Educação Infantil: Direitos e Desenvolvimento

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CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL
		A infância é hoje, reconhecidamente, uma condição e direito das crianças. É possível afirmar que:
	
	
	
	A criança não é considerada como um sujeito de direito; porém precisa de uma educação de qualidade.
	
	
	A criança é portadora de direitos e, nesse sentido precisa de proteção, de cuidado e de educação.
	
	
	A infância constitui uma fase do desenvolvimento humano e, como tal, deve ser pensada sobre a ótica dos adultos.
	
	
	A infância é marcada pela homogeneidade e fragilidade; portanto, não se trata de um direito e, sim, de um dever dos adultos de proteger as crianças.
	
	
	A criança precisa se reafirmar cidadã na sociedade perante as vivências estabelecidas na infância.
	
Explicação:
Pelo menos na letra da lei, a criança é reconhecida como cidadão de direitos, muito embora o Estado nao ofereça todas as condições que a criança necessite de cuidado e proteção adequados.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Infância dor devido à impotência e como lamento a ser pequena demais, de estar lá atrasada (em relação aos outros) e de ter chegado cedo demais, prematuramente (em relação à própria força), e que se conhece como promessas não mantidas, decepções amargas, abandono - mas também como sonhos, memória, pergunta, invenção, obstinação, escuta do coração, amor, e verdadeira disponibilidade para as histórias. (Paul Valéry, 1991: 66) O trecho acima nos remete a pensar sobre o conceito de infância a partir de uma perspectiva:
	
	
	
	social, pois está baseada em uma percepção cultural.
	
	
	econômica, pois traz sentimentos de decepções amargas.
	
	
	pedagógica, pois registra que a criança está atrasada, mas tem disponibilidade para histórias.
	
	
	biológica, pois nos remete a ideia de tamanho e prematuridade.
	
	
	política, pois expressa a forma como a criança é tratada socialmente.
	
Explicação:
Nesta perxpectiva a criança é considerada um ser social, pois está baseada em uma percepção cultural da criança como sujeito de sua cultura.
 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		De acordo com Azevedo (1996), a chegada dos Jesuítas ao Brasil demarca o início da história oficial em nosso país. Contudo, nem todos tinham acesso a esse ensino. Estavam excluídos dessa educação:
	
	
	
	os negros
	
	
	os índios
	
	
	os filhos de colonos
	
	
	os brancos
	
	
	os nobres
	
Explicação:
No projeto educativo dos jesuítas havia intencionalidade de educar índios e filhos de colonos e nobres. Mas nao havia intenção de educar os negros.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Uma criança é um ser humano no início do seu desenvolvimento. Complete a segunda coluna de acordo com a primeira.
1- Recém- nascido
2- Bebê
3- Criança
( ) entre 18 meses até 8 anos
( ) a partir do nascimento até um mês de idade
( ) entre o segundo e o décimo oitavo mês
	
	
	
	1 - 2 - 3
	
	
	3 - 1 - 2
	
	
	1 - 3 - 2
	
	
	2 - 3 - 1
	
	
	3 - 2 - 1
	
Explicação:
A fase de recém nascido é contabilizada desde o nascimento até 1 mês de vida. A fase de bebê, é extensiva até os 18 meses de vida e, por fim,  a fase de criança se estente até os 8 anos de idade.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Desde que nascem, as crianças fazem parte de uma história e de uma cultura. São sujeitos ativos, que pensam e agem sobre o mundo. Considerando essa afirmação, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	Os adultos precisam preparar as crianças para a vida desde que nascem.
	
	
	Criança não tem muito saber e precisa ir para a escola para aprender a viver em sociedade.
	
	
	Criança é uma semente a ser regada para que dê bons frutos.
	
	
	As crianças são produtoras de cultura e não receptoras passivas das dimensões socialmente construídas.
	
	
	As crianças são produzidas pela cultura e pouco tem a contribuir com o mundo em que vivem.
	
Explicação:
Toda criança é constituída psiquicamente pelas dinâmicas sociais e mas também oferece elementos para a transformação dessas bases culturais, mostrando que o desenvolvimento da criança tem uma dinâmica dialética e sócio-cultural.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Predominava, até o século XVII, a ideia de que as crianças eram:
	
	
	
	Seres intocáveis e protegidos por Lei.
	
	
	Nenhuma das alternativas acima.
	
	
	Seres perfeitos
	
	
	Seres Maléficos.
	
	
	Seres Incompletos.
	
Explicação:
Eram seres incompletos que precisam da atuação de mestres para se desenvolverem.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Marque V para as questões verdadeiras e F para as falsas. Em seguida assinale a opção que corresponde à alternativa correta:
( ) A infância é um conceito socialmente variável no espaço e no tempo.
( ) O conceito de infância como conhecemos sempre existiu na história.
( ) A criança um sujeito sócio-histórico-cultural-político.
( ) A criança sempre foi retratada nas pinturas e esculturas.
( ) Cada período histórico vivido pelo homem não influencia diretamente a forma como a sociedade concebe o que é ser criança.
	
	
	
	VFVFV
	
	
	FFVVF
	
	
	VFVFF
	
	
	VVVFF
	
	
	FVVFF
	
Explicação:
A infância é uma construção histórico cultural e depende da época como também da cultura que está sendo vivenciada para gerar conhecimentos, práticas e cuidados específicos.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		No início do século XX, com a transformação da sociedade e a crescente urbanização e industrialização do País, o mercado de trabalho se ampliou e passou a empregar cada vez mais a mão de obra feminina. Para que as mães não tivessem que abandonar seus filhos, surgiram as primeiras propostas de instituições voltadas ao atendimento de crianças no Brasil, cuja concepção filosófica era:
	
	
	
	direito, justiça social e formação moral
	
	
	cuidado, atenção e formação cívica
	
	
	atenção, educação e formação para a vida
	
	
	religiosidade, amor, direito
	
	
	favor, caridade, filantropia
	
Explicação:
As primeiras instituições de cuidado das crianças tinham como objetivo a assistência para aquelas famílias cujas mães estavam inseridas no mercado de trabalho.
	
	
	
	
		1.
		Qual o nome do dispositivo de madeira que fazia parte de um espaço com o mesmo nome que servia para acolhimento dos enjeitados?
	
	
	
	Nenhuma das questões acima.
	
	
	Creche
	
	
	Pré Escola
	
	
	Hospital
	
	
	Roda dos Expostos
	
Explicação:
A roda dos expostos era o local onde eram deixadas as crianças enjeitas por vários motivos que seriam cuidadas por pessoas religiosas.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Indique o método que parte do princípio de que o aluno é um tábula rasa que precisa ser preenchida com experiências sucessivas.
	
	
	
	a) Avançado.
	
	
	e) Participativo.
	
	
	b) Progressista.
	
	
	c) Crítico-social dos conteúdos.
	
	
	d) Indutivo.
	
Explicação:
Este métido está apoiado no empirismo e acredita que o aluno nasce sem conhecimentos e precisa da ação do ambiente para se desenvolver.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Sobre o conceito de infância é correto afirmar:
I - Ser criança não necessariamente significa ter infância.
II - A infância é um conceito universal e igual em qualquer cultura.
III - A infância é um período específico da vida, com características e necessidades próprias, que se contrapõe a vida adulta.
IV - Na Idade Moderna, a criança passa a ter um papel central nas preocupações da família e da sociedade.
V - A nova percepção de infância fez com que os laços entre adultos e crianças, pais e filhos, fossem enfraquecidos.
São afirmações adequadas (corretas) apenas:
	
	
	
	d) II e IV
	
	
	a) I e II
	
	
	b) I, III e IV
	
	
	e) II, III e IV
	
	
	c) II e III
	
Explicação: I ¿ Ser criança não necessariamente significa ter infância ¿ há muitas crianças não usufruem dos direitos da infância II ¿ A infância é um conceito universal e igual em qualquer cultura ¿ dependendo do momento histórico, da cultura ou classe social a infância assume características distintasIII ¿ A infância é um período específico da vida, com características e necessidades próprias, que se contrapõe a vida adulta - correto IV - Na Idade Moderna, a criança passa a ter um papel central nas preocupações da família e da sociedade ¿ é quando surge a ideia de infância V ¿ A nova percepção de infância fez com que os laços entre adultos e crianças, pais e filhos, fossem enfraquecidos ¿ os laços foram fortalecidos
	
	
	
	 
		
	
		4.
		De acordo com ARROYO (1994), que aspecto alterou a configuração da família com novas formas de organização? Marque a alternativa correta:
	
	
	
	Os filhos adolescentes no ambiente familiar
	
	
	A substituição das mães pelas avós
	
	
	A entrada do homem no mercado de trabalho
	
	
	Entrada da mulher no mercado de trabalho
	
	
	A repressão e o castigo dos filhos
	
Explicação:
A entrada da mulher no mercado de trabalho e a sua consequente divisão dos cuidados das crianças com as instituições de educação e assistência mudaram a configuração da sociedade e o desenvolvimento da scrianças. 
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Leia o texto abaixo: "Ó como estou feliz! Ó como estou feliz, pois que morreu o último dos meus filhos. Que feliz estou. Quando eu morrer e chegar diante dos portões do céu, nada me impedirá de entrar, pois que ali estarão cinco criancinhas a me rodear e a puxar-me pela saia exclamando: 'Entra mamãe, entra! Ó que feliz que sou!, repetiu ainda rindo à grande". (LUCCOCK, 1975, P.80 apud CIVILETTI, 1991) Esta afirmação de uma mãe reflete a alegria pela morte de seu filho porque na Idade Média:
	
	
	
	As mães eram obrigadas a deixar os filhos na Roda dos expostos.
	
