A Importância da Musicalização na Educação Infantil

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci 
Educacional Leonardo Da Vinci 
 
KIMBERLY DE JESUS CHAGAS 
 
PED1840 
 
 
 
 
PROJETO DE ESTÁGIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
TUBARÃO 
2019 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
 
1 PARTE I: PESQUISA .......................................................................................... 01 
 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA ......... 01 
 
1.2 OBJETIVOS ..................................................................................................... 01 
 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA .......................................................................... 02 
 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO ....................................................... 03 
 
2.1 METODOLOGIA ............................................................................................... 03 
 
2.2 CRONOGRAMA ....................................................................................................... 03 
 
REFERÊNCIAS .............................................................................................................. 04 
 
3 ANEXOS ..................................................................................................................... 05 
 
3.1 ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO....................................................................................05 
 
3.2 PLANOS DE AULA.....................................................................................................06 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
1 PARTE I: PESQUISA 
 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
 
 O presente projeto tem como área de concentração “metodologia de ensino” e 
com tema “A importância da musicalização na educação infantil”. A música sempre 
esteve presente na história da humanidade ela é definida como uma forma de arte 
que pode ser considerada uma pratica cultural e humana. Musicalização pode 
contribuir com a aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento cognitivo/ 
linguístico, psicomotor e sócio afetivo da criança. 
 A musicalização quando usada corretamente se torna uma grande aliada do 
educador e contribui muito no processo de aprendizado, antes de ensinar uma 
musica o professor precisa conhecê-la /aprende-la despertando sua própria 
musicalidade para poder estimular a de seus alunos, é preciso ter sempre um 
planejamento não se pode apenas cantar ou por para as crianças dançarem uma 
música precisa ter um propósito, passar alguma mensagem e contribuir algo para a 
aprendizagem delas. 
 
Ao trabalhar com os sons, a criança aguça sua audição, ao acompanhar 
gestos ou dançar ela está trabalhando a coordenação motora e a atenção, 
ao cantar ou imitar sons ela está estabelecendo relações com o ambiente 
em que vive. O aprendizado de música, além de favorecer o 
desenvolvimento afetivo da criança, amplia a atividade cerebral, melhora o 
desempenho escolar dos alunos e contribui para integrar socialmente o 
indivíduo. (BRÉSCIA, 2003, p. 81). 
 
1.2 OBJETIVOS 
 
 Nesse sentido o objetivo geral da pesquisa constituiu em analisar o uso da 
musicalidade como recurso pedagógico para aprendizagem na educação infantil de 
2 a 3 anos do maternal I. 
 
 Foram determinados como objetivos específicos os seguintes: 
 Trabalhar o desenvolvimento de aprendizagem dos alunos através da 
estimulação de ritmo, memorização, oralidade, coordenação motora, 
movimento corporal, e psicomotor. 
 Identificar fatores que indiquem de que forma a musica pode despertar o 
interesse dos alunos em aprender coisas novas. 
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 Avaliar o conhecimento que os alunos já possuem em relação aos animais e 
as cores. 
 Analisar o desenvolvimento dos estímulos de ritmo, memorização e oralidade. 
 Avaliar os benefícios da música na aprendizagem dos alunos. 
 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
O presente trabalho pretende abordar as práticas da musicalização e sua 
importância no processo de desenvolvimento e aprendizagem na educação infantil, 
além do papel do professor como uma peça fundamental de ligação da música com 
a criança. A musicalização junto com lúdico pode ser uma grande aliada da 
educação, pois é uma maneira dos alunos aprenderem de uma forma prazerosa e 
divertida. 
Bréscia (2003) nos diz que o trabalho com musicalização desperta o gosto 
musical e favorece o desenvolvimento de sensibilidade, o ritmo, o prazer de ouvir a 
música, a imaginação, a memória, atenção, autodisciplina, socialização e afetividade 
além de contribuir para a consciência corporal e a movimentação permitindo assim 
que a criança conheça a si mesma melhor. 
O estímulo musical está presente no desenvolvimento da criança, pois desde 
o começo da vida quando a mãe canta para acalmar o bebê dentro do ventre a 
memória sonora da criança começa a ser formada, logo depois nos primeiros meses 
de vida quando os pais cantam cantigas de ninar para embalar o sono dos bebês 
sem perceber eles já estão introduzindo seus filhos na musicalização. A criança é 
constantemente estimulada em relação a música seja por aparelhos de som que 
possuem casa, por sons que houve da rua, por uma música cantada por seus pais, e 
a partir de alguns meses de vidas elas já começam a responder a esses sons seja 
mexendo as mãozinhas, fazendo barulho, se agitando quando escuta uma música, 
fazendo vibrar ou batendo em objetos transformando-os assim em instrumentos 
musicais que acabam prendendo a sua atenção Durante algum tempo, e assim sem 
perceber aos poucos a musicalidade dessa criança começa a se formar. 
 
