Estágio Supervisionado Magistério Normal Ensino Médio

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
FERNANDA FERREIRA LOPES, RU: 939460, LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO:
MAGISTÉRIO/NORMAL – ENSINO MÉDIO
ARARAS
2019
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
FERNANDA FERREIRA LOPES, RU: 939460, LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de Estágio Supervisionado MAGISTÉRIO/NORMAL – ENSINO MÉDIO: apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
ARARAS
2019
SUMÁRIO
1 – INTRODUÇÃO..................................................................................................... 3
2 – IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA....................................................... 4 
2.1 – CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA – PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO........................................................................................................... 5 
2.2 – DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES OBSERVADAS............................................. 6
2.3 – PLANO DE OFICINA PEDAGÓGICA................................................................ 8 
3 – CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................ 10
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................................................................... 11
	
1 - INTRODUÇÃO
O estágio no ambiente escolar busca fortalecer e aprimorar o conhecimento do futuro educador sobre o ambiente educacional, proporcionando uma formação docente de qualidade.
Sua realização também é justificada pela necessidade de uma melhor compreensão da associação entre teorias e práticas.
O estágio supervisionado tem como objetivo a aquisição de habilidades e competências para a atuação na área da educação, bem como o desenvolvimento de práticas educativas pautadas em uma postura reflexiva crítica, uma observação cuidadosa da realidade, que resulte no planejamento e aplicação de intervenções pertinentes.
Outro objetivo a ser alcançado através da realização do estágio supervisionado é a busca por novos olhares que possam enriquecer a experiência do futuro educador dando, desta forma, suporte para os enfrentamentos profissionais que possam surgir.
Dessa forma, o presente relatório visa descrever as atividades realizadas durante o estágio supervisionado, resultando em um registro permanente desse processo. 
A metodologia utilizada para a realização do estágio consistiu em quatro etapas distintas, sendo elas: observação, participação, docência e elaboração do relatório final.
O momento da observação se constituiu na atividade de conhecimento da instituição, sua rotina, acompanhamento das aulas das disciplinas seguidas, o modo como os conteúdos são transmitidos e as abordagens adotadas por cada profissional educador. Vale ressaltar que esta observação não é passiva e sim participativa. (SILVA e URBANETZ, 2012, p.115)
A observação possibilita a compreensão da importância de uma estrutura escolar que se preocupe em transmitir o conhecimento, visando transformar o ambiente escolar em um ambiente de desenvolvimento de seus alunos. 
Na etapa da participação foi possível colaborar em determinadas atividades de ensino, permitindo a vivência da interação entre professor e aluno e preparando o futuro educador para assumir a direção das turmas.
Já o momento da docência proporcionou a experiência da prática pedagógica, colaborando com a qualificação do exercício da docência.
A etapa final, elaboração do relatório de estágio supervisionado, constitui-se um requisito essencial para a conclusão dos estudos dessa disciplina. Sendo uma comprovação da realização desse procedimento.
O presente estágio foi realizado pela aluna de pedagogia Fernanda Ferreira Lopes na escola E. E. Dr. Cesário Coimbra, uma escola tradicional da cidade de Araras, que acaba de completar 85 anos.
A realização do estágio teve início no dia 19 de Março de 2019 e término no dia 12 de Abril de 2019 no período noturno, com alunos das turmas de 2º e 3º Ano do Ensino Médio, onde foram acompanhadas as aulas de Sociologia e Filosofia.
Neste relatório, será possível identificar as características e concepções pedagógicas da instituição observada, o perfil de sua comunidade, bem como as atividades que foram observadas e o plano de oficina pedagógica, apresentando ao final, as conclusões formuladas como resultado do confronto entre as teorias e a prática. 
2 - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
O estágio foi realizado na Escola Estadual Dr. Cesário Coimbra, situada à Rua Doutor Armando Salles de Oliveira, n° 311, Centro, CEP 13600-730, localizada na cidade de Araras, no estado de São Paulo. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone: (19) 3541-1023 ou pelo e-mail: e019914a@educacao.sp.gov.br. 
