Prova avaliação

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UNIP INTERATIVA 
Código da Prova: 13767949
Curso: Pedagogia
Série ou Período: 4º bimestre - 6° semestre
Tipo: Bimestral
I - Questões objetivas – valendo 5,00 pontos 
II - Questões discursivas – valendo 5,00 pontos 
Gerada em: 28/11/2013 12:21:52
Campus:_______________________________________________ Turma: 2011
Nome:_________________________________________________ Matrícula:____________
Assinatura:___________________________________________ Data:_________________
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Questões de múltipla escolha
Disciplina: 657240 - Avaliação Educacional
Questão 1: Leia o texto a seguir para responder à questão.
Dificilmente podemos conceber a avaliação como formativa se não nos desfazemos de algumas maneiras de fazer 
que impedem mudar as relações entre os alunos e os professores. Conseguir um clima de respeito mútuo, de 
colaboração, de compromisso com um objetivo comum é condição indispensável para que a atuação docente possa 
se adequar às necessidades de uma formação que leve em conta as possibilidades reais de cada menino e menina 
e o desenvolvimento de todas as capacidades. A observação da atuação dos alunos em situações o menos artificiais 
possível, com um clima de cooperação e cumplicidade, é a melhor maneira, para não dizer a única, de que 
dispomos para realizar uma avaliação que pretenda ser formativa (ZABALA, 1998, p. 210).
Para Zabala (1998), a avaliação formativa consiste em um instrumento: 
A)De valoração dos resultados obtidos pelos alunos, buscando compreender o processo seletivo de análise dos 
resultados da aprendizagem.
B)Para possibilitar o desenvolvimento global dos alunos num processo contínuo e permanente de formação, 
permitindo ao professor regular o processo de ensino, e ao aluno, a autorregulação de sua aprendizagem.
C)Para diagnosticar a quantidade de conhecimentos adquiridos pelos alunos, determinando o grau de alcance dos 
objetivos previstos na disciplina.
D)Para selecionar os alunos mais preparados e competentes, reconhecendo que alguns conseguem atingir os 
objetivos educacionais mais rapidamente e outros necessitam de muito mais tempo para adaptar-se às exigências 
da escola.
E)Classificatório, controlador e quantificador imprescindível em toda forma de avaliação formativa, que visa 
diagnosticar a situação de aprendizagem dos alunos.
Questão 2: Maria Adelaide é professora da terceira série do Ensino Fundamental de uma escola pública de 
São Sebastião. Há vinte anos trabalha com crianças dessa série, mudando para a segunda série em alguns 
momentos da sua atuação. Julga-se uma ótima professora, pois seus alunos sabem ler e escrever, e aqueles 
que não conseguem logo são detectados, em provas mensais, e são colocados numa fileira à parte, para que 
ela faça mais cobranças a eles. Para Maria Adelaide, esses alunos deverão, ao final do ano letivo, ser 
reprovados, para que refaçam a série com mais maturidade e seriedade.
Essa prática de Maria Adelaide pode ser denominada como:
A)Diagnóstica.
B)Mediadora.
C)Classificatória.
D)Formativa.
E)Compreensiva.
Questão 3: Considere o trecho e as afirmativas que seguem.
Os testes objetivos eliminam o aspecto subjetivo da correção e a interferência das características pessoais do aluno 
(tais como fluência verbal, habilidade em escrever etc.), pois de limita ao conteúdo da matéria. (HAYDT, 1995, p. 60).
Segundo Haydt, para elaborar bons testes de aproveitamento é importante:
I - Conhecer adequadamente o conteúdo a ser avaliado.
II - Ter objetivos claros e definidos.
III - Conhecer as técnicas de construção de testes.
IV - Expressar as ideias por escrito de forma clara e concisa, usando linguagem adequada ao nível dos alunos.
Assinale a alternativa correta:
A)As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B)As afirmativas I, II e III estão corretas.
C)As afirmativas I, III e IV estão corretas.
D)As afirmativas II, III e IV estão corretas.
E)Todas as afirmativas estão corretas.
