Ad2 corpo e movimento

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD
	 
Disciplina: Corpo e Movimento na Educação 
Querido (a) aluno (a)
 “A inclusão acontece quando se aprende com as diferenças e não com as igualdades.”
 Paulo Freire
Aluna: Janaina Larrate de Campos
Matrícula: 13212080275
Polo: Belford Roxo
 Questão 1 - (1 ponto) Relacione as colunas: 
( 1 ) Imagem Corporal 
( 2 ) Esquema Corporal 
 (2) relaciona-se ao corpo e à sua estrutura neurofisiológica, formando uma engrenagem única.
 ( 1) relaciona-se ao psiquismo.
( 1) responsável pela comunicação do ser humano com o mundo 
(1) se revela através do plano do desejo
(2) se realiza através do plano da realidade 
( 1) permite ao sujeito a relação entre ele e suas próprias impressões
( 2) representação mental 
(2) é igual para todos
(2 ) leva o sujeito à relação com a realidade imediata 
( 1) organização das sensações relativas ao próprio corpo 
Questão 2 - (1 ponto) Somente nas linhas a seguir, escreva qual a importância do relaxamento para as crianças.
Porque o relaxamento possibilita que a criança desenvolva a consciência de si e da capacidade de interiorização ou “mergulho” interior; assim, vai descobrindo o peso de seus membros, os contatos do corpo com os objetos, por meio de situações vividas por ela própria e guiadas pelo adulto, desenvolvendo um diálogo, que adota termos, vocabulários e imagens próprios de sua idade. 
Questão 3 (1 ponto) A coordenação motora trata de domínios do corpo e, especialmente, de seus segmentos, como braços e pernas, pés e mãos, capazes de fazer o que o homem determinar por meio de movimentos globais ou específicos, também conhecidos por amplos e finos. Os globais ou amplos promovem os grandes movimentos do corpo, e os específicos ou finos, os gestos ocorridos nos terminais, como nas mãos e nos pés. A lacuna pode ser preenchida por: 
(D) coordenação motora
 Questão 4 (1ponto) Sobre o sucesso da alfabetização ligado às questões de ordem psicológicas e orgânicas, podemos dizer que:
 (A) em grande parte, depende das noções de espaço-temporalidade e do domínio lingüístico, que advém de uma boa organização do esquema corporal, envolvendo os princípios da modulação tônica e do eixo corporal. 
Questão 5 (1 ponto) A Psicomotricidade estuda o homem em movimento e em relação com ele e com o mundo e, para tal amplitude de conhecimentos, baseia-se na trilogia psíquica e orgânica que oferece suporte para a sua prática, definida como: 
C) Autonomia, prazer e motricidade
Questão 6 (1 ponto) Defina, nas linhas a seguir, Psicomotricidade Relacional: 
A Psicomotricidade Relacional é uma abordagem psicomotora que parte da espontaneidade da brincadeira, do prazer de agir sem imposições, presentes nos mecanismos criadores das fantasias e, portanto, passíveis de serem vividos sem culpa, possibilitando que a criança transforme o objeto, adaptando-o às suas necessidades na busca de sua própria identidade, suas descobertas pessoais a fim de apossar-se de suas reações, do tempo e do espaço, aliviando suas tensões, afastando seus fantasmas e fortalecendo sua autonomia e seu equilíbrio interior.
 
Questão 7 (1 ponto) A base psicomotora que atua sobre a entrada da criança na dimensão simbólica é o/a: 
B) Espaço/tempo 
Questão 8 (1 ponto) A avaliação psicomotora do aluno é tarefa de um psicomotricista, no entanto, o professor deve ter noções básicas sobre a psicomotricidade infantil para que possa orientar melhor suas ações de aprendizagem e desenvolvimento. Assim, como o professor pode avaliar se o seu aluno tem um bom desenvolvimento de esquema corporal, nas opções a seguir: 
(D) Desenhando uma pessoa
Questão 9 (1 ponto) Um dos motivos que nos levam a dizer que a prática psicomotora é inclusiva está ligado à sua função: 
(D) Sistêmica e problematizante
 Questão 10 (1 ponto) O que caracteriza o grafismo de representação quando a criança após os três anos sai dos movimentos circulares e se lança a novas realizações na expressão pelo desenho: 
(C) Referência conceitual.
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