Relatório de estágio educação infantil Unopar 5 semestre

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CURSO DE PEDAGOGIA
rafaele dos santos xavier
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Cidade
2019
RAFAELE DOS SANTOS XAVIER
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR PEDAGOGIAI – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular em Pedagogia – Educação Infantil no curso de Pedagogia.
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silvia Souza
Tutor Eletrônico:  Helen Cristina Palhano Dias Muniz
Tutor de Sala: Tatiane Oliveira Pacheco
Irecê
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	5
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	6
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	7
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	8
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	9
CONSIDERAÇÕES FINAIS	10
REFERÊNCIAS.....................................................................................................................11
INTRODUÇÃO
O período de estágio é um relevante momento na vida do estudante, pois vai ser colocado em pratica o conhecimento construído através da teoria adquirida no do curso, possibilitando ao estudante refletir as situações vistas em sala de aula. Somente por meio do estagio, o estudante do curso de pedagogia poderá ver o que realmente significa ser pedagogo. Justificando assim a obrigatoriedade do estagio. 
O estágio foi realizado em uma instituição pública de Educação Infantil, vinculada a Prefeitura Municipal de Irecê, na Creche Escola Lioness, que atende crianças do Berçário e da Educação Infantil, ocorreu no período de 18/03/2019 a 09/04/2019 na turma Grupo 03 C contento 20 (vinte) alunos. No decorrer do estagio, pode ser observada a rotina de uma creche de período integral, o comportamento dos alunos, cada uma com suas singularidades.
Uma identidade profissional constrói-se com base na significação social da profissão; na revisão constante dos significados sociais da profissão; na revisão das tradições. Mas também na reafirmação das práticas consagradas culturalmente e que permanecem significativas. Práticas que resistem a inovações porque são prenhes de saberes válidos às necessidades da realidade, do confronto entre as teorias existentes, da construção de novas teorias. Constrói-se também pelo significado que cada professor, como ator e autor, confere à atividade docente do seu cotidiano com base em seus valores, seu modo de situar-se no mundo, suas histórias de vida, suas representações, seus saberes, suas angústias e seus anseios (PIMENTA, 1997, p.42).
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DEESTÁGIO
Unidade escolar: Creche Escola Lioness fica situada na Rua Uibaí, 05 – Fundação Bradesco – Irecê – BA
A escola é locada num prédio onde existem 07 salas de aula, 2 banheiros externos, 01 banheiro internos para adultos, 01 secretária, 01 sala dos professores que também é usada como sala da coordenação, 01 cozinha, 01 dispensa, 01 brinquedoteca, 01 pátio descoberto, 01 quintal aonde tem varias arvores frutíferas, 01 biblioteca. Na biblioteca existe o cantinho da leitura, um pequeno espaço onde ficam expostos livros de histórias infantis a disposição das crianças. A biblioteca serve também como espaço para os professores e auxiliares lanchar. Em quase todos os espaços destinados às crianças existe brinquedo.
O espaço físico da creche na área externa encontrou uma varanda de entrada, 01 parquinho de areia e 01 área verde com algumas árvores frutíferas.
A instituição conta com 33 profissionais, sendo 14professoras em sala de aula, 11auxiliares de sala, 03 merendeiras e 02 auxiliares de serviços gerais, 01 inspetor, 01 diretora e 01 coordenadora.
A creche funciona em período integral das 07:30 h às 17:30 h de segunda à sexta-feira e oferece às crianças uma carga horária de acordo com a Lei 9.394/96, onde estabelece que sejam no mínimo 800 horas anuais, distribuídas por 200 dias letivos e 20 horas semanais, com férias e recesso que ocorrem respeitando o calendário escolar proposto pela Secretaria Municipal de Educação sem prejuízo aos 200 dias letivos, prevendo férias em Janeiro e intervalo em Junho/Julho
A rotina da creche começa no primeiro momento com o acolhimento: das 7:30 às 8:00onde as crianças são recebidas de forma que elas se sintam acolhidas e seguras. Dás:8:00 às 08:15 o café da manhã. Depois das crianças tomarem o café da manhã é organizado a rodinha onde pode acontecer oração, musica, contagem e uma conversa informam e também leitura de historia. A partir dás 9 h é realizada a atividade planejada por a professora. Dás ás 10:00 às 11:00é a hora do banho. Dás 11:00 às 11:15 o almoço e dás 11:15 às 13:30 o repouso, onde as crianças dormem. 
A relação afetiva entre aluno/professor é de extrema importância para o desenvolvimento de aprendizagem saudável entre os educando, e adaptação dos mesmos ao meio físico e social. Percebe-se que o afeto é um grande laço que liga o professor e aluno. Na escola escolhida não foi possível observar mais de uma turma, mas a creche conta com uma política de não realizar atividades na sala de aula, e sim nos ambientes externos. Por meio disso, varias turmas realizam ao mesmo tempo atividades nos mesmos ambienteis. Pode ser observado que tanto as professoras quanto as auxiliares ficam atentas para não acontecer acidentes, visto que às vezes têm crianças maiores, especiais e crianças menores juntas participando de atividades diferentes no mesmo local. Foi sentido a falta de uma relação mais achegada entre aluno e professora. 
