Relatório de Estágio em Ensino Fundamental

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LUCIANO OLIVEIRA ALVES
RELATÓRIO DOESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II– ENSINO FUNDAMENTAL
Porto Seguro-Ba
2018
LUCIANO OLIVEIRA ALVES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Fundamental.
Tutor Eletrônico: Natália Gomes dos Santos
Tutor de Sala: Fabiana
Porto Seguro-Ba
2018
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	5
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	6
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	9
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	16
CONSIDERAÇÕES FINAIS	22
REFERÊNCIAS..........................................................................................................23
ANEXOS ...................................................................................................................24
INTRODUÇÃO
O estágio curricular obrigatório é um momento em que os alunos vão a campo, nas instituições de Educação Fundamental para aprimorar sua aprendizagem. Diante disso, surgiu a necessidade de procurar compreender: “Como as práticas de estágio curricular obrigatório do curso de Pedagogia contribuem para a formação de profissionais que atuarão na Educação Fundamental?”
O texto apresenta reflexões sobre os saberes e fazeres da formação inicial e profissionalização docente manifestada no discurso e na prática de estágio supervisionado dos alunos do curso de formação pedagógica em pedagogia, pela Instituição de Ensino UNOPAR, Universidade Norte do Pará. Assim, a afirmação de que os saberes, os conhecimentos, as habilidades e competências, diariamente mobilizadas em sala de aula e nas escolas (epistemologia da prática) diferem, deturpam e não autorizam a articulação entre os conhecimentos incorporados, se inserem como ponto de questionamento. Comforme Pimenta e Lima (2004),
O estágio sempre foi identificado como parte prática dos cursos de formação de profissionais em geral, em contraposição à teoria. Não é raro ouvir-se dos alunos que concluem seus cursos se referirem a estes como “teóricos”, que a profissão se aprende “na prática”, que certos professores e disciplinas são por demais “teóricas”. Que “na prática” a teoria é outra. (PIMENTA; LIMA, 2004, p.06).
							