[...] a música é um tipo de linguagem, é uma arte, e é de suma importância 
para o desenvolvimento integral da criança, pois está presente em todas as 
culturas desde “comemorações, festas, rituais religiosos, manifestações 
cívicas e políticas” (BRASIL, 1998, p.45). 
 
 
5 
 
 Musicalizar não é só ensinar a manusear o instrumento musical ou ensinar 
teoria musical para uma criança, musicalizar se resume a inserir a criança no mundo 
da música fazendo a criança experimentar diversas sensações através do ouvir e 
produzir música. 
 Brescia (2003) diz que quando se trabalha diferentes sons audição da criança 
é abusada quando ela acompanha com gestos ou dança ela está trabalhando ali a 
coordenação motora e atenção ao cantar o imitar os sons a criança está 
estabelecendo relações com o ambiente em que vive. 
 Para trabalhar a musicalização com as crianças, é importante ensinar 
corretamente as propriedades da música. O docente deve estimular a criança a 
perceber a música, os sentimentos que ela gera e a reflexão se pode fazer através 
dela, musicalizar de forma lúdica é uma maneira de despertar o senso crítico das 
crianças fazendo com que elas pensem sem preconceitos, sem alienação e mesmo 
assim pensem de forma crítica e reflexiva na canção. Além disso quando a música 
se junta com a dança é possível trabalhar as mais diversas atividades estimulando 
as crianças a reconhecer o próprio corpo, as possibilidades, limitações, noção de 
espaço, ritmo entre outros. 
 Forquin e Gagnard (1982) apud Nicolau (1997) ressaltaram a importância da 
música na educação infantil afirmando que a música é um inestimável benefício para 
a formação, o desenvolvimento, o equilíbrio da personalidade da criança e do 
adolescente; o acesso à música constitui-se nas possibilidades de criar, de 
interpretar ou de ouvir, que podem ser estimuladas, desenvolvidas e educadas. 
(FORQUIN e GAGNARD, 1982 apud NICOLAU, 1997, p. 251). 
 Comopodemos observar é de suma importância que a criança tenha acesso 
a musicalidade para uma aprendizagem divertida prazerosa e diversificada que com 
toda certeza irá ajudar no seu desenvolvimento. 
 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 
 
2.1 METODOLOGIA 
 
 O presente trabalho é resultado do estágio I, Educação infantil que será 
realizado no CEI ROSA MOTA DE SOUZA localizada no bairro alto travessão, Braço 
Do Norte, SC. Após as observações será dada continuidade a regência nessa 
instituição municipal que oferece educação infantil do berçário ao pré para a 
comunidade em que está situada e comunidades próximas. 
 
