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UNIDADE I
Projetos de Pesquisa
em Contextos Específicos
Profa. Amarilis Tudella
 A atividade acadêmica tem como uma de suas finalidades a produção de 
pesquisas sociais, a elaboração de projetos socialmente válidos, possibilitando, 
assim, que a universidade cumpra seu papel social.
 Possibilita ao aluno uma atitude investigativa diante da realidade social; 
compreender e discutir a natureza, o método e o processo de construção de 
conhecimento, bem como o debate teórico-metodológico na área de 
Serviço Social.
 Projeto de Pesquisa Científico.
Apresentação
 A pesquisa é uma atividade basilar da ciência, que investiga para construir a 
realidade. E busca novos conhecimentos
 É uma atividade de aproximação sucessiva da realidade que nunca se esgota, 
fazendo uma combinação particular entre teoria e dados.
 A teoria pode ser o conhecimento de um determinado assunto construído 
cientificamente por outros pesquisadores e que esses subsidiam novas pesquisas. 
Se baseia em um conjunto de proposições, que são as hipóteses.
 Conceitos que são os temas mais significativos num discurso científico.
Pesquisa
 Método significa uma investigação que segue um modo ou uma maneira planejada 
e determinada para conhecer alguma coisa; procedimento racional para o 
conhecimento seguindo um percurso fixado” (CHAUÍ apud SILVA, 2011, p. 5).
Método
DEDUTIVO
RAZÃO 
INDUTIVO
EXPERIÊNCIA
HIPOÉTICO-DEDUTIVO
HIPÓTESES
DIALÉTICO
CONTRADIÇÃO
(Marx)
FENOMENOLÓGICO
INTERPRETAÇÃO
COMPREENSIVISTA
AÇÃO SOCIAL 
(VALORES)
 Básica/Pura: objetiva gerar conhecimentos novos úteis para o avanço da ciência 
sem aplicação prática prevista. Envolve verdades e interesses universais.
 Aplicada: objetiva gerar conhecimentos para aplicação prática dirigidos à solução 
de problemas específicos. Envolve verdades e interesses locais (GIL, 2008, 26-7).
Natureza da Pesquisa
 Quantitativa: considera que tudo pode ser quantificável, o que significa traduzir 
em números opiniões e informações para classificá-las e analisá-las. Requer o uso 
de recursos e de técnicas estatísticas (percentagem, média, moda, mediana, 
desvio-padrão, coeficiente de correlação, análise de regressão etc.).
Abordagem
 Qualitativa: considera que há uma relação dinâmica entre o mundo real e o 
sujeito, isto é, um vínculo indissociável entre o mundo objetivo e a subjetividade do 
sujeito que não pode ser traduzido em números.
 O ambiente natural é a fonte direta para coleta de dados e o pesquisador é o 
instrumento-chave. É descritiva. Os pesquisadores tendem a analisar seus 
dados indutivamente.
 Exploratória: visa proporcionar maior familiaridade com o 
problema com vistas a torná-lo explícito ou a construir 
hipóteses. Bibliográfico; entrevistas com pessoas que 
tiveram experiências práticas com o problema pesquisado; 
análise de exemplos que estimulem a compreensão.
Abordagem
 Descritiva: visa descrever as características de determinada população ou 
fenômeno, ou o estabelecimento de relações entre variáveis. Envolve o uso de 
técnicas padronizadas de coleta de dados: questionário e observação sistemática. 
Assume, em geral, a forma de Levantamento.
 Explicativa: visa identificar os fatores que determinam ou contribuem para a 
ocorrência dos fenômenos. Aprofunda o conhecimento da realidade porque explica 
a razão, o “porquê” das coisas.
Abordagem
 Bibliográfica: quando elaborada a partir de material já publicado, constituído 
principalmente de livros, artigos de periódicos e atualmente com material 
disponibilizado na Internet.
 Documental: quando elaborada a partir de materiais que não receberam 
tratamento analítico.
 Experimental: quando se determina um objeto de estudo, selecionam-se as 
variáveis que seriam capazes de influenciá-lo, definem-se as formas de controle e 
de observação dos efeitos que a variável produz no objeto.
 Levantamento: quando a pesquisa envolve a 
interrogação direta das pessoas cujo comportamento se 
deseja conhecer.
