade, a 
formação adequada do educador de creche tem sido considerada condição 
indispensável para a melhoria da educação infantil. Com relação a esse tema, 
qual é a formação minima exigida atualmente para ser professor de creche no 
Brasil? 
 
 
não há o estabelecimento ainda de titulações mínimas 
 
 
titulação mínima em nível médio, modalidade normal. 
 
curso mínimo superior especifico. 
 
experiência de no mínimo dois anos de atuação na modalidade de ensino da educação infantil e 
titulação mínima em nível médio, modalidade normal. 
 
experiência de no mínimo dois anos de atuação na modalidade de ensino da educação infantil 
 
 
 
Explicação: 
 
A formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil, a formação em nível médio, na 
modalidade normal 
 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Um ponto importante é procurar atuar como mediador/a entre a criança, as suas 
emoções e o seu ambiente. Desta forma queremos dizer que isso significa: 
 
 
dirigir atenção apenas às crianças que tiram notas baixas 
 
estimular os alunos a disputarem os brinquedos com agressividade 
 
oferecer atividades fora do alcance da criança 
 
valorizar somente as produções bonitas e bem coloridas 
 
 
ser capaz de interpretar e compreender o que uma criança está sentindo 
 
 
 
Explicação: 
Muitas vezes a criança nãoé capaz de expressar com palavras o que está sentindo, precisando da ajuda do 
educador adulto para ser compreendida e ajudada. 
 
 
 
 
 
1. 
 
 
A brinquedoteca é um espaço essencial nas creches e escolas de educação 
infantil. Este local representa para a criança um laboratório de: 
 
 
dormir 
 
isolamento 
 
ficar quieto 
 
castigo 
 
 
experiências culturais 
 
 
 
Explicação: 
Na brinquedoteca há riqueza e expressão cultural. 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Fernanda é diretora de uma escola de educação infantil e numa reunião de 
professores coloca que: Brincadeira é uma linguagem infantil, é uma imitação 
transformada, no plano das emoções e idéias, de uma realidade anteriormente 
vivenciada. Ao mencionar essa afirmativa está dizendo que o auxiliar e o 
professor devem: 
 
 
apenas observar a brincadeira, sem criar as condições para que ela se realize. 
 
 
oferecer material adequado e espaço estruturado, organizando situações para que as 
brincadeiras ocorram de maneira diversificada. 
 
não estabelecer o tempo para brincar e nem o espaço de brincar. 
 
dirigir a brincadeira, sempre visando a aquisição, pela criança, de um novo conceito. 
 
permitir a brincadeira, mas não como uma atividade espontânea e imaginativa. 
 
 
 
Explicação: 
Tanto e espaço como o tempo destiandos à brincadeira devem ser pensados e planejados para que as 
crianças tenham conforto, segurança e riqueza de possibidades de interação. 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
As crianças pequenas vivem suas esperiências de maneira intensa e rica: brincam 
de ser o "outro"; ou de "faz de conta", exploram os sentidos, correm, pulam, 
criam e recriam um mundo de fantasia e de imaginação. Para tanto, para que a 
criança possa vivenciar essas ações e descobertas, é preciso um ambiente 
adequado, tornando-se fundamental ao educador/educadora da Educação 
 
Infantil: 
 
 
 
 
a organização de um ambiente homogêneo, cuja criança precisa ser preparada para o ensino e 
aprendizagem das diferentes áreas de conhecimento. 
 
 
a construção de um ambiente que leve em conta a diversidade de ritmos, de culturas, de 
desejos, de fantasias e de saberes das crianças. 
 
a organização de um ambiente prático, pensado e planejado a partir das expectativas do mundo 
adulto. 
 
a construção de um ambiente único para e todos, pois todas as crianças possuem os mesmos 
desejos,necessidades,sentimentos e fantasias. 
 
a construção de um ambiente que leve em conta o mesmo ritmo das crianças para aprender e 
brincar. 
 
 
 
Explicação: 
O planejemaneto e a construção de um ambiente rico em possibilidades de exploração e interação são 
essenciais para o desenvolvimento de crianças na educação infantil.4. 
 
 
Sobre os jogos e as brincadeiras na Educação Infantil, é possível afirmar que: 
 
 
no debate sobre a Educação Infantil brasileira os jogos e as brincadeiras são concebidos como 
fins exclusivos dos projetos pedagógicos. 
 
os jogos e as brincadeiras são momentos de lazer e fruição do tempo de crianças e professores, 
no entanto, não têm potencial para se constituírem em espaços de aprendizagens. 
 
na Educação Infantil as atividades envolvendo jogos e brincadeiras devem ocupar um pequeno 
percentual da carga horária, uma vez que se opõem aos objetivos de alfabetização dessa etapa 
da educação básica. 
 
 
são meios onde é possível construir um quadro avaliativo do desenvolvimento das capacidades 
linguísticas, de socialização e de interação social do grupo e da criança em particular. 
 
devem ocupar um pequeno percentual da carga horária, uma vez que se opõem aos objetivos de 
alfabetização dessa etapa da educação básica. 
 
 
 
Explicação: As brincadeiras na Educação Infantil, é possível perceber que são meios onde é possível 
construir um quadro avaliativo do desenvolvimento das capacidades linguísticas, de socialização e de 
interação social do grupo e da criança em particular. 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Brincar na Educação Infantil é um comportamento reconhecido como legitimo e 
necessário, que garantirá uma organização mental saudável quando acontece 
diante de condições adequadas. É importante dar um destaque especial a 
brinquedoteca, pois esse é um espaço: 
 
 
planejado para o conteúdo pedagógico ser desenvolvido de forma lúdica. 
 
restrito à brincadeiras dirigidas e planejadas pelos adultos. 
 
sempre arrumado e organizado pelos adultos, onde nada pode ser quebrado. Ensinando assim, 
as crianças a cuidarem. 
 
onde as professoras não participam das brincadeiras, pois na maioria das vezes são iniciadas e 
inventadas pelas próprias crianças. 
 
 
cheio de brinquedos, adereços, fantasias, lugar as crianças são livres para escolher com o que 
brincar, com quem brincar ou mesmo não brincar. 
 