	
	Os filhos que morriam guardavam o lugar da mãe nos céus.
	
	
	Inexistia o sentimento de maternidade.
	
	
	Havia uma grande preocupação com o planejamento familiar.
	
	
	Ser mãe e, principalmente, ter muitos filhos não era bem visto.
	
Explicação:
Nesta fase da históra, a compreensão da criança era como de um anjo dada a sua pureza. As família snão criavam vínculo afetivo com  os filhos porque não havia um sentimento de cuidado e paparicação.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		De acordo com Arroyo (1994), "A infância não existe como categoria estática, como algo sempre igual. A infância é algo que está em permanente construção". Levando em consideração esta afirmativa, a infância da Idade Média apresenta características diferentes em relação à ideia de infância que temos hoje, pois na Idade Média TODAS as crianças eram:
	
	
	
	Consideradas a representação da alma.
	
	
	Deixadas na ¿Roda dos expostos¿.
	
	
	Consideradas os melhores amigos dos adultos.
	
	
	Percebidas como cidadãos, sujeito de direitos.
	
	
	Misturadas aos adultos ao completar sete anos.
	
Explicação:
Na Idade Média, não existiam sentimentos de paparicação ou cuidado das crianças, portanto, elas eram misturadas aos adultos sem receber cuidados específicos.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Em relação ao surgimento das primeiras creches no Brasil e as formas como foram dados os primeiros passos da educação infantil em nosso país, podemos afirmar que:
	
	
	
	a história do surgimento das primeiras creches no Brasil teve como modelo normalizador o comportamento das crianças pobres, já que a ideia era liberar a mão de obra feminina para o trabalho.
	
	
	as políticas públicas tinham como objetivo o desenvolvimento integral das crianças, buscando o mesmo tratamento que crianças ricas.
	
	
	preparar as crianças para o pleno exercício de sua cidadania garantindo seus direitos.
	
	
	surgiram da necessidade das mães terem tempo livre para se dedicarem ao estudo e aperfeiçoamento profissional.
	
	
	as creches e os antigos "jardins de infância" eram somente para crianças pobres e abandonadas.
	
Explicação:
No Brasil, a creche surgiu com o objetivo assistencialista de cuidar das crianças pobres cujas mãoes estavam inseridas no mercado de trabalho.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Atualmente, no contexto brasileiro, o redimensionamento das práticas educativas na Educação Infantil articula às concepções de criança, da educação e de instituição. No que concerne à concepção de criança, em uma perspectiva histórico-cultural, considera-se:
	
	
	
	A crianças como um sujeito que vai adquirir seus direitos, ou seja, precisa ser preparado para um dia ser cidadão do mundo.
	
	
	A criança como um ser incompleto e sensível, que precisa ser moldada para sobreviver e adaptar-se ao mundo dos adultos.
	
	
	A criança como um sujeito unidimensional, cujas as formas de atuar, pensar e representar são equivalentes.
	
	
	A criança como sujeito histórico-social e participativo na relação pedagógica, capaz de estabelecer múltiplas relações no contexto socioculturais.
	
	
	A criança como sujeito cognitivo imerso em um conceito particular e unificador da cultura, cuja a participação é limitada diante das relações pedagógicas que estabelece.
	
Explicação:
A perspectiva histórico-cultural sempre compreende a criança como membro de uma cultura e que temo seu desenvolimento pautado nessas condições culturais.
	
		Hoje nossa sociedade depende e sabe que depende do sucesso de seu sistema educacional. Ela possui um sistema de educação que também é voltado para a infância e muitas ciências ocupam-se de assuntos específicos da infância. Porém, na sociedade medieval não havia nenhum sistema educacional que representasse uma educação voltada para a infância, pois a criança:
	
	
	
	quando nascia era entregue a própria sorte e colocada na roda dos expostos.
	
	
	ao nascer não recebia nenhum tipo de cuidados e deveria se virar da melhor forma que conseguisse.
	
	
	assim que era desmamada, tornava-se a companheira natural do adulto.
	
	
	demonstrava que precisava ir para a escola porque tinha conhecimentos e estrutura de personalidade no mesmo nível de maturidade que os adultos.
	
	
	após os sete anos de idade ia para reformatórios receber uma educação marcada por muitos castigos físicos.
	
Explicação:
Na época medieval não existia um sentimento de infância que gerasse cuidados ou atenção específica para as mesmas. Viviam com os aultos sem que a sociedade tivesse conhecimentos constuídos sobre essa fase da vida.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A Modernidade trouxe significativas mudanças para as concepções sobre a infância e a criança, uma vez que:
	
	
	
	propiciou uma perspectiva social da infância cuja ênfase está nas dimensões cognitiva e natural.
	
	
	apresentou a infância na sua dimensão histórica e social, em contraposição à sua dimensão naturalizada.
	
	
	relatou a criança como um problema a ser superado e solucionado pela integração de diferentes campos de pesquisa.
	
	
	dignificou a infância em sua diversidade e monoculturalidade, numa abordagem crítica da cultura hegemonicamente dominante.
	
	
	definiu a criança como um ser da natureza, dependente do adulto e vítima de uma microestrutura social.
	
Explicação:
Trouxe uma nova compreensão da infância abordando sua dimensão histórica e social, em contraposição à sua dimensão naturalizada
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O conceito de infância muda constantemente ao longo da história. Na idade média, por exemplo, a criança era tida como um adulto em miniatura, sendo afastada da família desde cedo, passava a conviver com outros adultos, ajudando-os em suas tarefas. Na era industrial da mesma forma, eram utilizadas nas fábricas como mão-de-obra barata, enquanto outras cresciam em famílias ricas, com todas as condições, para ocuparem espaços de destaque na sociedade. Considerando o texto acima, marque abaixo, a afirmativa correta, sobre o conceito de infância:
	
	
	
	O conceito de infância não sofrerá mais mudanças porque a criança tem seus direitos protegidos em todo o mundo.
	
	
	O conceito de infância é determinado por decisões políticas e de leis.
	
	
	O conceito de infância é uma construção sociale histórica.
	
	
	O conceito de infância é determinado somente pelo nível socioeconômico das famílias.
	
	
	O conceito de Infância não sofre a interferência dos meios de comunicação de massa.
	
Explicação:
O conceito de criança é uma construção sócio-histórica porque varia de acordo ocm a cultura e com a época vigente.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A infância é hoje, reconhecidamente, uma condição e direito das crianças. É possível afirmar que:
	
	
	
	A criança precisa se reafirmar cidadã na sociedade perante as vivências estabelecidas na infância.
	
	
	A infância constitui uma fase do desenvolvimento humano e, como tal, deve ser pensada sobre a ótica dos adultos.
	
	
	A criança não é considerada como um sujeito de direito; porém precisa de uma educação de qualidade.
	
	
	A infância é marcada pela homogeneidade e fragilidade; portanto, não se trata de um direito e, sim, de um dever dos adultos de proteger as crianças.
	
	
	A criança é portadora de direitos e, nesse sentido precisa de proteção, de cuidado e de educação.
	
Explicação:
Pelo menos na letra da lei, a criança é reconhecida como cidadão de direitos, muito embora o Estado nao ofereça todas as condições que a criança necessite de cuidado e proteção adequados.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Infância dor devido à impotência e como lamento a ser pequena demais, de estar lá atrasada (em relação aos outros) e de ter chegado cedo demais, prematuramente (em relação à própria força), e que se conhece como promessas não mantidas, decepções amargas, abandono - mas também como sonhos, memória, pergunta, invenção, obstinação, escuta do coração, amor, e verdadeira disponibilidade para as histórias. (Paul Valéry, 1991: 66) O trecho acima nos remete a pensar sobre o conceito de infância a partir de uma perspectiva:
	
	
	
	social, pois está baseada em uma percepção cultural.
	
	
	econômica, pois traz sentimentos de decepções amargas.
	
	
	pedagógica, pois registra que a criança está atrasada, mas tem disponibilidade para histórias.
	
	
	política, pois expressa a forma como a criança é tratada socialmente.
	
	
	biológica, pois nos remete a ideia de tamanho e prematuridade.
	