Procedimentos técnicos
 Estudo de caso: quando envolve o estudo profundo e exaustivo de um ou poucos 
objetos de maneira que se permita o seu amplo e detalhado conhecimento.
 Expost-Facto: quando o “experimento” se realiza depois dos fatos.
 Pesquisa-Ação: quando concebida e realizada em estreita associação com uma 
ação ou com a resolução de um problema coletivo. Os pesquisadores e 
participantes representativos da situação ou do problema estão envolvidos de 
modo cooperativo ou participativo.
 Pesquisa Participante: quando se desenvolve a partir da 
interação entre pesquisadores e membros das 
situações investigadas.
Procedimentos
A Pesquisa é uma atividade de aproximação sucessiva da realidade que nunca se 
esgota, fazendo uma combinação particular entre teoria e dados. Podemos então 
concluir que:
a) Os pressupostos teóricos embasam a pesquisa e são conhecimentos imutáveis 
já escritos e definidos por autores consagrados.
b) É o conjunto de etapas ordenadamente dispostas em que o pesquisador precisa 
vencer na investigação de um fenômeno.
c) O ambiente natural é a fonte direta para coleta de dados e o pesquisador é o 
instrumento-chave da pesquisa, não necessitando de revisão de literatura.
d) A pesquisa está sempre em construção, superando 
conhecimentos já adquiridos sobre o fenômeno.
e) As alternativas b) e d) estão corretas.
Interatividade
 É o conjunto de etapas ordenadamente dispostas em que o pesquisador precisa 
vencer na investigação de um fenômeno.
Compreende:
 a escolha do tema,
 o planejamento da investigação,
 o desenvolvimento metodológico,
 a coleta e a tabulação de dados,
 a análise dos resultados,
 a elaboração das conclusões
 e a divulgação de resultados.
Metodologia Científica
 A pesquisa social é um instrumento permanente, que inclui em seu rol 
instrumentos, técnicas e estratégias a serem inseridas no cotidiano, não como 
manutenção da hegemonia do poder, mas como instrumento de libertação do 
ranço da culpabilização do sujeito pela sua realidade social.
 Captar as relações sociais de maneira articulada, seus nexos e mediações, numa 
perspectiva de totalidade, para o que tem que ser histórico, dialético, inclusivo 
e crítico.
Pesquisa Social e Serviço Social
 Reconhecer a pesquisa social, não apenas como um instrumento da pesquisa 
científica acadêmica, desvinculada da prática, mas como instrumento permanente, 
que sustenta uma nova práxis profissional, construída a partir da reflexão sobre as 
competências ético-políticas, teórico-metodológicas e técnico-instrumentais 
ou operativas.
 Esta é necessária para garantir a eficácia e eficiência operatória da profissão. 
 Se as demandas com as quais trabalhamos são 
totalidades saturadas de determinações (econômicas, 
políticas, culturais, ideológicas), então elas exigem mais 
do que ações imediatas, instrumentais, manipulatórias.
Pesquisa Social e Serviço Social
Passo a passo:
 1º Passo: sair da imediaticidade do aparente. Pesquisar a realidade.
 O conhecimento resultante dos procedimentos da razão dialética vai além da 
apreensão da imediaticidade da vida cotidiana. Ele busca captar a processualidade 
contraditória de seus objetos e visa à refiguração, ao nível do pensamento, 
do seu movimento.
 2º Passo: estar atento ao movimento societário imposto e desvelá-lo.
Projeto de Intervenção Profissional: Capacidade de intervir na realidade 
para a transformação da sociedade
 Criança - Segundo a Convenção dos Direitos Humanos (ONU, 1989, p. 6) “A 
criança é definida como todo ser humano com menos de dezoito anos”.
 Adolescente - É o período de transição entre a infância e a vida adulta, 
caracterizadopelos impulsos do desenvolvimento físico, mental, emocional, sexual 
e social e pelos esforços do indivíduo em alcançar os objetivos relacionados às 
expectativas culturais da sociedade em que vive.
 Pessoas idosas - Segundo o artigo 1º do Estatuto do 
Idoso (2003), são “pessoas com idade igual ou superior a 
60 (sessenta) anos”.