 
 
Explicação: 
Que deve ser organizado de forma a garantir a ludicidade cheio de brinquedos, adereços, fantasias, lugar 
em que as crianças são livres para escolher com o que brincar, com quem brincar ou mesmo não brincar. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
( ADAPTADA DO ENADE)Lua é professora regente de uma turma de educação 
infantil e, na hora da brincadeira, preferencialmente, escolhe brincar junto com 
seus alunos ensinando-lhes várias brincadeiras da sua própria infância e deixando 
que eles lhe ensinem outras, inclusive em aparelhos eletrônicos. Sobre a ação da 
docente, é CORRETO afirmar que ela: 
 
 
 
B) está certa, pois, ao se envolver nas brincadeiras com os alunos, ela tem a oportunidade de 
ajudá-los e de conhecê-los melhor, interagir com eles, fato que facilita a socialização e 
desempenho dos alunos. 
 
D) está certa, pois, ao participar das brincadeiras, a professora pode comandar por meio de sua 
autoridade evitando possíveis conflitos e qualquer situação de desagrado dos alunos. 
 
C) está errada, pois a professora não deve interferir nas brincadeiras dos alunos, deve observá-
los cuidando da segurança de cada um, para não ter problemas com os pais. 
 
E) está incorreta porque as crianças na atualidade não se interessam por brincadeiras antigas, 
porque têm acesso a uma diversidade de jogos na internet. 
 
A) está errada, pois a professora não deve brincar junto com as crianças porque corre o risco de 
inibir o comportamento livre e as iniciativas dos alunos. 
 
 
 
Explicação: 
A professora está correta porque é mais experiente pode trazer elementos para enriquecer as interações. 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Quando o educador de creche propõe às crianças atividades como: rolar 
por debaixo de um banco, correr por entre os bancos, andar por entre os 
bancos da sala, com esta atividade, o professor estará favorecendo: 
 
 
a locomoção, a alfabetização e o sentido da audição; 
 
 
a locomoção, o equilíbrio e o sentido de espaço; 
 
o sentido de espaço, o equilíbrio, e a obediência a regras e normas; 
 
o equilíbrio, a locomoção e a preparação para a hora do sono; 
 
o prazer de correr e pular na sala e ainda a cordialidade; 
 
 
 
Explicação: 
Com essa atividade o educador colabora para o desenvolvimento da noção espacial bem como a interação 
no ambiente da sala de atividades. 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Um profissional que atua na educação infantil assume compromisso com o 
resgate de jogos populares na escola que está inserida na comunidade de Paripe, 
no subúrbio ferroviário de Salvador, por reconhecer o significado de tais 
atividades lúdicas para a construção da identidade cultural e formação do ser 
humano. Por isso, elabora um projeto pedagógico em que passa a sistematizar 
práticas pedagógicas que valorizam a tradição, as brincadeiras e a cultura local, 
contando com a participação de outros membros da comunidade local. Nesse 
sentido, que atividades, entre as apresentadas nas opções abaixo, favorecem a 
consolidação da identidade cultural e contribuem com a formação de crianças 
pequenas? 
 
 
Organizar campeonatos de jogos e brincadeiras, premiando com medalhas e troféus somente 
aqueles jovens que apresentarem melhor desempenho e performance esportiva. 
 
Incentivar a prática do golf entre pais, avós e jovens com vistas a reforçar o elo de tradição 
entre famílias de outras comunidades. 
 
 
Pesquisar jogos e brincadeiras entre membros idosos da comunidade e organizar essa memória 
lúdica em festivais de vivências, incluindo atividades tradicionais e brincadeiras atuais, 
convidando a comunidade local para participar junto com as crianças pequenas. 
 
Pesquisar jogos e esportes típicos de outros cenários culturais, inclusive de torneios 
internacionais para diagnosticar convergências e divergências entre eles e os da cultura local. 
 
Fazer um levantamento do interesse dos jovens e adultos por uma prática corporal específica 
para adotá-la como a atividade padronizada a ser desenvolvida durante o ano letivo. 
 
 
 
ARRIBAS (2004, p. 142) ressalta que quando nos propomos a educar a criança sob a perspectiva de 
sua motricidade, abre-se diante de nós um amplo campo de ação, que vai desde o conhecimento e a 
consciência que a criança deve adquirir de seu próprio corpo até a possibilidade que tem de se mover 
com eficiência e expressar-se com este corpo. A partir das ideias acima é possível afirmar que: 
 
 
ter atenção constante para que a criança não se machuque é fundamental, mesmo que por esse 
motivo seja necessário limitar seus movimentos. 
 
é importante conduzir o movimento da criança sempre orientando-a, desde a forma correta de 
sentar, correr, pular ou qualquer outro movimento corporal. 
 
é desnecessário fazer vários deslocamentos de lugar dentro da instituição, pois esse aspecto 
poderá agitar as crianças e desorganiza-las. 
 
oferecer uma mesma atividade que favoreça com que as crianças fiquem paradas, sem sair do 
lugar é fundamental para acalma-las. 
 
 
a criança deverá ter oportunidades de conhecer o próprio corpo e movimentar-se com liberdade 
para ir obtendo maior desenvoltura. 
 
