Relatório - Estágio Gestão

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 	FACULDADE ANHANGUERA 
 
 	 PEDAGOGIA - LINCENCIATURA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 	MARION RUIVO ALBIERO 
 	 
 
 	 
 	 
 
 
 
 	 
 	 
 	 
 
 
 	RELATÓRIO DO 
 
 	ESTÁGIO GESTÃO 
 	 
 
 
 
 
 
 
 
SOROCABA
2022 
MARION RUIVO ALBIERO
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 	RELATÓRIO DO 
 	ESTÁGIO GESTÃO
 
 
 
 	 
 
 
 
 
 
 
 
 Relatório apresentado à Faculdade Anhanguera, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Gestão do Pedagogia. 
 	 
 
 
 
 	 
 
 
 	 
 
 	 
 	 
 
SOROCABA	2
1	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	8
2	RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	10
3	RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR	11
4	RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA	13
5	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO	15
6	ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA	17
7	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR	19
8	PLANO DE AÇÃO	20
9	RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR	22
10	VALIDAÇÃO DO RELATO	23
11	CONSIDERAÇÕES FINAIS	24
REFERÊNCIAS	25
2022
SUMÁRIO 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
O estágio de Gestão Educacional e Espaços não Escolares foi realizado na escola APM DA EE PROF Marina Grohmann Soares Fernandes CNPJ 50805282000172, Rua Mauro Marques da Sila número 54 na cidade de Sorocaba SP, para que seja compreendido o processo de supervisão acadêmica e a possibilidade de atuação do pedagogo em outras funções. 
O estágio foi realizado 12/09 a 9/11 para adquirir entendimento na área de gestão e aplicação pratica da teoria aprendida nas disciplinas, permitindo a maior assimilação dos conteúdos. Foi realizado através de leitura, analise do Regimento Escolar, entrevista com a equipe diretiva e equipe Pedagógica, observação da organização e supervisão escolar, acompanhamento de reunião pedagógica e elaboração de ata do que foi discutido na reunião, observação de rotina da Equipe Pedagógica e elaboração de plano de ação com a supervisão da Direção da escola. 
O estágio proporcionou conhecimento práticos, desenvolvimento de habilidades interpessoal, contato com o campo de atuação profissional, articulação dos conhecimentos adquiridos com a realidade e oportunidade de assimilar experiencias, planejamentos e condições de pensar sobre a pratica e atuar de um modo mais reflexivo futuramente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
O texto aborda a educação formal e informal, bem como suas definições e o papel social da prática pedagógica presente para além da docência e do ambiente escolar, refletindo sobre a atuação desse profissional em museus, hospitais, presídios, empresas meios de comunicação e outros ambientes que há projetos com foco educativo. Embora um curso de Pedagogia apresente diversas possibilidades que o pedagogo pode desenvolver, a função do pedagogo escolar é a atividade que apresenta o maior campo de estudo e de trabalho ao egresso da Pedagogia. A Pedagogia é a área educativa que tem por finalidade ensinar a teoria e a prática, estimular o aprimoramento do saber, ou seja, aplicar e disponibilizar para a sociedade o saber cientifico. O termo Pedagogia e o papel do educador surgiram na Grécia antiga e em Roma. Nesse período, seu papel era o de transmitir conhecimento; então, ao longo dos anos, sua função foi se aprimorando, chegando aos dias de hoje como especialista em conduzir conhecimentos e praticas educativas em contextos e ambientes variados. 
Os vastos campos de atuação do pedagogo vão desde de a construção civil, órgãos municipais, estatuais e federais, escolas, hotéis, ONGs, instituição de capacitação profissional, assessorias de empresas entre outras. Em todos os ambientes o pedagogo atua além de técnicas escolares apreendidas em graduações. Com base em seus conhecimentos teóricos e práticos, o pedagogo deve agregar suas experiencias a de outros profissionais, para que então, em seu desempenho na gestão de pessoas e coordenação de equipe propicie o desenvolvimento e a superação.
As perspectivas da pedagogia escolar e extraescolar; no ambiente escolar as atividades serão a de professor do ensino público e privado de todos os níveis de ensino, que a formação permite e dos que exercem atividades relacionadas fora da escola convencional. Também poderá se tornar especialista da ação educativa escolar operando nos níveis centrais, intermediários e locais dos sistemas de ensino (supervisores pedagógicos, gestores, administradores escolares, planejadores, coordenadores, orientadores educacionais etc...). Poderá ainda ser especialista em atividades pedagógicas atuando em órgãos públicos, privados e públicos não estatais, envolvendo associações populares, educação de adultos, clinica de orientação pedagógica/psicológica, entidades de recuperação de pessoas com deficiência, etc. Poderá exercer a função instrutor, técnico, animador, consultor, orientador, psicopedagogo e outras. 
Espaço de atuação do pedagogo. 
Escola - Participação na organização e gestão da escola, por meio de atividades de estimulação e motivação, organização de conteúdos, domínio dos instrumentos de avalição da aprendizagem.
Instituição hospitalar - O pedagogo devera ter um conhecimento prévio referente ao paciente, então irá intervir por meio de atividades lúdicas e recreativas para auxiliarem a criança a desenvolver suas capacidades cognitivas, emocionais e socias. 
Empresas – Planejar, desenvolver e administrar atividades relacionadas a educação na empresa, como treinamentos; elaborar e desenvolver projetos; auxiliar o desempenho profissional dos funcionários da empresa.
Meios de comunicação – Assessorar a difusão cultural e comunicação de massa. 
Sindicatos – Atuar fazendo planejamento coordenação e execução de projetos de educação formal de qualificação e requalificação. 
Turismo – Auxiliar, por meio de atividades educativas sobre os conhecimentos de uma localidade, acompanhada de sua história e cultura.
Museus – Desenvolver atividades educativas dentro desse espaço juntamente com uma equipe interdisciplinar. 
Campos como a Pedagogia nos meios de comunicação, museu, turismo, e no sindicato são ramificações escassa bibliografia para formação do pedagogo, as referências teóricas encontradas na maior parte visam a formação do pedagogo para atuar como professor. 
 