Explicação:
Nesta perxpectiva a criança é considerada um ser social, pois está baseada em uma percepção cultural da criança como sujeito de sua cultura.
 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		De acordo com Azevedo (1996), a chegada dos Jesuítas ao Brasil demarca o início da história oficial em nosso país. Contudo, nem todos tinham acesso a esse ensino. Estavam excluídos dessa educação:
	
	
	
	os filhos de colonos
	
	
	os brancos
	
	
	os nobres
	
	
	os negros
	
	
	os índios
	
Explicação:
No projeto educativo dos jesuítas havia intencionalidade de educar índios e filhos de colonos e nobres. Mas nao havia intenção de educar os negros.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Uma criança é um ser humano no início do seu desenvolvimento. Complete a segunda coluna de acordo com a primeira.
1- Recém- nascido
2- Bebê
3- Criança
( ) entre 18 meses até 8 anos
( ) a partir do nascimento até um mês de idade
( ) entre o segundo e o décimo oitavo mês
	
	
	
	3 - 2 - 1
	
	
	1 - 3 - 2
	
	
	2 - 3 - 1
	
	
	1 - 2 - 3
	
	
	3 - 1 - 2
	
Explicação:
A fase de recém nascido é contabilizada desde o nascimento até 1 mês de vida. A fase de bebê, é extensiva até os 18 meses de vida e, por fim,  a fase de criança se estente até os 8 anos de idade.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Desde que nascem, as crianças fazem parte de uma história e de uma cultura. São sujeitos ativos, que pensam e agem sobre o mundo. Considerando essa afirmação, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	Os adultos precisam preparar as crianças para a vida desde que nascem.
	
	
	Criança é uma semente a ser regada para que dê bons frutos.
	
	
	As crianças são produtoras de cultura e não receptoras passivas das dimensões socialmente construídas.
	
	
	As crianças são produzidas pela cultura e pouco tem a contribuir com o mundo em que vivem.
	
	
	Criança não tem muito saber e precisa ir para a escola para aprender a viver em sociedade.
	
Explicação:
Toda criança é constituída psiquicamente pelas dinâmicas sociais e mas também oferece elementos para a transformação dessas bases culturais, mostrando que o desenvolvimento da criança tem uma dinâmica dialética e sócio-cultural.
	
		A infância é o período que estende-se desde o nascimento até o 11º ano de vida. Neste período, a criança passa por um significativo desenvolvimento físico e psicológico, por mudanças no comportamento e pelo processo de aquisição da personalidade. Considerando a importância dessa fase para a constituição de indivíduos saudáveis, a infância deve:
	
	
	
	Fazer com que a criança aproveite ao máximo todas as oportunidades e experiências de aprendizagem.
	
	
	Preparar a criança para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo e o mercado de trabalho futuramente.
	
	
	Desenvolver habilidades para que possa prosseguir nos estudos e ser bem sucedida socialmente.
	
	
	Moldar o comportamento da criança para que, futuramente, seja um adulto responsável e aceite as regras.
	
	
	Configurar-se como meio para a padronização de comportamentos por meio de uma rotina fixa.
	
Explicação:
A educação para infância deve priorizar ao máximo todas a spossibilidades de aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		As concepções atuais de infância tem priorizado o entendimento de que:
	
	
	
	e) há uma negação da infância.
	
	
	c) a criança não é um adulto inacabado.
	
	
	d) o desenvolvimento infantil deve ser visto de forma neutra.
	
	
	b) a vida adulta deve servir de referência para compreensão do desenvolvimento infantil.
	
	
	a) infância se constitui de forma semelhante ao século XVII.
	
Explicação:
De acordo com a concepção histórica de infância, a criança era vista como um adulto em miniatura.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, constitui direito da criança de:
	
	
	
	c) zero a três anos e onze meses.
	
	
	a) zero a cinco anos e onze meses.
	
	
	e) zero a seis anos.
	
	
	b) zero a quatro anos e onze meses.
	
	
	d)zero a seis anos e onze meses.
	
Explicação:
A criança deve estar na educação inafntil até seus 5 anos, 11 meses e 29 dias
	
	
	
	 
		
	
		4.
		De acordo com o Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos:
	
	
	
	intelectual e social.
	
	
	emocionais e físicos.
	
	
	físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
	
	
	físico, psicológico, intelectual e social, sem apoio da ação da família.
	
	
	físico e intelectual complementando a ação da família e da comunidade.
	
Explicação:
A educação infantil trata o desenvolvimento da criança de uma forma integral e contextualziada.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		De acordo com a "História social da criança e da família", de Philippe Ariés, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Até por volta do século XII, a arte desconhecia a infância ou não tentava representá-la, donde se conclui que a descoberta da infância começou no século XIII e se desenvolveu no início da modernidade.
II. A evolução da instituição escolar está ligada ao crescimento paralelo do sentimento de infância.
III. A criança era vista com indiferença em função da valorização da disciplina e da preocupação com a higiene.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	b) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
	
	
	a) se somente a afirmativa I estiver correta.
	
	
	c) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
	
	
	e) nenhuma das alternativas.
	
	
	d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
	
Explicação:
A preocpação com a higiene e a educação criançasforam conquistas posteriores.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A Lei 9.394/96 contém as Diretrizes e Bases que orientam a educação nacional na atualidade. Seus 92 artigos representam um novo momento do ensino brasileiro; neles vemos refletidos muitos dos desafios e esperanças que movem o trabalho de tantos educadores numa nação de realidades tão diversas. Neste contexto, vive-se tempos de mudança na educação infantil após a LDB 9394/96. Com a ampliação do ensino fundamental para nove anos entende-se, de acordo com o Artigo 30, que a educação infantil deve ser ofertada em:
	
	
	
	Art. 30. A educação infantil será oferecida em: I ¿ creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II ¿ pré-escolas, para crianças de quatro a seis anos de idade.
	
	
	Art. 30. A educação infantil será oferecida em: I ¿ creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até dois anos de idade; II ¿ pré-escolas, para crianças de três a seis anos de idade.
	
	
	Art. 30. A educação infantil será oferecida em: I ¿ creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II ¿ pré-escolas, para crianças de quatro a cinco anos de idade.
	
	
	Art. 30. A educação infantil será oferecida em: I ¿ creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II ¿ Educação Infantil, para crianças de quatro a cinco anos de idade.
	
	
	Art. 30. A educação infantil será oferecida em: I ¿ creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até dois anos de idade; II ¿ pré-escolas, para crianças de três a cinco anos de idade.
	
Explicação:
A educação infantil passou a ser compreendida como responsabilidade do Estado e dividida entre creches e pré-escolas.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		De acordo com o Art. 31. A Avaliação na educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
	
	
	
	I - avaliação mediante acompanhamento do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção, para o acesso ao ensino fundamental;
	
	
	I - avaliação mediante acompanhamento, prova e registro do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção, para o acesso ao ensino fundamental;
	
	
	I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção, para o acesso ao ensino fundamental;
	
	
	I - avaliação para a educação básica mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;
	
	
	I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;
	
Explicação:
A educação infantil faz a avaliação mediante a observação e o registro das aquisiçoes da criança;
	
	
	
	 
		
	
		8.
		De acordo com os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil vol I, olhar a criança como ser que já nasce pronto, ou que nasce vazio e carente dos elementos entendidos como necessários à vida adulta ou, ainda, a criança como sujeito conhecedor, cujo desenvolvimento se dá por sua própria iniciativa e capacidade de ação, foram, durante muito tempo, concepções amplamente aceitas na Educação Infantil até o surgimento das bases:
	
	
	
	estruturais que fundamentam, atualmente, uma pedagogia para a infância.
	
	
	biológicas que fundamentam, atualmente, uma pedagogia para a infância.
	
	
	disciplinares que fundamentam, atualmente, uma pedagogia para a infância.
	
	
	estéticas que fundamentam, atualmente, uma pedagogia para a infância.
	
	
	 epistemológicas que fundamentam, atualmente, uma pedagogia para a infância.
	
Explicação:
Um conhecimento que está fundamentamento nas perspectivas sócio-interacionistas de desenvolvimento humano.
	
		Com base na ideia de que a responsabilidade pela criança não é apenas da família, mas do Estado e de toda a sociedade civil, à promoção da infância como uma categoria social, as creches e pré-escolas são reconhecidamente.
	
	
	
	( ) um direito cultural.
	
	
	( ) um direito social.
	
	
	( ) um dever político.
	
	
	( ) um dever econômico.
	
	
	( ) um direito civil.
	
Explicação:
 
De acordo com a Constituição da República de 1988 o direito à creche é contextualizado dentre os direitos sociais.
 
 
 
 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Na observância das Diretrizes, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica:
I. Oferecendo condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais.
II. Assumindo a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias.
III. Possibilitando tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto à ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas.
IV. Promovendo a desigualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	I, II e III
	
	
	I, II, III e IV
	
	
	II e IV
	
	
	I e IV
	
	
	I e II
	
Explicação:
 
A Educação Infantil, é a primeira etapa da educação básica. Tendo por finalidade o desenvolvimento integral da criança até os 6 anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Segundo o artigo 30 da LDB, A educação infantil será oferecida em:
	
	
	
	creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até dois anos de idade;
	
	
	creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade e pré-escolas, para as crianças de três a cinco anos de idade.
	
	
	creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade e pré-escolas, para as crianças de quatro a cinco anos de idade.
	
	
	pré-escolas, para as crianças de quatro a seis anos de idade.
	
	
	creches para crianças de até dois anos de idade e pré-escolas, para as crianças de quatro a seis anos de idade.
	
Explicação:
A educação inafntil será oferecida em creches e pré-escolas.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Assinale a alternativa que completa corretamente a frase abaixo:
"A Pedagogia da Infância admite como pressuposto básico a criança como um [...]"
(BARBOSA, Maria Carmem Silveira. Pedagogia da Infância).
	