Questão 4: Perrenoud (1999, p. 103) afirma que “é formativa toda avaliação que ajuda o aluno a aprender e a 
se desenvolver, que participa da regulação das aprendizagens e no desenvolvimento no sentido do projeto 
educativo”. 
Coloque F (falso) ou V (verdadeiro) para as seguintes afirmações sobre a avaliação formativa: 
( ) É uma avaliação que permite identificar os efeitos de regulação dos processos de aprendizagem dos alunos a 
partir das observações e intervenções do professor.
( ) É uma avaliação que orienta a intervenção do professor, sem classificar, certificar ou selecionar os alunos.
( ) É uma avaliação que permite a autorregulação dos alunos, obrigando-os a acomodar, diferenciar, reorganizar e 
enriquecer seus esquemas de representação.
( ) É uma avaliação que requer uma comunicação contínua entre o professor e o aluno.
( ) É uma avaliação em que o professor não precisa conhecer os seus alunos para realizar os ajustes e as 
intervenções nas regulações.
Assinale a alternativa correta, considerando a sequência das afirmações:
A)F - V - V - V - V
B)V - V - F - V - V
C)V - V - F - V - F
D)V - V - V - V - F
E)V - F - V - V - V
Questão 5: A avaliação não incorpora apenas objetivos escolares, mas também os ligados à função social da 
escola no mundo atual, porque estando a escola inserida numa sociedade, encarnará funções sociais que 
adquire no contorno dessa sociedade. Assim, podemos afirmar que, segundo Freitas (1999): 
A)Numa sociedade capitalista, a avaliação será desenvolvida segundo uma concepção formativa de igual acesso de 
todos, a todos os conteúdos.
B)Uma sociedade excludente e desigual dificilmente demandará uma escola universalizada com real acesso de 
todos a todos os conteúdos.
C)Na sociedade dos anos 1990, as políticas públicas conseguiram garantir acesso e qualidade de ensino, com real 
acesso de todos a todos os conteúdos.
D)A função formativa da escola é garantida pelas práticas avaliativas que incidem sobre as ações disciplinares, bem 
como sobre valores e atitudes.
E)Numa sociedade em que a mola propulsora é a competitividade, a avaliação torna-se uma arma ou uma vantagem 
formativa.
Questão 6: A concepção de avaliação classificatória serve como instrumento para medir a aprendizagem e 
classificar os alunos com fins de seleção. Repensar toda a cultura escolar e transformar a cultura 
classificatória, seletiva e excludente na cultura que visa à formação de todas e de cada criança e à 
apropriação dos conhecimentos acumulados pela humanidade, sem excluí-las do direito do acesso e 
permanência na escola com qualidade social (BIANI; BETINI, 2010, p.72). A avaliação, nessa perspectiva, 
considera que o professor tem o papel de:
A)Classificar o conhecimento apreendido pelo educando, reconhecendo as potencialidades natas de cada indivíduo.
B)Diagnosticar a situação de aprendizagem dos alunos, apontando novos encaminhamentos para o processo de 
ensino-aprendizagem.
C)Ser transmissor de conhecimentos acumulados ao longo da história, reiterando os valores dominantes da 
sociedade.
D)Ser agente reflexivo da aprendizagem do educando, classificando os alunos em relação aos conteúdos discutidos 
e apreendidos em sala de aula.
E)Mediar a aprendizagem de elementos da cultura dominante, organizando as experiências dos alunos no processo.
Questão 7: Leia o trecho que segue para responder à questão.
As tarefas são elementos essenciais para observação das hipóteses construídas pelos alunos ao longo do processo. 
Através delas, professores de todos os graus de ensino poderão estabelecer o diálogo com os educandos, no 
sentido de debruçar-se sobre sua produção de conhecimento para compreender em que momento se encontram, 
qual a dimensão do seu entendimento. Preocupam-se com entendimentos sobre uma prática avaliativa inovadora 
que abandone a realização de tarefas pelosalunos em qualquer grau de ensino. É importante que se respeite o 
saber elaborado pelo aluno, espontâneo, partindo de ações desencadeadoras de reflexão sobre tal saber, 
desafiando-o a evoluir, encontrar novas e diferentes soluções às tarefas sucessivamente apresentadas pelo 
professor (HOFFMANN, 1993, p.71-2).