6 
 
 O CEI possui 4 turmas, cada uma tem sua sala, em média são 15 alunos por 
sala. Seu corpo docente é formado por 22 profissionais onde 9 são efetivos e 13 
acts. A creche funciona em período integral das 6 horas e 30 minutos ás 18 horas 
com tolerância de 20 minutos e 4 intervalos para refeições de 15 a 20 minutos cada. 
A turma onde a regência será realizada possui 13 alunos 6 meninas e 7 meninos. 
 Além das atividades programadas foi possível acompanhar o horário de 
entrada, as refeições e a hora do soninho. 
 O tema e as atividades realizadas foram importantes para a aprendizagem 
das crianças, ficou óbvio que a musica estimula diversas áreas de aprendizagem, e 
que as crianças se interessam mais com a musicalização e com o lúdico facilitando 
muito mais o aprender de forma prazerosa, divertida e diferente. 
. 
2.2 CRONOGRAMA 
 
Data Turno e horário Atividade 
_06//05/2019 Observação 
07/05/2019 Observação 
08/05/2019 Observação 
09/05/2019 Observação 
10/05/2019 Observação 
20/05/2019 Regência 
21/05/2019 Regência 
22/05/2019 Regência 
23/05/2019 Regência 
24/05/2019 Regência 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
BRÉSCIA, V. L. P. Educação musical: bases psicológicas e ação preventiva. São 
Paulo: Átomo, 2003. 
 
ONGARO, C. F.; SILVA, C. S.; RICCI, S. M. A importância da música na 
prendizagem. São Paulo: UNIMEO/CETESOP,2006. 
 
CHIARELLI, Lígia K. M., BARRETO, Sidirley J. A importância da musicalização na 
educação infantil e no ensino fundamental. Revista Recre@arte, Nº 3. 2005. 
 
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil/ Ministério daEducação 
e Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF,1998. 
 
NICOLAU, M. L. M. A educação pré-escolar: fundamentos e didática. 9ª ed. São Paulo: 
Ática, 1997 
 
NEAD kit pedagógico. Lúdico e Musicalização na Educação Infantil - u02t01 + 02 + 03. 
2019. (4m57s). Disponível em: 
7 
 
<https://www.youtube.com/watch?v=d5yJ6VaFpdQ&feature=youtu.be> Acesso em: 15 mar. 
2019. 
 
GAINZA, V. H. de. Estudos de psicopedagogia musical. 3. Ed. São Paulo: 
Summus, 1988. 
 
MELO, Fabiana C.M.Lúdico e musicalização na educação infantil. Indaial. 
Uniasselvi. 2011. 
 
ANDRAIDE, Edvoneide. Como a música pode contribuir no desenvolvimento infantil. 
Formação canção nova. Disponível em: 
<https://formacao.cancaonova.com/familia/educacao-de-filhos/como-musica-pode-
contribuir-no-desenvolvimento-infantil/> Acesso em: 01 mai. 2019. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO 
 
1 Caracterização da Instituição em relação à Educação Básica 
 
Organização: 
 
 A instituição funciona das 06h30min da manhã até às 06h00min horas da 
tarde, durante o dia as crianças possuem uma rotina de refeições com horários fixos 
e iguais para todas as turmas durando de 15 a 20 minutos sempre com a supervisão 
das professoras e estagiárias, o café da manhã é servido ás 08h00min horas, 
almoço 10h30min café da tarde/frutas 13h30min e janta ás 16h20min todas as 
refeições seguem rigidamente o cardápio que a nutricionista contratada pelo 
município passou pensando atenciosamente em todas as faixas etárias ali 
presentes. 
 Possui quatro turmas, sendo elas: Berçário misto I e II com crianças de 0 a 2 
anos, Maternal I com crianças de 2 a 3 anos, Maternal II com crianças de 3 a 4 anos 
e o Pré com crianças de 4 a 5 anos. A quantidade de alunos depende da sala e de 
quantas crianças ela comporta, tendo 15 matriculados no berçário, 13 no Maternal I, 
14 no Maternal II e 14 no Pré. 
 A instituição possui 21 funcionarias e não existe uma equipe de apoio médico, 
mas se preciso o SAMU é acionado e o paciente é levado para o pronto socorro 
mais próximo. Qualquer tipo de reunião sendo pedagógica, para os pais ou para 
melhor funcionamento da instituição é realizada no CEI. 
 