A instituição estagiada possui um total de 900 alunos e funciona em três períodos, manhã, tarde e noite, com turmas do Ensino Médio Regular, sendo dezesseis salas no período da manhã, oito salas no período da tarde e três salas no período da noite, com um total de nove salas de cada série. O número de alunos por horário é de 550, 270 e 100 alunos respectivamente.
A mesma também oferta a seus alunos, aulas de espanhol, sendo quatro salas do projeto “CEL – Centro de Estudos de Línguas”.
O estágio foi realizado entre os dias 19 de Março de 2019 e 12 de Abril de 2019 no período noturno, sendo observada uma turma de 2º ano e duas turmas de 3º ano do Ensino Médio Regular, nas aulas de Sociologia e Filosofia.
2.1 - Concepção Pedagógica da Escola – Projeto Político Pedagógico:
Segundo Maia e Costa (2013) o Projeto Político Pedagógico é o documento que objetiva e delimita os planos de ação da escola. 
Sua elaboração é necessária para que possa ocorrer uma reflexão coletiva, tanto no âmbito administrativo quanto no pedagógico. Ele é o resultado da democratização escolar.
Os objetivos e planos presentes no Projeto Político Pedagógico (PPP) devem estar relacionados com os interesses dos profissionais da educação e da comunidade escolar, para que possa alcançar uma real transformação social. Esta construção demanda princípios democráticos e socializadores, como, interdisciplinaridade, integração, igualdade, qualidade, liberdade e valorização do magistério.
Para Maia e Costa: 
O PPP é, assim, um processo democrático e permanente de reflexão e de discussão dos problemas escolares. Nesse contexto, a sua elaboração é um processo exclusivo da escola para a escola, contando com a real participação de todos seus partícipes e com sua plena efetivação. (MAIA e COSTA, 2013, p. 19)
Foi com base nessas orientações sobre a construção do PPP que se deu o estudo do documento elaborado pela escola estagiada, como será apresentado a seguir. 
A proposta pedagógica da escola estagiada tem como base jurídica a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, a Constituição Brasileira, o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN, as Normas Regimentais Básicas para as Escolas Estaduais e o Regimento Escolar.
 Esta proposta trabalha com uma abordagem construtiva da aprendizagem, dentro de uma perspectiva sócio interacionista objetivando, através de um único esquema, questões relativas ao desenvolvimento individual, à pertinência cultural, à construção de conhecimento e à interação social, a fim de atingir uma aprendizagem de sucesso, onde o aluno possa construir uma representação positiva de si mesmo, tendo como base a educação humanista. A liberdade de manifestação de pensamento, da crítica, da emoção e da imaginação são elementos fundamentais para que o indivíduo seja protagonista do seu próprio destino e adquira conhecimentos acadêmicos sólidos.
A abordagem Construtivista/Interacionista, que tem como idealizador Jean Piaget, postula que há uma interação aluno/professor, na qual os dois aprendem. 
Este tipo de abordagem busca desenvolver as estruturascognitivas, incentivando os alunos à pesquisa.
De maneira específica, os principais objetivos para o Ensino Médio são a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos, bem como a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade.
2.2 - Descrição das Atividades Observadas:
A atividade inicial deste estágio supervisionado foi uma entrevista com a coordenadora e os professores das disciplinas acompanhadas, onde foi solicitada a participação na rotina de aulas da escola, bem como a consulta do Projeto Político Pedagógico, para que desta forma, pudesse conhecer e entender o funcionamento da escola, sua abordagem pedagógica, seus critérios e formas de avaliação.
Por meio da entrevista com a coordenadora, foi possível conhecer também a história da instituição, as características de sua comunidade escolar e o momento histórico que está vivendo.
Considerada um patrimônio da cidade, a escola foi fundada em 1934 e já atendeu mais de 50 mil alunos desde sua fundação. Em 2019, completa 85 anos de história em Araras, com evento realizado na própria escola, coordenado pela diretora Danielle Conte Delbem que contou com a participação do prefeito Junior Franco, vice-prefeito, vereadores, a ex-diretora da escola, Maria de Lurdes Buragas, além de alunos e convidados. 
