OBJETIVA E DISCURSIVA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

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OBJETIVA E DISCURSIVA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
NÃO ESQUEÇA O SEU LIKE LIKE LIKE LIKE
A constituição traçou as linhas mestras C VVFV/ E 213
A educação formal é aquela desenvolvida nas A I II
A educação inclusiva constitue uma paradigma D A DECLARAÇAO UNIVERSAL DOS DIREITO HUMANOS
A EE tem pensado, nos últimos anos C DECLARAÇÃO DE JONTIEM-DECLARAÇÃO DE SAL/C DECLARAÇÃO DE FAMJLIAS DECLARAÇÃO SALAMANCA CONVENÇÃO
A equidade assegura que nenhuma manifestação E AS AÇÕES RECEPTIVAS E ACOLHEDORAS A SEREM DESENVOLVIDAS PELA SOCIEDADE
A escola como instrumento privilegiado na E AS MUDANÇAS.., A CORRIGIR,,,
A formação deve se assentar num processo E VVFF
A hegemonia do modelo médico, ao longo do tempo A 11221
A inclusão dos alunos com deficiência no ensino comum A FORMAÇÃO COMO ELEMENTO CENTRAL DE UM PROCESSO 
A inclusão é um produto de uma educação plural C I II III / A I ESTA CORRETA
A maneira como a deficiência é concebida e B CONTEXTO SOCIAL E ECONOMICO/B A VISÃO INTERACIONISTA CONSIDERA
A maneira como o professor deve apresentar as B VVVF
A mobilização da sociedade civil em prol C O DIREITO DA EDUCÇÃO DE PESSOS COM DEFICIENCIA PARCIAL EM CLASSE COMU E A OGARNIZAÇÃO DAS APAES
A partir dos anos 1990 D OS DIREITOS HUMANOS E A LIBERDADES
A possibilidade de socializar ajustes B 3 1 2
A proposta inicial da integração escolar A O CURRICULO DEVE SE O MESMO
A visão sobre deficiência é social e historicamente construída A O EXTERMINIO E A SEGREGRAÇÃO 
Ao demonstrar que o discurso ideológico da A PESSOAS CEGAS E SURDAS 
Apreender o descontinuo e complexo movimento que engloba B DA SEGREGAÇÃO/INSTI
Aqueles que apresentavam diferentes manifestações D O DIREITO ....MESMO QUE PARCIAL, E A ORGANIZAÇÃO DO MOVIMENTO APEANO
Ao demostrar que o discurso ideológico da A PESSOAS CEGAS E SURDAS
As adaptações curriculares constituem, pois, possibilidades B I III IV
As escolas devem acolher todas as crianças B VVVF/D OS DIREITOS HUMANOS E AS LIBERDADES FUNDAMENTAIS DE PESSOAS COM BASE NA SUA DIFICIENCI/ A A UNIÃO DE ESFORÇOS EM DEFESA DE UMA ESCOLA INCLUSIVA PARA TODAS AS CRIANÇAS
As mudanças possíveis limitam se a corrigir detalhes B I II IV 
As pessoas com deficiênci de maneira geral C É QUE AS DIFERENÇAS DAS PESSOA COM /A FOI A HERANÇA GENÉTICA
As propostas de integração, inicialmente, e inclusão C II III IV
Como modalidade de educação escolar, cabe B VVVF
Conhecer o continuum de serviços que compõem C VVFV
Considere o trecho Artigo 208 B A PALAVRA PREFERENCIALMENTE INDICA DAR PRIORI
Da hegemonia do modelo clínico terapêutico B HOUVE,,,UA CISÃO ENTRE AS CONCEPÇÕES ,,NO CAMPO DAS POLITICS PUBLICAS
Dependendo dos objetivos a que esta B A UNIÃO DE ESFORÇOS EM DEFESA DE UMA ESCOLA ÚNICA PARA TODAS AS CRIANÇAS INDEPENDENTES DE SUAS DIFERENÇAS INDI
Dependendo dos objetivos que esta vinculada B A UNIÃOS DOS ESFORÇOS EM DEFESA
É preciso destacar que esse movimento B I III IV
Ele Piaget traça um paralelo entre o desenvolvimento E 2431
Em Atenas, Esparta e Roma são recorrentes os relatos dos B OS RECÉM-NASCIDOOS MAL CONSTITUIDOS ERAMM ASFIXIADOS/ OU EXTERMINADOS