Infraestrutura: 
 
 Possui 11 cômodos divididos da seguinte maneira 5 salas uma para cada 
turma e uma para direção, 3 banheiros um para professoras e dois para crianças 
sendo um para meninos e outro para meninas, uma lavanderia/dispensa, 1 cozinha, 
 
 Quando o CEI precisa de reparos na parte física, um pedido é enviado para 
secretaria da educação do município que encaminha o profissional adequado para o 
trabalho na instituição. Todas as salas que acolhem crianças têm ar-condicionado e 
tatames, duas delas possuem Smart Tv as outras duas têm televisores com 
aparelhos de DVD a creche possui dois computadores um para o registro de entrada 
dos funcionários e outro para uso de professores e funcionários, em nenhuma das 
salas possui mesas e cadeiras individuais para as crianças somente coletivas. 
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 O município se encarrega de entregar para todos os alunos agendas que 
funcionam como um diário escolar e um meio de comunicação entre pais e 
professores, a turma do pré recebe também apostilas para trabalharem durante o 
ano. 
 
Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar: 
 
 O Projeto Político-Pedagógico está sendo elaborado. A escola e as 
professoras utilizam como documentos norteadores das práticas pedagógicas os 
PCN´S referenciais curriculares nacionais da Educação Infantil (RCNEI), Teorias 
construtivistas bem como projetos abordando temas transversais. 
 
2 Caracterização do corpo docente 
 
 Cada sala conta com uma agente de apoio, uma professora e duas 
estagiárias em períodos alternados. Todas as professoras são possuem formação 
em pedagogia, agentes de apoio são formadas ou estão cursando algo na área da 
educação e as estagiárias estão cursando ensino médio. As professoras são 
efetivas enquanto as agentes de apoio são contratadas, todas as funcionárias 
moram no bairro da escola ou em lugares próximos. 
 
3 Caracterização do professor regente 
 
Aspectos gerais 
 
 A professora regente é efetiva, formada em pedagogia pós-graduada em 
ciências da educação, sua experiência profissional é bem ampla com 30 anos de 
profissão, segue o regime celetista, reside no mesmo município da escola, trabalha 
na escola atual há três meses e em pouco tempo já conquistou a todos sendo ótima 
com os alunos sempre buscando novidades para seus alunos usando também 
alguns recursos midiáticos como o televisor, celular, caixa de som entre outros. 
 
 
 
 
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Planejamento didático-pedagógico 
 
 O planejamento é feito semanalmente e nele são definidos alguns pontos 
como os objetivos de cada aula, como promover a liberdade de expressão em cada 
atividade, como relacionar o eu foi planejado com a prática em sala de aula, quais 
atividades diferenciadas e métodos serão realizados para melhor motivar os alunos. 
A professora tenta utilizar o máximo do espaço interno e externo, quandofalta algum 
material a mesma compra, não temos problemas com excesso de alunos, mas caso 
isso aconteça à professora busca por seus direitos. Todas as atividades e o tempo 
são divididos de uma forma lúdica, usando materiais, brinquedos e técnicas 
diferenciadas para um melhor aproveitamento. 
 
4 Caracterização das turmas em que realizará regência 
 
Aspectos gerais 
Na sala eu a regência será realizada possuiu 13 alunos com faixa etária de 2 a 3 
anos, o espaço físico é adequado para o numero de alunos, não contém alunos com 
necessidades especiais e possuiu poucos recursos tecnológicos disponíveis tendo 
apenas um televisor, um dvd e uma caixa de som. 
 
O planeamento é sempre bem aceito, todos da sala participam do mesmo jeito que 
todas as profissionais interagem e trabalham em conjunto, a sala é muito bem 
organizada deixando o local sempre com cara de limpo, as crianças adoram brincar 
e aprender brincando, é muito prazeroso ver como eles aprendem, ver cada 
progresso deles e como atividades diferenciadas chama a atenção e desperta, 
curiosidade e a vontade de aprender. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
12 
 
PLANO DE AULA 1 
 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: CEI ROSA MOTA DE SOUA Diretor (a): 
Coordenador (a): Leilaine Pinter Simiano 
Professor (a) Regente: Eliete Back Elizeu Turma: MATERNAL l 
Período: Matutino 
Nome da Acadêmica Estagiária: Kimberly de jesus chagas 
 
Disciplinas: Artes, Ritmo, Oralidade, Memorização visual e auditiva. 
 