Enquanto ciência prática da e para a práxis educacional, a Pedagogia produz sentidos científicos múltiplos e transdisciplinares. De cunho teórico e prático, amplia as dimensões interpretativas, organizativas e práticas da educação cujo fenômeno humano é histórico, social e político. Esses pressupostos favorecem a reflexão e análise dos dados obtidos e conjecturados pelos alunos (estagiários) da pesquisa.
Sabe-se que o educador, conhecendo a importância que o jogo e a brincadeira têm no desenvolvimento da criança, inventará alternativas metodológicas que possibilitarão o alcance dos objetivos disciplinares nas ações educativas. Neste sentido, VYGOTSKY (1988) acredita que a brincadeira, o jogo e o lúdico são ingredientes vitais para uma infância sadia e para um aprendizado significativo, atribuindo um importante papel ao ato de brincar na constituição do pensamento infantil, sendo assim, uma maneira lúdica de aprendizagem, pois a criança será mais receptiva e o conhecimento se dará de uma forma mais eficaz. Contudo, brincar e jogar também faz parte de uma metodologia, porque brinquedo, jogos e pedagogia se completam, uma vez que, desenvolve atenção, o raciocínio lógico, o gosto, a inteligência e enriquece a capacidade criativa.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O presente relatório consiste em relatar as experiências vividas durante as atividades proposto pela disciplina Estágio Supervisionado em Ensino Fundamental. As atividades que posteriormente serão relatadas ocorreram na sala do 2º ano do Ensino Fundamental durante o turno matutino, na Escola Municipal Pré Escola Arraial d’Ajuda localizada na Rua Boa Esperança S/Nº, em Arraial d’Ajuda, Distrito do Município de Porto Seguro - Bahia, nos dias 09 a 30 de abril de 2019. A instituição possui no total de 878 alunos distribuídos nos períodos matutino e vespertino, bem como, nas etapas Educação Infantil do Ensino Fundamental I. A equipe da unidade escolar é composta por de 01 diretora, 02 vice-diretoras, 03 coordenadoras pedagógicas, 20 professoras, 10 auxiliares de classe, 01 auxiliar administrativo, 20 auxiliares de serviços gerais (limpeza e merenda), 02 porteiros e 02 vigilantes.
O estágio foi dividido em duas etapas cruciais, foram elas, o período de observação, que ocorreu nos dias 09 a 17 de abril 2019, onde observamos a estrutura física e equipe constituinte da escola. Em seguida, realizamos o período de intervenção nos dias 23 a 30 de abril de 2019, onde foram colocadas em prática as teorias estudadas durante o curso.
Ao chegar à escola todos nos receberam muito bem, desde a diretoria, até o pessoal do suporte pedagógico e as professoras. Isso contribuiu bastante para o acesso às pessoas que fazem parte da gestão escolar, o que foi de extrema importância para realização das atividades na escola, já que poderíamos nortear nossas atividades baseadas no projeto da escola.
Durante toda a nossa vivência na instituição ficou claro que a equipe escolar se preocupa, de fato, com a qualidade da educação que oferecem. Este foi um dos pontos mais importantes para a realização do nosso trabalho, pois é uma preocupação que está registrada no Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, como também é algo que vai de encontro com as necessidades que existem hoje na educação.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
O estágio possibilitou vivenciar vários momentos fundamentais para contribuir com a minha formação docente, além de possibilitar um aprendizado de forma lúdica, divertida, prazerosa, que permitiu a socialização, entre outras habilidades que podem ser desenvolvidas através do método e do conteúdo trabalhado.
A rotina da sala se inicia com a acolhida, esse é o momento privilegiado de diálogo e intercâmbio de ideias. Por meio desse exercício cotidiano as crianças podem ampliar suas capacidades comunicativas, como a fluência para falar, perguntar, expor suas idéias, dúvidas e descobertas, ampliar seu vocabulário e aprender a valorizar o grupo como instância de troca e aprendizagem. As crianças sempre têm uma rotina para seguir, a semana é dividida em diversas atividades pedagógicas para serem realizadas.
No primeiro dia, fui apresentado à professora Lindinalva para a realização do estágio de observação. Após a minha apresentação à professora, a mesma se dirigiu aos alunos para uma breve apresentação do estagiário, falei um pouco da minha trajetória e o motivo de estar ali.
A professora iniciou a aula fazendo o cabeçalho na lousa, em seguida retomou o assunto da aula do dia anterior, onde passou um texto para leitura com o tema “O Índio Jaci”, pois, conforme o calendário da escola, estava na semana da data comemorativa referente ao dia do Índio. A professora fez uma leitura do texto para os alunos e uma atividade na lousa com perguntas referentes ao texto, em seguida ofereceu uma atividade impressa. Em decorrência da rotina da turma, na aula posterior a professora iniciou uma atividade da disciplina de Matemática, algoritmos e problemas envolvendo adição e subtração, esta, fez a atividade na lousa para que os alunos a copiasse no caderno, assim, trabalhou com eles a resolução da tarefa. 