Em síntese, a promoção do aluno par um ambiente D VFVV
Em virtudes das limitações e das imperfeições B EXTERMNIO SEGREGAÇÃO/INSTTUICIOALIZAÇÃO INTEGRAÇÃO
Escolas especiais constituem se como ambientes E ACADÊMICA PSCOMOTORA LINGUISTICA SOCIAL AFETIVA
Não basta que haja numa escola a proposta de A FALTA DE FORMAÇÃO ADEQUADA DIS PROFISSIONAIS DA EDU INCUSIVA
No Brasil diante desse cenário mundial C VVVV
No Brasil o atendimento as pessoas com deficiência A POR EE ...ASSEGURE RECURSOS E SERVIÇOS ESPECIAIS 
No decorrer da existência humana, a perspectiva C I III IV
No ideário da ciência positivista, pessoas com D EXCEPCIONAIS
No que concerne aos que receberam corpo E A POTENCIALIDADE HUMANA PARA P TRABALHO FISICO 
No que diz respeito mais especificamente aos benefícios D 14235
No que se refere a construção de um currículo 
O acesso e a aprendizagem discente na escola são D O DESENVOLVIMENTO DE CONTE
O Brasil foi um dos primeiros países da América C I II III 
O currículo para uma escola inclusiva, entretanto D REPOSTAS EDUATIVAS QUE DEVEM 
O desenvolvimento histórico da EE D EXCEPICIOANAIS
O direito ao ensino deve ser dado à todos BI II III ‘
O fundamental é entender as diferenças E DCLARAÇÃO DOS DIREITOS HUAMNOS
O fundamental é entender as diferenças não em E DECLARAÇÃO DIREITOS HUANOS
O ingresso de alunos com necessidades educacionais E VVVV
O modelo hegemônico na sociedade B QUE ESTAVA NOO PROPRIO INDIVIDUO
O paradigma e a politica da educação inclusiva B I II III
O período da história da EE no Brasil B I III IV/B A TERMINILOGIA AMPLIA DEMASIADAMENTE 
O reconhecimento do direito a inclusão social D EXCEPCIONAIS
O solitário e unilateral papel ocupado pela B UM SISTEMA PARALELO LOCALIZADO
Os defensores d educação inclusiva argumentam C OS TEXTOS LEGAIS SÃO DISCURSSIV
Os moimentos em prol de uma educação B II apenas
Para garantir que a escola inclusiva se estabeleça E A EDUCÇAO COM UM DIREITO
Para que os alunos desfrutem de oportunidades B 312
Pela condenação á morte das pessoas com C ANTIGUIDADE
Principalmente a parir da década de 1990 B EDUCAÇÃO BASEADA NA COMPENSAÇÃO SOCIAL
Quanto a rejeitar ou crar os recém nascidos B ERAM AFIXIADOS , AFOGADOS, OU ABANDONADOS EM FLORESTAS
Se trata de construir, implantar e adaptar o currículo B INCLUSÃO,,,INCLU RESPONSAVEL, INCLU TOTAL
Sob uma breve perspectiva histórica é observável A I III IV
Uma sociedade profundamente dividida em classes B CONTEXTO SOCIAL E ECONOMICO PERMEADO POR REALÇÕES 
Uma vez que a capacidade de sobrevivência decorria de C NO TEMPO E ESPAÇO HISTÓRICO
APONTE DE QUEM É A RESPONSABILIDADE DAS ADAPTAÇÕES CURRICULARES SE LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO A PESSOA COM DEFICIENCIA?
SÃO DE RESPONSABILIDADE A ÁREA DA SAÚDE, TRABALHO E ASSISTENCIA SOCIAL.
APONTE 4 DIFICULDADES ENFRENTADA PELOS PROFESSORES NO PROCESSO DE INCLUSÃO ?
A MAIORIA NÃO TEM PREPARO SUFICIENTE PARA ENFRENTAR ESSAS ADVERSIDADES COMO O SIMPLES FATO DA COMINICAÇÃO E RELACIONAMENTO , TAMBÉM NÃO POSSUE CRITÉRIOS PARA AVALIAR ESSES ALUNOS ADEQUADAMENTE, TÃO POUCO TEM SEGURANÇA EM INTERAÇÕES COTIDIANAS, E DESCONHECEM OS CONTEUDOS E AS METODOLOGIAS PARA ESSE PÚBLICO.
