ESTÁGIO FINAL

Prévia do material em texto

CURSO DE PEDAGOGIA
ANA PAULA DE ALMEIDA TRIBUIANI
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III – GESTÃO
Sorocaba
2019
ANA PAULA DE ALMEIDA TRIBUIANI
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III – GESTÃO
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III – Gestão 
Orientador(a): Profª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor(a) a Distância: Tatiane Pereira Alves Marigo
Tutor de sala: Priscilla Cristina Ribeiro
Sorocaba
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO	4
DIÁRIO DE OBSERVAÇÕES	5
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO	10
PLANO DE AÇÃO	13
CONSIDERAÇÕES FINAIS	16
INTRODUÇÃO
Neste relatório encontra-se o resultado das observações realizadas durante o estágio obrigatório de gestão escolar realizado na escola estadual de ensino fundamental e médio: Prof. Flávio Gagliardi, totalizando 100 horas: 52 horas dentro da escola e o restante fora dela em atividades relacionadas ao estágio.
Durante este período de estágio foi possível observar e acompanhar toda a rotina da secretaria escolar, principalmente todas as atribuições da gestão e coordenação pedagógica. 
Desta forma obteve-se informações e a oportunidade de por em prática todo o aprendizado adquirido durante o curso, assim como observar todo o planejamento escolar desde a parte pedagógica até a parte administrativa, podendo dessa forma se apropriar da rotina do ambiente escolar em todas as suas esferas. 
Foi posível também observar todas as particularidades da parte burocrática da gestão escolar que além de propiciar um ambiente favorável ao aprendizado tem como atribuição gerir e administrar verbas e ações em prol da unidade escolar, assim como orientar as ações dos demais colaboradores.
Após análise do PPP e entrevista com pedagogo foi possível criar um plano de ação e apresenta-lo à escola para possível execução. Para a criação deste plano levou-se em consideração uma deficiência observada durante o estágio. Espera-se que ao viabilizar o plano apresentado possa ser suprida total ou pelo menos parcialmente a necessidade em questão. 
O estágio é um momento muito importante, senão o mais importante na formação do pedagogo, devido à possibilidade da prática e vivência da realidade do trabalho que futuramente irá efetuar, assim que formado. 
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO
A escola estadual Prof. Flávio Gagliardi está localizada na Rua Artur Caldini, n°500 no Jardim Saira, cidade de Sorocaba, estado de São Paulo. Atualmente atende em média 300 alunos, entre os ensinos: Fundamental (anos iniciais e finais) e Ensino Médio. Seu atendimento abrange os períodos matutino e vespertino, dividindo Ensino Médio no período matutino e Ensino Fundamental no período vespertino.
Os horários de aula dividem-se em: 7 turmas no matutino das 07:00 às 12:20 hs e 6 turmas no vespertino das 13:00 às 17:30 hs, desta forma abrange os 200 dias letivos que o calendário escolar exige.
A estrutura física da escola divide-se da seguinte forma: 7 salas de aula, 1 sala de leitura/biblioteca, 1 almoxarifado, 1 secretaria, 1 cozinha com despensa, 1 refeitório, 1 pátio externo (descoberto), 1 quadra poliesportiva (coberta), 1 sala de gestão, 1 sala de peofessores, 1 sala de coordenação pedagógica, 1 sala de informática, 2 sanitários femininos e 2 sanitários masculinos (sendo 1 sanitário feminino e um masculino destinado à funcionarios).
A escola conta com mobiliário e equipamentos eletrônicos suficientes e em bom estado para o desenvolvimento das atividades administrativas e pedagógicas.
 Nas salas de aula estão dispostas carteiras individuais, lousa de giz, ventilador, mesa para professor e um armário.
Atualmente a escola mantém 55 funcionários, dentre eles os cargos de: diretor, coordenador, funcionários da parte administrativa, professores, funcionário da limpeza e cozinha. 