Nesta turma as disciplinas são divididas entre várias professoras, logo, assumiu a classe a professora da disciplina Educação Física. Esta iniciou as atividades junto aos alunos com um alongamento, depois fez uma brincadeira utilizando a bola.	
No segundo dia, o estágio observado foi realizado na sala do 2º ano A, a professora Lindinalva começou a rotinaescrevendo na lousa o cabeçalho e a rotina da sala e as atividades deste dia, relativas às disciplinas que leciona (Língua Portuguesa, História e Matemática). A docente trabalhou com os alunos a leitura e interpretação de texto com o Livro Indígena Yagurábola. Após a leitura do texto com os alunos, a professora selecionou algumas palavras do texto na lousa para mostrar os significados das palavras (ÇUKURIJU: espécie de cobras; INABU: ave amazônica; MALYLI: pajé; XIBE: pirão de farinha; YGARAPÉ: rio pequeno).
	Andrea, a professora da disciplina História, iniciou as atividades falando sobre o dia do Índio. Como a escola fica próxima a uma reserva Indígena Pataxó, a Aldeia Velha, a professora sugeriu aos alunos uma atividade de pintura livre, referindo-se com o tema ao dia do índio. 
No terceiro dia do estágio observado, realizado na sala do 2º ano A, a aula começou com as atividades de acolhimento dos alunos, a professora escreveu na lousa o cabeçalho e a rotina da sala com as disciplinas a serem trabalhadas no dia (Língua Portuguesa, Educação Física, Matemática). A aula foi iniciada com atividades da disciplina Língua Portuguesa, com um desenho livre onde cada aluno desenhou sobre o tema “MEU FIM DE SEMANA”, após a realização do desenho, todos os alunos comentavam sobre sua produção, o intuito foi explorar, com a atividade, as vivências referentes à rotina dos alunos fora da escola.
A professora da disciplina Educação Física, Lílian, iniciou as atividades propondo aos alunos um aquecimento e um alongamento. Depois teve um momento de atividade utilizando a bola.
No quarto dia do estágio observado, realizado na sala do 2º ano A, a aula foi iniciada com a professora Francisca, responsável pela disciplina de Ciências. A professora Iniciou propondo uma atividade de acolhimento dos alunos, em seguida escreveu na lousa o cabeçalho e a rotina da sala com as atividades referentes às disciplinas trabalhadas no dia (Ciências e Geografia). A professora trabalhou com os alunos o tema SENTIR e PERCEBER no livro de Ciências” APIS - Rogério G. Nigro” página 46 e 47, trabalhando os sentidos (audição, visão, olfato e tato) no decorrer da aula a docente propôs uma atividade no livro para os alunos responder em sala de aula. Após os alunos responderem a atividade, a professora fez a correção na lousa.
A professora Wancarla, responsável pela disciplina Geografia, começou a aula falando sobre o tema “Descobrimento do Brasil”. Wancarla escreveu na lousa um parágrafo, falando da chegada dos Portugueses no Brasil. Ela explicou: “O Descobrimento ocorreu no dia 22/04/1500. Nessa data, as caravelas da esquadra comandada por Pedro Alvares Cabral chegou ao sul da Bahia. Neste local havia um monte que foi batizado de Monte Pascoal.”
No quinto dia do estágio observado a professora iniciou a aula com atividades visando o acolhimento dos alunos, em seguida escreve o cabeçalho na lousa e a rotina do dia, tarefas referentes as disciplinas previstas para o dia (Língua Portuguesa, Matemática e Educação Física).
	Nos dois primeiros horários a professora da disciplina Língua Portuguesa trabalhou com os alunos leitura e interpretação de texto impresso, um conto, com o título “Orelhinha, o coelho comilão”. Após a leitura a professora passou uma atividade para os alunos identificar as palavras do texto. Dando continuidade a rotina do dia a professora fez atividade de Matemática no livro pagina 20 e 21 com objetivos relativos ao sistema de numeração decimal, a identificação de dezenas e unidades, bem como, operações de adição e subtração.
	A professora Lílian, da disciplina de Educação Física fez uma atividade com o objetivo de trabalhar a coordenação motora ampla com os alunos, a fim de identificar seus membros superiores, inferiores, bem como, a lateralidade, os lados esquerdo e direito.
	No sexto dia do estágio observado a professora inicia a aula com acolhimento dos alunos e escrevendo o cabeçalho na lousa e rotina do dia. (Língua Portuguesa, História e Matemática).
	A professora Lindinalva dando continuidade a aula anterior trabalhou novamente com os alunos leitura e interpretação de texto. (Fada Madrinha).
 	A professora Andrea de História trabalhou com os alunos o tema O Descobrimento do Brasil. Passou uma atividade no livro página 41 e 42. 
	A professora de Matemática corrigiu atividade extra para casa do livro página 23.
	