 
RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
O regimento escolar e o Projeto Politico Pedagógico (PPP) são documentos fundamentais para as escolas, pois contam com as normas e os objetivos de cada instituição. 
Eles devem orientar todos os educadores, as metodologias adotadas e também as relações entre os estudantes. 
O regime escolar é documento obrigatório em todas as escolas brasileiras. Ele determina normatiza as ações das instituições de ensino e deve seguir a legislação para educação. Nesse cenário, as unidades podem formular o seu próprio regimento ou alterar aquele que for feito de maneira unificada para que atenda às suas características individuais 
Dessa forma, atua como “constituição escolar”, que conta como as normas para o bom funcionamento da instituição. Para isso, ele engloba todas as relações administrativas e socias que envolvam esse ambiente. Como é político, precisa ser feito de maneira democrática, ou seja, deve contar com a participação da comunidade escolar. Com isso promove debates e alinhamentos para que todos exerçam a sua cidadania e ajudem a construir uma escola melhor. 
Os aspectos contemplados em um regime escolar, determina os horários que os alunos chegam e saem, regras de direitos e deveres de todos da comunidade escolar e informações detalhadas sobre funcionamento de cada campo escolar. Pois, de acordo com o diretor, o foco é o aluno e, o professor deve trabalhar de maneira tranquila para concretizar a aprendizagem da melhor maneira possível. 
Quando um professor novo chega a escola, ele precisa conhecer este documento para que saiba como reagir dentro desse ambiente. É um documento dinâmico, que segue os detalhes e as características da escola, com articulação que todos devem seguir no dia-a-dia. 
O regimento escolar pode elaboradoem um gabinete, mas não é a melhor forma de se construir um documento que interfere no cotidiano de muitas pessoas, é importante que isso aconteça de uma forma democrática, a partir do diálogo. Assim, ele não exerce apenas atividades, mas define os compromissos e as responsabilidades de toda comunidade escolar. 
Por esse motivo, precisa contar com a participação das pessoas envolvidas. Como podemos perceber, trate-se de um documento bastante completo, que traz um referencial importante sobre o funcionamento da escola. Assim, além de ter cuidado com sua elaboração, é fundamental que todos os professores e demais profissionais leiam, antes de iniciar as suas atividades na instituição 
 
RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR 
O regimento escolar é um documento obrigatório em todas as escolas. Ele determina e normatiza as ações das instituições de ensino. Pode ser modificado sempre que exigir o aperfeiçoamento do processo educativo, sendo as modificações submetias á aprovação do órgão público competente. 
Este documento apresenta as regras de funcionamento da instituição e deve ser conhecido por todos da comunidade, censo portanto um documento administrativo e normativo de uma unidade escolar que, fundamentado na proposta pedagógica e coordena o funcionamento da escola regulamentando ações entre os representantes do processo educativo. 
Ele deve ser baseado em um texto referencial e em princípios democráticos, adotados pela Secretaria de Estado da Educação que são a base para promover a discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola, buscando resposta as questões referentes ao processo de ensino e aprendizagem.
O regimento escolar é um documento responsável pela normatização do funcionamento pedagógico e administrativo das instituições de ensino, orientando o desenvolvimento do trabalho a ser desenvolvimento no ambiente escolar. Regula o funcionamento da instituição de ensino, é por meio dele que toda a legislação educacional, da Constituição Federal até os Pareceres Normativos do Conselho Estatual de Educação, passando pelas Deliberação e Resoluções da Secretaria de Educação. O Regimento Escolar deve descrever todos os aspectos da realidade institucional, garantindo a legalidade do trabalho educacional desenvolvido. Sendo assim, o Regime Escolar regula o funcionamento da instituição de ensino e descreve todas as competências de cada membro da equipe escolar, desde o diretor até o inspetor de turmas ou as pessoas da limpeza. Isso porque é por meio dele toda a legislação educacional, chegam até o âmbito escolar. Desta forma, o “regimento disciplina toda a organização e funcionamento da escola, definindo-a enquanto instituição educativa”.
Além dos princípios constitucionais, o Regimento Escolar deverá ter como base a natureza pedagógica da instituição escolar e do seu interesse público, a autonomia da escola como unidade coletiva de trabalho, a unidade pedagógica e administrativa da escola como instituição orgânica, a representatividade como critério para a gestão da escola. Tais princípios, em conjunto com os dispositivos legais da educação nacional e estadual, são os fundamentos que devem servir com base para a elaboração discussão e aprovação do Regime Escolar. Ou seja, deve estar de acordo com a legislação e a ordem que é aplicada no país, estado e município e baseada na BNCC (Base Nacional Comum Curricular). Deve ser baseado em um texto referencial e em princípios democráticos adotados pela Secretaria de Estado da Educação que são a base para promover a discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola. Ele deve estar de acordo com uma proposta de gestão democrática, pois assim ele possibilitará a qualidade do ensino, fortalecendo a autonomia pedagógica e valorizando a participação da comunidade escolar que está representada através dos órgãos colegiados.
 
 
 