Projeto de Pesquisa Científico
Levantamento dos temas de interesse dos alunos
 Pessoas com deficiência - São aquelas que têm impedimentos de longo prazo de 
natureza física, mental, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com 
diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade 
em igualdades de condições com as demais pessoas (BRASIL, 2009).
 Família - Consideramos família um grupo de pessoas que se encontram unidas, 
por um determinado período de tempo, com laços, consanguíneos ou não, de 
afeto, cuidado e proteção.
Levantamento dos temas de interesse dos alunos
 Políticas públicas sociais - são ações da gestão pública, desenvolvidas pelo 
Estado ou em parceria com a sociedade civil, por meio de serviços, programas, 
projetos e transferência de renda que visam proporcionar aos sujeitos sociais 
(cidadãos) a proteção social e a garantia de direitos, para uma vida digna, com 
equidade e justiça.
Levantamento dos temas de interesse dos alunos
 Programas de governo
 Bolsa Família (PBF), por meio do qual se realiza transferência direta de renda que 
beneficia famílias em situação de pobreza e de extrema pobreza em todo o País. 
O Bolsa Família integra o Plano Brasil Sem Miséria (BSM), que tem como foco de 
atuação os 16 milhões de brasileiros com renda familiar per capita inferior a R$ 
70,00 mensais, e está baseado na garantia de renda, inclusão produtiva e no 
acesso aos serviços públicos (BRASIL, 2013b).
Levantamento dos temas de interesse dos alunos
 Políticas públicas de educação: Segundo a Constituição Federal de 1988, a 
política pública de educação é um direito universal, ou seja, de todos e para todos, 
sem critérios de inclusão, sendo o Estado o responsável por sua implantação 
e implementação.
Levantamento dos temas de interesse dos alunos
 Políticas públicas de saúde: Políticas e ações do ministério para promover a 
saúde dos diversos segmentos da população brasileira. As políticas são baseadas 
no princípio do Sistema Único de Saúde de oferecer acesso integral, universal e 
gratuito ao sistema de saúde pública a todos os brasileiros, seja uma criança, uma 
pessoa com deficiência ou um trabalhador, entre outros perfis (BRASIL, 2013a).
Levantamento dos temas de interesse dos alunos
 Políticas públicas de assistência social: Constituem o público usuário da 
Política de Assistência Social cidadãos e grupos que se encontram em situações 
de vulnerabilidade e riscos, tais como: famílias e indivíduos com perda ou 
fragilidade de vínculos de afetividade, pertencimento e sociabilidade.
 Políticas públicas de habitação: No que se refere às 
condições de urbanização nas cidades brasileiras, 
encontramos um grande déficit tanto de infraestrutura 
quanto de moradias. Isso se deve ao fato de que o 
processo de urbanização ocorre em um ritmo acelerado e 
desorganizado, e existe concentração de pessoas em 
regiões periféricas dos municípios, especialmente nos de 
médio e grande porte, ocasionando bolsões de miséria, 
frutos do êxodo rural.
Levantamento dos temas de interesse dos alunos
 Temas estruturantes
 Violência - Violência doméstica e sexual contra crianças e adolescentes.
 Violência de gênero.
 Exploração sexual.
 Trabalho infantojuvenil.
 O uso e a dependência de drogas lícitas e ilícitas.
 O tráfico.
Levantamento dos temas de interesse dos alunos
A violência doméstica e sexual contra crianças e adolescentes, violência de gênero, 
exploração sexual, trabalho infantojuvenil, o uso e a dependência de drogas lícitas e 
ilícitas e o tráfico são considerados temas sobre:
a) Medidas socioeducativas.
b) Estruturantes.
c) LOAS.
d) Saúde.
e) Políticas de assistência social.
Interatividade
Medidas socioeducativas: Previstas pelo Estatuto da Criança e Adolescente (ECA) –
Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, artigo 112. Para dar suporte a essa lei, temos o 
Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (Sinase), instituído e regularizado 
pela Lei nº 12.594, de 18 de janeiro de 2012. As medidas socioeducativas previstas 
podem ser aplicadas de duas maneiras:
 Intersetorialidade das políticas públicas: Na lógica da Proteção Social proposta 
pela Constituição Federal de 1988, e pela participação popular garantida pela 
efetivação dos Conselhos de Direitos: da mulher, da Criança e Adolescente, 
Assistência Social.