	
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
O planejamento para a regência foi trabalhado a partir da seleção de objetivos e conteúdos já estabelecido no plano de unidade da escola. Segue abaixo os objetivos específicos das disciplinas trabalhadas a cada dia, em seguida a proposta metodológica, a avaliação e os recursos que compõe o planejamento dos dias do estágio de regência.
PLANOS DE AULA 
TERÇA-FEIRA
CIÊNCIAS
 
Objetivo específicos:
Aprofundar o conhecimento e a importância dos órgãos sensoriais e suas funções no corpo.
Estimular o autoconhecimento, aprender a identificar diversos sons, sabores, texturas, imagens e cheiros, assim como compreender algumas sensações que vivenciamos.
 
Conteúdo:
Os principais sentidos do corpo - Os cinco Sentidos
GEOGRAFIA
Objetivos específicos:
Identificar os diferentes tipos de moradias;
Registrar a sua própria moradia;
Fazer a releitura de um texto trabalhado;
Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos.
Conteúdo:
Diferentes tipo de moradia.
QUARTA-FEIRA
LINGUA PORTUGUESA
Objetivos específicos: 
Promover a leitura, compreensão e escrita a partir da música.
Estimular a percepção auditiva e a atenção a partir da música. 
Compreender a letra da música completando-a com palavras faltosas; 
Ilustrar partes da música demonstrando compreensão.
Conteúdos: 
Leitura do poema “O pato”;
Escrita alfabética: palavra;
Gênero textual: poema.
MATEMÁTICA
Objetivos específicos:
Resolver situações problemas no campo da adição e subtração;
Reconhecer as propriedades da adição;
Identificar procedimentos para resolução de problemas de adição e subtração.
Conteúdos: 
Leitura e interpretação de problemas matemáticos;
Propriedades da adição;
Operações de adição e subtração.
QUINTA-FEIRA 
LÍNGUA PORTUGUESA
Objetivos específicos: 
Promover a leitura, compreensão e escrita a partir da música.
Compreender a letra da música completando-a com palavras faltosas.
Conteúdos: 
Leitura do poema “O pato”;
Escrita alfabética: palavra.
HISTÓRIA
Objetivos específicos: 
Reconhecer a importância das relações familiares;
Identificar os papéis exercidos por cada membro familiar;
Conhecer a própria história, construindo a identidade;
Construir o conceito de família;
Identificar antepassados.
Conteúdos:
Parentesco/ relações familiares;
Identidade;
Antepassados
MATEMÁTICA
Objetivos específicos: 
Identificar o padrão da sequência de números: +2
Perceber as regularidades em sequências numéricas e reconhecer padrões de resolução para encontrar elementos faltantes.
Conteúdos:
Sequências numéricas;
Regularidades 
SEXTA- FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA
Objetivos específicos: 
Identificar a grafia correta de palavras do poema “O pato” na “cruzadinha”
Identificar palavras relativas ao poema “O pato” poema no Caça palavras 
Conteúdos:
Leitura de palavras relativas ao poema “O pato”;
Ortografia.
SEGUNDA-FEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA
Objetivos específicos: 
Refletir sobre as características do texto oral
Descrever textos não verbal: desenho
Conteúdos:
Descrição oral a partir de análise de desenho
Produção oral de texto
EDUCAÇÃO FÍSICA
Objetivos específicos: 
Promover momentos de vivência lúdica e socialização. 
Favorecer o aprendizado de regras. 
Trabalhar o movimento e a expressão corporal. 
Conteúdos:
Jogos e brincadeiras Tradicionais “cabo de guerra”, “morto-vivo”;
MATEMÁTICA
Objetivos específicos: 
Construir o conhecimento de unidade e dezena;
Desenvolver o princípio do agrupamento e reagrupamento do sistema de numeração decimal;
Explorardiferentes representações numéricas;
Conteúdos:
Sistema de numeração decimal: unidade e dezena;
Princípio do agrupamento e reagrupamento.
TERÇA-FEIRA
CIENCIAS
Objetivos específicos: 
Adquirir noções fundamentais sobre a higiene e adquirir o habito de cuidar de si, do próprio corpo;
Conscientizar sobre a importância da higiene corporal para a manutenção da saúde.
Conteúdos:
Higiene e saúde;
Hábitos de higiene do corpo.
GEOGRAFIA
Objetivos específicos: 
Identificar as estações do ano: Primavera, Verão, Outono e Inverno; 
Identificar características das quatro estações do ano;
Conteúdo:
As quatro estações do ano: Primavera, Verão, Outono e Inverno. 
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Os procedimentos metodológicos para as aulas do estágio de regência envolve um trabalho de leitura em todas as disciplinas, pois, a criança é convidada a compreender o texto enquanto a leitura está sendo realizada pelo professor e também estimulada a realizar a leitura de forma autônoma, desenvolvendo procedimentos para lidar com problemas que possam surgir ao longo da leitura. 
O professor é o mediador e propõe ao aluno representar graficamente (escrever ou desenhar) os significados e as relações das ideias que fundamentam as palavras do texto trabalhadas.
A metodologia envolve o perguntar e o responder a quem, o quê, onde, quando e por quê; sobretudo, colocar-se acessível a responder as perguntas colocadas pelo professor em interpretação de textos de diferentes gêneros e relacionados as diferentes disciplinas. 
No processo de alfabetização, pois, trata-se de uma turma do 2º ano do ensino fundamental, a metodologia deve considerar que as crianças estão sendo introduzidas na leitura e da escrita. Mesmo as que já estão alfabéticas decodificam lentamente os textos e necessitam da ajuda dos adultos, de um leitor proficiente para compreender e observar elementos que os compõem. 
No caso da escrita, cabe ao professor propor momentos de escrita em duplas - alunos com diferentes níveis de aprendizagem do Sistema de Escrita Alfabética – assim, auxiliar os alunos a refletirem acerca do sistema de escrita alfabética e de elementos próprios dos diferentes gênero trabalhados. Fazer os registros nos cadernos com palavras, frases e textos, ou números. 
Nos textos relacionados a problemas matemáticos propôs discursão sobre a o tipo de operação a ser adotado para resolver os problemas e registrar de forma numérica o resultado alcançado.
AVALIAÇÃO
A proposta avaliativa prevê a observação em relação a participação dos alunos na realização das atividades, com objetivo de auxiliá-los no processo de ensino-aprendizagem. A avaliação será feita em todos os momentos da aula, com o intuito de verificar se os alunos conseguiram: desenvolver habilidades de leitura e de escrita; compreender as características dos gêneros estudados, bem como, identificar os conceitos trabalhados as partir da perspectiva de resolução de problemas. Os procedimentos avaliativos pretende verificar o desenvolvimento de atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos, lembrando que a resposta do aluno deve ser vista como um processo de construção do conhecimento, por isso é importante valorizar todo o seu trabalho.
RECURSOS
Giz de cera
Tinta guache tesoura cola
Lápis de cor
Papeis diferenciados
Pincel
Brinquedos
Musica CD
Revista
Tnt
Tampinhas de garrafa
Livros de história
Lápis preto, borracha, apontador;
Folha de A4
Xerox
Caixa de papelão
Livros didáticos
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
	