 
RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA 
Diretor, Vice-diretor, coordenador pedagógico formar a equipe diretiva da escola. Estes profissionais tem a função de representar tanto a comunidade escolar, pais e profissionais que junto dela atuam (professores e funcionários) como também a secretaria da educação. Além da parte burocrática devem também zelar pelo bom relacionamento, funcionamento da rotina e pelo bem estar de todos, pois afinal são eles que respondem por tudo que acontece na Escola. 
Eles trabalham juntos, embora cada um tenha seu papel. É “muito importante definir e distribuir tarefas” e trabalharem juntos em busca de um objetivo comum: apresentar um ambiente de trabalho agradável e com boas condições de aprendizagem. 
Também é fundamental que a secretaria de educação estabeleça um vínculo de confiança e acessibilidade para com as escolas, sabendo se pôr no lugar de quem nelas atuam. E que a direção também consiga expor as suas dificuldades e necessidades sabendo buscar ajuda e requerer recursos perante as instancias maiores. 
Além da necessidade de possuir formação especificas, estes profissionais precisam ter transparência e responsabilidade em seus atos, humildade para reconhecer um erro, coerência para ajudar, honestidade ao lidar com as pessoas, capacidade para resolver problemas diversos e acima de tudo saber realizar trabalhos em equipe. 
Apontamentos levantados a partir de entrevistas e conversas com a equipe diretiva. 
Qual o foco principal na função de um diretor? 
Existem vários aspectos do trabalho do diretor deve fazer na escola e que chamamos de papeis ou atribuições, entre eles que o diretor é o representante legal da secretaria estadual de educação e de que sua equipe e comunidade, sendo o responsável por criar um ambiente de trabalho onde haja respeito e confiança entre membros da equipe escolar, assegurando condições para o alcance dos objetivos. Por isso, acho muito importante definir e distribuir tarefas dando total apoio as pessoas que trabalham comigo e lembrando-me sempre de que um bom relacionamento é base para uma boa gestão.
Trabalhando desta forma, acredito que a escola está sendo bem administrada, apresentando um ambiente de trabalho tranquilo e que propicia boas condições de aprendizagem. Assim, o foco do meu trabalho está voltado para realização de um trabalho com determinação, a fim de tornar a escola um centro de qualidade de ensino e principalmente, de qualidade de vida. 
Possui preparação/formação especifica para atuar na área de gestão escolar?
Não tenho formação específica na área de gestão escolar, mas tenho horas de preparação, curso de gestão que a Secretaria Municipal de Educação nos proporcionou. 
Qual a sua formação?
Formado em Pedagogia – Educação Infantil e Series Inicias e pós-graduação em Psicopedagogia.
Quais são as maiores dificuldades encontradas frente a direção da escola?
Cada vez mais cresce a responsabilidade do diretor tanto na parte burocrática como em relação aos alunos. Penso que a maior dificuldade encontrada é em relação as realidades de famílias que temos nas escolas, a falta de comprometimento dos pais em relação a educação de seus filhos e a sobrecarga de ações que são importantes para a escola desenvolver. Resumindo, cada vez mais as escolas estão assumindo papeis que não cabem a elas desenvolver, o que dificulta muito o trabalho do gestor escolar. 
 
RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 
 
O horário de funcionamento da escola APM DA EE PROF MARIANA GROHMANN SOARES FERNANDES é das 7:00 as 12:00 e das 12:30 a 17:30, na escola tem XXX alunos matriculados, a escola trata-se de uma escola de anos inicias sendo do 1 ano do ensino fundamental a 5 ano do ensino fundamental. No turno matutino tem cinco turmas, duas turmas do 5 ano, duas turmas do 4 ano e uma turma do 3 ano e vespertino são oito turmas, três turma de 1 ano, três turma do 2 ano e duas turmas do 3 ano do ensino fundamental.
Na escola são XXX funcionários. No turno matutino tem seis pedagogas, uma professora de Educação Física, uma professora de Artes e uma psicopedagoga, no vespertino são nove pedagogas,uma professora de Educação Física, uma de Arte. A equipe diretiva conta com o diretor, vice-diretor e uma coordenadora pedagógica. A escola e uma escola inclusiva que conta com três cuidadoras e três professores de educação especial para apoio aos alunos de inclusão. 
Na secretaria da escola atuam 7 funcionários, três responsável em lançamentos de notas, dois ficam disponível no atendimento ao publico e os outros dois atuam junto com a direção na parte de documentação compras. A secretaria funciona das 8:00 as 17:00 para atendimento ao público, com intervalo do almoço das 12:00 as 13:00. Os arquivos são organizados em armários por ordens alfabéticas dentro de pastas coloridas na própria secretaria. O secretário da educação está atuam na escola há 10 anos, ajudando na organização de distribuição de tarefas e organização de arquivos. 
Na parte da limpeza atua somente 2 faxineiras, uma no período matutino e outra no período vespertino, com a divisão de tarefas realizadas nos seus devidos horários. Não possui jardineiro, precisando que seja deslocado uma vez ao mês um funcionário do estado para realizar a manutenção dos jardins e hortas da escola. 
A merenda e oferecida nos dois períodos por uma merendeira recebendo ajuda de uma contratada (mãe da escola). Uma cozinha pequena e um refeitório bem amplo e organizado. A alimentação e estabelecida por um nutricionista que realiza uma visita ao mês na escola para acompanhamento do cardápio e instruções para merendeira. Nos intervalos a escola conta com dois inspetores de alunos para manter a organização e o apoio de alguns funcionários da secretaria que são alocados para ajudar a manter o bom funcionamento do intervalo, instruindo os alunos a realizar a refeição nas mesas e depois descer para quadra para socializar até o retorno as aulas. 
A escola possui matérias pedagógicos de apoio, como jogos, material dourado, balança de pesagem, quebra cabeças, jogos de montar, jogos de logicas, uma ampla gama de livros didáticos e paradidáticos. Também contato com recursos computacionais, disponibilizando notebooks para aulas, e sendo usado como apoio na sala de recursos. Já na parte de papelaria há uma grande defasagem, não tem folha sulfite, EVA, folhas, guaches, fita adesiva, cartolina etc... trazendo uma dificuldade para realização de projetos, painéis e trabalhos lúdicos onde os alunos possa realizar junto com os professores em sala de aula. Os matérias de apoio ao trabalho docente são de extrema importância para professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem. 
 