CONCEITUE ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL, VIGOSTKY?
DIZ RESPEITO ENTRE O NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO POTENCIAL, E O QUE A CRIANÇA CONSEGUE REALIZAR COM AJUDA DE ALGUÉM, PROFESSOR OU UMA CRIANÇA MAIS EXPERIENTE QUE ELA.
EXPLIQUE A FORMAÇÃO CONTINUADA?
É QUANDO O PROFESSOR JÁ LECIONA NO INFANTIL, FUNDAMENTAL OU MÉDIO E FAZ CURSOS DE APERFEIÇOAMENTO E ESPECIALIZAÇÕES, TAMBÉM PARTICIPA DE PALESTRAS PARA ATENDER A NOVAS DEMANDAS ENTRO DAS SALAS DE AULAS.
EXPIQUE QUAIS AÇÕES DOCENTES SÃO INDICADOS PARA NORTEAR A PLANIFICAÇÃO E CONSECUÇÃO DE OBJETIVOS E FANALIDADES?
ALUNOS COM BAIXA VISÃO OU DEFICIÊNCIA VISUAL DEVERÃO FAZER USO DE RECURSOS ÓPTICOS, ONDE MELHORA A NITIDEZ, TAMBÉM FAZER USO DO BRAILE PARA LEITURA E ESCRITA E USO DO SOROBAN PARA FAZER CÁLCULOS.
DIFERENTES PERIODOS HSTORICOS MARCARAM CONCEITOS E PRÁTICAS EM RELAÇAO A ATENÇÃO SOCIAL DADA A CONCEPÇÃO DE DEFICIENCIA. A IMAGEM ACIMA PODE REPRESENTAR QUAL DESTES PERÍODOS? POR QUE?
ESSA IMAGEM REPRESENTA A INCLUSÃO, O DIREITO DE TODOS SEREM IGUAIS MESMO MEDIANTE AS SUAS DIFERENÇAS OU LIMITAÇÕES, O DIREITO DE APRENDER , A REMOÇÃO DE BARREIRAS MATERIAS, CULTURAIS E SOCIOECNOMIAAS, VALORIZAÇÕES DE LEIS E POLITICAS PARA GARANTIR A DIVERIDADE.
DIFERENCIE A UMA NECESSIDADE EDUCATIVA PERMANENTE A UMA TEMPORÁRIA?
UMA NECIESSIDADE EDUCATIVA PERMANENTE É AQUELA QUE ALUNO PRECISARÁ POR TODA SUA VIDA ESCOLAR, JÁ UMA TEMPORÁRIA ELE PRECISARA USAR POR UM CERTO TEMPO, E NÃO TODO O TEMPO, UM BOM EX SERIA UMA CRIANÇA CADEIRANTE, QUE ELA PODERIA SER TANTO PERMANENTE USAR POR TODA SUA VIDA ESCOLAR, OU APENAS QUEBRAR UMA PERNA E USAR POR UM TEMPO E ASSIM SERIA TEMPORÁRIO.
O QUE Sueli FERNANDES QUIS DIZ COM A AFIRMAÇÃO “ A ESCOLA INCLUSIVA SÓ PODERÁ SE TRONARREALIDADE EM UM MUNDO GLOBALMENTE INCLUSO”
ISSO SÓ PODERÁ SER DITO QUANDO HAVEREM LEIS E POLÍTICAS QUE FUNCIONAREM DE VERDADE, E QUE OS ALUNOS COM QUALQUER TIPO DE DEFICIENCIA SEJAM TRATADOS IGUAIS OS DITOS NORMAIS E TENHAM SEUS DIREITOS GARANTIIDOS DENTRO DAS SALAS DE AULAS PARA UMA APRENDIZAGEM VERDADEIRAMENTE INTEGRADA, COM PROFISSIONAIS ESPECIALIZADOS E MATERIAIS ADEQUADOS.
DIFERENCIE INCAPACIADE E IMPEDIMENTO DA PESSOA COM DEFICIENCIA?
INCAPACIDADE É DEVIDO A PESSOA TER RESTRIÇÃO OU SER INCAPAZ DE REALIZAR UMA DETERMINADA ATIVIDADE DEVIDO SUA DEFICIENCIA, JÁ IMPEDIMENTO É QUANDO HÁ BARRREIRAS OU UMA SITUAÇÃO QUE IMPEÇA QUE O DEFICIENTE REALIZE SUA ATIVIDADE .
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