 A escola é bastante espaçosa com árvores e espaços livres, oferecendo às crianças variadas opções de recreação e atividades ao ar livre.
 Pôde-se notar durante o estágio que a instituição tem o objetivo de formar cidadãos críticos e autônomos visando a emancipação e capacidade de buscar melhor desempenho tanto em sua vida acadêmica quanto em sua vida profissional e pessoal. Busca dessa forma levá-los a autocrítica para que haja maiores oportunidades de escolher/identificar os melhores caminhos para seus objetivos. 
DIÁRIO DE OBSERVAÇÕES
Diário de observação n°1
Instituição: E.E. Prof. Flávio Gagliardi
Data: 04/09/2019
Início/término da aula: 08:00 às 12:00 hs.
Professor (a) regente: Arlete Alves Jacinto
Estagiário(a): Ana Paula de Almeida Tribuiani
Na chegada do estagiário à escola, ele foi recebido pela gestora atual da unidade, Sra Arlete, que o acompanhou e apresentou toda a estrutura escola, secretaria e sala de gestão, salas de suporte pedagógico, salas de aula e demais dependências. 
Na parte administrativa a instituição conta com um gerente de organização escolar (responsável por toda a parte burocrática, desde cuidados com o livro ponto a questões relacionadas a alunos, como por exemplo: transporte gratuito ou transferência de escola) e um agente de organização escolar. O horário de funcionamento é das 08h às 17h. Notou-se bastante atividade na secretaria tanto de pais como professores a fim de sanarem dúvidas e/ou solucionar alguma questão específica da unidade.
Durante o intervalo quase todos os funcionários auxiliam nos cuidados com os alunos durante a oferta da merenda e descanso dos mesmos, evitando dessa forma qualquer situação de conflito e/ou mal comportamento.
Foi possível observar o espaço bem como a qualidade/estado do mobiliário e equipamentos. Também pôde conhecer os funcionários e suas funções na mesma.
Neste primeiro dia foi possível observar a estrutura geral da instituição.
Diário de observação n°2
Instituição: E.E. Prof. Flávio Gagliardi
Data: 05/09/2019
Início/término da aula: 08:00 às 12:00 hs.
Professor (a) regente: Arlete Alves Jacinto
Estagiário(a): Ana Paula de Almeida Tribuiani
Neste dia o estagiário acompanhou atentamente a atuação dos profissionais da secretaria. O gerente e o agente são responsáveis por toda a parte burocrática da escola, tanto da vida profissional dos funcionários da unidade como questões relacionadas à recursos humanos dos mesmos assim como matrícula de novos alunos. Essas são algumas das atribuições destes profissionais, bem como atender ao público e direcionar para o atendimento correto de acordo com a situação. Rotina de bastante atividade mas que parece ser bem desenvolvida e eficaz. Foi possível também participar de algumas atividades como: verificação do livro ponto, atendimento de dúvidas mais simples da comunidade, sempre acompanhado por um dos funcionários da secretaria. 
Diário de observação n°3
Instituição: E.E. Prof. Flávio Gagliardi
Data: 06/09/2019
Início/término da aula: 08:00 às 12:00 hs.
Professor (a) regente: Arlete Alves Jacinto
Estagiário(a): Ana Paula de Almeida Tribuiani
Neste dia o estagiário teve acesso ao regimento da escola, o PPP, atas de reuniões de gestão e conselhos de classe. Pôde também observar toda a parte sistematizada de controle de estoque de merenda assim como o controle financeiro com as prestações de contas (necessária para que não ocorram bloqueios de conta) e compra de materiais para usos variados na escola.
A gestora também explicou ao estagiário como funciona a distribuição de verbas para reparos e/ou melhorias, assim como a distribuição de tarefas, momento em que conta com o auxílio do gerente e do agente para o melhor funcionamento da unidade, sempre visando um bom atendimento voltado para os alunos e comunidade.