A maioria das crianças realiza durante o dia atividades que exigem bastante energia, seja no aprendizado escolar, na hora de brincar e de se divertir. Uma alimentação balanceada é imprescindível para obter essa energia, através de refeições que contemplem alimentos de todos os grupos, com destaque para as frutas, verduras e legumes, que todos sabemos que são essenciais. A prefeitura municipal conta com um nutricionista que cuida da alimentação de todos aos alunos matriculados no município inclusive os da creche Lioness. Com um cardápio balanceado. Não foi possível adentrar a cozinha, para ser observado o cuidado com a higienização dos alimentos e de utensílios. A limpeza do refeitório é feita antes do café da manha dos alunos e logo depois, visto que o pátio é utilizado para realização de atividades. A um cuidado muito grande por parte da gestão em manter a escola o mais limpa possível, principalmente o banheiro onde as crianças usam para o banho e necessidades fisiológicas. A um local próximo as mesas no pátio, onde a alimentação é servida, com pias em uma altura acessível para os alunos, onde acontece a escovação dos dentes, com o ajuda das auxiliares de sala. 
A escola observada conta com uma data show, não muito utilizada, conta com TVs em cada sala e na biblioteca, na sala observada a TV disponível não foi usada. As professoras levam seus notebooks pessoais para realizar determinadas tarefas, visto que os computadores disponíveis são da diretora e da secretaria e não podem ser usados pra outros fins.
Na sala de aula observada foi possivel ver que durante a realização da atividade, os alunos estavamorganizados sentados nas mesinhas em grupos de 4 ou 5. Em algumas da atividade as crianças são colocadas em roda sentada no chão ou nas carteiras.
Os recursos didáticos foram utilizados na aula foram brinquedos, lápis de cor, livros e revistas, massinha de modelar e o notebook pessoal da professora. Alguns dos conteúdos usados nas aulas foram argila, onde foi possível usar o lúdico com a possibilidade de desenvolver a capacidade motora dos pequenos. Uma cabaninha montada na própria sala de aula, onde a professora cantou a cantiga “O sapo não lava o pé” possibilitando a discursão sobre a importância de tomar banho e a limpeza pessoal. Em suma a aula foi organizada a partir de um trabalholúdico, algo muito importante na educação infantil, visto que chama atenção de cada aluno e ajuda na participação deles.
A Creche Escola Lioness foi Inaugurada em 04 de julho de 1999, com atendimento de crianças em tempo integral, foi firmada também, uma parceria com a Prefeitura Municipal de Irecê. Atendendo à LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9394/96, Art.30 e credenciada pelo Conselho Municipal de Educação, a Creche Escola Lioness passa a partir de20 de outubro de 2010, a ministrar o ensino de Educação Infantil - Creche em período integral. Constituindo assim, turmas de Grupo 01, Grupo 02 e Grupo 03. São sete turmas distribuídas entre os três grupos, sendo que a divisão geralmente acontece assim: 1 turma do Grupo01 – Berçário, duas turmas do grupo 02 e três turmas do grupo 3. Existe uma variação a cada ano com referência a quantidade de turmas dos grupos 2 e 3 por conta da demanda de procura por vagas.
São atendidas 120 crianças distribuídas em 07 turmas, com idades entre: 1 a 3 anos, prioritariamente oriundos de famílias de classe baixa ou média baixa como também de famílias que apresentam risco de vulnerabilidade social. Este se constitui o perfil das novas configurações familiares quando muitas vezes a mulher assume o papel de chefe de família, são mães solteiras, ou as crianças são criadas pelos avôs. Também vale como critérios para a entrada e permanência da criança na instituição, as crianças com necessidades educativas especiais, com carência nutricional e os órfãos.
A creche tem como objetivos: estabelecer vínculos afetivos entre alunos/as, professores/as, funcionários e comunidade;Adaptar os espaços, materiais e mobiliários que favoreçam as experiências das crianças; Estabelecer e ampliar as relações sociais, aprendendo gradativamente a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade étnica, cultural, socioeconômica, de gênero, crenças e valores, desenvolvendo assim atitudes de cooperação e colaboração; Oportunizar, socializar e interagir com as famílias, formando parceria na educação das crianças; Promover uma convivência harmônica e de respeito mútuo entre a comunidade escolar; Proporcionar ao corpo docente condição de formação continuada, visando o aprimoramento na/da qualidade da educação da instituição; Propiciar o atendimento aos cuidados essenciais associados ao desenvolvimento e formação de sua identidade. Assegurar os cuidados necessários com a limpeza e com a higiene, especialmente nos momentos de troca de fraldas, uso dos sanitários e banho. Assegurar o acesso às crianças com Necessidades Educacionais Especiais à Creche Escola Lioness, proporcionando condições de permanência. 
O professor tem seu horário de planejamento semanal e conta com o apoio do Coordenador Pedagógico. Há também os professores itinerantes que desenvolvem suas atividades de Arte e Movimento uma vez por semana no dia em que o professor da classe regular planeja. 
O projeto político pedagógico da creche não especifica qual a formação exigida para atuar como professor na escola. 
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
	
