Plano de Ensino - Didatica e Planejamento

Prévia do material em texto

PLANO DE ENSINO 
 
NÍVEL Graduação 
DISCIPLINA Didática e Planejamento 
PROFESSOR Luzia Maria Titski Almeida 
CARGA HORÁRIA 100 horas 
 
EMENTA 
Reconstrução da didática numa perspectiva histórico-crítica de educação. Concepções teóricas da 
educação. O processo de ensino e suas relações. A didática e a formação do educador. Objetivos e 
conteúdos de ensino. Os componentes do processo didático, suas relações e implicações na 
educação infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Planejamento de ensino em suas várias 
dimensões numa perspectiva crítica da educação. Análise dos fundamentos teóricos do 
planejamento educacional e estudo dos modelos de planejamento e sua relação com o processo 
político-pedagógico da escola. 
 
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
• Contextualizar a didática e sua importância na formação do professor. 
• Analisar os elementos centrais do processo de ensino-aprendizagem: suas relações e 
implicações político-pedagógicas. 
• Refletir sobre as diferentes concepções metodológicas de instituições educativas, 
reconhecendo as teorias que as fundamentam. 
• Proporcionar ao acadêmico contato com a produção teórica contemporânea sobre o projeto 
político-pedagógico. 
• Estimular a formação de professores/pesquisadores comprometidos com uma prática que 
interrogue os modelos convencionais de ensino, capazes de uma ação educativa autônoma 
e crítica. 
• Observar, analisar, planejar, implementar e avaliar os processos educativos e de experiências 
educacionais, em ambientes escolares e não-escolares; utilização de conhecimento 
multidimensional sobre o ser humano, em situações de aprendizagem; 
• Aplicar em práticas educativas, de conhecimentos de processos de desenvolvimento de 
crianças, adolescentes, jovens e adultos, nas dimensões física, cognitiva, afetiva, estética, 
cultural, lúdica, artística, ética e biossocial; 
• Realizar de diagnóstico sobre necessidades e aspirações dos diferentes segmentos da 
sociedade, relativamente à educação, sendo capaz de identificar diferentes forças e 
interesses, de captar contradições e de considerá-lo nos planos pedagógico e de ensino 
aprendizagem, no planejamento e na realização de atividades educativas; 
• Planejar, executar e avaliar de experiências que considerem o contexto histórico e 
sociocultural do sistema educacional brasileiro, particularmente, no que diz respeito à 
Educação Infantil, aos anos iniciais do Ensino Fundamental e à formação de professores e de 
profissionais na área de serviço e apoio escolar; 
• Analisar a Didática, de teorias e metodologias pedagógicas, de processos de organização do 
trabalho docente; decodificação e utilização de códigos de diferentes linguagens utilizadas 
por crianças, além do trabalho didático com conteúdos, pertinentes aos primeiros anos de 
escolarização, relativos à Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História e Geografia, 
Artes, Educação Física; 
• Estudar as relações entre educação e trabalho, diversidade cultural, cidadania, 
sustentabilidade, entre outras problemáticas centrais da sociedade contemporânea. 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
1 Conceito de Educação 
1.1 Pedagogia e Didática 
1.2 Reflexão e investigação sistemática 
1.3 Didática como atividade pedagógica escolar 
2 Desenvolvimento histórico da Didática 
2.1 Tendências pedagógicas e principais autores: 
2.2 Tendências Liberais 
2.3 Tendências Progressistas. 
3 Fundamentos teóricos que embasam a prática educativa para o planejamento 
3.1 execução e avaliação. 
3.2 Concepção e planejamento e suas relações 
3.3 Projeto Pedagógico da Escola 
3.4 Prática educativa. 
4 Elementos do plano de ensino e de aula 
4.1 Objetivos, conteúdos, metodologia 
4.2 Recursos didáticos 
4.3 Avaliação 
5 A função social do ensino 
5.1 Importância dos objetivos educacionais na ação docente. 
5.2Caracterização dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. 
5.3 Procedimentos didáticos 
5.4 Metodologia, recursos didáticos, e avaliação. 
 