Foi explanado ao estagiário também a respeito de um ProjetoEstadual de Reforço e Recuperação que a escola faz parte. Este projeto disponibiliza uma professora que atua na sala do 5° ano uma vez por semana auxiliando a professora titular nas dificuldades pedagógicas apresentadas pelas crianças. 
Diário de observação n°4
Instituição: E.E. Prof. Flávio Gagliardi
Data: 09/09/2019
Início/término da aula: 08:00 às 12:00 hs.
Professor (a) regente: Arlete Alves Jacinto
Estagiário(a): Ana Paula de Almeida Tribuiani
Neste dia de observação do estagiário na escola, foi um momento de acompanhar a rotina de trabalho do gestor em consonância com o coordenador pedagógico. Foi possível se apropriar das questões pertinentes à função do gestor, entre elas se encontra: alinhamento de todas as características previstas no Currículo do Estado de São Paulo e a proposta pedagógica da escola. Assim como o bom funcionamento da unidade, prevalecendo um ensino de qualidade que tem como objetivo uma formação cidadã e crítica das crianças. 
Esse objetivo só é possível se propiciado um ambiente de harmonia tantos dos alunos quantos dos funcionários, sempre estimulando o trabalho em equipe. Para essa harmonia entre os alunos, a gestora conta com a ajuda de uma professora que atua como mediadora, intervindo em qualquer situação de conflito e trazendo para a escola os pais e a comunidade, tentando despertar esse interesse dos mesmos na vida estudantil das crianças. Infelizmente no período do estágio (matutino), horário que são ministradas aulas para os Anos Finais e Ensino Médio, foi informado pela gestora uma baixa atenção e colaboração dos responsáveis. Situação essa que a gestora e equipe está em constante esforço para mudar, podendo assim, de forma eficaz, trazer uma formação totalitária pedagógica e social.
Diário de observação n°5
Instituição: E.E. Prof. Flávio Gagliardi
Data: 10/09/2019
Início/término da aula: 08:00 às 12:00 hs.
Professor (a) regente: Arlete Alves Jacinto
Estagiário(a): Ana Paula de Almeida Tribuiani
No quinto dia de observação foi possível participar do ATPC (aula de trabalho pedagógico coletivo). Os professores presentes neste dia são os que ministram aula de tarde, portanto cumprem essa atividade em seu contraturno.
Participam também, além dos professores, o coordenador pedagógico, o gestor, o PCPN (professor coordenador do núcleo pedagógico) e o mediador. Por vezes pode ocorrer a participação do supervisor de ensino da unidade.
Neste momento o principal objetivo é a formação dos professores, normalmente trazida pelo coordenador direto da Diretoria de Ensino. Momento de alinhar normas e diretrizes vindas dessa visita à Diretoria de Ensino com toda estrutura pedagógica dos docentes e equipe gestora. 
Essas reuniões também são utilizadas para transmissão das informações vindas da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo e discussões em busca de soluções para questões relacionadas ao dia a dia na escola como: atividades extracurriculares, situações individuais de alunos com alguma necessidade, conflitos e/ou problemas de indisciplina e até alinhamento para ações e falas com a comunidade (pais ou responsáveis).
Foi um momento de grande valia para a aproximação com essa formação dos docentes e momento de planejamento escolar.
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
Esta análise proporcionou ao estagiário conhecer todas as características da unidade escolar, tanto sua parte pedagógica quanto sua parte administrativa.
O projeto é elaborado em todo início do ano letivo sempre democraticamente com ajuda da comunidade e equipe escolar, sendo sempre utilizado como norteadores: regimentos e legislações atuais, projetos de anos anteriores, realidade atual da comunidade e erros e acertos do que já foi realizado na escola.
Como a unidade oferece ensino para todas as faixas etárias, foi possível ter proximidade com todas as particularidades do ensino. 
Tendo em vista a plena formação da criança tanto quanto cidadã quanto a sua qualificação profissional, dando a ela capacitação para exercer plenamente sua cidadania com objetividade e eficácia.