 
 
Explicação: 
A criança deve ser vista no seu desenvolvimento integral. A escola deve garantir atividades em que a 
criança deverá ter oportunidades de conhecer o próprio corpo e movimentar-se com liberdade para ir 
obtendo maior desenvoltura. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
Falandode linguagem e organização do pensamento, Castro (2004, p. 178) 
 
destaca que: para que a linguagem se desenvolva, deve produzir-se a conversa, 
que necessita, no mínimo, de duas pessoas com vontade de falar algo. Nessa 
circunstância, o locutor perfeito é o adulto que tem o papel de companheiro de 
discussão. É quem deve ser capaz de negociar com a criança para que o objetivo 
da conversa (da proto-conversa, na etapa pre-linguística) se cumpra. Isto é, 
esclarecer o significado geral do tema discutido, desfazer equívocos e ampliar sua 
cultura.. NESSE SENTIDO, DURANTE A CONDUÇÃO DAS PROPOSTAS 
PEDAGÓGICAS É ESPERADO QUE O PROFESSOR: 
 
 
não interferir em nenhuma situação na forma de expressão linguística da criança, pois esse 
aspecto poderá trazer retrocessos. 
 
 
planeje a participação de todas: com o adulto e entre elas, ao longo das trocas verbais, 
respeitando o tempo de fala de cada uma. 
 
faça pequenas rodinhas, porém eleja um pequeno grupo para participar da conversa, pois caso 
contrário poderá virar uma grande bagunça. 
 
planeje estratégias variadas que permitam a livre expressão, mesmo que represente a fala em 
cima de fala. 
 
estabeleça diálogos individuais com cada criança para que as mesmas possam organizar melhor 
o pensamento através de conversas apenas entre o adulto e a criança. 
 
 
 
Explicação: 
O Professor deve organizar um planejamento com a participação de todas as crianças: com o adulto e 
entre elas, ao longo das trocas verbais, respeitando o tempo de fala de cada uma. 
 
 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Numa escola de educação infantil, os planos elaborados pelos professores devem 
ser efetivamente instrumentos para a ação docente e devem ser como guia de 
orientação e apresentar: 1. Rigidez. 2. Coerência. 3. Objetividade. 4. Uma 
estrutura mecânica. 
 
 
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3. 
 
São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4. 
 
São corretas apenas as afirmativas 2 e 4. 
 
 
São corretas apenas as afirmativas 2 e 3. 
 
São corretas apenas as afirmativas 3 e 4. 
 
 
 
Explicação: 
Quem trabalha com criança jamais pode usar de rigidez e apenas da obejtividade em seus planejamentos 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Cena de creche: Uma das educadoras está com várias crianças bem grudadas no 
seu corpo: uma no pescoço, outra na perna, outra no colo. Aproxima-se desse 
grupo um menino com uma rosquinha de plástico na mão. A educadora diz ¿olha 
a coroa do Luís!¿ Então, ele vai colocando de cabeça em cabeça, repetindo ¿coroa 
da Carolina¿, ¿coroa do Carlos¿ e assim sucessivamente. A educadora entra na 
brincadeira, acrescentando: ¿Carolina princesa¿, ¿Carlos príncipe¿, e assim com 
todos que estavam ali em volta. (GUIMARÃES, 2006) Considerando a situação 
descrita acima, é correto afirmar que: 
 
 
a sugestão da educadora foi rapidamente aceita pelo menino que repetiu seu gesto, assim como 
as demais crianças da brincadeira 
 
 
a prática pedagógica da educadora com as crianças pequenas foi capaz de articular e favorecer a 
afetividade, a socialização, o pensamento, a linguagem, possibilitando espaços para ação das 
crianças. 
 
a experiência compartilhada entre a educadora e as crianças pequenas limitou as expressões das 
crianças e iniciativas comunicacionais ao perceberem que se tratava apenas de uma rosquinha 
de plástico. 
 
a fala da educadora ocupa a cena, dificultando as interações entre as crianças, uma vez que, ao 
entrar na brincadeira e perguntar às crianças, a professora secundariza a comunicação. 
 
o diálogo entre a educadora e as crianças pequenas foi monofônico, pois prevaleceu à imposição 
de uma só voz, sem novos espaços para socialização, afetividade, desenvolvimento físico e 
cognitivo. 
 
 
 
Explicação: 
A professora aceitou jogo simbólico das crianças e participou da brincadeira inserindo movos elementos 
culturais e linguísticos. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Segundo Barbosa e Horn (2008), os projetos na Educação Infantil são elaborados 
e executados para auxiliar as crianças a aprenderem a estudar, a pesquisar, 
procurar informações, a exercer a crítica, a duvidar, a argumentar, a pensar, a 
gerir as aprendizagens. Desse modo, podemos compreender que 
 
 
 
as crianças constroem e reinventam continuamente e que estão aptas a explorar, fazer 
descobertas, mudar seus pontos de vista continuamente. 
 
é desnecessário realizar os projetos com a participação ativa das crianças. 
 
a oferta permanente de atividades diversificadas não se constitui uma oportunidade de propiciar 
a autonomia na escolha por parte das crianças. 
 
durante os projetos não é relevante levar as crianças a refletirem coletivamente sobre os 
assuntos abordados. 
 
os conteúdos e valores trabalhados não devem estar relacionados a realidade social das crianças. 
 
 
 
Explicação: 
Os projetos de trabalho são uma modalidade de aprendizagem ativa através das atividades planejadas em 
torno de um tema central 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
Não se separa a qualidade da brincadeira da qualidade da educação infantil. Há 
 
variados fatores que fazem a diferença no processo educativo, o que resulta em 
uma educação de qualidade para a primeira infância. Podemos considerar como 
alguns destes fatores: 
1. Planejamento do espaço. 
2. Concepções de criança, de mundo e de educação. 
3. Professores formados em instituições públicas de ensino. 
4. Intermediação do adulto. 
5. Liberdade de ação das crianças. 
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. 
 
 
c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 4 e 5. 
 
b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3 e 5. 
 
 
d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5. 
 
e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5 
 
a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3. 
 