Diário de observação nº1
	ESCOLA: Creche Escola Lioness
	
	Data: 22/03/2019
	
	Local: Pátio e areia.
	
	Hora de início/término da aula: 8h ás 12h
	
	Professor (a) regente: Manuela 
	
	Turma: Grupo 3 C
	
	Estagiário (a): Rafaele dos santos xavier
	Foi realizada uma atividade com argila, na qual os alunos moldavam um boneco com o ajuda da professora. Foi proposto também que depois do boneco feito as crianças davam um banho, de forma imaginaria, no boneco. 
A professora fez pergunta do tipo: Onde deve lavar ao tomar banho? Onde passa o sabonete? E o shampoo? Pode-se perceber que todos os alunos participaram e gostaram muito da atividade desenvolvida. Alguns não gostaram muito de sujar as mãos com a argila. Mas todos realizaram com facilidade as atividades propostas.
Nesta atividade teve com objetivo o desenvolvimento de práticas de higiene corporal e desenvolvimento a capacidade motora e social das crianças.
Depois do termino da atividade, os alunos tiveram o momento livre para a brincadeira na areia, sempre contando com a intervenção da professora quando tinha algum risco de se machucar ou machucar de colega.
	
Diário de observação nº2
	ESCOLA: Creche Escola Lioness
	
	Data: 25/03/2019
	
	Local: Sala de aula
	
	Hora de início/término da aula: 8h ás 12h
	
	Professor (a) regente: Manuela
	
	Turma: Grupo 3 C
	
	Estagiário (a): Rafaele dos santos xavier
	A aula começou com arodinha de conversa, na qual as crinças se expressaram sobre a chuva, de onde vem a agua da chuva, se tinham chuvido na rua delas, se tinham medo da chuva forte entre outros questionamentos. 
Por causa da forte chuva que caia no dia, não foi possivel a realização da atividade fora da sala de aula como faz parte da rotina da creche. 
A professora usou a criatidade e fez uma cabana na sala de aula, colocou os colchonetes no chão e sentou os alunos neles. Usando um fantoche como recurso na mão, a regente cantou junto com as crianças a múca “O sapo não lava o pé”. Escolhendo um aluno por vez, ele dizia se lava o pé ou tinha chulé igual o sapo. Todas as crianças participaram e demonstraram interesse.
Nesta atividade teve com objetivo s concientização e a importancia da prática de higiene corporal dos alunos. O almoço foi servido na sala por que o patio é descorberto e ainda chuvia. Na hora de dormir foi possivel ver que a agua da chuva entrou na sala e distraiu alguns alunos dificultando o descanso dos mesmos.
	
Diário de observação nº 3
	ESCOLA: Creche Escola Lioness
	
	Data: 26/03/2019
	
	Local: Biblioteca
	
	Hora de início/término da aula: 8h ás 12h
	
	Professor (a) regente: Manuela
	
	Turma: Grupo 3 C
	
	Estagiário (a): Rafaele dos santos xavier
	Após rodinha de conversa e música, e o café da manhã, as crianças foram levadas para a biblioteca, a professora colocou alguns livros no tapete e iniciou um momento da leitura em que a criança tem a oportunidade de ter contato com os livros da biblioteca para que pudessem explora-los livremente, contribuindo para a autonomia do aluno. Durante o momento a professora deu regras para ter cuidado e não resgarem os livros. Os alunos poderam se expessar falando qual o personagem do seu livro, qual era a histotria dele. 
Foi observado que alguns alunos não partiparam e entravam em outras salas de aula. 
No que se refere a estrutura física do espaço em questão, é que a sala tem um tamanho pequeno para a demanda de alunos, atrapalhando o momento e atividade proposta.
	
Diário de observação nº 4
	ESCOLA: Creche Escola Lioness
	
	Data: 27/03/2019
	
	Local: Brinquedoteca
	
	Hora de início/término da aula: 8h ás 12h
	
	Professor (a) regente: Manuela
	
	Turma: Grupo 3 C
	
	Estagiário (a): Rafaele dos santos Xavier
	Depois do momendo da rodinha, os alunos foram levados para a brinquedoteca. A professora tinha montado um pequeno teatro com bonecas. Foi escolhida uma boneca preta, para ser discutida com as crinças a questão de suas cores na aula. A professora contou uma historia com base na prosposta de aceitação e não preconceito.
Foi observada uma grande exitação das crianças de pele escura em dizer que era igual a boneca na cor. Foi possivel ver tambem que a grande quantidade de brinquedos nas partileiras distrai os alunos. Depois da cuminância da atividade foi liberado os brinquedos pra os alunos bricar livrimente.
	
Diário de observação nº5
	ESCOLA: Creche Escola Lioness
	
	Data: 28/03/2019
	
	Local: Pátio 
	
	Hora de início/término da aula: 8h ás 12h
	
	Professor (a) regente: Maria
	
	Turma: Grupo 3 C
	
	Estagiário (a): Rafaele dos santos xavier
	A aula começou com a rodinha de conversa, as criançascontaram sobre suas familias, irmãos e pais, teve a oração, então elas foram para o patio para a aula de educação fisica. Foram colocadas uma corda em linha reta, dois pneus deitados e um colchoente no chão. Esses eram os obstaculos que as crinças tinha que passar. Andar na linha reta, pular dentro dos dois pneus e rolar no colchoente. 
Foi notada a pouca coordenação de alguns alunos, pois ele não conseguia realizar a atividade. Já outros foi super fácil realizar a tarefa. Foi pouco tambem o interesse de muitos alunos que ficavam saindo do local e atrapalhado a aula de outos professores nos outros ambientes da escola. Esse é justamente um problema notado na escola, muito aluno pra pouco funcionario e nem um inspetor ou monitor como é comum em outra escola possuir. 
	