A unidade escolar tem como base uma gestão democrática, envolvendo todos os eixos (escola e comunidade), para que desta forma possa se obter um ensino justo, igualitário que traz acima de tudo para as crianças o pluralismo de ideias, concepções e cidadania.
Não havendo espaço para questões que possam colocar em detrimento sua formação, qualquer condição/situação social e/ou particular. Focando apenas na formação plena dessa criança. Para que isso ocorra, a escola busca a aproximação e envolvimento da comunidade ao máximo, visto que infelizmente a escola apresenta dificuldade com esse envolvimento nos Anos Finais e Ensino Médio, onde os pais e/ou responsáveis quase não participam das atribuições escolares que lhe cabem, trazendo grande prejuízo à vida acadêmica dos alunos, dentre eles: evasão escolar, situações de abusos de álcool e drogas e até mesmo abandono material e/ou moral dos responsáveis. Para tentar evitar/sanar essas situações, a escola conta com: reuniões de orientações aos pais com certa regularidade ou orientação individual para casos de necessidade urgente, por exemplo: situações de conflito, assistência médica e social para problemas com abusos de álcool e drogas e até mesmo questões de saúde que infelizmente às vezes são negligenciadas pelos responsáveis. Usando encaminhamentos aos órgãos responsáveis a escola busca sanar essas questões sempre que elas aparecem. 
A posição do coordenador pedagógico na escola é de grande importância, visto que cabe a ele toda a organização do ensino alinhando com os docentes as melhores formas para que o trabalho pedagógico possa ser realizado. Para isso ele conta com as ATPC’s, onde tem a possibilidade de avaliar o que está sendo feito, assim como sucesso ou fracasso para que possa, em conjunto, seguir novas concepções para que o ensino seja ofertado de forma totalmente eficaz. Nota-se durante essa observação o total empenho dos docentes para um ensino justo e democrático, mesmo com todas as situações adversas principalmente nos Anos Finais, com a problemática da baixa frequência dos alunos e da falta de atenção dos responsáveis, a equipe escolar se esforça para a mudança dessa situação.
A escola utiliza as avaliações periódicas para análise e possível correção se necessário. São avaliações institucionais internas e externas, para identificar e sanar tanto as questões de ensino quanto as questões de aprendizagem dos alunos, suas dificuldades e particularidades, dessa forma possibilitando ações de reforço e recuperação quando necessário. A unidade também dispõe de avaliações contínuas do desempenho escolar do aluno, que tem o objetivo de promover melhora na qualidade do ensino e auto-reflexão da prática escolar dos mesmos.
Todas as ações pedagógicas, como os direcionamentos da legislação e cumprimento de dias letivos, assim como participação da comunidade ficam ao cargo da equipe pedagógica, que tem como principal incumbência oferecer meios e possibilidades de um ensino pleno, articulando estratégias para total integração da escola e comunidade. 
ENTREVISTA COM O PEDAGOGO
O papel do gestor/pedagogo na instituição é sem dúvida o eixo central e norteador de todas as ações em busca do ensino democrático e de qualidade que deve ser ofertado na mesma. Para isso a escola necessita de um ambiente favorável para desenvolver essa qualidade de ensino, que só pode ser possibilitado com diversas avaliações e correções constantes em conjunto com a equipe pedagógica.
Quanto a questão de acessibilidade da escola, o estagiário havia notado a presença de uma rampa de acesso na calçada em frente a escola porém notou a ausência de banheiro adaptado para essa condição, quando questionada a gestora confirmou essa deficiência e informou o interesse de solucionar essa questão, porém para isso necessita de verbas para reforma desse banheiro. As verbas federais que a escola recebe, no momento cobrem apenasreparos e pequenas reformas. Portanto no momento não vê uma data de possível solução.