 
 
Explicação: 
Tanto instituições públicas quanto privadas podem fazer a formação dos educadores. 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
No que tange à Formação Pessoal e Social, o Referencial Curricular Nacional para 
a (tjpe, 2009). Educação Infantil (MEC, 1998) elucida que: "O trabalho educativo 
pode, assim, criar condições para as crianças conhecerem, descobrirem e 
ressignificarem novos sentimentos, valores, idéias, costumes e papéis sociais. A 
instituição de educação infantil é um dos espaços de inserção das crianças nas 
relações éticas e morais que permeiam a sociedade na qual estão inseridas" (p. 
11). Marque as alternativas verdadeiras: 
I - É por meio dos primeiros cuidados que a criança percebe seu próprio corpo 
como separado do corpo do outro, organiza suas emoções e amplia seus 
conhecimentos sobre o mundo. 
II - Ao brincar de faz-de-conta, as crianças buscam imitar, imaginar, representar 
e comunicar de uma forma específica a substituição de objetos e trocas. 
III - A oposição também é um recurso fundamental no processo de construção do 
sujeito. 
IV - Ao mesmo tempo em que enriquece as possibilidades de comunicação e 
expressão, a linguagem representa um potente veículo de comunicação. 
V - É preciso planejar oportunidades em que as crianças dirijam suas próprias 
ações. 
Assim, estão corretas: 
 
 
Nenhuma das alternativas. 
 
As alternativas II, III e IV. 
 
 
Todas as alternativas. 
 
As alternativas I e II e III. 
 
Apenas a alternativa V. 
 
 
 
Explicação: 
Todas as respostas estão corrretas porquemostram a criança sendo concebidadentro de suas 
possibilidades de aprendizagem. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
A criança tem cem linguagens! É famosa a afirmativa de Malaguzzi (1999) a 
partir de sua experiência na Itália de educação infantil. O autor afirma que as 
crianças possuem cem linguagens destacando a importância de oferecer 
oportunidades para que elas possam expressá-las com a mínima interferência 
adulta. A partir dessas ideias podemos afirmar que é CORRETO pensar: 
 
 
que a escrita deve ser apresentada o quanto antes, pois deve ser considerada como uma 
ferramenta útil para a criança se expressar. 
 
que a musica deve ser usada apenas para facilitar comandos do adulto, pois quando apresentada 
dessa forma ampliará a capacidade de expressão. 
 
entender que a criatividade como uma área separada da mente, pois integra o pensar, conhecer 
e fazer escolhas. 
 
 
incorporar provocações das crianças, lembrando que a criatividade encontra seu poder quando 
os adultos estão menos vinculados a métodos prescritivos de ensino. 
 
entre as várias linguagens a expressão corporal deve ser considerada secundária, pois a questão 
intelectual deve ser priorizada. 
 
 
 
Explicação: 
Coma liberdade de criação e expressão, a criança se desenvolve cognitivamente e ainda tem a 
preservação do lúdico em sua formação. 
 
 
 
Na Educação infantil o espaço educativo é vital para o desenvolvimento das potencialidades 
cognitivas, afetivas e capacidades lúdicas das crianças de zero a seis anos. Esse espaço, portanto, 
 
 
Deve contar com materiais pedagógicos apropriados para o ensino e um mobiliário atraente em 
ambiente fechado, para evitar que a criança saia da sala facilmente. 
 
Deve contar com carteiras individualizadas, livros didáticos e materiais pedagógicos adaptados 
às necessidades das crianças. 
 
Deve possuir, sobretudo, material pedagógico para que a criança se alfabetize formalmente 
desde os primeiros anos de Educação Infantil. 
 
 
Deve contar com um mobiliário e com materiais adequados às necessidades pessoais 
pedagógicas das crianças, tais como, brinquedos, livros, jogos e outros recursos os quais devem 
estar em local de fácil acesso. 
 
Deve dispor de equipamentos eletrônicos, jogos que estimulem a competitividade e recursos 
pedagógicos apropriados as crianças. 
 
 
 
Explicação: 
Deve ser estruturado pedagogicamente dentro de uma rotina de trabalho e com um mobiliário e com 
materiais adequados às necessidades pessoais pedagógicas das crianças, tais como, brinquedos, livros, 
jogos e outros recursos os quais devem estar em local de fácil acesso. 
 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Alguns professores reunidos discutiam sobre a organização do tempo de acordo 
com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (MEC - 1998). 
Em relação ao tema abordado é correto afirmar que a organização do tempo 
aponta para: 
 
 
( ) os momentos da rodinha, do descanso e de estudo. 
 
( ) as atividades livres e dirigidas. 
 
 
( ) as atividades permanentes, os projetos de trabalho e para a sequenciação das atividades. 
 
( ) as atividades psicomotoras, os projetos de trabalho e os momentos de descanso. 
 
( ) os momentos de higienização, das horas de brincadeiras e de estudo. 
 
 
 
Explicação: Para uma boa organização precisamos sempre de atividades permanentes e ter sequencia das 
atividades dentro dos projetos propostos. 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Planejar e compartilhar com as crianças a organização do tempo ao longo de um 
dia ou da semana é recomendado, pois: 
 
 
 
proporciona segurança às crianças e promove sua autonomia. 
 
garante que a rotina será cumprida conforme o planejamento dos professores. 
 
dessa maneira as crianças não podem dizer que não sabem o que acontece e o que é esperado a 
cada momento. 
 
assim as famílias acabam sendo informadas indiretamente da programação diária da instituição. 
 
garante que o professor planeje o trabalho antecipadamente. 
 
 
 
Explicação: Definir uma rotina e compartilhá-la com as crianças possibilita a elas saberem de antemão o 
que irá acontecer ao longo do dia ou período e, assim, organizarem e controlarem melhor seu próprio 
comportamento, suas emoções, suas vontades e suas necessidades. As crianças se sentam mais 
tranquilas e seguras para atuar e interagir em cada momento. Seguir uma rotina coletiva, participar de 
todas as propostas, enfrentar e superar os desafios apresentados em cada momento é a primeira 
conquista quando se começa a frequentar a creche ou a pré-escola. Podemos elaborar com as crianças, se 
possível, um cartaz ou varal com cada etapa da rotina usando algumas ilustrações, desenhos, figuras ou 
fotografias da turma em cada atividade, deixando-o exposto na sala ao alcance dos pequenos. Assim, eles 
podem acompanhar a sequência de propostas com autonomia. 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Em se tratando da organização do espaço-físico do berçário, marque a 
única alternativa que se mostra incoerente com a proposta de educação, 
cuidado e maior autonomia nas interações para promover o 
desenvolvimento. 
 
