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24/02/2021 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6586-... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_55674982_1&course_id=_150335_1&content_id=_1951120_1&retur… 1/8 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II EDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA 6586-20_59101_D_20211 CONTEÚDO Usuário sabrina.martins2 @aluno.unip.br Curso EDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II Iniciado 24/02/21 20:55 Enviado 24/02/21 20:59 Status Completada Resultado da tentativa 5 em 5 pontos Tempo decorrido 4 minutos Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente Pergunta 1 Resposta Selecionada: e. Respostas: a. b. c. d. e. Feedback da resposta: A psicologia ambiental é o ramo da psicologia que vem ganhando muitos adeptos. O alvo dos estudos e das elaborações dos psicólogos ambientais é a interação homem-ambiente em escala macro e microambiental. Daí existirem linhas de pesquisa no contexto da psicologia ambiental que visam a incrementar a adoção de comportamentos pró- ambientais, ou seja, comportamentos que tenham como meta a redução de impactos ambientais a curto e longo prazo. A seguir são apresentados alguns exemplos de comportamentos pró-ambientais, com exceção do apresentado na alternativa: Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não causa danos ao ambiente. Fechar a torneira ao escovar os dentes para economizar água. Economizar energia elétrica, apagando a luz sempre que possível e aproveitando a luminosidade do sol. Efetuar a coleta seletiva de lixo. Utilizar papel reciclado sempre que possível. Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não causa danos ao ambiente. Resposta: E Comentário: o correto seria utilizar o transporte público ou aproveitar a carona de colegas de trabalho, pois o automóvel emite gases poluentes no ambiente. CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISUNIP EAD 0,5 em 0,5 pontos http://company.blackboard.com/ https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_150335_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_150335_1&content_id=_1947536_1&mode=reset https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout 24/02/2021 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6586-... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_55674982_1&course_id=_150335_1&content_id=_1951120_1&retur… 2/8 Pergunta 2 Resposta Selecionada: c. Respostas: a. b. c. d. e. Feedback da resposta: O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. O reconhecimento da existência desses variados contextos nacionais e, portanto, da existência de diferentes modos de relacionamento humano-humano e humano-natureza é um passo fundamental para a implementação de programas de Educação Ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da população. Qual das alternativas a seguir explica como o educador ambiental deve agir em relação a essa diversidade? Assinale a alternativa correta. Compreender que todos são iguais e a forma de abordar um assunto deve ser sempre a mesma, independentemente das características socioculturais, é um passo fundamental para a implementação de programas de educação ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da população. Independentemente do local de atuação (área rural ou área urbana) deve utilizar sempre a mesma linguagem, gestos e metodologia. Deve se embasar não só no conhecimento das várias dimensões que caracterizam os problemas ambientais em si, mas também na forma com que os atores sociais envolvidos interagem com o ambiente. Compreender que todos são iguais e a forma de abordar um assunto deve ser sempre a mesma, independentemente das características socioculturais, é um passo fundamental para a implementação de programas de educação ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da população. A existência dessa diversidade de contextos socioambientais leva a um dos grandes objetivos a ser atingido pela educação ambiental: o da formação de um método nacional único de ensino in�exível e imutável. Os diversos atores sociais (indivíduos, grupos, segmentos) apresentam características próprias quanto à obtenção e à utilização de recursos ambientais. Nesse contexto, o educador ambiental deve assumir o papel de transmissor de informações e de�nir que ator social está certo e defendê-lo sempre, independentemente dos conflitos de interesses. Resposta: B Comentário: é a única alternativa que apresenta a forma correta como o educador ambiental deve agir com relação à pluralidade. Pergunta 3 0,5 em 0,5 pontos 0,5 em 0,5 pontos 24/02/2021 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6586-... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_55674982_1&course_id=_150335_1&content_id=_1951120_1&retur… 3/8 Resposta Selecionada: a. Respostas: a. b. c. d. e. Feedback da resposta: Muitos autores a�rmam que o grande objetivo da educação ambiental é o desenvolvimento da cidadania ecológica ou ecocidadania. No atual momento globalizante por que passa o processo civilizatório, atingir esse status de cidadania é condição fundamental para a formação da plena cidadania planetária. Assinale a alternativa correta. Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual e coletiva das responsabilidades tanto locais e comunitárias quanto globais, tendo como eixo central o respeito à vida e a defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único. Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual e coletiva das responsabilidades tanto locais e comunitárias quanto globais, tendo como eixo central o respeito à vida e a defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único. Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual das responsabilidades locais, tendo como eixo central o respeito à vida e a defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único. Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção do marketing verde no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual das responsabilidades tanto locais, tendo como eixo central a economia. Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência coletiva das responsabilidades globais, tendo como eixo central o marketing verde e a defesa do direito à vida em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único.Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual e coletiva das responsabilidades tanto locais, tendo como eixo central o marketing verde. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único. Resposta: A Comentário: é a única alternativa que apresenta a de�nição adequada em relação à ecocidadania/cidadania planetária. 24/02/2021 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6586-... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_55674982_1&course_id=_150335_1&content_id=_1951120_1&retur… 4/8 Pergunta 4 Resposta Selecionada: c. Respostas: a. b. c. d. e. Feedback da resposta: Na elaboração de programas e atividades relacionados à educação ambiental, quais fatores são considerados essenciais? O nível de amadurecimento dos participantes e as características do local onde as atividades serão realizadas. Relevância do tema que será tratado e classe social do público-alvo. Não se deve selecionar temas desatualizados. Relação do tema com a educação ambiental sistemática e holística. O nível de amadurecimento dos participantes e as características do local onde as atividades serão realizadas. O local onde as atividades serão realizadas e a proximidade com a residência dos participantes são os únicos fatores que interferem no sucesso da alfabetização ambiental. A interação entre indivíduos de diferentes idades é essencial para que se obtenha sucesso na alfabetização ambiental, portanto, o público-alvo nunca deve ser separado por faixa etária. Além disso, o local onde as atividades serão realizadas deve estar próximo da escola. Resposta: C Comentário: há duas importantes variáveis contextuais que merecem especial atenção na elaboração de programas e atividades em educação ambiental: o nível de amadurecimento dos participantes e as características do local onde as atividades serão realizadas. É necessário conhecer o per�l dos participantes do programa de educação ambiental para de�nir os principais aspectos motivacionais. As características do local onde o programa será implementado, assim como seu prazo de duração, também são de grande relevância para o planejamento e a efetivação do programa. Em tese, o programa pode transcorrer em qualquer tipo de ambiente, mas há necessidade de escolher o ambiente educacional que melhor atenda aos propósitos do programa. Pergunta 5 A interpretação ambiental é uma categoria única de atividades que promovem o aprendizado ambiental. O termo “interpretação” é usado para descrever atividades de comunicação planejadas com o intuito de promover melhorias no aprendizado desenvolvido em parques, zoológicos, museus, aquários e outros locais similares. Com relação à interpretação ambiental, assinale a alternativa incorreta: 0,5 em 0,5 pontos 0,5 em 0,5 pontos 24/02/2021 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6586-... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_55674982_1&course_id=_150335_1&content_id=_1951120_1&retur… 5/8 Resposta Selecionada: b. Respostas: a. b. c. d. e. Feedback da resposta: A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem exatamente igual àquela feita para adultos. A interpretação deve associar o tema do programa à personalidade ou experiência dos participantes. A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem exatamente igual àquela feita para adultos. A meta principal da interpretação não é a instrução, mas a provocação. Um tema é uma mensagem facilmente compreensível ou uma ideia geral. Toda apresentação interpretativa deve ser organizada ao redor de um tema. Informação não é interpretação; interpretação é a revelação baseada em informações. Resposta: B Comentário: a interpretação para crianças deve seguir uma abordagem diferente daquela para adultos. Pergunta 6 Resposta Selecionada: c. Respostas: a. b. c. Os educadores frequentemente estabelecem uma diferenciação entre educação formal e não formal. Leia as alternativas e assinale a correta: A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Dispensa ambientes especí�cos. Pode ter lugar em parques, zoológicos, museus etc.; que, sem dúvida, também podem servir para o desenvolvimento de atividades de educação formal. A educação formal seria originada de um sistema socialmente sancionado, no qual os participantes têm de desenvolver múltiplas formas de aprendizado e de competências. A motivação intrínseca inclui desejos ou interesses pessoais do participante. Por exemplo, o participante pode manifestar interesse em determinado tópico ou atividade, ou algum desejo de realização pessoal. Essa é a motivação, geralmente, associada à educação formal. A educação não formal seria originada de um sistema socialmente sancionado, no qual os participantes têm de desenvolver múltiplas formas de aprendizado e de competências. 0,5 em 0,5 pontos 24/02/2021 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6586-... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_55674982_1&course_id=_150335_1&content_id=_1951120_1&retur… 6/8 d. e. Feedback da resposta: A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Dispensa ambientes especí�cos. Pode ter lugar em parques, zoológicos, museus etc.; que, sem dúvida, também podem servir para o desenvolvimento de atividades de educação formal. A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Transcorre em ambientes educacionais especí�cos, tais como as salas de aula de escolas e universidades, embora também possa se dar em uma viagem de campo ou na sala de reuniões de um hotel. A motivação extrínseca se refere a recompensas externas ou a incentivos ao aprendizado, tais como provas, certi�cados, diplomas, promoções no emprego ou mesmo a aprovação de um grupo. Essa é a principal motivação incorporada pelos sistemas de educação não formal. Resposta: C Comentário: é a única alternativa que apresenta apenas informações verídicas com relação à educação formal e não formal. Pergunta 7 Resposta Selecionada: e. Respostas: a. b. c. d. e. A alfabetização ambiental é um processo contínuo de desenvolvimento de competências, habilidades, compreensões e ações, não um processo discreto em que se classi�cam as pessoas simplesmente como alfabetizadas ou não alfabetizadas. Nesse processo contínuo, Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p. 15-16) de�niu três pontos, caracterizados por comportamentos observáveis. Cada ponto representa um aumento do nível de so�sticação no que diz respeito à aprendizagem de comportamentos ambientais. Assinale a alternativa que apresenta características contempladas somente no nível de alfabetização ambiental considerado mais so�sticado: Atuam em diversos níveis, do local ao global, e rotineiramente estão engajados em discussões de temas globalizados. Reconhecem termos básicos usados nos comunicados sobre o meio ambiente e podem de�nir os seus signi�cados. Possuem consciência e sensibilidade em relação ao ambiente, além de respeito pelos sistemas naturais. Preocupam-se com os impactos ambientais negativos provocados pela humanidade. Possuem conhecimento e compreensão amplos das interações existentes entre os sistemas sociais humanos e os sistemas naturais. Atuam em diversos níveis, do local ao global, e rotineiramente estão engajados em discussões de temas globalizados. 0,5 em 0,5 pontos 24/02/2021 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6586-... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_55674982_1&course_id=_150335_1&content_id=_1951120_1&retur… 7/8 Feedback da resposta: Resposta: E Comentário:apenas essa alternativa possui características da alfabetização operacional, as demais somente contemplam a alfabetização nominal e funcional. Pergunta 8 Resposta Selecionada: e. Respostas: a. b. c. d. e. Feedback da resposta: Os três níveis de alfabetização ambiental são: Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional. Alfabetização ambiental organizacional, funcional e informal. Alfabetização ambiental formal, organizacional e constitucional. Alfabetização ambiental formal, constitucional e organizacional. Alfabetização ambiental organizacional, informal e operacional. Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional. Resposta: E Comentário: é a única alternativa que apresenta os três níveis de alfabetização ambiental de�nidos por Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p. 15-16). Pergunta 9 Resposta Selecionada: b. Respostas: a. b. No contexto da educação ambiental, as propostas pedagógicas devem ser elaboradas visando ao desenvolvimento de práticas sociais comprometidas com o meio ambiente. Conforme Jacobi (2004), o dinamismo da transformação socioambiental que o processo educacional deve acompanhar é favorecido por propostas pedagógicas que procuram centralizar sua atenção nos seguintes aspectos: Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de avaliação, mudança de comportamento e participação efetiva dos educandos. Conscientização, capacidade de avaliação e participação efetiva dos educandos. Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de avaliação, mudança de comportamento e participação efetiva dos educandos. 0,5 em 0,5 pontos 0,5 em 0,5 pontos 24/02/2021 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6586-... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_55674982_1&course_id=_150335_1&content_id=_1951120_1&retur… 8/8 Quarta-feira, 24 de Fevereiro de 2021 20h59min50s GMT-03:00 c. d. e. Feedback da resposta: Desenvolvimento de competências, capacidade de avaliação, mudança de comportamento, compreensão do conteúdo e participação efetiva dos educandos. Capacidade de avaliação, questionamento, mudança de comportamento e atitude da comunidade. Desenvolvimento de competências, conscientização, questionamento, capacidade de avaliação e mudança de comportamento. Resposta: B Comentário: é a única alternativa que apresenta todos os aspectos descritos por Jacobi (2004). Pergunta 10 Resposta Selecionada: d. Respostas: a. b. c. d. e. Feedback da resposta: O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. Essa diversidade é denominada: Pluralidade. Ideologismo. Multidisciplinaridade. Individualidade. Pluralidade. Interdisciplinaridade. Resposta: D Comentário: o Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. O reconhecimento da existência desses variados contextos nacionais, portanto, da existência de diferentes modos de relacionamento humano-humano e humano-natureza é um passo fundamental para a implementação de programas de educação ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da população. A existência dessa pluralidade de contextos socioambientais leva a um dos grandes objetivos a ser atingido pela educação ambiental: o da formação de um novo senso comum, que governe as condutas cotidianas, promovendo a sustentabilidade ambiental e a melhora da qualidade de vida do conjunto da sociedade. ← OK 0,5 em 0,5 pontos javascript:launch('/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?content_id=_1947536_1&course_id=_150335_1&nolaunch_after_review=true');
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