Levantamento dos temas de interesse dos alunos
 Legislação: Compõe a base dos Direitos Humanos e Sociais.
Levantamento dos temas de interesse dos alunos
 Adolescentes que cumprem medida socioeducativa produzem cartilha sobre 
direitos humanos para escolas
 Em São Bernardo do Campo, no ABC Paulista, o Dia 
Internacional dos Direitos Humanos, celebrado no dia 10 
de dezembro, ganhou um sentido prático para sessenta 
adolescentes que cumprem medidas socioeducativas no 
município. Mais do que ouvir adultos falarem sobre seus 
direitos, eles colocaram a mão na massa e produziram 
uma revista em quadrinhos para dialogar diretamente com 
crianças e adolescentes sobre o tema. O resultado do 
trabalho foi lançado hoje pela Fundação Criança, órgão 
municipal responsável pela política da infância, e será 
distribuída em todas as escolas públicas do município.
Exemplo de temas para pesquisa
 Esse artigo suscita alguns temas, por exemplo: Adolescência; Políticas Públicas 
para o Adolescente; O Sistema Nacional de Medidas Socioeducativas e sua 
Execução – Meio Aberto e Meio Fechado; Violência na Adolescência; 
Adolescentes em Conflito com a Lei; Adolescentes em Medidas Socioeducativas.
 O assunto é bem mais abrangente, permite diversas possibilidades de recortes. 
Nesse sentido, o recorte abrangerá aquilo que o pesquisador anseia abordar com 
parâmetros concisos em sua pesquisa.
Exemplo de temas para pesquisa
 Assunto: Adolescente.
 Tema: Medidas Socioeducativas.
 Podemos dizer que o tema é o assunto delimitado.
 Esse campo comporta, além do lugar (recorte espacial) e das circunstâncias 
(recorte temporal), a população a ser estudada.
 Essa população consiste em quem será o objeto da 
pesquisa, considerando que pode referir-se a um conjunto 
de políticas públicas, aos usuários de algum serviço de 
uma determinada política pública, ou ainda a sujeitos que 
serão questionados acerca de seus comportamentos ou 
sua visão de mundo.
Projeto de Pesquisa Científico
Quem já escreveu sobre o assunto que você está escolhendo?
 Quais as publicações disponíveis sobre o assunto? Realizar busca em sites de 
faculdades e da Capes para verificar se há publicação de trabalhos de conclusão 
de curso, dissertações, teses e artigos, em bibliotecas etc.
Caso haja publicações sobre o tema a ser abordado, existem lacunas 
na literatura? Quais?
 Em pesquisa, chamamos de estado da arte o que já 
existe em pesquisas sobre o assunto, conceitos, achados, 
análises de dados que estão na literatura para serem 
pesquisados.
Levantamento de literatura que circunscreve o assunto de cada 
pesquisa: É por meio da revisão de literatura que você descobre se a 
sua pesquisa será inovadora ou não
 A revisão de literatura/bibliográfica refere-se à fundamentação teórica sobre o 
tema e norteará quanto aos problemas que envolvem esse tema.
 Encontrar informações acerca da situação atual do tema escolhido para pesquisar.
 Reconhecer as publicaçõesdisponíveis sobre o tema e as abordagens realizadas 
por outros pesquisadores.
 Conhecer opiniões divergentes e convergentes sobre o 
tema e mais aspectos pesquisados que podem não ter 
sido identificados por você.
Revisão de literatura
 Adolescentes em Medida Socioeducativa.
 Vamos fazer a revisão da literatura no que tange a políticas públicas de atenção ao 
adolescente incluído em medida socioeducativa, analisando aspectos legislativos e 
operacionais, bem como identificando que se trata de uma ação interdisciplinar.
Fichamento:
 bibliográfica: com dados gerais sobre a obra lida;
 citações: com a reprodução literal entre aspas e a 
indicação da página da parte dos textos lidos de interesse 
específico para a redação dos tópicos e itens da revisão 
(IAMAMOTO; CARVALHO 2010);
Escolha do tema
 Resumo: com um resumo indicativo do conteúdo do texto; com suas palavras, 
conforme seu entendimento, mas, ainda assim, se for usar alguma palavra, indique 
(idem, 2010);
 Esboço: apresentando as principais ideias do autor lido de forma esquematizada, 
com a indicação da página do documento lido; pode ser um esquema, sem uma 
linguagem corrida, apenas por tópicos.