 
 
Os bebês devem ficar parte do dia em berços individualizados ou ainda nos bebês confortos e 
nos andadores para terem total segurança e não serem mordidos por outro bebê. 
 
Um espelho é fundamental para acriança iniciar a percepção e compreensão do seu esquema 
corporal. 
 
As crianças podem interagir com brinquedos educativos diversos, brinquedos reciclados, frutas, 
caixas de papelão, almofadas, garrafas, chocalhos. 
 
Para a total segurança os brinquedos não podem ter pontas agudas, nem ser engolíveis, nem 
desprender tintas, nem prestarem-se a sufocação. 
 
O ambiente pode estimular os sentidos variando as formas, cores, sons, aromas, sabores, 
sensações e texturas. 
 
 
 
Explicação: 
É importante que os bebês tenham espaço para um pleno desenvolvimento. Nesta perspectiva, não é 
recomendável que os bebês devem ficar parte do dia em berços individualizados ou ainda nos bebês 
confortos e nos andadores para terem total segurança e não serem mordidos por outro bebê. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Diariamente, após as atividades, a professora de uma turma de crianças com 
quatro anos, convida seus alunos para ajudarem na arrumação e organização da 
sala. A ação da professora: 
 
 
 
está correta pois, com essa ação, as crianças podem aprender a cooperar e perceber que a 
arrumação é algo da responsabilidade de todos; 
 
é arriscada, pois a criança fica exposta a materiais que podem machucá- la; 
 
é inadequada, pois as crianças ficarão frustradas ao perceberem que não conseguem arrumar a 
sala; 
 
não é adequada porque pode ser considerado exploração do trabalho infantil. 
 
é dispensável, pois o adulto pode arrumar a sala rapidamente e ter mais tempo para realizar os 
trabalhinhos; 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
"Muitos acreditam que um espaço para crianças pequenas deve ser amplo e vazio 
para que elas possam se movimentar sem se machucar." O que as pesquisas 
sobre espaço e ambiente na educação infantil apontaram? 
 
 
É preciso muito cuidado a atenção ao organizar os ambientes para que as crianças não se 
machuquem, mesmo que isso implique em limitar seu movimento e autonomia. 
 
 
As crianças buscam cantinhos estruturados com apoios para desenvolver suas brincadeiras com 
outros colegas, por mais tempo e commais autonomia. 
 
A educação infantil deve organizar seu ambiente semelhante às escolas de ensino fundamental a 
fim de privilegiar a educação e as aprendizagens infantis, para que a criança não se distraia e 
foque sua atenção no professor. 
 
Independentemente da organização do ambiente, a criança pequena prefere estar onde há um 
adulto para cuidar dela. 
 
Espaços amplos e vazios são sempre mais importantes nas instituições, pois são mais seguros e 
permitem os movimentos amplos da criança. 
 
 
 
Explicação: Esses estudos, que acompanham e observam como as crianças usam o espaço, mostram que, 
diante de um espaço amplo e vazio, elas procuram cantos e apoios de paredes, bancos, muretas, objetos 
etc. próximos aos quais elas desenvolvem suas ações. São as áreas semiabertas, delimitadas em três ou 
quatro lados, formando zonas circunscritas, que mais atraem as crianças. Nas creches e nas pré-escolas, 
essas áreas semiabertas são conhecidas como ¿cantinhos¿, organizados na altura das crianças com 
cadeiras, mesinhas, estantes, caixotes, cabaninhas, tapetes, almofadas e inúmeros materiais de acordo 
com a criatividade e o olhar atento das professoras preocupadas em descobrir os interesses de seus 
alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Pensar a organização do espaço e do tempo na educação infantil não é tarefa 
simples. Representa pensar em detalhes que refletirão o projeto pedagógico da 
instituição e entre os detalhes importantes estão: 
 
 
seguir com os horários de entrada e saída das crianças sistematicamente para evitar bagunça. 
 
buscar manter as crianças em filas sempre que possível para ganhar tempo. 
 
a permanência das paredes bem pintadas sem manchas ou rabiscos. 
 
 
criar um ambiente favorecedor para a criatividade e a autonomia. 
 
manter as cadeiras sempre dispostas em fileiras para facilitar a organização da sala. 
 
 
 
Explicação: 
A organização do espaço por cantinhos temáticos possibilita que a criança atue ativamente e de forma 
autônoma na construção do seu conhecimento e na interação com os colegas. 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Uma instituição de Educação Infantil que deseja atender às necessidades das 
crianças necessita repensar os tempos e espaços para possibilitar: 
 
 
que os conteúdos sejam trabalhados de maneira linear. 
 
a organização de atividades repetitivas e rotineiras para a fixação de conteúdos. 
 
a constituição de grupos homogêneos para desenvolver uma aprendizagem significativa. 
 
 
a vivência significativa das múltiplas dimensões humanas. 
 
o desenvolvimento exclusivo da dimensão cognitiva dos estudantes. 
 
 
1. 
 
 
Segundo Barbosa e Horn (2008) A avaliação pedagógica deve considerar inúmeras situações cotidianas e 
deve ser elaborada de diferentes formas ao longo do processo educativo. " Para isso, precisamos utilizar 
diferentes tipos de instrumentos de observação, registro e análise. A multiplicidade de instrumentos de 
registro ajuda no processo de detalhamento e na criação de pontos de vista diferenciados."(p. 103). 
Destaque os instrumentos de planejamento, acompanhamento e registro que as teóricas consideram 
interessantes para monitorar a avaliação desde o início do processo. 
 