Diário de observação nº 6
	ESCOLA: Creche Escola Lioness
	
	Data: 29/03/2019
	
	Local: Areia 
	
	Hora de início/término da aula: 8h ás 12h
	
	Professor (a) regente: Manuela
	
	Turma: Grupo 3C
	
	Estagiário (a): Rafaele dos santos Xavier
	A atividade proposta no dia foi uma pesca na qual as crianças pescavam sua foto ou do coleguinha. Foram colocados na areia uns “peixinhos” com a foto deles coloda em cada um. Com uma varinha de pescar eles tentavam pegar o peixe da areia. Foi possivel notar uma dificuldade de coletar o peixe com varinha visto que eles não conseguam encaixar a varinha no grampinho colado no peixe de papel. De iniciativa propria uns alunos abixou e colocou manualmente a varinha no grampo quansando muitos risos em todos em volta. Em suma, quase todos os alunos participaram exeto dois que dão trabalho absurdo e atrapalha bastante por não participar de nehuma tarefa e correr por toda a escola.
Na hora do descanso, os alunos eatam deitado e duas pessoas abriram a portaprocura de uma craiça que ia embora mais cedo. O fato atrapalhou o momento do sono. Com isso fica a reflexão do como é facil entram em uma escola. 
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
A professora regente não respondeu a entrevista, apesar de muitas tentativas por parte do estagiario. 
A fundamentação teorica foi feita aparti dos documentos propostos no manual e do planejamento coletivo onde a proposta de se trabalhar os quatro elementos da natureza no bimestre foi feita aos docentes da creche.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Em todas as esferas da sociedade a preocupação com o meio ambiente é algo incontestável e é um assunto que deve ser colocado em pauta, visto que a poluição esta ameaçando até mesmo nossa sobrevivência no planeta, junto com o consumismo descontrolado e sua alimentação por meio de indústrias que com sua ganância procura o lucro sem olhar as consequências para o meio ambiente tudo isso graças ao homem e sua inconsequência. 
A urgência e a importância da questão ambiental vêm sendo considerada cada vez mais na sociedade, pois o futuro da humanidade depende da relação estabelecida entre a natureza e o uso pelo homem dos recursos naturais disponíveis. Diante disto é deve repensar a ação do homem ao relacionar-se com o meio ambiente e esse novo pensar deve ser construído desde a infância.
O Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (RCNEI), no que se refere ao conhecimento do mundo, natureza e sociedade, determina que as ações educativas devam se organizar para que as crianças tenham desenvolvido as seguintes capacidades, conforme a idade: do (0) zero aos (03) três anos devem explorar o ambiente, para que possam se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse. Dos (04) quatro aos (06) seis anos de idade os conhecimentos anteriores deverão ser aprofundados e ampliados, garantindo ainda que elas sejam capazes de interessar e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções, manifestando opiniões sobre os acontecimentos, buscando informações, confrontando ideias, e estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos, bem como entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabeleçam, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana.
A escola como sendo o local onde a criança tem mais oportunidade de ter o contato social e também de ter o contato com a natureza, deve incentivar como ferramenta pedagógica comportamentos ambientalmente corretos, no cotidiano da vida escolar, contribuindo para a formação de cidadãos responsáveis. 
“O déficit de natureza na vida das crianças é muito grande. Quando a criança está em um espaço prazeroso, onde há um contato mais direto com a natureza, todo o seu potencial se abre para a construção do conhecimento. Esse é um dos fatores que facilita muito o aprendizado dos nossos alunos”, comenta a educadora Fátima Limaverde, fundadora da Escola Vila, em Fortaleza.
O contato com natureza em meio ao um mundo muito industrializado e na era da tecnologia se torna um desafio para escolas públicas e particulares e também para os pais, quanto a educar crianças e ensiná-las sobre a importância da preservação do meio ambiente. 
“Como conseguir” “montar” um quebra cabeça em forma de um indivíduo inteiro, num mundo que valoriza a pressa, a falta de contato consigo próprio e com os outros, dando pouca importância aos ritmos biológicos próprios ou da natureza, supervalorizando o intelecto e o poder?
Vivemos numa época que apesar dos avanços tecnológicos e científicos menospreza o que nossos antepassados nos ensinaram, o que os mitos nos contaram e o resultado é um desenraizamento conosco próprio e com a terra. Onde nos perdemos? As crianças são certamente os sinalizadores de um caminho!”(PEREIRA, Maria Amélia, entrevista 2006)
Como a escola pode então fazer com que a natureza seja parte da rotina de aprendizado das crianças?
Um exemplo é a Escola Vila, localizada em Fortaleza, e integrante do programa Escolas Transformadora. Desde 1981, quando abriu as suas portas, a sustentabilidade vem sendo o centro da proposta pedagógica da instituição.
Ali, as crianças têm suas experiências de aprendizado norteadas pela “Pedagogia Ecossistêmica”, método desenvolvido por Fátima Limaverde, que é educadora e fundadora da escola, que enfatiza o cuidado com o meio ambiente, a expressão artística e apresenta às crianças os conteúdos tradicionais com foco em suas aplicações práticas.
Conceitos como pesos e medidas, por exemplo, são colocados em prática durante coletas de alimentos e roupas para doações. “O conteúdo contextualizado ganha significado e as crianças aprendem mais felizes”, comenta Fátima.