 Comentário ou analítico: é o entendimento do 
pesquisador; elaborado a partir do texto lido.
Revisão bibliográfica
 objetividade;
 clareza;
 precisão;
 consistência;
 linguagem impessoal;
 uso do vocabulário técnico;
 respeitar a cronologia.
 Sempre que for utilizar a citação de um autor, deverá 
escrever uma introdução e, posteriormente, 
um fechamento.
Redação
Em pesquisa, chamamos de estado da arte:
a) O que já existe em pesquisas sobre o assunto, conceitos, achados, análises de 
dados que estão na literatura para serem pesquisados.
b) O desenho da pesquisa, ou seja, a metodologia.
c) A escolha do tema que precisa de criatividade.
d) A escolha do problema da pesquisa, ponto central de todo o estudo.
e) A pesquisa social cujo método é dialético.
Interatividade
 Em metodologia, damos o nome de problema ao conjunto de perguntas que o 
pesquisador se propõe a responder a partir de sua observação, que, pela 
experimentação ou pelo empirismo, pode tornar-se ciência.
 claro e preciso;
 empírico;
 delimitado;
 passível de solução (GIL, 2008, p. 162).
Exemplo: Quanto tempo os adolescentes atendidos pelo 
Creas de Pirapuã levam para cumprir a medida 
socioeducativa em meio aberto de liberdade assistida?
Delimitação do problema da pesquisa
Objeto: É o cerne do problema! Aqui você irá responder à pergunta “o que eu quero 
saber sobre o tema?
 Medida socioeducativa em meio aberto de liberdade assistida
Objeto de pesquisa
 Indicam o que se pretende conhecer, medir ou provar no decorrer da pesquisa, ou 
seja, as metas que desejamos alcançar. Podem ser gerais ou específicos. No 
primeiro caso, indicam uma ação muito ampla; no segundo, procuram descrever 
ações pormenorizadas ou aspectos detalhados.
 Objetivo(s) geral(is): indicação do resultado pretendido. Por exemplo: identificar, 
levantar, descobrir, caracterizar, descrever, traçar, analisar, explicar etc.
 Objetivo(s) específico(s): indicação das metas das 
etapas que levarão à realização dos objetivos gerais. Por 
exemplo: classificar, aplicar, distinguir, enumerar, 
exemplificar, selecionar etc.
Objetivos
 O marco referencial para seu trabalho, baseado nas investigações, reflexões, 
explicações e conclusões de um determinado autor. É uma escolha de perspectiva 
de abordagem que vai acompanhá-lo nos capítulos de referencial teórico, 
metodologia, análise da pesquisa e considerações finais.
 Já pressupostos teóricos são os diferentes autores que tratam do tema Proteção 
Social, com suas peculiaridades, bem como conceitos que deverão ser 
questionados pela pesquisa, podendo ou não ser sustentados pelo marco teórico.
O marco teórico conceitual da pesquisa
Copiar um texto de outro autor sem sua autorização e sem indicar as referências 
bibliográficas é considerado plágio. Vejamos claramente o que isso significa:
 No Código Penal Brasileiro, em vigor, no Título que trata dos Crimes Contra a 
Propriedade Intelectual, nós nos deparamos com a previsão de crime de violação 
de direito autoral – artigo 184.
Plágio
 Hipóteses ou suposições que temos sobre o tema ou problema a ser pesquisado.
 Hipótese é uma expectativa de resultado a ser encontrada ao longo da pesquisa, 
categorias ainda não completamente comprovadas empiricamente, ou opiniões 
vagas oriundas do senso comum que ainda não passaram pelo crivo do 
exercício científico.
Hipóteses
O marco teórico conceitual da pesquisa é definido como:
a) O início da pesquisa que deverá ter início, meio e fim.
b) O problema elencado para o início da pesquisa.
c) As investigações, reflexões, explicações e conclusões de um determinado autor 
selecionado para direcionar a pesquisa.
d) São os diferentes autores que tratam do tema e embasam a revisão de literatura.
e) O que se pretende conhecer, medir ou provar no decorrer da pesquisa, ou seja, 
as metas que desejamos alcançar.
Interatividade
ATÉ A PRÓXIMA!