 
Provinhas sistemáticas, que possam aferir o conhecimento dos pequenos. 
 
Provinhas assistemáticas que possam aferir os conhecimentos dos pequenos. 
 
 
Diário de aula, entrevistas, coleta de amostras de trabalho, registro de trabalhos realizados, 
auto- avaliação, livro da vida, debates e conversas e relatórios narrativos, dentre outros. 
 
Relatórios e provas sistemáticas que não reprovem os alunos. 
 
Relatórios de acompanhamento, diário de classe, de classe, provas classificatórias, linha da vida, 
caderno de campo, entrevistas, relatórios narrativos, livro da vida e coleta de fotografias e 
gravações. 
 
 
 
Explicação: 
A avaliação da criança na educação infantil deve ser qualitativa e privilegiar as conquistas do 
desenvolvimento mediante as interações sociais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
A função pedagógica da pré-escola está focada na aquisição do código do sistema 
de leitura e escrita? No domínio do uso dessas nas práticas sociais? 
 
 
A função da pré-escola é deixar a criança pronta para ser alfabetizada, ou seja, desenvolver 
práticas a partir de exercícios de prontidão que introduzirão as crianças no mundo letrado. 
 
 
O foco na educação infantil é desenvolver as múltiplas linguagens na criança; entre elas, o 
grafismo. Um ambiente alfabetizador (interno à pré-escola ou externo ¿ em espaços outros) 
favorece aprendizagens e o desenvolvimento da criança sobre a função de comunicação da 
língua, ampliando processualmente a sua leitura de mundo. 
 
A concepção ¿tradicional¿ de alfabetização, traduzida nos métodos analíticos ou sintéticos, é 
fundamental na pré-escola, pois, além de focar os métodos e o uso de cartilhas, valorizava nesse 
processo a decodificação das palavras, desvinculando-as em seu significado para a criança. 
 
Não há distinção entre alfabetização e letramento, entre aprender o código e ter a habilidade 
para usá-lo; pode-se letrar antes de alfabetizar ou o contrário. O importante é a obrigatoriedade 
de a criança no período final da pré-escolar estar completamente alfabetizada. 
 
Dependendo do que deseja a pré-escola, a entrada da criança no mundo da leitura e escrita pode 
ser bloqueada por formalidades que conciliem alfabetização e letramento. 
 
 
 
Explicação: 
A Educação Infantir deve garantir um trabalho com a linguagem nas suas diferentes formas de 
experessão. Considerando que o foco na Educação Infantil é desenvolver as múltiplas linguagens na 
criança; entre elas, o grafismo. Um ambiente alfabetizador (interno à pré-escola ou externo ¿ em espaços 
outros) favorece aprendizagens e o desenvolvimento da criança sobre a função de comunicação da língua, 
ampliando processualmente a sua leitura de mundo. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil compreendem a 
avaliação como: 
 
 
um relatório contendo os principais aspectos do desenvolvimento infantil, as conquistas na 
aprendizagem, que visa principalmente informar aos pais sobre o percurso escolar de seus filhos. 
 
 
um instrumento de acompanhamento e registro de etapas alcançadas nos cuidados e na 
educação infantil, com vistas à organização das propostas pedagógicas da instituição 
 
a estratégia utilizada pela escola para, de acordo com cada criança, controlar seu 
comportamento. 
 
uma ação escolar apropriada para o trabalho com crianças maiores e que não deve acontecer na 
Educação Infantil. 
 
um instrumento de diagnóstico do nível de aprendizagem infantil com vistas à tomada de 
decisões sobre o acesso da criança ao Ensino Fundamental. 
 
 
 
Explicação: Como instrumento de acompanhar todas os registros, isto é, as atividades desenvolvidas 
pelos alunos através de relatório. 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Raphael é Professor de Educação Infantil e avalia os seus alunos de acordo com a 
LDB 9394/96, que recomenda: 
 
 
enfatizar o resultado 
 
valorização da promoção de nível escolar 
 
aplicação de testes de desempenho 
 
 
acompanhamento e registros do desempenho 
 
utilização de provas e testes bimestrais 
 
 
 
Explicação: 
De acordo ocm a LDB a avaliação para educação far-se-á mediante o acompanhamento dos resultados 
gerais da criança através de relatórios. 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
A avaliação na educação infantil, segundo a LDB - nº 9.394/1996,far-se-á: 
 
 
através de provas e testes preparados pela escola e pela equipe pedagógica; 
 
através de acompanhamento efetivo dos alunos com o objetivo de promoção; 
 
através de testes e registros usando a promoção para o ensino fundamental; 
 
 
acompanhando e registrando o desenvolvimento do aluno sem o objetivo de promoção; 
 
através de testes orais e escritos para que a criança tenha acesso ao ensino fundamental. 
 
 
 
Explicação: 
Na educação infantil não há retenção do aluno. Todos são avaliados de forma progressiva e integral ao 
longo do ano. 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro 
argumentou: "Mamífero é vaca, gato, cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia 
vive dentro d'água, tem nadadeiras, é um peixe" A maioria dos colegas 
concordou com Pedro, mas todos começaram a mudar de idéia ao assistir a um 
filme em que apareciam baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a 
perceber que morar fora d'água não é algo que defina os mamíferos, e que ter 
rabo de peixe, nadadeiras e morar na água não são características apenas dos 
peixes. A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo 
processo de 
 
 
 
desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior; 
 
comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior; 
 
anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e diferentes; 
 
reforço positivo por parte da professora, dos colegas e da família; 
 
associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura cognitiva; 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Assinale a alternativa correta: O processo de avaliação na Educação Infantil não 
tem objetivo de retenção ou seleção, mas precisa criar procedimentos de 
acompanhamento do trabalho pedagógico e das aprendizagens das crianças, que 
podem ser: 
 
 
documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às 
crianças e os processos de aprendizagem da criança para que eles possam interferir com suas 
opiniões empíricas em relação à prática pedagógica. 
 