Na escola, as crianças participam de uma farmácia viva horta e pomar, espaços com os quais cuidam das plantas e aprendem sobre o seu ciclo de vida, tipos de raízes, e princípios ativos de ervas medicinais.
O tema elementos da natureza é muito amplo, onde pode proporcionar grande oportunidade de aprender através de experiências, ampliarem os conhecimentos científicos e procurar ensinar aos alunos o respeito e o apreço por a natureza e suas particularidades.
As crianças, desde muito pequenas, já estabelecem relações e tem opinião, essas características são excelentes para toda a equipe escolar criar projetos voltados para atividades com o meio ambiente e os quatro elementos da natureza: ar, fogo, terra e água, onde a criança seja autônoma para explorar, experimentar, criar, desenvolver instinto investigativo, que possa compartilhar, interagir e conviver com o outro e ainda se divertir com as experiências propostas A criança deve perceber-se como parte do meio ambiente e deve compreender que seus atos têm impacto sobre a natureza.
“Do mesmo modo que no início da primavera todas as folhas têm a mesma cor e quase a mesma forma, nós também, na nossa tenra infância, somos todos semelhantes e, portanto, perfeitamente harmonizados.” (ARTHUR SCHOPENHAUER).Mas esse conceito de crianças serem vistas como seres capazes, criativos e produtores de cultura, não é uma realidade no contexto educacional, uma vez que as crianças ainda não têm suas particularidades reconhecidas e respeitadas e continuam crescendo e aprendendo através de parâmetros que não estão em consonância a legislação e produção científica atual. 
A concepção de infância que se tem hoje se defere muito da que foi construída historicamente. Algumas ações que hoje parecem insensatas, como o tratamento indiferente à criança pequena, falta do cuidado e zelo que se tem hoje pelos pequenos, há alguns séculos atrás era considerado como algo normal. Na idade media as crianças não eram tidas como um ser especial e único, dotado de particularidades e cuidados especiais, mas eram vistas como adulto em miniatura. Depois do período da amamentação, deixava de ter um tratamento diferenciado e passavam a ter os mesmo costumes de adultos.
E por isso as pinturas coerentemente retratavam as crianças como adultos em miniatura, pois logo que as crianças deixavam de usar cueiros, vestiam-se exatamente como outros homens e mulheres de sua classe social (POSTMAN, 2011, p.32)
O tratamento dado às crianças no decorrer da história mostra o retrato do contexto histórico em cada época. No Brasil foram criadas leis que regulamenta e assegura na segurança, saúde e como foi explanada, a educação. Falta agora o comprimento das leis, onde o direito seja coloca em prática, para que no futuro possa ser visto ainda com mais repugnância às praticas cometidas no passado. A criança deve ser encarada como o ser humano que ela é, em sua singularidade, necessidades e que deve ter seus diretos compridos como esta em lei. A escola deve ser prioridade na vida dos pequenos. O lugar onde eles possam desenvolver suas habilidades, se socializar e aprender. Levando em conta o papel dos educando, dos educadores e dos pais no processo de ensino e aprendizagem. 
Diante de uma perspectiva para o futuro onde a falta de educação e respeito por a natureza é vista em pequenos e grandes atos por o próprio ser humano, é necessário que os educadores procurem envolver as crianças em questões sobre o meio ambiente, cultivando o interesse delas, de forma criativa e sensível, para que cresçam se vendo como sujeito formador de opinião e acima de tudo, como elemento impar na preservação e manutenção da natureza, para contribuir formação de uma geração consciente como cidadão, voltada para uma valorização ética, social, econômica e ambiental.
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Creche Escola Lioness
Professor: Manuela Marques da Silva
Nível/Ano: Grupo 3/ Maternal
Período: Matutino
Número de alunos: 17
Data: 02/04/2019
	TEMA: Exploração e coleta de elementos naturais
	OBJETIVOS:
Valorizar e cultivar o olhar investigativo da criança de maneira lúdica.
	CONTEÚDO:
	METODOLOGIA:
Em roda, contar a historia do chapeuzinho vermelho.
Contextualizar com o espaço a ser usado para a exploração.
Andar com as crianças pelo parque colhendo folhas, grãos, sementes, flores, casca de árvore, areia, terra. Guardar em uma caixa.
Deixar que explorasse livremente o parque, de acordo com seus desejos, interesses e possibilidades. 
Convidar as crianças para guardar os elementos da natureza escolhidos na caixa para ser usados na próxima atividade. 
	RECURSOS:
Uma caixa previamente decorada.
	AVALIAÇÃO:
Observar de que formas as crianças exploram as características dos objetos e os elementos da natureza (cor, temperatura, odor, textura).
Quais descobertas fazem ao brincar com os elementos da natureza.
Como usam o faz de conta nas suas brincadeiras exploratórias.
Atenção para as formas como comunicam suas descobertas uns aos outros.
	REFERÊNCIAS:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2640/brincadeiras-com-diferentes-elementos-da-natureza
https://ocupacaocrianca.avisala.org/blogs/post/Projeto-Brincando-com-elementos-da-natureza
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Creche Escola Lioness
Professor: Manuela Marques da Silva
Nível/Ano: Grupo 3/ Maternal
Período: Matutino
Número de alunos: 16
Data: 03/04/2019
	TEMA: Caça ao tesouro (água)
	OBJETIVOS:
Conscientização sobre o uso da água.
Identificar em quais atividades no nosso cotidiano a água está presente.