TERÇA-FEIRA
07h30min às 08h25min 
Ciências
08h25min às 09h20min
Ciências
09h20min às 09h40min 
Intervalo
09h40min às 10h35min
Geografia
10h35min às 11h30min
Geografia
	
	Dando continuidade ao planejamento da Professora Francisca foi realizada a correção da atividade extra do livro didático, nas páginas 48 e 49 que foi realizada em casa, após a correção foi feita uma síntese do tema SENTIR E PERCEBER.
Na sala os alunos fizeram uma atividade do livro 50 e 51 referente ao tema citado, onde cada aluno tinha que identificar as imagens do livro relacionadas ao cinco sentidos.
Na aula da disciplina Geografia foi realizada uma atividade no livro didático, nas páginas 31 e 32 com o tema MORADIAS. A tarefa possibilitou aos alunos conhecerem diferentes tipos de moradia, relacionando-os aos materiais de que são construídas, bem como aos aspectos econômicos e culturais das construções. Perceber a moradia como direito do cidadão. Esclareci para os alunos que eles iriam pesquisar sobre os diferentes tipos de moradia que existem no Brasil e em outros países.
QUARTA-FEIRA
07h30min às 08h25min 
Língua Portuguesa
08h25min às 09h20min
Língua Portuguesa
09h20min às 09h40min 
Intervalo
09h40min às 10h35min
Matemática
10h35min às 11h30min
Educação Física
	A aula foi iniciada com uma atividade da disciplina Língua Portuguesa, com a leitura do poema de Vinícius de Moraes ‘O PATO”. A leitura permitiu a compreensão do texto e ampliou o entendimento dos alunos quanto a sua essência e idéia principal. A leitura faz parte de nosso dia a dia, seja na escola, nas tarefas de casa, durante algum percurso que fazemos, enfim, em todos os momentos ela está presente. 
Após a leitura foi realizado uma atividade impressa onde cada aluno pode fazer a interpretação de texto para responder atividade. Em seguida foi feito o ditado de palavras, com palavras do texto para os alunos as escreverem o caderno.
Na aula de matemática foi feito a correção da atividade extra para casa do livro didático, na página 23. Após a correção foi feito uma atividade na lousa para que os alunos copiassem no caderno e respondessem. 
Na aula da disciplina Matemática escrevi na lousa diversas situações problemas envolvendo a adição e subtração propondo a sua resolução. Houve muita discursão acerca dos procedimentos para buscar as respostas. Explorei com os alunos as diferentes formas utilizadas para conhecer os resultados. Também foi desenvolvida uma aula expositiva apresentando as propriedades da adição.
	