	
	
	d) ser que ainda não é adulto. A infância neste caso é a incubação para que ela se torne alguém.
	
	
	c) adulto em miniatura, tendo todas as habilidades já prontas, faltando apenas o seu desabrochar, independentemente de classe social, sexo ou cultura.
	
	
	b) sujeito de direitos (à provisão, à proteção e à participação social, com base na Convenção dos Direitos das Crianças - 1989).
	
	
	e) ser a-histórico, que depende do adulto para construir cultura.
	
	
	a) vir a ser.
	
Explicação:
Uma concepção em que a criança é um cidadão só por ter nascido neste país e ser portadora de direitos constitucionais.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) ao definir como finalidade da Educação Infantil ¿o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade¿, passou a considerá-la a:
	
	
	
	( ) Primeira etapa da Educação Básica.
	
	
	( ) Primeira etapa do Ensino Fundamental.
	
	
	( ) Segunda etapa da Educação Básica.
	
	
	( ) Primeira etapa do Ensino Médio.
	
	
	( ) Segunda etapa do Ensino Fundamental.
	
Explicação:
A primeira etapa da educação básica é a Educação Infantil
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Uma nova pedagogia de Educação Infantil voltada para crianças de 0-5 anos, segundo a legislação educacional brasileira, pós-1988, caracteriza-se por ser
	
	
	
	assistencialista; a criança nessa faixa etária necessita de cuidados.
	
	
	adultocêntrica.
	
	
	higienista e maternal.
	
	
	escolarizante (centrada na professora, alfabetizante, seriada, com matérias/disciplinas,etc).
	
	
	centrada nas funções de educação e Cuidado.
	
Explicação:
De acordo com os Referenciais Curriculares para Educação Infantil, (1998, P.23):  ¿(...) os debates em nível nacional e internacional apontam para a necessidade de que instituições de educação infantil incorporem de maneira integrada as funções de educar e cuidar, não mais diferenciando nem hierarquizando os profissionais e instituições que atuam com crianças pequenas. ¿
 
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organiza-se assim:
	
	
	
	Pré-Escola; Ensino Fundamental e Ensino Médio.
	
	
	Educação Infantil e Ensino Fundamental.
	
	
	Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
	
	
	Somente Ensino Médio.
	
	
	Ensino Fundamental e Ensino Médio.
	
Explicação:
A educação básica se constitui da educação infantil até o ensino médio.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		As primeiras creches no Brasil surgiram em meados de 1870, como prioridade as famílias pobres, eram designadas as mulheres que precisavam trabalhar para ajudar no sustento da família. Portanto, o serviço de atendimento a criança pequena nesses espaços se configurou como:
	
	
	
	A primeira etapa da Educação Básica.
	
	
	Um grande avanço na luta pelos direitos do cidadão brasileiro e consequentemente, na luta pelo direito da criança.
	
	
	Um processo de assistência e depósito normatizador do comportamento das crianças pobres, liberando a mão de obra feminina.
	
	
	Um importante papel na garantia dos direitos das crianças a uma educação de qualidade.
	
	
	Um processo educativo, pois neste período o educar já era entedido como uma atividade relacionada as práticas pedagógicas da creche.
	
Explicação: As regras estavam socialmente bem definidas: às mulheres das classes abastadas, destinava-se a maternidade; às pobres, o trabalho.
	
		O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil preconiza, para o atendimento das crianças em creches e pré-escolas, o seguinte aspecto:
	
	
	
	o desenvolvimento das crianças a partir da realização de estímulos aos aspectos cognitivos.
	
	
	a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivos e sociais das crianças.
	
	
	o desenvolvimento afetivo das crianças a partir das atividades de brincar.
	
	
	a aprendizagem de aspectos cognitivos como ênfase do trabalho nas escolas.
	
	
	a articulação entre os fazeres cognitivos e racionais das crianças.
	
Explicação:
 O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil é um documento de referência e orientação para elaborar uma proposta pedagógica e curricular para creches e pré-escolas.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A constituição Federal de 1988 destaca que a educação é direito de todos (art.205) e coloca a educação infantil como um dever do Estado. Quais as principais mudanças que ocorreram a partir dessa lei?
	
	
	
	a criança passou a receber medidas protetivas e não de punição.
	
	
	a mulher pôde ser inserida no mercado de trabalho.
	
	
	o professor de educação infantil foi melhor remunerado.
	
	
	a educação infantil passa pela primeira vez no Brasil, a ser um direito da criança e uma opção da família
	
	
	passou a existir creches para todas as crianças brasileiras.
	
Explicação:
 
Constituição Federal de 1988. Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho
 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O Art. 21 da Resolução CNE/CEB nº 4/2010, que trata das etapas da educação básica, afirma que a educação infantil é formada:
	
	
	
	c) Pela creche e pela pré-escola.
	
	
	e) Pelo berçário e pelo jardim de infância.
	
	
	b) Pelo maternal e pela creche.
	
	
	a) Pelo berçário e pelo maternal.
	
	
	d) Pela pré-escola e pelo jardim de infância.
	
Explicação:
A educação infantil é dividia em duas etapas: creches e pré-escola.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A Lei de Diretrizes e Bases (1996) considera a Educação Infantil a primeira etapa da educação básica e indica como finalidade o desenvolvimento integral da criança de zero a seis anos de idade. Para tanto estabelece que a Educação Infantil seja oferecida em:
	
	
	
	Creches, ou entidades equivalentes, para crianças até cinco anos de idade, e pré-escola somente para atender as crianças de seis anos de idade.
	
	
	Pré-escolas, para todas as crianças de zero a seis anos de idade.
	
	
	Entidades públicas ou particulares que irão organizar a escolaridade conforme critérios definidos.
	
	
	Creche, para criança até dois anos de idade e pré-escolas, para crianças até 5 anos de idade.
	
	
	Creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade, e pré-escolas, para crianças de quatro a seis anos de idade.
	
Explicação:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação representou uma reorganização da educação brasileira e conquista histórica que leva as crianças pequenas, negras e pobres desse país das instituições de assistência social para as instituições de educação.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O documento oficial do Ministério da Educação que estabelece as diretrizes para o trabalho em creches e educação infantil é:
	
	
	
	Parâmetros Curriculares Nacionais
	
	
	Constituição Federal
	
	
	Referencial Nacional para Educação Infantil
	
	
	Estatuto da Criança e do Adolescente
	
	
	Conselho Regional de Psicologia
	
Explicação:
O Referencial Nacional para Educação Infantil é o documento norteador das práticas e políticas desta fase da educação em nosso território.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		De acordo com o Artigo nº 21 da atual LDB nº 9394/96, a educação básica formal brasileira é formada pelas seguintes etapas:
	
	
	
	Creche, educação infantil, ensino fundamental e educação de jovens e adultos.
	
	
	Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
	
	
	Educação infantil, ensino fundamental e educação à distância.
	
	
	Creche, educação infantil e ensino fundamental
	
Explicação:
 
De acordo com o Artigo nº 21 da atual LDB nº 9394/96, a educação básica formal brasileira é formada pelas seguintes etapas: Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
 
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Com relação ao surgimento da Educação Infantil, assinale as assertivas abaixo com V para verdadeiro e F para falso:
I. Historicamente, no Brasil, a Educação Infantil tem sido encarada de diversas formas: como função de assistência social, como função sanitária ou higiênica e, mais recentemente, como função pedagógica.
II. No contexto de pós-segunda Guerra mundial, surge a preocupação com a situação social da infância e a ideia da criança como portadora de direitos. A ONU promulga, em 1959, a Declaração dos Direitos da Criança em decorrência da Declaração dos Direitos Humanos, esse é um fator importante para a concepção de infância que permeia a contemporaneidade, e que tem a criança como sujeito de direitos.
III. Do ponto de vista histórico, a Educação Infantil esteve sob a responsabilidade da família e das instituições escolares, especificamente creches, durante séculos, porque era no convívio com os adultos e outras crianças que ela participava das tradições e aprendia as normas e regras da sua cultura.
IV. No Brasil a creche foi criada exclusivamente com caráter pedagógico, o que diferenciou essa instituição das demais criadas nos países europeus e norte-americanos, que tinham nos seus objetivos o caráter assistencialista.
	
	
	
	F - V - F - F
	
	
	V - V - F - F.
	
	
	F - V - F - V.
	
	
	V - F - V - F.
	
	
	F - F - V - V.
	
Explicação:
 
O processo de urbanização e industrialização da cultura ocidental e a organização econômica e social estratificada determinarame marcaram profundamente o surgimento e a história das instituições de educação infantil (creches e pré-escolas).
 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores:
	
	
	
	as interações e higiene.
	
	
	a aprendizagem associada a disciplina.
	
	
	a disciplina rígida e a brincadeira.
	
	
	músicas e brincadeiras.
	
	
	a educação e o cuidado.
	
Explicação:
Os eixos norteadores são educação (aspecto pedagógico) e cuidado na rotina (cuidados pessoais).
	