Abordar de maneira simplificada a importância de não desperdiçar água.
	CONTEÚDO:
Uso consciente da agua
	METODOLOGIA:
Na sala de aula com as crianças sentadas em roda, iniciar uma conversa sobre a importância da água e deixar que os alunos se expressem sobre o assunto, comente com as crianças alguns lugares em que podemos encontrar água (piscina, rios, lagos) onde precisamos de água, quando pode ocorrer o desperdício água.
Logo após a conversa passar o vídeo infantil Turma da Mônica - Economizar Água. 
Mostrar o tesouro a ser encontrado que será escondido no local escolhido, contar que podem passar por ele e sem perceber que está lá, e que para encontrar é preciso usar a imaginação e ter um olhar atento. Permita que as crianças explorem o espaço com liberdade.
	RECURSOS:
Garrafa pet previamente decorada.
Água.
Televisão.
Baú pequeno.
	AVALIAÇÃO:
Observar o deslocamento, gestos e ações das crianças ao procurar o tesouro. Qual a reação das crianças ao encontrar o tesouro. Quais estratégias os alunos usaram para encontrar o tesouro. Observar se as crianças colaboraram entre si para encontrar o tesouro e quais foram às suas maiores dificuldades.
Identifique barreiras físicas, de comunicação ou de relacionamento que podem impedir que uma criança ou o grupo participe.
	REFERÊNCIAS:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2639/caca-aos-tesouros-da-natureza
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Creche Escola Lioness
Professor: Manuela Marques da Silva
Nível/Ano: Grupo 3/ Maternal
Período: Matutino
Número de alunos: 17
Data: 04/04/2019
	TEMA: Colagem com materiais da natureza
	OBJETIVOS:
Observar e explorar os elementos da natureza.
Estimular a criatividade de cada criança. 
	CONTEÚDO:
Fazer uma colagem contada uma historia. 
Montar um mural com a colagem feita com as crianças.
	METODOLOGIA:
Em roda, contar para as crianças que farão um trabalho de colagem com os materiais coletado no dia anterior e organizar os materiais com as crianças. No momento da colagem continuar a contagem da historia, montar uma arvore com os elementos coletados de acordo com a imaginação das crianças. Mostrar a elas que primeiro terão que passar cola e depois colarão os materiais. Propor uma colagem coletiva, em que cada criança faça uma parte. Acompanhe o trabalho das crianças, observando se estão passando cola antes de colocar os materiais, se há pouca cola ou se estão pondo muitos elementos sobrepostos sem por mais cola. Deixe secar. Expor as colagens em lugar acessível às crianças e aos pais. Converse com os pequenos, apreciando o resultado, valorizando a combinação de cor, de elementos, de exploração dos materiais. Dê um título à exposição.
	RECURSOS:
Papel metro.
Um tubo de cola branca.
Elementos da natureza já coletados: folhas, grãos, sementes, casca de árvore, flores, areia, terra.
	AVALIAÇÃO:
Deve ser acompanhada a participação das crianças, incentivando-as individualmente. O momento da apreciação da exposição traz indícios da exploração e contribui para a apuração do olhar de todos os envolvidos.
	REFERÊNCIAS:
https://novaescola.org.br/conteudo/5709/colagem-com-elementos-da-natureza
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Creche Escola Lioness
Professor: Manuela Marques da Silva
Nível/Ano: Grupo 3/Maternal
Período: Matutino
Número de alunos: 17
Data: 05/04/2019
	TEMA: Pintura com lama
	OBJETIVOS:
Desenvolver a capacidade motora e social das crianças
Estimular e ampliar a coordenação motora e a imaginação.
Perceber como a mão é importante em nossas tarefas.
	CONTEÚDO:
Quais os locais onde foram encontrados os materiais. 
Observar diferentes texturas e consistências da lama.
	METODOLOGIA:
Contar para das crianças que será feito pinturas com suas mãos.
Conversar sobre como pode ser feito a lama, quais materiais são usados. Escolher um grupo para pegar água e outro para pegar terra. 
Misturar os materiais, orientando a quantidade de cada um, a textura que deve ter. 
As crianças devem melar suas mãos na lama feita por elas e desenhas no papel livremente.
Cada uma fará sua própria pintura. Durante a atividade conversar com os alunos sobre o que elas estão pitando, se tem um personagem, se elas gostam de melar as mãos, do contato com a lama. 
	RECURSOS:
Água
Terra.
Balde ou um recipiente para ser feito a lama. 
Folhas de papel oficio. 
	AVALIAÇÃO:
Observar a capacidade motora de cada criança e sua imaginação. 
Observação do comportamento e participação do aluno.
	REFERÊNCIAS:
http://www.revistaea.org/pf.php?idartigo=1406
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Creche Escola Lioness
Professor: Manuela Marques da Silva
Nível/Ano: Grupo 3/ Maternal
Período: Matutino
Número de alunos: 17
Data: /04/2019
	TEMA: Confeccionando a pipa
	OBJETIVOS: 
Noção sobre quando e onde empinar pipas, as condições necessárias para empinar pipas.
	CONTEÚDO:
A através de conversa dialogada em que vão expor suas idéias sobre empinar pipas, relacionando os movimentos das pipas no ar com os ventos.
	METODOLOGIA: 
No momento da rodinha, mostre um modelo de pipa para as crianças, conversa com os alunos sobre as pipas, que nomes elas recebem no lugar onde eles moram, condições ideais para empiná-las, entre outros.
Pode fazer perguntas do tipo:
-Você já empinou pipas?
-Você já fez uma pipa?
-Que materiais você usou para confeccioná-la?
Para confeccionar a pipa é importante que os alunos tenham o material disponível. 
Com ajuda do regente, mostre o passo a passo para cada aluno confeccionar sua própria pipa.
	RECURSOS:
Papel oficio para cada aluno, linha, sacolas que serão utilizadas para confeccionar a rabiola.
	