Já na questão de evasão escolar e baixa participação dos pais e responsáveis na vida estudantil dos alunos dos Anos Finais e Ensino Médio, a gestora conta com o trabalho ativo do Conselho de Classe que avalia e apresenta possíveis ações a fim de solucionar esse problema da unidade. 
Já nas questões didático-pedagógicas, a unidade necessita de melhorias pois infelizmente apresenta muitas ausências de servidores por doença e encontra restrição para solicitação de professor eventual, o que prejudica todo o processo de ensino. A unidade também precisa dar um suporte especial aos diversos docentes recém-formados que necessitam de ajuda no planejamento de suas aulas. 
De forma geral a gestora procura a todo momento oferecer orientação e direcionamento, sempre mantendo diálogo aberto tanto para o corpo docente quanto para a comunidade a fim de um único objetivo: educação de qualidade e formação cidadã completa. Dessa forma a equipe e a gestora colaboram para o sucesso dos objetivos educacionais e sociais.
PLANO DE AÇÃO
Plano de Ação: Dia do Livro
Identificação da Escola: E.E.Prof. Flávio Gagliardi, localizada na Rua Artur Caldini, n°500 - Jd Saira - Sorocaba - SP
Carga Horária: Mínimo de 4 horas
Quem se torna responsável em aplicar o plano de ação: Docentes e equipe gestora
Temática: Aproximar os alunos e sua família, assim como a comunidade da escola. Com intuito de agregar prática de leitura para aqueles que não praticam e para os que já praticam possibilitar a troca de experiências e vivências durante o evento.
Introdução: De acordo com as observações durante o estágio foi observado pouca movimentação na biblioteca assim como ausência de participação dos responsáveis pelas crianças na escola.
Justificativa: O evento traria a oportunidade de as crianças participarem com algum familiar numa atividade diferenciada proporcionando proximidade de ambos à escola, mostrando o quão rico é essa junção e o quão benéfico ao aluno ela pode ser.
Objetivo geral: Aproximação e envolvimento da comunidade e benefício da leitura em geral.
Objetivo específico: Criar possibilidade de desenvolver o hábito da leitura através do estímulo neste dia em questão (na observação do mundo da leitura, troca de experiência e informações).
Possibilitar um momento de lazer e descontração trazendo a imagem da escola amiga e parceira, onde também existem momentos de atividades que mesmo fora do contexto pedagógico diário pode trazer resultados excelentes para os alunos.
Aproximar a comunidade da escola de forma natural e espontânea aprimorando o cuidado com os alunos e dessa forma auxiliando todo o processo pedagógico bem como sua formação cidadã, que com o apoio dos pais ou responsáveis se torna um objetivo muito mais acessível.
Fundamentação teórica: A escola tem um grande papel na educação e formação cívica e social das crianças, porém atualmente, talvez devido a intensa atividade que normalmente os pais exercem como trabalho ou apenas por simples desinteresse ou desvalorização do ensino, os pais ou responsáveis acabam por deixar de lado o contato e interação com a escola no processo de educação de seus filhos e esse fato causa muitos problemas no processo educacional. 
Nota-se que estes casos de desinteresse e por vezes abandono completo dos pais nas ações e atividades escolares aumentam nos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Supõe-se que devido a idade mais avançada dessas crianças exista a falsa ideia de que eles são auto suficientes e independentes e não precisam mais desse cuidado e interação dos pais na escola.
Esse fato é muito preocupante e hoje se mostra um grande desafio para muitas instituições de ensino: aproximar esses pais e a comunidade para a formação de uma parceria na educação e transmissão de valores a essas crianças.
Segundo Paro:
...a escola que toma como objetivo de preocupação levar os alunos a querer aprender, precisa ter presente a continuidade entre a educação familiar e a escolar, buscando formas de conseguir a adesão da família para sua tarefa de desenvolver nos educandos atitudes positivas e duradouras com relação ao aprender e ao estudar. (PARO, 2007).
Portanto, avaliando essa situação faz-se necessário uma intervenção em busca dessa aproximação e valorização dessa aliança “escola-família”.