 
ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA 
Ata 008/2022
Foi realizada na Escola Marina Grohmann Soares Fernandes no dia 06/10/2022 com inicio as 8:00 da manhã um Conselho de Classe com a participação da equipe diretiva, os professores, os cuidadores e os professores de educação inclusiva. 
Quem conduzi-o a reunião foi a coordenadora Pedagógica da escola, fazendo a abertura com uma breve explicação de como seria a reunião e os horários para as pausas. 
A reunião foi aberta com um vídeo transmitindo uma mensagem de quanto é importante a professora e quanto podemos inspirar os alunos em suas vidas, trazendo uma reflexão a todos presentes. 
As 8:30 foi apresentado a primeira parte da reunião que foi Foco no Estudante, onde a coordenadora fez uma breve explicação sobre assunto. 9:30 foi ofertado um café da manha para todos. Na volta foi realizada uma dinâmica Apresentação das Turmas, cada professor recebeu uma folha para realizar anotações para ser entregue para direção com os seguintes pontos:
Pontos Fortes- Principais avanços da turma
Estratégia utilizada 
Pontos Fracos- Principais necessidades da turma 
Estratégia sugerida 
Após feitas as anotações foi solicitado que cada professor realizasse a leitura em voz alta, proporcionando um troca de experiencia e ideias, a coordenadora conduzi-o a discussão que se levantou sobre o que funciona e não funciona e o que poderia mudar e acrescentar para que os alunos se nivelasse para o encerramento de ciclo, surgiu varias ideias que já foram adotadas ali mesmo e projetos para ser realizado no 4 bimestre, o foco foi totalmente no estudante, as professoras trouxeram nomes de alunos que precisam de reforço e com ajuda dos outros profissionais foi realizado um plano de ação para aceleração de resultados. Das 12:00 as 13:00 foi realizada a pausa para almoço. 
A volta a reunião foi abordado o tema: Foco no professor, onde foi realizado uma auto analise do que você tem de pontos fortes e o que você tem de pontos fracos. A coordenadora pediu a participação do Diretor e da vice-diretora que disponibilizou alguns cursos gratuitos, formações e ideias para que haja uma troca de entre os professores e foi reforçado o trabalho em equipe e sua importância para todos. 
O ultimo tema da reunião foi: Foco na Instituição e Avaliação do Conselho de Classe. Nesse tema os professores se reunirão para apresentar para equipe diretiva suas maiores dificuldades e apresentar possível melhorias, também foi feita uma analise do Conselho de Classe, e disponibilizaram uma caixinha de sugestão para que as reuniões não sejam engessadas e sim viva, trazer ótimos resultados para instituição e a todos os alunos. 
Sem mais para o momento findou-se a reunião dia 8/10/2022 as 17:00 da tarde, Sorocaba- SP
 
RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR 
O Supervisor possui uma rotina pré-estabelecida, que completa uma boa parte das atividades definidas do Regimento Únicos das unidades Escolares. No entanto, essas atividades nem sempre são possíveis serem realizadas devido as adversidades e às necessidades que se apresenta na escola durante o decorrer do dia. Podemos constatar as atuações que se sobressaem na rotina de trabalho e atividades que mais exigem atenção desse profissional. 
O atendimento aos professores tem como referência a fase construtiva ou a supervisão orientada, sendo assim identificamos a preocupação com o trabalho de orientação dos professores, corrigindo as falhas que pudessem apresentar e orientando-os sobre os procedimentos considerados mais adequados na rotina de sala, em reuniões realizada semanalmente individualmente com cada professor, em 20 minutos era passado o feedback da turma. 
Em relação aos os alunos o Supervisor se mostrou muito atencioso em resolver os problemas que surgiam quando solicitado, conhecendo os alunos pelo nome e sempre parando todas as atividades para ter o tempo de escuta e analisar sabiamente a situação para tomar as decisões. Houve uma ocorrência de briga entre dois alunos no intervalo, onde ocasionou alguns ferimentos no rosto de um deles, o supervisor lidou muito bem com a situação e prestou os devidos cuidados. 
Afim de ter uma escola mais unida com a comunidade, 2 vezes ao ano o supervisor realiza projetos onde a participação da família e solicita trazendo esse reforço a mais para dentro da escola e colhendo ótimos frutos dessa parceria “escola e família”. 
Como se trata de uma escola inclusiva, ela precisa se adaptar as demandas muito rápido, e não dá para ter documentos engessados, notei que o supervisor fica a maior parte do tempo sobrecarregado, solicitando ajuda de axilares, estagiários e funcionários da secretaria para poder entregar um trabalho com excelência para os alunos.
O atendimento aos pais e realizado bimestral através de reuniões, onde na abertura o Supervisor passa os comunicados gerais e explica sobre os projetos, comportamento, pede ajuda da família 
 
PLANO DE AÇÃO 
 
Incluir o Plano de Ação elaborado, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
	TEMA: Pais em ação na vida escolar dos filhos 
	
IDENTIFICAÇÃO
	ESCOLA:
	APM EE Prof Marina GrohmannFernandes
	
	DIRETOR (A):
	Everson Gimenez Vasquez
	
	Nº DE ALUNOS:
	
	REALIDADE SOCIAL E EDUCACIONAL DA COMUNIDADE ESCOLAR:
	Família e Escola é a junção para formar indivíduos críticos, pensantes e cidadãos de bem. 
Observando a rotina escolar podemos identificar que os pais estão cada vez maisdistantes da vida acadêmicas dos filhos, acreditando que esse trabalho de ensinar seja exclusivo da escola.
A comunidade e formada por um público considerado baixa renda. 
	DESCRIÇÃO DA SITUAÇÃO-PROBLEMA
	Hoje estamos vivendo numa sociedade em que muitos valores vêm se modificando, basta observar ao nosso redor. O papel de ensinar e educar está sendo desafiador, por isso e tão importante essa parceria da família escola, com esse apoio seria de grande significância para a formação das crianças. (De acordo com o autor Cury 2003 p 28 Muitas dificuldades são encontradas na educação familiar”. Hoje bons pais estão produzindo filhos ansiosos, alienados, autoritários, indisciplinados e angustiados. 
	