Assunto: Música QUEM MORA NA CASSINHA. 
 
Objetivos: Apresentar o vídeo “Quem mora na casinha”, estimular ritmo, 
memorização e com isso a oralidade. 
 
Conteúdo programático: Apresentar o vídeo/musica estimulando os alunos a 
cantarem seguindo o ritmo e a memorizar animais e casinhas. 
 
Recursos: Televisão, DVD com pen drive ou uma Smart TV para apresentação do 
vídeo 
 
Sequência didática: Ao chegar na sala convidar os alunos para conversar, 
sentados em circulo apresentar o vídeo 3 vezes e convidá-los a cantar. 
 
Avaliação: Avaliar se os alunos conseguiram memoriar a música, os animais, as 
casinhas e se conseguem manter o ritmo da canção para na próxima aula fazer 
mudanças se preciso dar. 
 
Referências: ZOLA, P. ; MONTEIRO, F. Quem mora na casinha. 2011. 
(2m34s). Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=yE4a9xJlqAY>. 
Acesso em: 02 ABR. 2019. 
 
 
 
13 
 
PLANO DE AULA 2º dia 
 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: CEI ROSA MOTA DE SOUA Diretor (a): 
Coordenador (a): Leilaine Pinter Simiano 
Professor (a) Regente: Eliete Back Elizeu Turma: MATERNAL l 
Período: Matutino 
Nome da Acadêmica Estagiária: Kimberly de jesus chagas 
 
Disciplinas: Artes, Ritmo, Oralidade, Memorização visual e auditiva. 
 
Assunto: Música QUEM MORA NA CASSINHA. 
 
Objetivos: Apresentar o vídeo “Quem mora na casinha”, conhecer cores e formas, 
ter noção de moradia. 
 
Conteúdo programático: Apresentar o vídeo/musica estimulando os alunos a 
cantarem seguindo o ritmo e fazer com que eles conheçam as cores e tenham 
noção de qual animal mora em qual casinha. 
 
Recursos: Televisão, DVD com pen drive ou uma Smart TV para apresentação do 
vídeo, casinhas e animais confeccionados com E.V.A. 
 
Sequência didática: Ao chegar na sala convidar os alunos para conversar, 
apresentar o vídeo e em seguida mostrar os animais, as casinhas de E.V.A. colocar 
as casinhas na parede. 
 
Avaliação: Avaliar a memorização e aprendizagem em relação ao conhecimento 
dos animais e noções de moradias. 
 
Referências: ZOLA, P. ; MONTEIRO, F. Quem mora na casinha. 2011. 
(2m34s). Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=yE4a9xJlqAY>. 
Acesso em: 02 ABR. 2019. 
 
 
14 
 
PLANO DE AULA 3 º dia 
 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: CEI ROSA MOTA DE SOUA Diretor (a): 
Coordenador (a): Leilaine Pinter Simiano 
Professor (a) Regente: Eliete Back Elizeu Turma: MATERNAL l 
Período: Matutino 
Nome da Acadêmica Estagiária: Kimberly de jesus chagas 
 
Disciplinas: Artes, Ritmo, Oralidade, Memorização visual e auditiva. 
 
Assunto: Música QUEM MORA NA CASSINHA. 
 
Objetivos: Apresentar o vídeo “Quem mora na casinha”, conhecer cores e formas, 
ter noção de moradia, trabalhar coordenação motora. 
 