Com foco nesta problemática iniciou-se uma avaliação pontual de toda a dinâmica da escola em questão e suas particularidades onde notou-se a deficiência na utilização da biblioteca e incentivo à leitura “deleite”, não existe projetos de incentivo a leitura na escola a não ser quando um docente ou outro solicita a leitura de determinado título a fim de efetuar alguma atividade necessária. Sabendo da importância da iniciação literária e incentivo nesta faixa etária para o desenvolvimento do hábito e gosto foi necessária a criação de um evento que pudesse reunir ambas as problemáticas de forma harmoniosa e eficaz.
Metodologia: Durante a semana que antecede ao Dia do Livro estimular os alunos à frequência deles na biblioteca com ajuda dos docentes, contando suas experiências com a leitura. Propor aos mesmos que separe com sua família livros que possam ser trazidos à escola no dia do evento para possível troca ou doação. Realizar no dia uma pequena feira literária com trocas de livros, cartazes com pequenos trechos de livros escolhidos pelo corpo docente para estimulação dos participantes. Os docentes podem também fazer a leitura de pequenos trechos e explanar suas experiências com a leitura de determinado livro que o marcou. 
Cronograma de atividades: Semestralmente ou como a escola julgar necessário em dia fora do calendário letivo para que não haja prejuízo no tempo de estudo.
Critérios de avaliação: Através do engajamento dos alunos durante a semana que antecede o evento, assim como sua participação de fato. Após o evento observando seu entusiasmo e procura pela biblioteca e possível aumento da participação dos pais ou responsáveis em busca de um ensino de qualidade para seus filhos. Poderá ser proposto também relatos de resultados obtidos com essa aproximação e incentivo à literatura com pequenas conversas informais entre docentes e alunos em sala de aula. A escola pode criar algum projeto de leitura tornando comum esse contato com a biblioteca e a leitura oferecendo pontos extras para os que participarem de forma eficaz.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Na realização deste estágio (último do curso de Pedagogia), houve a oportunidade de reunir de fato todas as informações que o estagiário recebeu durante sua formação acadêmica. A sensação de satisfação nesta finalização de estágio foi inevitável. Poder unir toda a teoria com a prática (agora em todas as esferas de uma instituição escolar) trouxe ao acadêmico a oportunidade de viabilizar suas teorias e ideias acerca da rotina escolar e se deparar com possíveis problemáticas assim como as tentativas de solução das mesmas.
Atuar e poder observar as atividades de um gestor e demais funcionários de uma escola esclareceu dúvidas e forneceu dados e informações importantes que, com certeza, serão imprescindíveis na atuação do pedagogo. 
A escola ofereceu bastante transparência em suas atividades e ações pedagógicas proporcionando ao estagiário a possibilidade de uma pequena, porém de extrema importância, participação com ideias e possibilidades de intervenção.
Durante a avaliação do PPP e entrevista com o pedagogo foi possível se inteirar das normatizações e legislações que direcionam a instituição de ensino, além de se apropriar de informações referentes a parte administrativa e burocrática da escola. 
De forma geral esse momento de estágio foi enriquecedor para a formação, oferecendo oportunidade de conhecer os erros e os acertos na busca de uma gestão democrática numa escola pública que mesmo com muitas dificuldades avança vitoriosamente para o pleno desenvolvimento dos seusalunos, objetivo maior de toda docência. 
REFERÊNCIAS
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wpcontent/uploads/2018/06/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
BIBLIOTECA AVA. Disponível em: http://www.unoparead.com.br/sites/bibliotecadigital/
COLABORAR AVA. Disponível em: https://www.colaboraread.com.br/login/auth 
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, disponível em: http://ndi.ufsc.br/files/2012/02/Diretrizes-Curriculares-para-a-E-I.pdf
PARO, Vítor H. Qualidade de ensino: a contribuição dos pais. São Paulo: Xamã, 2000.