a observação esporádica das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano. 
 
 
um processo contínuo de observação e incentivo do docente com vistas ao desenvolvimento 
aprendizagem significativa. 
 
a continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas 
aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de 
Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição 
pré-escola, em especial ao Ensino Fundamental. 
 
a utilização de múltiplos registros de diferentes atividades realizadas pelos adultos (relatórios, 
fotografias, desenhos, álbuns, etc.), em especial, em provas escritas. 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
A leitura e a escrita são conhecimentos que vão sendo construídos ao longo da 
 
escolarização, desde a Educação Infantil. Para essas construções, há a 
necessidade do desenvolvimento de uma função que é um eixo central na 
escolarização de crianças de seis anos, qual seja a: 
 
 
comunicativa 
 
 
simbólica 
 
de memorização 
 
afetiva. 
 
de expressão oral 
 
 
 
 
 
1. 
 
 
O acolhimento e a adaptação são aspectos importantes para a entrada da 
criança na creche e sobre esse tema é importante afirmar que: 
 
 
o mais importante é ajustar as crianças o mais cedo possível aos horários e a rotina. 
 
a família é importante, mas não essencial. 
 
a anamnese, apesar de um instrumento de valor, nem sempre deve ser realizada. 
 
 
a criança deve se adaptar gradativamente a rotina, sendo respeitado o seu ritmo e as 
características pessoais. 
 
as regras da instituição devem ser apresentadas e obedecidas desde o momento da matrícula 
 
 
 
Explicação: 
 
A adaptação na educação infantil pode ser facilitadora dos processos de desenvolvimento e 
aprendizagem. 
 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
A avaliação na educação infantil deve ser entendida como instrumento de 
inclusão das crianças na educação Infantil. Isso significa que: 
1. As instituições devem utilizar os relatórios, os pareceres, as avaliações 
realizadas por professores para definir se a criança deve ou não ser aceita em 
determinado grupo ou instituição. 
2. A avaliação deve objetivar um conhecimento mais aprofundado das crianças 
para que os adultos sejam capazes de mediar as relações entre elas e o ambiente 
na qual estão inseridas. 
3. O ato de avaliar deve classificar as crianças entre aptas e não aptas para anos 
posteriores, principalmente na última etapa da Educação Infantil. 
4. A avaliação deve ser entendida como um exercício de um olhar sensível e 
cuidadoso ao outro. 
 
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. 
 
 
d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4. 
 
 
b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4 
 
a. ( ) É correta apenas a afirmativa 2 
 
c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3. 
 
e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4. 
 
 
 
Explicação: 
As avaliações na educação infantil fogem do paradigma quantitativo e promovem um olhar diferenciaod 
para a criança ressaltando seus ganhos no desenvolvimento e as aprendizagens em andamento. 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
a avaliação na educação infantil deve ter a função de: 
 
 
controlar a evolução da criança para garantir o sucesso em etapas posteriores de escolarização. 
 
garantir a uniformidade no processo de aprendizagem das crianças. 
 
disciplinar o comportamento infantil no cotidiano da instituição. 
 
 
subsidiar o planejamento pedagógico do professor. 
 
manter os pais informados sobre o que não foi alcançado na aprendizagem pela criança. 
 
 
 
Explicação: 
Mediante a avaliação, o professor poderá planejar as melhores atuações educativas para cada criança; 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
A avaliação possibilita observar a criança durante todo o seu processo de 
aprendizagem de modo a acompanhar como ela constrói o conhecimento, 
contextualiza seus saberes e realiza a solução de problemas. Pode-se avaliar em 
três momentos. Relacione as colunas, que apresentam estes três momentos: 
a. avaliação inicial 
b. formativa 
c. somativa. 
( ) é realizada durante o processo de aprendizagem visando checar estratégias, 
erros, dificuldades etc. para adequar o planejamento do professor. 
 
( ) visa levantar os conhecimentos prévios das crianças, o que já sabem, suas 
habilidades e recursos que utilizam. 
( ) busca avaliar os resultados, as capacidades adquiridas, as aprendizagens. 
Assinale a opção certa: 
 
 
a, c, b 
 
a, b , c 
 
b, c, a 
 
 
b, a, c 
 
c, b, a 
 
 
 
Explicação: 
A questão apontou as possibilidades de avaliação que devem ser realizadas na eudcação infantil. 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Através da Roda de Conversa, além de outras possibilidades, são organizados os 
combinados da turma, (regras de convivência que devem contar com a 
participação ativa das crianças no momento da construção, elas devem dar ideias 
criando regras, concordando ou discordando de tudo que será permitido ou não 
para aquele grupo de crianças durante seu tempo de convívio na instituição).Muitos adultos não sabem como abordar tais aspectos, as práticas oscilam entre 
ações tradicionais ou ausência de limites seguros. A Roda de conversa poderá 
ajudar na busca do respeito e da autonomia moral, pois: 
 
 
facilitará que resolvam seus conflitos, assim todas pedirão desculpas por eventuais machucados 
que tenham provocado no colega. 
 
direcionará as crianças para que pensem e reflitam sobre todos os comportamentos inadequados 
da semana. 
 
 
permitirá com que as crianças, esperem sua vez na hora de falar, aprendam a escutar o outro e 
compartilhem das novidades dos amigos. 
 
indicará que façam cirandas que possibilitarão com que segurem nas mãos uma das outras. 
 
possibilitará que emprestem brinquedos, pois todas devem levar brinquedos para a roda. 
 