Conteúdo programático: Apresentar o vídeo/musica estimulando os alunos a 
cantarem seguindo o ritmo e fazer com que eles conheçam as cores e tenham 
noção de qual animal mora em qual casinha colocando-os 
 
Recursos: Televisão, DVD com pen drive ou uma Smart TV para apresentação do 
vídeo, casinhas e animais confeccionados com E.V.A. 
 
Sequência didática: Rever o vídeo e em seguida mostrar os animais, as casinhas 
de E.V.A. colocar as asinhas na parede e pedir ajuda dos alunos para por cada 
animal na sua casinha, todos os alunos deverão colocar os animais em suas 
casinhas. 
 
Avaliação: Avaliar a memorização e aprendizagem em relação ao conhecimento 
dos animais e noções de moradias além de avaliar a coordenação motora dos 
alunos. 
 
Referências: ZOLA, P. ; MONTEIRO, F. Quem mora na casinha. 2011. 
(2m34s). Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=yE4a9xJlqAY>. 
Acesso em: 02 ABR. 2019. 
15 
 
PLANO DE AULA 4º dia 
 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: CEI ROSA MOTA DE SOUA Diretor (a): 
Coordenador (a): Leilaine Pinter Simiano 
Professor (a) Regente: Eliete Back Elizeu Turma: MATERNAL l 
Período: Matutino 
Nome da Acadêmica Estagiária: Kimberly de jesus chagas 
 
Disciplinas: Artes, Ritmo, Oralidade, Memorização visual e auditiva. 
 
Assunto: Música QUEM MORA NA CASSINHA. 
 
Objetivos: Apresentar o vídeo “Quem mora na casinha”, conhecer cores e formas, 
ter noção de moradia, trabalhar a oralidade e o movimento corporal. 
 
Conteúdo programático: cantar a musica com ajuda do painel , apresentar os 
animais separados imitando e pedindo para as crianças imitarem/fazerem os sons 
e/ou gestos dos animais. 
 
Recursos: Painel com as casinhas e animais confeccionados com E.V.A. 
 
Sequência didática: Ao chegar na sala convidar os alunos para conversar, cantar a 
música, mostrar os animais ver se eles reconhecem se saem os sons ou os gestos 
dos animais. 
 
Avaliação: Avaliar a memorização e aprendizagem e o conhecimento geral sobre os 
animais. 
 
Referências: ZOLA, P. ; MONTEIRO, F. Quem mora na casinha. 2011. 
(2m34s). Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=yE4a9xJlqAY>. 
Acesso em: 02 ABR. 2019. 
 
 
 
16 
 
PLANO DE AULA 5º dia 
 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: CEI ROSA MOTA DE SOUA Diretor (a): 
Coordenador (a): Leilaine Pinter Simiano 
Professor (a) Regente: Eliete Back Elizeu Turma: MATERNAL l 
Período: Matutino 
Nome da Acadêmica Estagiária: Kimberly de jesus chagas 
 
Disciplinas: Artes, Ritmo, Oralidade, Memorização visual e auditiva. 
 
Assunto: Música QUEM MORA NA CASSINHA. 
 
Objetivos: trabalhar ritmo, memorização da musica e a noção dos animais e suas 
casas. 
 
Conteúdo programático: cantar a musica com ajuda do painel, apresentar os 
animais e moradias, trocar ordem das casas, em seguida desenhos dos animais 
para pintarem livre. 
 
Recursos: Painel com casinhas e animais confeccionados com E.V.A. 
 
Sequência didática: Ao chegar na sala convidaros alunos para conversar, cantar a 
música, mostrar os animais ver se eles reconhecem suas casas, trocar ordem das 
casas para ver se os alunos realmente aprenderam e memorizaram qual a casinha 
de cada animalzinho em seguida entregar desenhos dos animais em suas casinhas 
para pintarem. 
 
Avaliação: Avaliar a memorização e aprendizagem em relação ao conhecimento 
dos animais e noções de moradias. 
 
Referências: ZOLA, P. ; MONTEIRO, F. Quem mora na casinha. 2011. 
(2m34s). Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=yE4a9xJlqAY>. 
Acesso em: 02 ABR. 2019.