	AVALIAÇÃO:
Estar atento a todo o percurso do aluno enquanto aprende: suas ideias iniciais, aquelas apresentadas durante o trabalho desenvolvido, à maneira que relaciona com os colegas, sua atitude investigativa e crítica, no decorrer da aula, o seu envolvimento e participação nas diferentes atividades realizadas.
	REFERÊNCIAS:
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Creche Escola Lioness
Professor: Manuela Marques da Silva
Nível/Ano: Grupo 3/ Maternal
Período: Matutino
Número de alunos: 17
Data: /04/2019
	TEMA: Brincar de pipa
	OBJETIVOS:
Saber que o ar existe, ocupa espaço e movimenta.
	CONTEÚDO:
O aluno deve compreender que é o vento que possibilita a pipa voar e que uma pipa solta, sem linha, acompanha o movimento da corrente de ar.
	METODOLOGIA: 
Levar as crianças para um local aberto na escola, ajudar a cada uma a empinar suas pipas, instigando os alunos com perguntas que possam ajudá-los a estabelecer relações entre empinar pipas e o estudo sobre o ar, para isso fazer perguntas do tipo:
-Qual o tempo ideal para empinar pipas? Por quê?
-Como as pipas se movimentam no céu?
-O que acontece quando a linha arrebenta?
-É possível empinar pipas sem estar ventando? Por quê?
-Como as pipas se mantêm no ar?
	RECURSOS:
Pipas previamente confeccionadas por o regente feitas de papel com a rabiola feita de sacola plástica.
Linha.
	AVALIAÇÃO:
Estar atento a todo o percurso do aluno enquanto aprende: suas idéias iniciais, aquelas apresentadas durante o trabalho desenvolvido, à maneira que relaciona com os colegas, sua atitude investigativa e crítica, no decorrer da aula, o seu envolvimento e participação nas diferentes atividades realizadas.
	REFERÊNCIAS:
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
Diário de regência n°1
Nome da Escola: Creche Escola Lioness
Estagiário (a): Rafaele dos Santos Xavier
Nível/Ano: Grupo 3/ Maternal
Período: Matutino
Número de alunos: 17
Data:02/04/2019
TEMA: Exploração e coleta de elementos naturais
OBJETIVOS: Valorizar e cultivar o olhar investigativo da criança de maneira lúdica.
A atividade foi proposta no quintal, visto que conta com um ambiente rico em elementos da natureza. Os alunos apreciaram a atividade e participaram ativamente dela. Antes de ir ao local, na sala de aula o estagiário contou a historia da chapeuzinho vermelho, sempre chamando alunos para ser algum personagem da historia, muitas crianças já conhecia parte do conto de fadas contado. No local escolhido, cada criança pegava qualquer coisa que achava interessante e colocava na caixa. Foi interessante notar que em determinado momento, os alunos quiseram segurar e carregar a caixa. Alguns ficavam curiosos em olhar os elementos coletados, querendo até mesmo pegar alguns pedaços de madeira de dentro da caixa. Algumas crianças participaram pouco e se interessaram em mais correr ou realizar brincadeiras aleatórias. Por isso é importante atenção de todos os adultos, visto que o local é muito grande e pode perder uma criança de vista. Muitos alunos subiam na arvore para coletar folhas, pegavam terra de cores diferentes entre outros. O objetivo da aula de valorizar e cultivar o olhar investigativo da criança de maneira lúdica foi realizado, pois na atividade foi possível ver como elas eram curiosas e procuravam coisas diferentes para colocar na caixa. No momentotambém com o auxilio da professora, foi usado um personagem fictício, o lobo mal, para brincar com as crianças. 
Diário de regência n°2
Nome da Escola: Creche Escola Lioness
Estagiário (a): Rafaele dos Santos Xavier
Nível/Ano: Grupo 3/ Maternal
Período: Matutino
Número de alunos: 16
Data: 03/04/2019
TEMA: Caça ao tesouro (água)
OBJETIVOS: Conscientização sobre o uso da água. Identificar em quais atividades no nosso cotidiano a água está presente. Abordar de maneira simplificada a importância de não desperdiçar água.
Iniciaram a atividade proposta com a discussão sobre a importância da água, quais lugares em que podemos encontrar água, onde precisamos de água, quando pode ocorrer o desperdício água. Os alunos se expressaram muito, contaram onde tinha água na casa deles, contaram que algumas pessoas da família desperdiçam água. Foi possível notar que apesar da pouca idade eles já sabem que não pode desperdiçar água. Logo após a conversa passou o vídeo infantil Turma da Mônica - Economizar Água. Por ser usada uma ferramenta diferente, o notebook, foi mais possível prender atenção deles. A caça ao tesouro foi realizada na brinquedoteca. Escondido entre os brinquedos o objeto foi uma garrafa d água decorada, que foi usada como tesouro. As crianças colaboraram entre si para encontrar o tesouro e em poucos minutos um grupo achou a garrafa. 
Diário de regência n°3
Nome da Escola: Creche Escola Lioness
Estagiário (a): Rafaele dos Santos Xavier
Nível/Ano: Grupo 3/ Maternal
Período: Matutino
Número de alunos: 17
Data: 04/04/2019
TEMA: Colagem com materiais da natureza
OBJETIVOS: Observar e explorar os elementos da natureza. Estimular a criatividade de cada criança. 
Com os elementos coletados na aula do dia: 02/04/2019 foi realizado a colagem em um papel metro. As crianças sentaram em volta do papel, passaram cola e depois colarão os materiais, com o auxílio do estagiário. Algumas usaram aterra para desenhar uma arvore, coloram até pedra, mas que não segurou.
Elas gostaram mais de usar a mão para desenhar com terra e cola. Quase todos participaram exceto os que normalmente não participam de nenhuma atividade. 
A colagem foi realizada em grupo, mas foi incentivado individualmente também.
A atividade foi realizada na sala, logo depois de terminada os alunos foram levados para o parque onde brincaram livremente. 
Diário de regência n°4
Nome da Escola: Creche Escola Lioness
Estagiário (a): Rafaele dos Santos Xavier
Nível/Ano: Grupo 3/ Maternal
Período: Matutino
Número de alunos: 17
Data: 05/04/2019
TEMA: Pintura com lama