		As Diretrizes Curriculares da Educação Infantil e os Referenciais Curriculares propõem a educação infantil como espaço de cuidar e educar. Essa concepção também se estende às creches, sobre as quais afirma-se:
	
	
	
	o ambiente escolar da creche se constitui como espaço assistencialista às crianças.
	
	
	o processo educativo na creche promove o desenvolvimento afetivo, cognitivo e social.
	
	
	como espaço de guarda e tutela, a creche tem especial cuidado com a saúde e a higiene das crianças. da.
	
	
	as creches são lugar de proteção e de cuidados com a saúde.
	
	
	a creche é destinada às crianças de baixa ren
	
Explicação:
A creche trabalha com crianças muito pequenas queprecisam de cuidado e afeto em sua formação. Por isso, sua rotina deve atender às necessidades afetivas, sociais e cognitivas.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O PARECER de 9/12/2009 recomenda a respeito do cuidar e educar: Ao lermos o documento é possível perceber que um dos grandes pilares da educação é, sem dúvida, a habilidade emocional. Não é possível desenvolver a habilidade cognitiva e a social sem que a emoção seja trabalhada. Trabalhar a emoção requer paciência e garantia que as crianças possam viver seus processos de Individuação, ao mesmo tempo em que se constituem a partir de contextos sociais. As afirmativas apresentadas nas opções interpretam o Parecer citado em relação às responsabilidades do professor de crianças com relação a mediar processos que:
	
	
	
	estimulem a expressão de qualquer sentimento como forma de expressão, mesmo quando possa causar desconforto a uma outra criança do grupo ou ao próprio educador.
	
	
	construam limites seguros colocando as crianças para pensar individualmente sempre que desrespeitarem uma regra imposta pelo professor.
	
	
	limitem a ampliação dos movimentos em prol da segurança e da saúde das crianças, mesmo que atrapalhe o desenvolvimento social e motor.
	
	
	construam sentidos pessoais e significados coletivos à medida que vão se constituindo como sujeitos e se apropriando de um modo singular de formas culturais de agir, sentir e pensar.
	
	
	respeitem e incentivem às características egocêntricas das crianças como comportamentos legítimos, pois correspondem a um período do desenvolvimento que depois passará.
	
Explicação:
O processo de desenvolvimento emocional ocorre na infância e deve ser estimulado na creche através da expressão da emoção e aprendizagem do processo de corticalziação que é tornar mais racional os aspectos ligados à semoções para uma melhor tomada de consciência.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Sobre o planejamento da ação discente, pode-se afirmar:
	
	
	
	o planejamento curricular é a previsão dos conteúdos programáticos de cada componente no planejamento de ensino e a organização das atividades discentes devem seguir o mesmo padrão visando atingir os objetivos estabelecidos.
	
	
	planejar é analisar uma dada realidade, buscando prever as formas alternativas de ação para superar as dificuldades ou alcançar os objetivos propostos
	
	
	o planejamento atende apenas as necessidades dos educandos.
	
	
	o planejamento didático deve ser organizado pelos gestores da escola.
	
	
	o planejamento educacional possui um sentido restrito e abrange toda a escola.
	
Explicação: Planejar é fator fundamental para uma educação de qualidade, pois neste momento, não apenas as crianças ,mas o próprio educador tem a possibilidade de olhar criticamente o seu fazer pedagógico. Ao planejar, o educador não apenas organiza o tempo e o espaço, mas analisa criteriosamente, quais as necessidades de aprendizagem de seus educandos e assim, o educador aprende cada dia mais sobre a sua práxis educativa.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Após discussão pela disputa de um brinquedo, uma das crianças fica quieta, senta-se próximo à casinha de bonecas e chora. A professora a observa sem intervir. Após alguns instantes, conversa com ela e depois a acompanha para que tome um copo d'água e lave o rosto, a fim de retomarem as atividades, incentivando-a a participar. A professora de Educação Infantil, que considera o sentimento como uma construção social e se preocupa em observar, escutar e aprender com a criança, entende o choro como manifestação de medo, insegurança, raiva ou tristeza, sensações que:
	
	
	
	necessitam ser vivenciadas pela criança da mesma forma que as relacionadas à alegria, à curiosidade e ao prazer.
	
	
	fazem sofrer e, por isso, devem ser evitadas ou reduzidas nas situações escolares.
	
	
	exigem a intervenção imediata do professor para acalmar a ansiedade da criança.
	
	
	precisam ser estimuladas de modo a fortalecer a criança para enfrentar as situações de violência.
	
	
	provocam a agressividade entre as crianças e, portanto, devem ser impedidas.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Na creche "Moranguinho" a professora de turma, avisou a professora auxiliar que ao longo da divisão de tarefas, em hipótese alguma, ela levaria qualquer criança da turma ao banheiro, pois ela não estudou para isso e essa tarefa não é dela.
 A frase da professora acima REFLETE:
	
	
	
	uma visão equivocada que está associada a praticas fragmentadas e excludentes que ajudam a marcar a divisão social de classes.
	
	
	sensibilidade e delicadeza no trato de cada criança, e assegurando que essa professora procura dar atenção especial, conforme as necessidades que identifica nas crianças.
	
	
	espaços de ação e compartilhamento em que todos interagem trocando experiências significativas.
	
	
	as conclusões de pesquisadores e especialistas da área que buscam em seus discursos e textos demonstrar a importância do cuidar como aspecto essencial na educação infantil.
	
	
	o texto das diretrizes nacionais curriculares, que afirmam a importância de dividir as tarefas ligadas ao cuidar e ao educar.
	
Explicação:
Levar a criança ao banheiro e ajudá-la na satisfação dessa necessidade pode ser um momento educativo que requer confiança e conhecimento por parte do educador que realzia o processo.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Com as transformações nos últimos 20 anos na educação infantil, como está definida atualmente a questão do cuidado da criança pequena?
	
	
	
	O tripé que deve sustentar o currículo e a proposta pedagógica das instituições de educação infantil é: educar-cuidar-brincar.
	
	
	O cuidado e o amor pela criança pequena continuam sendo a base principal sobre a qual se sustenta o atendimento na educação infantil.
	
	
	Os cuidados da criança pequena, que eram foco do atendimento assistencialista, estão superados. Atualmente o foco é a aprendizagem e a educação da criança.
	
	
	As ações de cuidado na educação infantil foram superadas após a passagem das instituições da assistência social para a educação.
	
	
	As ações de cuidado diário da criança podem ser realizadas por um professor assistente, enquanto o professor pode ficar focado na educação dos pequenos.
	
Explicação: Atualmente, é fundamental a articulação educar-cuidar-brincar no desenvolvimento da proposta pedagógica para a educação infantil.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O Ministério da Educação preocupado com as ações na organização do trabalho pedagógico de instituições de educação infantil, ao publicar os Referenciais para o examenacional de ingresso na carreira docente (documento para consulta publica) deixa registrado que na garantia de bons professores entre outras ações faz-se necessário: Reconhecer as funções do ¿cuidar¿ e do ¿brincar¿ para o desenvolvimento das crianças da educação infantil. A PARTIR DO PARÁGRAFO ACIMA PODEMOS AFIRMAR QUE:
	
	
	
	haverá cursos específicos oferecidos pelo governo para cuidados corporais e o ensino de brincadeiras.
	
	
	é necessário contratar professores específicos para cuidar e outros para brincar, na organização do espaço e do tempo cotidiano.
	
	
	os cuidados com o corpo e com o brincar são funções exclusiva das professoras auxiliares
	
	
	adultos que brincaram na infância estão mais aptos para essa função.
	
	
	ter atenção com as relações corporais das crianças e orienta-las é também função dos professores.
	
Explicação:
Nas atividades com crianças pequenas não há muitos limites no que se refere ao cuidar e educar, pois  as duas ações são de responsabilidades de todos os professores que atuam com as crianças.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		João ingressou na creche com 9 meses de idade. Num determinado momento da permanência de João na creche será inevitável o seu remanejamento, ou seja, a sua mudança de uma turma para outra, devido a sua idade e também por causa da demanda por vagas. Este remanejamento, segundo os Referenciais Curriculares Nacionais, precisa ser gradativo, pois as crianças pequenas:
	
	
	
	não precisam de tempo para se acostumarem com situações, locais e pessoas novas, porque têm pouca capacidade de percepção e entendimento.
	
	
	constroem vínculo afetivo com o adulto de referência, a base sobre a qual vão se sentir seguras para explorar o ambiente e se relacionar com novas pessoas.
	
	
	não se assustam com maior facilidade com a mudança de ambiente, professora e cuidadores.
	
	
	nenhuma tem dificuldade para se locomover, uma vez que crianças da creche andam com agilidade, engatinham, e não precisam de auxílio, ou mesmo de colo.
	
	
	não gostam de novidades e só se sentem bem em ambientes já conhecidos e em atividades repetitivas, não importando o adulto que as acompanhem.
	
Explicação: A opção A é a verdadeira porque crianças constroem vínculos sim e precisam deles para se sentirem seguras.
	
		Considerando salas de aula da Educação Infantil de turmas de 1 ano, devemos considerar que:
	
	
	
	A sala de aula deve possuir cadeiras e mesas adaptadas ao tamanho das crianças.
	
	
	A sala de conter quadro para que a professora possa escrever recados e registrar tarefas.
	
	
	A sala de aula não deve conter janelas para a segurança das crianças.
	
	
	A sala deve conter amplo espaço para que as crianças possam se locomover, além de tapete, almofadas, espelho.
	
	
	A sala de aula deve ser bem colorida, com muitos personagens infantis e com murais confeccionados pela professora.
	