RELAÇÃO DOS TEMAS DAS VIDEOAULAS 
0 Apresentação da Disciplina 
1 O que é didática 
2 As contribuições da didática para educação 
3 Reconstrução da didática numa perspectiva histórico-crítica de educação 
4 Concepções teóricas da educação 
5 O processo de ensino e suas relações 
6 A relação professor-aluno e a construção da autoridade pedagógica 
7 A didática e a formação do educador 
8 Instrumentos metodológicos que orientam a prática pedagógica 
9 Objetivos e conteúdos de ensino 
10 Os componentes do processo didático, suas relações e implicações no aspecto educacional 
11 Currículum - conceito, currículo formal, currículo em ação e currículo oculto 
12 Planejamento de ensino em suas várias dimensões numa perspectiva crítica da educação 
13 As dimensões avaliativas 
14 Análise dos fundamentos teóricos do planejamento educacional 
15 O Projeto Político - Pedagógico na organização escolar 
16 A escola como espaço sociocultural 
 
TEMAS AULAS DE REVISÃO 
1 O ato de educar e a didática 
2 Instrumentos metodológicos que orientam a prática 
3 A escola como espaço sociocultural 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
CANDAU, Vera Maria (Org) et al. Didática, currículo e saberes na Escola. 2ª Ed. Rio de Janeiro: 
DP&A. 2002. 
 
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA (org.). Práxis Docente: o sujeito, as possibilidades e a 
educação. Curitiba: Fael, 2011. 
 
LIMA, Patrícia de Moraes. Didática e Planejamento. Curitiba: Fael, 2013. 
 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
CORDEIRO, Jaime F.P. Didática contexto, educação. São Paulo: Contexto, 2007. Disponível em 
https://bit.ly/2R1r6WP. Acesso em: 21 nov. 2018 
 
LIBLIK, Ana Maria Petraitis. Aprender Didática – ensinar Didática. Curitiba: Intersaberes, 2012. 
Disponível em https://bit.ly/2DQhMC3. Acesso em: 21 nov. 2018 
 
MARTINS, Pura Lúcia Oliver. Didática. Curitiba: IBPEX, 2008. Disponível em https://bit.ly/2PLvNrl. 
Acesso em: 21 nov. 2018 
 
SOUZA, Nanci Folena Pereira. Didática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2014. Disponível 
em: http://bit.ly/2FPJgtJ. Acesso em: 23 nov. 2018 
 
VEIGA, Ilma P. Alencastro (Org.). Didática: o ensino e suas relações. 18ª edição. São Paulo: Papirus, 
1996. Disponível em https://bit.ly/2KmlX99. Acesso em: 21 nov. 2018 
 
METODOLOGIA 
A Metodologia de ensino da FAEL consiste em um conjunto de ações e estratégias desenvolvidas no 
curso, visando alcançar competências e habilidades a partir da abordagem do conteúdo proposto. A 
metodologia da FAEL é composta por: 
• Videoaulas 
• Autoestudo 
• Interatividade 
• Momentos presenciais 
• Ambiente virtual de aprendizagem 
• Avaliações 
• Workshops 
 
AVALIAÇÃO 
O processo avaliativo para os Acadêmicos “Calouros” matriculados do 1º ao 4º período de cada 
curso, será composto por: 
Avaliação Discursiva online – 3,5 
 Avaliação Objetiva presencial – 4,5 
Avaliação dos Workshops (WS1 1,0 + WS2 1,0) – 2,0 
 
 
Para os Acadêmicos matriculados a partir do 5º período de cada curso, o processo avaliativo será 
composto por: 
Avaliação Interdisciplinar online – 3,5 
Avaliação Objetiva presencial – 4,5 
Avaliação dos Workshops (WS1 1,0 + WS2 1,0) – 2,0 
 
Para os alunos que não alcançarem a nota final igual ou superior a 6.0 (seis), mas entre 3.0 (três) e 
5.9 (cinco ponto nove) terão direito a realização da avaliação de exame final. 
 
Exame Final – (nota final + exame / 2 = MÉDIA FINAL IGUAL OU SUPERIOR A 5,0 
 
 
 
____________________________ 
Luzia Maria Titski Almeida 
Professor da Disciplina