OBJETIVOS: Desenvolver a capacidade motora e social das crianças. Estimular e ampliar a coordenação motora e a imaginação. Perceber como a mão é importante em nossas tarefas.
A aula começou com a acolhida, oração e roda de conversa, logo após a apresentação da atividade, que foi uma conversa sobre como pode ser feito a lama, quais materiais são usados. Foi escolhido um grupo para pegar água e outro para pegar terra. A atividade foi feita no pátio. Foi possível notar que muitos alunos não gostam tanto de se sujar, alguns disse que a mão não deixa eles se sujar em casa.
Durante a atividade, alguns alunos foram pegar mais água e terra, até mesmo área. No final, algumas folhas tinham tanta lama, que não dava de ver algum desenho feito. Eles disputaram muito atenção da professora e do estagiário, querendo mostrar seus desenhos. 
Diário de regência n°5
Nome da Escola: Creche Escola Lioness
Estagiário (a): Rafaele dos Santos Xavier
Nível/Ano: Grupo 3/ Maternal
Período: Matutino
Número de alunos: 17
Data:08/04/2019
TEMA: Confeccionando a pipa 
OBJETIVOS: Noção sobre quando e onde empinar pipas, as condições necessárias para empinar pipas
A atividade foi proposta na sala de aula onde os alunos puderam se expressar sobre as pipas. Como é uma brincadeira bem conhecida na região os alunos demostraram muito interesse e responderam bem entusiasmado as perguntas feitas. Os meninos principalmente por mais que fossem pequenos quase todos já tinham empinado pipa, o que facilitou muito a culminância da atividade, principalmente na hora de fazer as pipas, a maioria dos alunos já sabia ate mesmo confeccionar. A pipa confeccionada é mais fácil de fazer, com apenas papel, pois foi levada em conta a idade dos alunos. No final quase todos os alunos fizeram suas pipas, a maioria com o auxilio do regente.
Diário de regência n°6
Nome da Escola: Creche Escola Lioness
Estagiário (a): Rafaele dos Santos Xavier
Nível/Ano: Grupo 3/ Maternal
Período: Matutino
Número de alunos: 17
Data:09/04/2019
TEMA: Brincar de pipa
OBJETIVOS: Saber que o ar existe, ocupa espaço e movimenta.
Depois da rodinha e do café da manha, os alunos e as pipas confeccionadas foram levados para o quintal, pois é um local aberto e com espaço grande para realização da atividade. Os meninos participaram mais da atividade do que as minas, eles demostraram mais interesse. Na hora de soltar a pipa, as crianças perceberam que precisa de vento para a pipa subir e elas ficaram correndo para conseguir que a pipa voasse. Sempre com o auxilio do professor. Essa atividade realizada foi a que as crianças tiveram mais interesse e ficaram participando por mais tempo. Algumas pipas se rasgaram. Depois os alunos ficaram brincando livremente ate a hora do banho e almoço.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estagio e toda bagagem adquirida nas 68horas de campo principalmente, representa experiências que irão favorecer nossas vidas pessoais e profissionais.
Esse contato direto com a sala de aula é muito prazeroso, as crianças são muito carinhosas, se apegam aos professores, principalmente na educação infantil. O estagio realizado na creche foi muito produtivo, apesar de no começo as expectativas, medos e as ansiedades serem algo que atrapalhar um pouco.
O contato com planos de aula, sala dos professores, coordenação e reunião de planejamento com todas as professoras enriqueceu muita a base do estagiário. 
Apenas depois da realização do estagio, o estudante do curso de pedagogia ira ver se realmente é esse o curso que ele quer, fortalecerá a base da pratica educativa e proporciona uma ampla visão da realidade do dia a dia escolar das crianças. Essa experiência poderá despertar uma reflexão sobre os vários conflitos que irá se deparar na educação. 
Com essa articulação entre teoria e pratica dará o direcionamento em todo o processo de formação docente, essas duas, teoria e pratica, devem caminhar juntas.
Para Aroeira (2014, p. 136) “o estágio é o primeiro momento em que podemos ser professores, assumir as primeiras experiências com a docência, de modo a promover um diálogo entre universidade e a escola de Educação Básica”. Assim sendo, essa experiência de estágio deve promover reflexões coletivas que auxiliem em nossa prática educativa, enquanto futuros docentes.
REFERÊNCIAS
A ludicidade como um recurso pedagógico na educação infantil Autor: Gilcerlandia Pinheiro Almeida Nunes Melo
Acesso: http://periodicos.ufes.br/PRODISCENTE/article/viewFile/20405/13655 . Disponível em: 22.nov. 2018. 
AROEIRA, K. P. Estágio supervisionado e possibilidades para a formação com vínculos colaborativos entre a universidade e a escola. In: ALMEIDA, M. I.; PIMENTA, S. G. (Org.). Estágios supervisionado na formação docente. São Paulo: Cortez, 2014
Brasil, Ministério da Educação, Secretaria de Ensino Fundamental: Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, Volume 1. Brasil: MEC/SEF 1998.
PEREIRA, Maria Amelia Pinho. Casa Redonda - uma experiência em educação. São Paulo: Editora Livre Conteudo, 2013.
POSTMAN, Neil. O desaparecimento da Infância. Rio de Janeiro: Graphia, 2011.
PIMENTA, Selma Garrido. Didática como mediação na construção da identidade do professor: uma experiência de ensino e pesquisa na licenciatura. In: ANDRÉ, Marli E. D. A.; OLIVEIRA, Maria Rita S. (Org). Alternativas do ensino de Didática. Campinas: Papirus, 1997, p. 37-70
Prof.ª Vânia. PLANO DE ENSINO JARDIM 1 – 3 a 4 anos. Disponível em:
https://atividadesparaprofessores.com.br/plano-de-ensino-jardim-1-3-a-4-anos/ Acesso em: 04/04/2019
SCHOPENHAUER, Arthur. Aforismos sobre a Sabedoria da Vida. Disponivel em <http://www.citador.pt/frases/do-mesmo-modo-que-no-inicio-da-primavera-todas-as-arthur-schopenhauer-4696. Acesso em olhar
SCHOTTEN, Neuzi. Processos de Alfabetização. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI). Indaial: Ed. ASSELVI, 2006.
Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/afetividade-na-educacao-infantil.htmler Acesso em: 05/04/2019.