QUINTA-FEIRA 
07h30min às 08h25min 
Língua Portuguesa
08h25min às 09h20min
Língua Portuguesa
09h20min às 09h40min 
Intervalo
09h40min às 10h35min
História
10h35min às 11h30min
Matemática
 
	
A aula foi iniciada com uma atividade da disciplina Língua Portuguesa, dando sequência a aula anterior, que explorava o texto, o poema “O pato”. A proposta desta aula teve o intuito de ampliar a compreensão dos alunos sobre o texto. Foram realizadas atividades impressas onde cada aluno tinha que responder atividade em forma de perguntas.
	Na aula de História foi realizada uma atividade com o tema “Árvore Genealógica e Documentos”. Propus um diálogo com os alunos para ampliar a compreensão deles quanto ao conceito de família e parentesco. Expliquei que a árvore genealógica é uma representação das pessoas que tiveram participação na existência de uma pessoa ou família, ou seja, é o histórico que levanta dados sobre os ancestrais dos mesmos de forma que fiquem conhecidas as conexões estabelecidas entre esses. Foi proposto aos alunos que desenhassem no caderno de desenho uma árvore genealógica.
 Na aula de matemática foi realizada uma atividade impressa com a intenção de sistematizar o conceito de sequência. Através de uma tabela numérica as crianças discutiram sobre as regularidades e descobriram os números que estavam faltando.
 
SEXTA- FEIRA
07h30min às 08h25min 
Língua Portuguesa
08h25min às 09h20min
Língua Portuguesa
09h20min às 09h40min 
Intervalo
09h40min às 10h35min
Artes
10h35min às 11h30min
Matemática
	
A aula teve início com uma situação de acolhimento dos alunos, em seguida escrevi na lousa o cabeçalho e a rotina contendo as atividades que seriam realizadas no dia. Em seguida começamos as atividades da disciplina Língua Portuguesa com atividades impressas com um caça palavras com palavras referentesao poema “O pato”. Esta atividade priorizou o atendimento as crianças que ainda não leem convencionalmente, pois foi mediando para que identificassem as palavras misturadas com outras letras. Exploramos também os tipos de letras que as palavras estavam escritas, letra de imprensa maiúscula e minúscula, chamando a atenção que embora os tipos de letras eram diferentes, as palavras eram as mesmas. Ao explorar as palavras da cruzadinha, dei prioridade ao atendimento às crianças com menos conhecimentos sobre o sistema de escrita alfabética. 
Para dar sequências às atividades, posteriormente foram leituras, interpretação de texto e jogos.
 