Hoffmann (1996) preconiza uma avaliação que abrange procedimentos diversificados de análise, proposição 
de situações complexas de aprendizagem e reflexão sobre as diferentes dimensões que compõem as 
respostas e manifestações dos educandos. A avaliação, nessa perspectiva, considera que o professor tem 
papel:
A)Fundamental, na construção do conhecimento, como investigador, esclarecedor e organizador de experiências 
significativas de aprendizagem.
B)Fundamental, como construtor do conhecimento que deve ser apreendido, tornando-o de fácil assimilação pelo 
educando.
C)Fundamental, de transmissor de conhecimentos acumulados ao longo da história, reconhecendo o papel social da 
escola no contexto da globalização.
D)Fundamental, de intérprete da reflexão sobre a aprendizagem do educando.
E)Secundário, de mediador do processo de organização da aprendizagem e das experiências do educando.
Questão 8: Leia o enunciado e considere as afirmativas que seguem. 
Gatti (2004) afirma a necessidade e a importância dos estudos quantitativos em educação, revelando a 
pouca tradição de realização de trabalhos em educação com metodologias quantitativas no Brasil. Sobre 
essa discussão, podemos considerar que: 
I - Usar certos tratamentos estatísticos requer análises qualitativas sobre os dados numéricos.
II - Boas análises dependem de boas perguntas do pesquisador e de qualidade teórica que guiam as análises e as 
interpretações.
III - Os dados quantitativos são sempre superiores aos dados e análises qualitativos no campo da pesquisa 
educacional.
IV - Os métodos quantitativos de análise são recursos para o pesquisador, quando são levados em consideração o 
contexto em que foram produzidos os dados e a forma de medida e coleta.
V - Sem os dados de natureza quantitativa, muitas questões sociais/educacionais não poderiam ser dimensionadas, 
equacionadas e compreendidas.
Assinale a alternativa correta:
A)As afirmativas I, II e III estão corretas.
B)As afirmativas I, II e V estão corretas.
C)As afirmativas II, III, IV e V estão corretas.
D)As afirmativas I, II, IV e V estão corretas.
E)Todas as afirmativas estão corretas.
Questões discursivas
Questão 1: Analise a tirinha. 
Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=6641>. Acesso em: 10 set. 2013.
A tirinha ironiza determinada situação do sistema de ensino-aprendizagem e, mais especificamente, 
considerando nossos estudos sobre avaliação, podemos afirmar que essa tirinha denuncia:
a) O cuidado dos professores com seus alunos, já que, a exemplo da professora em destaque na tirinha, muitos 
percebem que seus alunos estão tendo problemas com seu rendimento e procuram recuperar a falha de sua 
aprendizagem.
b) A inadequação do nosso método de avaliação e a precariedade do nosso sistema de ensino, que, conforme se 
percebe claramente na situação da tirinha, nada fazem além de atestar o fracasso do aluno.
c) Que os novos métodos de avaliação que vêm sendo propostos e timidamente assumidos estão funcionando, já 
que são baseados apenas em observação, conforme vimos na tirinha.
Escolha a alternativa correta e justifique sua resposta. 
Questão 2: Observe a tirinha.
Fonte: WATTERSON, B. Calvin. Disponível em: <http://www.tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/15495318-
Avaliacao.pdf> Acesso em: 10 set. 2013.
Leia o texto que segue. 
A primeira coisa a ser feita, para que a avaliação sirva à democratização do ensino, é modificar a sua utilização de 
classificatória para formativa. Ou seja, a avaliação deverá ser assumida como um instrumento de compreensão do 
estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar decisões suficientes e satisfatórias para 
que possa avançar no seu processo de aprendizagem (SANTOS, Monalize Rigon dos; VARELA, Simone. A
avaliação como um instrumento diagnóstico da construção do conhecimentos nas series iniciais do ensino 
fundamental. Disponível em: <http://web.unifil.br/docs/revista_eletronica/educacao/Artigo_04.pdf> Acesso em: 30 
ago. 2013).
Responda: 
a)A respeito de qual tipo de avaliação conversam os personagens da tirinha? 
b)Relacione a tira com o texto.