Explicação:
Crianças de 1 ano de idade precisam de espaço amplo para se locomoverem e interagirem com segurança.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Na Educação Infantil, conforme Sonia Kramer (2006), o objetivo é atuar com liberdade para assegurar a apropriação e a construção do conhecimento por todas as crianças. Nesse sentido, é importante considerar:
	
	
	
	As crianças em sua totalidade, observando suas especificidades, as diferenças entre elas e sua forma privilegiada de conhecer o mundo por meio do brincar e descobrir.
	
	
	As crianças e adultos, identificando suas semelhanças no momento de aprender e de apropriar-se do conhecimento.
	
	
	Os procedimentos adotados pelas educadoras para avaliar a construção do conhecimento ensinado as crianças.
	
	
	As crianças, suas diferenças e suas fragilidades, para que conheçam o mundo por meio das orientações dos adultos.
	
	
	Os currículos determinados pelos dirigentes e especialistas, a fim de impor padrões de ensino e de aprendizagem dos conhecimentos.
	
Explicação:
É importante considerar as crianças em sua totalidade, observando suas especificidades, suas diferenças  e sua forma privilegiada de conhecer o mundo por meio do brincar e descobrir. A construção do cnhecimento deve  acontecer em situações pedagógicas nas quais a criança terá a oportunidade de desenvolver diferentes aspectos como o motor, o simbólico e o interpessoal.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O educador ao organizar suas práticas pedagógicas, segundo as proposições das pedagogias ativas, planeja
	
	
	
	e estrutura as noções de tempo, espaço, objeto e causalidade sem contar com a participação ativa das crianças.
	
	
	as atividades das crianças desconsiderando tempo e espaço para que o mundo simbólico se faça presente.
	
	
	a rotina da jornada diária da criança sem possibilidades de escolha das atividades por parte delas.
	
	
	apenas uma atividade prevista para ser desenvolvida em um mesmo tempo e espaço por todas as crianças de modo uniforme.
	
	
	a estruturação do tempo coletivo, mas, faz isso sem deixar de respeitar os tempos pessoais.
	
Explicação:
Como as crianças são pequenas, devem ser seus ritmos respeitados e ao memso tempo, precisam se organziar para participarem das dinâmicas interativas.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Na Educação Infantil, alguns aspectos, apontados pelas tendências atuais acerca do trabalho pedagógico com as crianças, são indissociáveis. Indique esses aspectos:
	
	
	
	O cuidar, ler e escrever.
	
	
	A educação, o ensino e a educação.
	
	
	O ensino, a aprendizagem e atitudes de comportamento.
	
	
	O aprender a brincar, a se comportar e a ler.
	
	
	O cuidado, a educação e o brincar.
	
Explicação:
A educação infantil é vista ocmo um espaço para a formação integral das crianças, sobretudo nos aspectos lúdicos e de sua socialização.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Com o passar do tempo é possível perceber que a família foi se transformando e adquirindo novas formas e funcionamentos de diferentes maneiras, conforme o lugar e o momento histórico, os fatores sociais, políticos, econômicos e religiosos. Constatamos que as relações familiares influenciam e são influenciadas pelos movimentos sociais, política e economia de cada época. E se modificam conforme as necessidades criadas pelo homem, que modifica seus comportamentos, tornando-se diferente de seus antepassados e de seus sucessores. Não obstante, debate-se o quanto é importante à família ser um suporte para as necessidades das crianças, sendo que esse suporte deve acontecer também com o processo de aprendizagem escolar. Neste contexto, a Instituição de Educação Infantil precisa pensar em formas variadas de participação das famílias no Projeto Institucional. Sendo assim, os pais e/ou responsáveis devem ter acesso a:
	
	
	
	Comer a comida feita nas unidades para seus filhos, já que a família também deve ser assistida pela escola.
	
	
	Informações relativas ao plano de cargos e salários, bem como o pagamento de funcionários da creche ou pré-escola.
	
	
	Endereços e telefones das crianças da escola.
	
	
	Co-participação nos projetos e propostas pedagógicas da escola.
	
	
	Informação relativas a dados pessoais de todos os professores
	
Explicação:
As atividades de ducação infantil devem ocntar com a participação sistemática e democrática dos familiares em seu planejamento cotidiano.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Quando falamos sobre o cuidar e o educar na educação infantil, voltada para crianças de 0-5 anos, podemos afirmar que:
I- É fundamental os cuidados com o corpo, envolvendo a higiene, o sono e a alimentação como parte fundamental do processo educativo das crianças.
II- Valorização da educação das emoções e do afeto como parte tão importante quanto a construção de conhecimentos.
III- Necessário a construção com a criança de uma relação de confiança, fazendo com que a criança sinta-se segura oferecendo acolhimento e suavidade.
IV- Reconhecer a importância de um planejamento bem diversificado onde as crianças possam se sentir totalmentelivres e sem limites para que seu desenvolvimento seja pleno.
 
Está correta a questão:
	
	
	
	I-II-IV
	
	
	I-II
	
	
	I-II-III
	
	
	II-III-IV
	
	
	I-III
	
Explicação:
A educação pode ser um excelente contexto de desenvolvimento se priorizar ações afetuosas e de construção de conhecimento voltadas para o desenvolimento de habilidades linguísticas, psicomotoras e relacionais.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Sabemos que a creche é um espaço coletivo em que as práticas de higiene e saúde fazem parte da formação de todos os profissionais que atuam direta ou indiretamente com as crianças. Sobre o tema: A saúde na educação infantil, marque a segunda coluna de acordo com a primeira.
(1) Nunca farei
(2) Às vezes farei
(3) Sempre farei
( ) Higienizar os brinquedos que são levados a boca diariamente
( ) Dar banho de sol diariamente nas crianças num período nunca inferior a 15 minutos, utilizando pouca roupa e respeitando o sol da manhã.
( ) Manter janelas e portas fechadas para não entrar ventos que possam resfriar as crianças.
( ) Soprar a comida quando ela estiver muito quente.
A ordem correta é:
	
	
	
	3 1 2 2
	
	
	3 3 3 1
	
	
	3 2 1 3
	
	
	3 2 1 1
	
	
	3 3 2 1
	
Explicação:
Na vivência saudável da creche a criança deve ser peservada ao máximo de contaminação por contato com outras crianças e materiais. Para isso, é fundamental que tenhamos, limpeza dos objetos e boa ventilação do espaço.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		No que concerme ao papel das creches e pré-escolas na Educação Infantil é correto afirmar que:
	
	
	
	As creches e pré-escolas são oferecidas no Ensino Fundamental como um dever do Estado e tem como tarefa desenvolver a educação formal.
	
	
	As creches e pré-escolas são reconhecidas como um direito social e tem como tarefa compartilhar com as famílias a função de cuidado e educação das crianças pequenas.
	
	
	As creches e pré-escolas devem garantir o ensino para as crianças pequenas, pois o cuidado é responsabilidade da família.
	
	
	As creches assumem diferentes funções da pré-escola, pois sua única tarefa é cuidar das crianças pequenas e não educa-las.
	
	
	As creches e pré-escolas são reconhecidas como um dever do Estado e tem como tarefa somente a educação das crianças pequenas.
	
Explicação:
Tanto na creche quanto na prré-escola, os cuidados e a educação das crianaças devem ser privilegiados de forma integral e sem fragmentações.
	
		
		Para Smole (2003), ¿O trabalho com projetos na educação infantil assume um caráter lúdico [...]. Nessa fase escolar, a preocupação do projeto não será com o produto final em si, mas com o processo que acontecerá para desenvolver o produto.¿. Atentando para a faixa etária da Educação Infantil e as especificidades do processo de desenvolvimento e aprendizagem dessa fase, sobre o trabalho com projetos, é CORRETO afirmar:
	
	
	
	Na execução dos projetos, a interação entre as diferentes áreas do conhecimento ocorre de maneira extraordinária. Sem planejamento ou preocupaçãoe com o curriculo.
	
	
	É importante que haja um planejamento sobre o que vai ser feito a cada dia, além de onde ou a quem serão feitas as consultas para obter informações ou ajuda nas questões sugeridas durante a elaboração ou realização do projeto.
	
	
	Deve-se manter uma atitude espontaneísta na condução do trabalho com projetos principalmente na educação infantil.
	
	
	Todas as respostas acimas são falsas.
	
	
	O modo de se trabalhar com os projetos deve ser rígido e cada situação planejada com antecedência deve ser realizada com vistas ao produto final.
	