OBJETIVOS:
	-Incentivar os pais a serem participativo na vida dos filhos. 
-Melhorar a valorização entre escola e família.
-Reduzir o abando escolar.
	ABORDAGEM TEÓRICO-METODOLÓGICA
	Fundamentar a abordagem teórico-metodológica utilizada, referenciando os autores ou teorias que subsidiaram seu Plano de Ação.
	SÍNTESE DOS PROCEDIMENTOS:
	Será realizada palestra com os pais que irá acontecer na escola em um espaço reservado. A equipe que fará a reunião será apresentada pela gestão aos pais e logo após faremos abertura com vídeos de boas-vindas e uma canção sobre a importância dos pais na vida do seu filho, e quanto ele é responsável por toda sua trajetória. 
	RECURSOS:
	Faremos abordagem com cartaz, convocação por e-mail, WhatsApp e bilhetes enviado pelas agendas dos alunos. 
Usaremos um espaço reservado com TVs, Notebook e especialistas na área de desenvolvimento humano, também contaremos com a ajuda de psicopedagogos nas palestras. 
	REFERÊNCIAS:
	APARECIDA, Rosana; REBELOArgeno. Indisciplina escolar: causas e sujeitos. 2 ed. Petrópolis: Voze, 2003
Cury, Agusto Jorge. Pais Brilhantes, professores fascinantes. 9. Ed Rio de: Sextante, 2003. Janeiro. 
Dias, Maria Luiza. Vivendo em família. São Paulo: Moderna, 2005. 
 
 
RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR 
O processo de apresentação do plano de ação foi realizado na sala da direção tendo como abertura vídeo de uma escola no Paraná onde a presença da família na escola fez uma diferença grande, tanto para os alunos quanto para comunidade e em seguida a leitura do plano de ação.
De acordo com a PNAD Continua (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Continua), Cerca de 244 mil crianças e adolescente entre 6 anos e 14 anos estavam fora da escola no segundo trimestre de 2021, e um dos principais motivos e o pouco suporte emocional da escola e da família, pensando assim porque não unir as forças com a comunidade para diminuir esse número. 
Com uma investigação junto aos responsáveis pelos alunos para entender o que pode levar os alunos para fora da escola, e qual seria a maior dificuldade deles para apoiar seus filhos a se manter interessado e presente nas instituições de ensino. A avaliação da pesquisa se dará gradativamente de acordo com o interesse e participação de cada país ou responsáveis, após o primeiro encontro será observado pela equipe pedagógica como está sendo a participação deles e a interação, usaremos muito material visual e pesquisas para trazer comprovações de que o trabalho mútuo terá resultados fantástico. Tratando de um projeto vivo, com foco em união de força, podemos modificar nossas abordagens e incluir como excluir algo que seja identificado e considerado inapropriado para o momento. Lição de casa será um dos recursos a ser usado juntamente com projetos com temas pré-definidos que levaremos as reuniões para que seja votada pela comunidade para que possam se sentir engajado em todo o planejamento dos projetos. 
Quando a família tem um relacionamento de qualidade com a instituição de ensino, a criança tem mais chances de apresentar um bom desempenho e performance nos estudos. Além de tudo, essa é maneira eficiente de acompanhar o aluno no dia-dia escolar e na conquista de melhores resultados. 
VALIDAÇÃO DO RELATO
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estagio Supervisionado em Gestão Escolar é primordial na formação do Pedagogo, visto que, de acordo com Pimenta e Lima (2009), o estagio é um campo de conhecimento e eixo curricular central nos cursos de formação de professores. Esse eixo curricular proporciona aos acadêmicos do curso de Licenciatura em Pedagogia a possibilidade de relacionar a teoria estudada no decorrer da formação á pratica das instituições escolares, de forma que contribua para seu conhecimento teórico-prático. 
A vivencia na instituição de ensino e o acompanhamento da rotina do gestor escolar traz clareza para as situações e adversidades que os Pedagogos que escolher trilhar esse caminho iram enfrentar. 
 
REFERÊNCIAS 
 
-APARECIDA, Rosana; REBELOArgeno. Indisciplina escolar: causas e sujeitos. 2 ed. Petrópolis: Voze, 2003
-Cury, Agusto Jorge. Pais Brilhantes, professores fascinantes. 9. Ed Rio de: Sextante, 2003. Janeiro. 
-Dias, Maria Luiza. Vivendo em família. São Paulo: Moderna, 2005.