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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II
EDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA 6584-20_57501_R_20192 CONTEÚDO
Usuário edson.carvalho3 @unipinterativa.edu.br
Curso EDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 22/10/19 07:57
Enviado 22/10/19 07:58
Status Completada
Resultado da
tentativa
1,5 em 5 pontos  
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Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
A alfabetização ambiental é um processo contínuo de desenvolvimento de competências,
habilidades, compreensões e ações, não um processo discreto em que se classi�cam as
pessoas simplesmente como alfabetizadas ou não alfabetizadas. Nesse processo contínuo,
Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p. 15-16) de�niu três pontos, caracterizados por
comportamentos observáveis. Cada ponto representa um aumento do nível de so�sticação
no que diz respeito à aprendizagem de comportamentos ambientais. Assinale a alternativa
que apresenta características contempladas somente no nível de alfabetização ambiental
considerado mais so�sticado:
Preocupam-se com os impactos ambientais negativos provocados pela
humanidade.
Reconhecem termos básicos usados nos comunicados sobre o meio
ambiente e podem de�nir os seus signi�cados.
Possuem consciência e sensibilidade em relação ao ambiente, além de
respeito pelos sistemas naturais.
Preocupam-se com os impactos ambientais negativos provocados pela
humanidade.
Possuem conhecimento e compreensão amplos das interações existentes
entre os sistemas sociais humanos e os sistemas naturais.
Atuam em diversos níveis, do local ao global, e rotineiramente estão
engajados em discussões de temas globalizados.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0 em 0,5 pontos
edson.carvalho3 @unipinterativa.edu.br 1
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Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e.
Feedback da
resposta:
A interpretação ambiental é uma categoria única de atividades que promovem o
aprendizado ambiental. O termo “interpretação” é usado para descrever atividades de
comunicação planejadas com o intuito de promover melhorias no aprendizado
desenvolvido em parques, zoológicos, museus, aquários e outros locais similares. Com
relação à interpretação ambiental, assinale a alternativa incorreta:
A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem exatamente igual
àquela feita para adultos.
A interpretação deve associar o tema do programa à personalidade ou
experiência dos participantes.
A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem exatamente igual
àquela feita para adultos.
A meta principal da interpretação não é a instrução, mas a provocação.
Um tema é uma mensagem facilmente compreensível ou uma ideia geral.
Toda apresentação interpretativa deve ser organizada ao redor de um tema.
Informação não é interpretação; interpretação é a revelação baseada em
informações.
Resposta: B 
Comentário: a interpretação para crianças deve seguir uma abordagem
diferente daquela para adultos.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
a. 
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
A psicologia ambiental é o ramo da psicologia que vem ganhando muitos adeptos. O alvo
dos estudos e das elaborações dos psicólogos ambientais é a interação homem-ambiente
em escala macro e microambiental. Daí existirem linhas de pesquisa no contexto da
psicologia ambiental que visam a incrementar a adoção de comportamentos pró-
ambientais, ou seja, comportamentos que tenham como meta a redução de impactos
ambientais a curto e longo prazo. 
A seguir são apresentados alguns exemplos de comportamentos pró-ambientais, com
exceção do apresentado na alternativa:
Fechar a torneira ao escovar os dentes para economizar água.
Fechar a torneira ao escovar os dentes para economizar água.
Economizar energia elétrica, apagando a luz sempre que possível e
aproveitando a luminosidade do sol.
Efetuar a coleta seletiva de lixo.
Utilizar papel reciclado sempre que possível.
0,5 em 0,5 pontos
0 em 0,5 pontos
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e.
Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não causa
danos ao ambiente. 
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Muitos autores a�rmam que o grande objetivo da educação ambiental é o desenvolvimento
da cidadania ecológica ou ecocidadania. No atual momento globalizante por que passa o
processo civilizatório, atingir esse status de cidadania é condição fundamental para a
formação da plena cidadania planetária. Assinale a alternativa correta.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a
inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um
contexto que possibilita a tomada de consciência individual e coletiva das
responsabilidades tanto locais e comunitárias quanto globais, tendo como
eixo central o respeito à vida e a defesa do direito a ela em um mundo sem
fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento
de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a
inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um
contexto que possibilita a tomada de consciência individual e coletiva das
responsabilidades tanto locais e comunitárias quanto globais, tendo como
eixo central o respeito à vida e a defesa do direito a ela em um mundo sem
fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento
de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a
inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um
contexto que possibilita a tomada de consciência individual das
responsabilidades locais, tendo como eixo central o respeito à vida e a
defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse
conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à
humanidade e a um planeta único.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a
inserção do marketing verde no cotidiano, em um contexto que possibilita a
tomada de consciência individual das responsabilidades tanto locais, tendo
como eixo central a economia.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a
inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um
contexto que possibilita a tomada de consciência coletiva das
responsabilidades globais, tendo como eixo central o marketing verde e a
defesa do direito à vida em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse
conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à
humanidade e a um planeta único.
0,5 em 0,5 pontos
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resposta:
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a
inserção da ética ecológica e seus desdobramentosno cotidiano, em um
contexto que possibilita a tomada de consciência individual e coletiva das
responsabilidades tanto locais, tendo como eixo central o marketing verde.
Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à
humanidade e a um planeta único.
Resposta: A 
Comentário: é a única alternativa que apresenta a de�nição adequada em
relação à ecocidadania/cidadania planetária.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
b. 
Respostas: a.
b. 
c.
d.
e.
Na elaboração de programas e atividades relacionados à educação ambiental, quais fatores
são considerados essenciais?
Relação do tema com a educação ambiental sistemática e holística.