Explicação:
O trabalho com projetos deve ter planejamento de objtivos como das metodologias a serem utilizadas para trabalhar os temas de  forma integrada.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		I - as creches são lugar de proteção e de cuidados com a saúde, bem como de educação para as crianças;
II - o ambiente escolar da creche se constitui como espaço assistencialista às crianças;
III - o processo educativo na creche promove o desenvolvimento afetivo, cognitivo e social;
IV - como espaço de guarda e tutela, a creche tem especial cuidado com a saúde e a higiene das crianças.
São afirmações adequadas à concepção de creche, APENAS
	
	
	
	(C) II e III
	
	
	(A) I e II
	
	
	(D) II e IV
	
	
	(E) III e IV
	
	
	(B) I e III
	
Explicação:
As crecehs são um espaço especial para desenvolvimento porque trabalham com vários elementos em desenvolvimento na rotina da criança e ainda devem promover a saúde, boa alimentação e boas interações.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Analise o texto a seguir, e baseando-se nele, indique com (V) se verdadeira e com (F) se falsa, as afirmativas abaixo: Conforme as Diretrizes Nacionais, as instituições de Educação Infantil, ao definirem suas propostas pedagógicas, devem reconhecer a importância da identidade pessoal das crianças, de suas famílias, dos educadores, de outros profissionais, e a identidade de cada Unidade Educacional, nos vários contextos. Assim as instituições de Educação Infantil devem:
(  ) Promover praticas de educação e cuidado que possibilitem a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivos, linguísticos e sociais da criança.
(   ) Reconhecer as crianças como seres íntegros, que aprendem a ser e a conviver consigo próprias, com os demais e o próprio ambiente articulado.
(   ) Planejar ações e registros que formalizem o conhecimento que as crianças adquiriram no seu processo de escolarização a fim de promover seu acesso para as fases posteriores, principalmente ao Ensino Fundamental.
(  ) Organizar estratégias de avaliação, por meio de acompanhamento e de registro de percursos alcançados em relação ao cuidado e a educação de crianças pequenas, sem objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa que indica, de forma sequencial e correta, as afirmativas verdadeiras e falsas:
	
	
	
	V-V-F-F
	
	
	F-V-V-F
	
	
	V-V-F-V
	
	
	V-F-V-V
	
	
	V-F-V-F
	
Explicação:
Todas as respostas exemplificam a função da creche, exceto a excessiva proposta de escolarização que foge aos objetivos de cuidado e educação integral das mesmas.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Muito se tem discutido sobre a educação em creches e pré-escolas a partir do cuidar e educar. Destacamos a posição de Kramer (2005): "O educar não inclui necessariamente o cuidar? Como educar sem cuidar (...) já não será hora de assumir o educar, entendendo que abrange as duas tarefas?" (Kramer, 2005)
Assinale a alternativa que justifique a posição da autora.
	
	
	
	O educar é tarefa do ensino fundamental, já que as crianças não mais precisam de cuidados especiais com saúde e higiene.
	
	
	O educar se refere às dimensões físicas, intelectual e moral, e o cuidar vem do latim cogitare (pensar, dar atenção...); portanto, sendo ambos atos educativos.
	
	
	O principal é instruir e preparar as crianças para o ensino fundamental e compensar as carências das crianças das classes populares.
	
	
	O embate entre educação e assistência gera distorções nos discursos, desvirtuando a educação infantil de sua missão.
	
	
	O cuidar é exclusivo da educação infantil. Não se cuida do aluno no ensino fundamental nem médio, menos inda, na educação superior.
	
Explicação:
Kramer acetua a congruência entre o cuidar e educar como sendo atividades indissociáveis na formação da criança pequena.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Camila é uma professora muito organizada. Em sua sala na educação infantil ela cuida para que tudo esteja bem limpo e novo. Ela costuma guardar os jogos, os pincéis, os livros e os lápis de cor trancados no armário para que as crianças não peguem fora de hora e estraguem o material. Analise a ação da professora e assinale a alternativa CORRETA.
	
	
	
	Ela está errada, pois o material é para ser usado de qualquer maneira e, se estragar algo, a escola tem que repor.
	
	
	Ela está certa, pois os materiais são caros esem eles fica difícil trabalhar com as crianças.
	
	
	Ela está errada, pois usar, cuidar e manter os materiais são aprendizagens importantes na educação infantil.
	
	
	As Opções A e D estão corretas.
	
	
	Ela está certa, pois os materiais são muito importantes e guardá-los é uma forma de proteger a criança.
	
Explicação:
A habilidade de se organziar e se auto-regular são fundamentais na educação, mas com os materiais guardados, as crianças nãopoderãopassar por essa experiência.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Na creche, devem ser consideradas situações pedagógicas:
	
	
	
	a organização e a manutenção que o educador faz dos materiais das crianças.
	
	
	somente as rodas, onde o educador apresenta informações científicas e preceitos de boa conduta.
	
	
	as aulas expositivas sobre os conteúdos básicos definidos no planejamento.
	
	
	o cuidado pessoal e a rotina das atividades propostas.
	
	
	 somente as orientações dadas pelo educador sobre bons costumes.
	
Explicação:
A creche deve ser um local para cuido e educação da criança em desenvolvimento.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Na Educação Infantil o cuidar e o educar são indissociáveis do processo educativo. Assinale a alternativa que TEM relação com essa afirmativa.
	
	
	
	O professor que educa cuidando deve acolher e garantir a segurança, mas também alimentar a curiosidade, a ludicidade e a expressividade infantis.
	
	
	Quando as atividades acontecem em sala de aula o educar deve acontecer de forma dissociada do cuidar para que as crianças tenham condições de explorarem o ambiente de diferentes maneiras e realizarem as atividades propostas.
	
	
	O auxiliar do professor é que deve conduzir os momentos de alimentação, banho, troca de fraldas, controle dos esfíncteres e vestuário, além de cuidar para que as crianças não adquiram doenças.
	
	
	As atividades previstas devem atender preferencialmente o preparo para o ensino fundamental com noções de alfabetização e das quatro operações na matemática  
	
	
	Apenas o coordenador pedagógico deve planejar e cuidar da organização de práticas em que a criança apropria-se, por meio de experiências corporais, dos modos estabelecidos culturalmente de alimentação e promoção de saúde, de relação com o próprio corpo e consigo mesma.
	
Explicação:
De fato, o professor educa cuidando e cuida educando pois as ações são complementares.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		As Diretrizes Curriculares da Educação Infantil e os Referenciais Curriculares propõem a educação infantil como espaço de cuidar e educar. Essa concepção também se estende às creches, sobre as quais afirma-se:
	
	
	
	como espaço de guarda e tutela, a creche tem especial cuidado com a saúde e a higiene das crianças. da.
	
	
	o processo educativo na creche promove o desenvolvimento afetivo, cognitivo e social.
	
	
	as creches são lugar de proteção e de cuidados com a saúde.
	
	
	a creche é destinada às crianças de baixa ren
	
	
	o ambiente escolar da creche se constitui como espaço assistencialista às crianças.
	
Explicação:
A creche trabalha com crianças muito pequenas queprecisam de cuidado e afeto em sua formação. Por isso, sua rotina deve atender às necessidades afetivas, sociais e cognitivas.
	
		Geralmente, ao ouvir "NÃOs" as crianças manifestam irritabilidades ou choros, saber lidar bem com essas situações é muito importante. Facilita bastante o fato de um adulto saber lidar de forma equilibrada com seus próprios sentimentos. Pensando no perfil de um bom educador de creches podemos AFIRMAR sobre esse aspecto que:
	
	
	
	atividades variadas e materiais diversificados, bem como a quantidade de crianças por adulto, são aspectos que não interferem no equilíbrio emocional do professor.
	
	
	o educador jamais deverá perder seu lugar de figura de autoridade e para isso deve evitar brincar e valorizar as interações entre as crianças para que não seja desrespeitado.
	
	
	deixar a criança pensar isoladamente é uma atitude de reflexão, resultado da busca por melhores estratégias de construção de limites.
	
	
	nesses momentos o educador deve fazer o que achar melhor, pois não há muitos estudos a esse respeito.
	
	
	a busca pelo equilíbrio emocional facilitará o oferecimento de uma sólida base de afeto.
	
Explicação:
 
O educador deve criar momentos de muita qualidade nas relações, de escuta e conversa, de estabelecer limites e, também, reconhecer feitos e conquistas
 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Analise as duas afirmações a seguir e assinale a alternativa correta:
1. O termo pedagógico é representativo de uma concepção crítica de educação que compreende a Pedagogia como a reflexão sistemática sobre as práticas educativas. Dessa reflexão resulta a formulação de objetivos e meios formativos para dar um sentido ao processo educativo-pedagógico. 2. A ação pedagógica não se refere apenas ao "como se faz", mas, principalmente, ao "por que se faz", orientando o trabalho educativo-pedagógico para as finalidades sociais e políticas almejadas pelo grupo de educadores. Uma visão crítica da Pedagogia assume que ter uma atitude pedagógica é dar uma direção de sentido, um rumo, às práticas educativas, onde quer que elas sejam realizadas.
	
	
	
	As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	
	
	A afirmativa I é verdadeira e a segunda falsa.
	
	
	As afirmativas I e II são falsas.
	
	
	As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	
	A afirmativa I é falsa e segunda verdadeira.
	