O novo prédio ocupado desde 1954 possui três andares, cinquenta e oito salas, sendo duas salas de secretaria e uma sala de direção, amplas escadarias divididas nos três pavimentos, pátio coberto para merenda e pátio descoberto que leva às três quadras poliesportivas, sendo uma coberta. Possui também um amplo saguão de entrada, anfiteatro com quatrocentos lugares, um memorial, dois laboratórios, duas salas multimídia, uma biblioteca com muitos livros e raros exemplares.
Atualmente a escola não possui uma comunidade local, os alunos são oriundos de todos os bairros da cidade. Esta situação ocorre por que a instituição esta situada na região Central da cidade, favorecendo a inserção de grupos de jovens e adolescentes com seus gostos e desejos distintos, proporcionando uma rica diversidade cultural no espaço escolar e promovendo a interação entre os alunos. Esta unidade escolar, por estar a tanto tempo contribuindo para a formação dos estudantes da cidade, desenvolveu uma ligação afetiva com toda a comunidade ararense, pois muitos estudantes que procuravam um Ensino Médio ou curso técnico estudavam nesta escola, transformando-a em um espaço de referência para antigas e futuras gerações.
A observação (estágio, propriamente dito) foi realizada nas aulas de Filosofia e Sociologia, nas turmas de 2º e 3º Ano do Ensino Médio no período noturno, com um total de 30 alunos em cada turma.
A equipe pedagógica da escola é composta por Diretor, Vice-diretor, Gerente de Organização Escolar, Agente de Organização Escolar, Coordenador e Professores. 
Toda a equipe se mostra acessível aos alunos de forma cordial, mantendo um diálogo de interação e igualdade, conseguindo desta forma transmitir os conteúdos, as regras e os limites a serem seguidos no ambiente escolar.
A escola conta com boa infraestrutura, salas amplas com janela, cortinas, boa iluminação e ventiladores, carteiras e cadeiras em boa condição de uso, lousa e televisor.
As atividades observadas foram: aula expositiva, revisão, aplicação de provas avaliativas de 1º bimestre e atividades de recuperação.
Os conteúdos abordados nas aulas de Sociologia foram: Os Direitos Civis, Políticos, Sociais e Humanos, para as duas turmas do 3º Ano e A Diversidade Social no Brasil, para a turma de 2º Ano. 
As aulas de Filosofia abordaram os seguintes conteúdos: A Filosofia como Atividade Reflexiva e sua Importância para o Exercício da Cidadania, para as turmas de 3º Ano e As Contribuições dos Filósofos para a Construção de Novas Formas de Pensar, para a turma de 2º Ano.
Em ambas as aulas, a matéria foi passada aos alunos através de cópia transmitida na lousa e por meio de Xerox do material a ser estudado, que foram coladas no caderno. O tema foi explicado aos alunos e colocado em debate em sala de aula, onde cada aluno pode se expressar e participar dando sua opinião.
Os professores se apresentam de forma dinâmica, acessíveis, preocupados com o bem-estar dos alunos e com um diálogo aberto, dispostos a sanar dúvidas e buscar soluções para as problemáticas que venham surgir no decorrer do desenvolvimento estudantil.
Durante o período de observação do estágio foram realizadas provas avaliativas do 1º Bimestre, divididas em provas de Humanas, Exatas e Biológicas, cada avaliação continha 20 questões de múltipla escolha e foram aplicadas durante toda a semana do dia 01 ao dia 05/04/19.
Ao término da realização das avaliações, foram feitas atividades para contribuir na nota geral e recuperação. 
Foi observado grande interesse por parte da maioria dos alunos nas aulas ministradas, nos diálogos e debates, nas revisões de matéria e nas avaliações, bem como em assuntos inerentes ao seu cotidiano e ligados à matéria, tanto com os professores quanto com os colegas de turma e o estagiário.
2.3 - Plano de Oficina Pedagógica
IDENTIFICAÇÃO
Estagiária: Fernanda Ferreira Lopes
Escola: E. E. Dr. Cesário Coimbra
Disciplina: Sociologia
Turma: 3º Ano do Ensino Médio – Turmas: 3º H e 3º I
TEMA
Políticas Sociais e os benefícios estendidos a População.
JUSTIFICATIVA
O tema Direitos Sociais, trabalhado previamente em sala de aula pelo professor, gerou grande interesse por parte dos alunos, ensejando um aprofundamento dos conhecimentos, de modo a contextualizá-los em sua realidade.