 
 
Explicação: 
A roda de conversa possibilita a observação de sua participação e da participação do outro. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
É um questionário que se refere à história de cada criança, muito importante de 
ser usado especialmente em berçários. Estamos nos referindo ao registro: 
 
 
Observação 
 
Diário do professor 
 
 
Anamnese 
 
Portfólio 
 
Relatório 
 
 
 
Explicação: 
A anamnese é um rotiro para entrevista que buscará informaçoes sobre os bebês. 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
A escola deve ser capaz de atender seus alunos em suas especialidades e 
singularidades e isso é válido para todos, não só para os que possuem algum 
déficit. Afinal, todas as pessoas apresentam diferentes características, se 
sobressaem em algumas áreas e apresentam dificuldade em outras, e isso 
precisa ser respeitado e levado em conta na hora da aprendizagem e do convívio 
social. Paula, professora de uma turma de crianças com idade entre 4/5 anos, 
recebeu em sua turma uma criança com necessidades especiais. Ela ficou muito 
aflita com a socialização e desenvolvimento dessa criança, com medo de ela ser 
rejeitada pelo grupo. A reação da professora: 
 
 
não se justifica, pois pode pedir a auxiliar fique com a criança toda vez que propor uma nova 
atividade. 
 
 
não se justifica, pois a convivência com a diversidade favorece o desenvolvimento de valores 
éticos; 
 
não se justifica, pois, na hora do trabalho com as outras crianças, ela pode levar a criança 
incluída para outra turma; 
 
 é pertinente, pois as crianças terão dificuldade em conviver com a diferança; 
 
é pertinente, pois a criança com dificuldade não aprende e dificulta a aprendizagem das outras; 
 
 
 
Explicação: 
As crianças precisam ser expostas a situações novas de interação paraa prenderem a interagir com os 
diferentes. 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Segundo Abramowicz & Wajskop (1995), os instrumentos didáticos necessários 
no trabalho com Educação Infantil são: 
 
 
 
observação, planejamento, anamnese, diário, relatórios de grupo e individual e reuniões. 
 
Aplicação de tarefas e avaliações permanentes. 
 
Organização de conteúdos, controle de atividade docente e observação. 
 
N.D.A. 
 
Planejamento de rotina diária e projetos de trabalho. 
 
 
 
 
 
1. 
 
 
No que tange o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a diversidade deve permear 
as relações cotidianas, neste sentido, para que a atitude de aceitação do outro, em suas diferenças e 
particularidades seja incorporada pelas crianças, é preciso que: 
 
 
sejam transmitidos e verbalizados para a criança que aprende com o que ouve e, não com o que 
vê e testemunha. 
 
Nenhuma das alternativas acima. 
 
a comunidade escolar conheça o desenvolvimento infantil e encaminhe o aluno aos especialistas, 
caso identifique estas dificuldades de relacionamento; a escola não deve transmitir estes valores. 
 
 
o respeito e a aceitação do outro faça parte da conduta e do comportamento dos adultos que 
convivem com crianças, começando pelo respeito às diferenças de temperamento, de habilidades 
e de conhecimentos, até as diferenças de gênero, de etnia e de credo religioso. 
 
sejam apenas reforçadas, não há necessidade de ensiná-las, são valores que nascem ou não com 
os indivíduos. 
 
 
 
Explicação: 
É importante que o professor organize atividades pedagógicas em que o respeito e a aceitação do outro 
faça parte da conduta e do comportamento dos adultos que convivem com crianças, começando pelo 
respeito às diferenças de temperamento, de habilidades e de conhecimentos, até as diferenças de gênero, 
de etnia e de credo religioso. 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), 
em 1996, toda escola precisa ter um projeto político pedagógico (PPP), ou 
simplesmente projeto pedagógico). Um aspecto imprescindível que deve estar 
explicito nesse documento é a importância da identidade pessoal das crianças, 
suas famílias, educadores e outros profissionais. Portanto: 
 
 
 
este documento nunca estará considerado finalizado, pois a escola deve ser viva e flexível o 
bastante para inserir novos aspectos ao documento. 
 
o documento após finalizado deve ficar arquivado entre os documentos da escola e não mais ser 
modificado. 
 
toda semana deve haver mudanças no texto do documento. 
 
o acesso ao documento deve ser restrito apenas a direção da escola. 
 
o texto deve ser definitivamente produzido em papel timbrado. 
 
 
 
Explicação: 
O projeto político pedagógico é o plano orientador das ações da instituição e define as metas que se 
pretende para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças que nela são educados e cuidados. 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
É importante ressaltar que o PPP (Projeto Político Pedagógico) está atrelado às 
políticas públicas voltadas para a infância brasileira e as diretrizes nacionais 
curriculares da educação infantil, portanto, o seu texto deve apresentar a ideia 
de: 
 
 
uma visão assistencialista que foi construída e que representou a maioria dos trabalhos 
desenvolvidos nas creches e pré-escolas de nosso país. 
 
avaliação como um processo classificatório que poderá indicar a reprovação da criança quando 
necessário. 
 
alfabetização como preparação para o ensino fundamental. 
 
 
a educação infantil como direito da criança, entendendo como princípio o cuidar e o educar como 
ações indissociáveis. 
 
como os pais devem educar seus filhos. 
 
 
 
Explicação: 
O Projeto Político Pedagógico é o documento estruturante do trabalho a ser desenvolvido pela escola e 
deve ser construído de forma coletiva para representar os interesses de todos os partipanetes da 
comunidade escolar. É o documento que apresenta as diretrizes e propostas da instituição. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
A visão que deve nortear a proposta do PPP é a que percebe a educação infantil 
como direito da criança, entendendo como princípio o cuidar e o educar, essa 
visão substitui: 
 
 
os trabalhos mimeografados usados anteriormente. 
 
a alfabetização precoce. 
 
 
o assistencialismo que durante muito tempo representou os trabalhos desenvolvidos nas creches 
e pré-escolas. 
 
a avaliação numérica pelo registro sistemático. 
 
o lugar da mãe na vida da criança. 
 
 
 
Explicação: 
Uma proposta dirigida para famílias pobres tidas como incapazes de educar seus filhos e de estruturar 
uma vida familiar saudável. Essa concepção de atendimento à primeira infância ficou conhecida como 
assistencialismo.