Explicação: A concepção crítica do fazer educativo-pedagógico deve propor a formulação de objetivos e meios formativos para dar um sentido ao processo educativo-pedagógico ético e competente.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A seleção docente para um profissional habilitado atuar na Educação Básica foi divulgada no mural da Biblioteca Infantil Monteiro Lobato. O anúncio descrevia o contexto de uma instituição de educação infantil pequena, localizada na Região Metropolitana, distante do centro da cidade, em que prevalece a diversidade e o atendimento a crianças na faixa etária de 2 a 5 anos de idade, dentre as quais, crianças com paraplegia e dificuldades de locomoção. Por fim, o anúncio indicava o contato para agendamento de uma entrevista com a gestora pedagógica. Ao final da entrevista, que atividades poderiam ser solicitadas aos candidatos interessados, para atender as especificidades de atuação docente nesta instituição de educação infantil? I. Elaborar o planejamento de uma atividade lúdica (jogo ou brincadeira) adequada às necessidades especiais típicas de crianças com paraplegia; II. Listar pelo menos cinco atividades que envolvam o desenvolvimento psicomotor de crianças na faixa etária de 10 a 15 anos de idade; III. Defender o posicionamento contrário ao processo de integração e socialização de todas as crianças da instituição, devido as dificuldades de algumas delas. IV. Identificar diferentes possibilidades de utilização pedagógica de materiais diversificados, disponíveis na instituição. Considere as quatro atividades propostas e assinale a opção correta dentre os itens de A até E:
	
	
	          
	D) I, II e IV são verdadeiras.
	
	          
	E) II, III e IV são verdadeiras.
	
	          
	C) II e III são verdadeiras.
	
	          
	A) I e II são verdadeiras.
	
	          
	B) I e IV são verdadeiras.
	
Explicação:
O professor não poderia ser responsável por planejar rotina spara crianças maiores que 6 anos e nem depor ocntra o paradigma inclusivo.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Geralmente, ao ouvir "Nãos" as crianças manifestam irritabilidades ou choros. Saber lidar bem com essas situações é muito importante. Facilita bastante o fato de um adulto saber lidar de forma equilibrada com seus próprios sentimentos. Com relação a esse aspecto ESTÁ CORRETO AFIRMAR que:
	
	
	
	saber organizar o espaço e o tempo de modo a garantir limpeza e controle absolutos.distribuir o tempo de modo entre as diferentes atividades do dia, inclui também deixa-las sem atividades e o acompanhamento do adulto.
	
	
	sorrir e falar carinhosamente com as crianças é importante, mas não essencial, pois pode atrapalhar o respeito pelo adulto.
	
	
	organizar detalhes do ambiente, não é fundamental para criar uma atmosfera de segurança.
	
	
	ter equilíbrio emocional facilitará o oferecimento de uma sólida base de afeto.
	
Explicação:
O adulto deve criar momentos de muita qualidade nas relações, de escuta e conversa, de estabelecer limites e, também, reconhecer feitos e conquistas
 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Nos últimos anos, principalmente após a promulgação da Constituição de 1988 que reconheceu o direito a educação da criança com menos de 7 anos de idade, a formação adequada do educador de creche tem sido considerada condição indispensável para a melhoria da educação infantil. Com relação a esse tema, qual é a formação minima exigida atualmente para ser professor de creche no Brasil?
	
	
	
	titulação mínima em nível médio, modalidade normal.
	
	
	curso mínimo superior especifico.
	
	
	experiência de no mínimo dois anos de atuação na modalidade de ensino da educação infantil e titulação mínima em nível médio, modalidade normal.
	
	
	não há o estabelecimento ainda de titulações mínimas
	
	
	experiência de no mínimo dois anos de atuação na modalidade de ensino da educação infantil
	
Explicação:
 
A formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil, a formação em nível médio, na modalidade normal
 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		De acordo com Piaget o desenvolvimento cognitivo compreende estágios ou períodos, que se desenvolvem a partir das estruturas cognitivas construídas em estágios anteriores. Aponte a alternativa correta:
	
	
	
	fala social, fala egocêntrica, fala interior.
	
	
	interações sociais, esquema de ação, pré-operatório, operatório abstrato.
	
	
	sensório-motor, assimilação e acomodação.
	
	
	sensório-motor, pré-operatório, operações concretas, operatório-formal.
	
	
	zona de desenvolvimento proximal, e Zona de Desenvolvimento Real.
	
Explicação:
Para Piaget o desenvolvimento cognitivo compreende os seguintes estágios: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operações formais.
 
 
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Existem alguns itens indicados como necessários para o reconhecimento de um professor de qualidade na educação infantil, são eles:
1) Conhecer as diferentes concepções relativas à educação infantil.
2) Acima de tudo procurar deixar as crianças sempre limpas e alimentadas.
3) Reconhecer as funções do "cuidar" e do "brincar" para o desenvolvimento das crianças e da educação infantil.
4) Construir limites rígidos, pois a autoridade e o respeito devem ser compreendidos desde cedo.
5) Reconhecer o papel do lúdico no desenvolvimento infantil, apenas como importante para o desenvolvimento cognitivo.
COM RELAÇÃO A ESTE ASPECTO ESTÃO CORRETAS APENAS:
	
	
	
	1 e 3
	
	
	2 e 3
	
	
	3 e 5
	
	
	2 e 4
	
	
	4 e 5
	
Explicação:
O professor deve criar as condições necessárias para que os alunos aprendam a pensar e a construir o seu próprio conhecimento sobre o mundo que os rodeia. 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A identidade profissional de quem trabalha com educação infantil no Brasil ainda está em definição. É um lugar de construção de maneiras de ser e de estar na profissão. A maioria desses profissionais atribuem esse papel a características inatas. Na busca de desvendar identidades de professoras de creches, Monteiro (2011) organizou alguns depoimentos de trabalhadoras dessa área. Abaixo encontram-se alguns deles. MARQUE COM UM X A OPÇÃO QUE NÃO REPRESENTA A IDEIA INATISTA.
	
	
	
	Posso chegar a ensinar a escrever, a ler, para que no dia de amanhã ela [a criança] me veja e fale: 'Foi essa quem me ensinou. Essa foi a minha professora.' Porque eu ainda não estou satisfeita. Eu queria ficar é na série com a criança. Porque quando você esta com uma turma só, o seu serviço, o seu trabalho aparece.
	
	
	Primeiramente, você tem que amar muito as crianças, não adianta você ir trabalhar só pelo dinheiro. O mais importante é você saber que o seu trabalho esta indo à frente. As crianças quando aprendem, falam com licença.
	
	
	Tem que ter dom para trabalhar com a criança. Ela tem que ser paciente, tem que ter disposição para este trabalho.
	
	
	Você tem que fazer um trabalho gostando do que vai fazer. Todo trabalho, se você não está gostando do serviço, não sai bom não.
	
	
	Tem que, primeiro ser verdadeira consigo mesma. Tem que ter certeza do que esta fazendo. Tem que ter iniciativa e criatividade. Então quer dizer, tem que gostar mesmo. É uma coisa de dentro.
	
Explicação:
 
Na visão inatista o aprendizado da língua se dá naturalmente num processo de maturação orgânica.
 
 
		Geralmente, ao ouvir "NÃOs" as crianças manifestam irritabilidades ou choros, saber lidar bem com essas situações é muito importante. Facilita bastante o fato de um adulto saber lidar de forma equilibrada com seus próprios sentimentos. Pensando no perfil de um bom educador de creches podemos AFIRMAR sobre esse aspecto que:
	
	
	
	o educador jamais deverá perder seu lugar de figura de autoridade e para isso deve evitar brincar e valorizar as interações entre as crianças para que não seja desrespeitado.
	
	
	nesses momentos o educador deve fazer o que achar melhor, pois não há muitos estudos a esse respeito.
	
	
	deixar a criança pensar isoladamente é uma atitude de reflexão, resultado da busca por melhores estratégias de construção de limites.
	
	
	atividades variadas e materiais diversificados, bem como a quantidade de crianças por adulto, são aspectos que não interferem no equilíbrio emocional do professor.
	
	
	a busca pelo equilíbrio emocional facilitará o oferecimento de uma sólida base de afeto.
	
Explicação:
 
O educador deve criar momentos de muita qualidade nas relações, de escuta e conversa, de estabelecer limites e, também, reconhecer feitos e conquistas
 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Analise as duas afirmações a seguir e assinale a alternativa correta:
1. O termo pedagógico é representativo de uma concepção crítica de educação que compreende a Pedagogia como a reflexão sistemática sobre as práticas educativas. Dessa reflexão resulta a formulação de objetivos e meios formativos para dar um sentido ao processo educativo-pedagógico. 2. A ação pedagógica não se refere apenas ao "como se faz", mas, principalmente, ao "por que se faz", orientando o trabalho educativo-pedagógico para as finalidades sociais e políticas almejadas pelo grupo de educadores. Uma visão crítica da Pedagogia assume que ter uma atitude pedagógica é dar uma direção de sentido, um rumo, às práticas educativas, onde quer que elas sejam realizadas.
	
	
	
	As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	
	A afirmativa I é falsa e segunda verdadeira.
	
	
	A afirmativa I é verdadeira e a segunda falsa.
	
	
	As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	
	
	As afirmativas I e II são falsas.
	
Explicação: A concepção crítica do fazer educativo-pedagógico deve propor a formulação de objetivos e meios formativos para dar um sentido ao processo educativo-pedagógico ético e competente.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A seleção docente para um profissional habilitado atuar na Educação Básica foi divulgada no mural da Biblioteca Infantil Monteiro Lobato. O anúncio descrevia o contexto de uma instituição de educação infantil pequena, localizada na Região Metropolitana, distante do centro da cidade, em que prevalece a diversidade e o atendimento a crianças na faixa etária de 2 a 5 anos de idade, dentre as quais, crianças com paraplegia e dificuldades de locomoção. Por fim, o anúncio indicava o contato para agendamento de uma