OBJETIVOS
Trazer novos conhecimentos e conectá-los com a realidade e as necessidades do cotidiano de cada aluno.
Ampliar os conhecimentos dos alunos em relação à matéria trabalhada em sala de aula.
Apresentar, de forma clara, conhecimentos práticos do conteúdo trabalhado. 
SÍNTESE DO ASSUNTO
As Políticas Públicas, que englobam os benefícios sociais, estão divididas em programas, projetos e serviços, e são orientadas por Leis que devem estar em concordância com as determinações da Constituição Federal e com as referências da Carta Magna dos direitos sociais.
DESENVOLVIMENTO DA OFICINA
Iniciando as atividades da oficina pedagógica, será realizada uma sondagem dos conhecimentos prévios ou adquiridos a partir do trabalho em sala de aula sobre o tema. Essa sondagem ocorrerá através da elaboração de um mapa mental (ou diagrama), que é uma forma dinâmica de se registrar informações, facilitando a memorização e o aprendizado. Em seguida, será realizada a leitura dos textos de apoio e uma roda de conversas para exposição das dúvidas. Como finalização da oficina será sugerido um debate, propondo que os alunos apontem a conexão do tema desenvolvido com o cotidiano de cada aluno.
RECURSOS
Xerox do texto a ser trabalhado, giz e lousa.
REFERÊNCIAS
KAUCHAKJE, S. Gestão pública de serviços sociais. 3 ed. rev., atual. e ampl. – Curitiba: Ibpex, 2011.
3 – CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estágio no Curso Normal do Ensino Médio tem real importância para o desenvolvimento e aprimoramento do futuro professor, pois o coloca frente à realidade da organização escolar.
 O Estágio Supervisionado permitiu o contato direto com metodologias e dinâmicas utilizadas em sala de aula, tornando possível ao docente-estudante analisar e criar sua própria metodologia, para que possa enfrentar possíveis dificuldades em sua carreira.
A interação com professores e alunos torna a dinâmica escolar mais clara e próxima à vida do futuro docente. Os diálogos e formas de transmissão dos conhecimentos contribuem para criação de uma maneira única de trabalho que será aprimorada no decorrer de sua vida funcional.
Dentre as observações e ações realizadas durante o período de estágio, pode-se destacar, por sua grande relevância, a oportunidade de analisar o Projeto Político Pedagógico e identificar,na sala de aula, as práticas e posturas a ele relacionadas.
Essa reflexão é uma ferramenta enriquecedora, que auxilia o futuro docente na construção de sua práxis e no enfrentamento dos desafios impostos pela profissão.
É evidente que o Estágio Supervisionado, apesar de oferecer a oportunidade de se vivenciar as práticas de ensino-aprendizagem no ambiente escolar, ainda está muito distante da realidade, do cotidiano de uma escola, com sua função social, suas demandas e singularidades. Porém, é possível concluir que nem mesmo os profissionais mais experientes estão plenamente preparados para responder a todas as questões relativas ao desempenho profissional, pois a articulação entre teoria e prática deve ocorrer continuamente.
Este é outro aspecto importante percebido durante a realização do Estágio. 
A constatação de que, ao contrário do que é difundido, a teoria é um forte instrumento para a melhoria da prática educativa, pois esses dois elementos devem ser constantemente questionados e modificados, permitindo assim, que a escola ofereça uma educação de qualidade e cumpra seu papel como transformadora da realidade.
Dessa forma, observar, participar e interagir durante o desenvolvimento das diversas etapas do Estágio Supervisionado propicia ao docente-estudante a consolidação de sua formação profissional.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MAIA, Benjamin Perez; COSTA, Margarete Terezinha Andrade. Os desafios e as superações na construção coletiva do Projeto Político Pedagógico. Curitiba: InterSaberes, 2013.
SILVA, Mônica Caetano Vieira; URBANETZ, Sandra Terezinha. O estágio no curso de Pedagogia. Curitiba: Ibpex, 2009.
Documento interno:
Projeto Político Pedagógico da E. E. Dr. Cesário Coimbra - 2018.