SEGUNDA-FEIRA
07h30min às 08h25min 
Língua Portuguesa
08h25min às 09h20min
Educação Física
09h20min às 09h40min 
Intervalo
09h40min às 10h35min
Matemática
10h35min às 11h30min
Matemática
	Iniciei a aula com uma situação de acolhimento dos alunos, em seguida escrevi na lousa o cabeçalho e a rotina contendo as atividades que seriam realizadas no dia. Em seguida comecei com uma atividade da disciplina Língua Portuguesa, com desenho livre onde cada aluno desenhasse inspirado no tema: “MEU FIM DE SEMANA”, após o desenho todos os alunos comentava sobre a própria produção. A atividade teve o intuito de descobrir a rotina dos alunos fora da escola.
 A aula da disciplina Educação Física foi realizada de forma bem descontraída onde os alunos brincaram de cabo de guerra, futebol e vivo ou morto. A proposta buscou desenvolver o movimento e a expressão corporal. As brincadeiras possibilitaram momentos de vivência lúdica e socialização. Também explorei as regras do jogo e a importância em cumpri-las.  
 Na aula de matemática foi realizada atividade impressa com a sistematização do sistema de numeração decimal, ampliei com os alunos a noção de agrupamentos das unidades para formar as dezenas. 
TERÇA-FEIRA
07h30min às 08h25min 
Ciências
08h25min às 09h20min
Ciências
09h20min às 09h40min 
Intervalo
09h40min às 10h35min
Geografia
10h35min às 11h30min
Geografia
	
Iniciei a aula com uma situação de acolhimento dos alunos, em seguida escrevi na lousa o cabeçalho e a rotina contendo as atividades que seriam realizadas no dia. Em seguida comecei falando da importância da higiene pessoal e explorei com os alunos as atividades da página 52 do livro didático. Ampliei a discursão com os alunos quanto a importância de manter o corpo limpo, pois, as atividades de higiene é de fundamental importância para a manutenção da saúde, bem como, melhora a autoestima da criança. É importante que estejam bem com seu corpo, isso faz com que se sintam seguros sobre si mesmos.
A escola deve ajudar os alunos com as rotinas da higiene pessoal. Os educadores devem auxiliar na hora da higiene, incentivando os estudantes a lavarem as mãos após as refeições, o rosto, assoprar e limpar o nariz quando necessário, entre outros. Após a leitura foi realizada uma atividade no livro página 52, onde o aluno tinha que identificar a imagem com as palavras.
 Na aula da disciplina Geografia foi trabalhado o conteúdo “estações do ano”, com a sistematização a partir da tarefa do livro didático, nas páginas 36 e 37. Foi feito na lousa uma planilha e fotos para que relacionassem com cada estação do ano. Expliquei que no Brasil as estações ocorrem nos seguintes períodos: primavera está entre os meses de setembro a dezembro; o verão está entre os meses de dezembro a março; outono está entre os meses de março a junho e o inverno está entre os meses de junho a setembro.
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O presente trabalho trouxe uma análise sobre o estágio obrigatório nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Pensar e elaborar o projeto e os planos de aula como um professor titular foi primordial para o sucesso do nosso estágio obrigatório e para execução das atividades propostas em sala de aula.
Experiências como essas são extremamente importantes para construção do conhecimento do pedagogo, sem esses momentos não podemos colocar em prática a ação docente.
Acredito que a atividade de estágio nos trouxe a aproximação necessária para relacionar a teoria com a prática estudada, bem como, revelou-se também como oportunidade para responder vários questionamentos indagados por nós durante o curso. As dúvidas ficaram para trás, já que a vivência nos proporcionou uma satisfação ímpar, a de dever cumprido.
O estágio curricular obrigatório veio para mim como mais um desafio entre tantos outros do curso de Pedagogia, acredito que este tenha sido o mais difícil, mas também o mais prazeroso e real.
Penso que quando há comprometimento do profissional, planejamento das aulas e meta a ser alcançada, a atividade de estágio passa a ser um prazer e não apenas mais uma disciplina a ser estudada. Posso dizer, ao final deste processo, que esta é uma das disciplinas primordiais para o processo de formação do pedagogo.
Ser professor é uma satisfação muito grande. Sentir o carinho das crianças e perceber a evolução no processo de aprendizagem é um momento de muita felicidade, principalmente quando percebemos a nossa importância para a construção da identidade e da cidadania dos educandos.
REFERÊNCIAS
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004.
VYGOTSKY, Leontiv Lúria – Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. Scipione, RJ, 1988. Disponível em:
http://www.educacional.com.br/articulistas/outrosEducacao_artigo.asp?artigo=artigo0028
ANEXOS