Relevância do tema que será tratado e classe social do público-alvo. Não se
deve selecionar temas desatualizados.
Relação do tema com a educação ambiental sistemática e holística.
O nível de amadurecimento dos participantes e as características do local
onde as atividades serão realizadas.
O local onde as atividades serão realizadas e a proximidade com a
residência dos participantes são os únicos fatores que interferem no
sucesso da alfabetização ambiental.
A interação entre indivíduos de diferentes idades é essencial para que se
obtenha sucesso na alfabetização ambiental, portanto, o público-alvo nunca
deve ser separado por faixa etária. Além disso, o local onde as atividades
serão realizadas deve estar próximo da escola. 
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
d.
No contexto da educação ambiental, as propostas pedagógicas devem ser elaboradas
visando ao desenvolvimento de práticas sociais comprometidas com o meio ambiente.
Conforme Jacobi (2004), o dinamismo da transformação socioambiental que o processo
educacional deve acompanhar é favorecido por propostas pedagógicas que procuram
centralizar sua atenção nos seguintes aspectos:
Capacidade de avaliação, questionamento, mudança de comportamento e
atitude da comunidade.
0 em 0,5 pontos
0 em 0,5 pontos
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Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Conscientização, capacidade de avaliação e participação efetiva dos
educandos.
Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de
avaliação, mudança de comportamento e participação efetiva dos
educandos.
Desenvolvimento de competências, capacidade de avaliação, mudança de
comportamento, compreensão do conteúdo e participação efetiva dos
educandos.
Capacidade de avaliação, questionamento, mudança de comportamento e
atitude da comunidade.
Desenvolvimento de competências, conscientização, questionamento,
capacidade de avaliação e mudança de comportamento.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e
econômica. O reconhecimento da existência desses variados contextos nacionais e,
portanto, da existência de diferentes modos de relacionamento humano-humano e
humano-natureza é um passo fundamental para a implementação de programas de
Educação Ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da
população. Qual das alternativas a seguir explica como o educador ambiental deve agir em
relação a essa diversidade? Assinale a alternativa correta.
A existência dessa diversidade de contextos socioambientais leva a um dos
grandes objetivos a ser atingido pela educação ambiental: o da formação de
um método nacional único de ensino in�exível e imutável.
Independentemente do local de atuação (área rural ou área urbana) deve
utilizar sempre a mesma linguagem, gestos e metodologia.
Deve se embasar não só no conhecimento das várias dimensões que
caracterizam os problemas ambientais em si, mas também na forma com
que os atores sociais envolvidos interagem com o ambiente.
Compreender que todos são iguais e a forma de abordar um assunto deve
ser sempre a mesma, independentemente das características socioculturais,
é um passo fundamental para a implementação de programas de educação
ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da
população.
A existência dessa diversidade de contextos socioambientais leva a um dos
grandes objetivos a ser atingido pela educação ambiental: o da formação de
um método nacional único de ensino in�exível e imutável.
0 em 0,5 pontos
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Os diversos atores sociais (indivíduos, grupos, segmentos) apresentam
características próprias quanto à obtenção e à utilização de recursos
ambientais. Nesse contexto, o educador ambiental deve assumir o papel de
transmissor de informações e de�nir que ator social está certo e defendê-lo
sempre, independentemente dos conflitos de interesses. 
Pergunta 8
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e
econômica. Essa diversidade é denominada:
Ideologismo.
Ideologismo.
Multidisciplinaridade.
Individualidade.
Pluralidade.
Interdisciplinaridade.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
Os educadores frequentemente estabelecem uma diferenciação entre educação formal e
não formal. Leia as alternativas e assinale a correta:
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não
havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Dispensa
ambientes especí�cos. Pode ter lugar em parques, zoológicos, museus etc.;
que, sem dúvida, também podem servir para o desenvolvimento de
atividades de educação formal.
A educação formal seria originada de um sistema socialmente sancionado,
no qual os participantes têm de desenvolver múltiplas formas de
aprendizado e de competências. A motivação intrínseca inclui desejos ou
interesses pessoais do participante. Por exemplo, o participante pode
manifestar interesse em determinado tópico ou atividade, ou algum desejo
de realização pessoal. Essa é a motivação, geralmente, associada à
educação formal.
A educação não formal seria originada de um sistema socialmente
sancionado, no qual os participantes têm de desenvolver múltiplas formas
de aprendizado e de competências.
0 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Terça-feira, 22 de Outubro de 2019 07h58min13s BRT
d.
e.
Feedback da
resposta:
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não
havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Dispensa
ambientes especí�cos. Pode ter lugar em parques, zoológicos, museus etc.;
que, sem dúvida, também podem servir para o desenvolvimento de
atividades de educação formal.
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não
havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Transcorre
em ambientes educacionais especí�cos, tais como as salas de aula de
escolas e universidades, embora também possa se dar em uma viagem de
campo ou na sala de reuniões de um hotel.
A motivação extrínseca se refere a recompensas externas ou a incentivos ao
aprendizado, tais como provas, certi�cados, diplomas, promoções no
emprego ou mesmo a aprovação de um grupo. Essa é a principal motivação
incorporada pelos sistemas de educação não formal.
Resposta: C 
Comentário: é a única alternativa que apresenta apenas informações
verídicas com relação à educação formal e não formal.Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
a. 
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e. 
Os três níveis de alfabetização ambiental são:
Alfabetização ambiental organizacional, funcional e informal.
Alfabetização ambiental organizacional, funcional e informal.
Alfabetização ambiental formal, organizacional e constitucional.
Alfabetização ambiental formal, constitucional e organizacional.
Alfabetização ambiental organizacional, informal e operacional.
Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional.
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