Gestão de projetos Educacionais - Questões

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Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Leia com atenção o excerto a seguir:
“A efetivação da gestão democrática da educação encontra nos conselhos, órgãos de representatividade social e deliberação plural, espaço privilegiado para estabelecer o contraponto de deliberação singular do Executivo. Na sua origem, os conselhos de educação foram concebidos como órgãos de assessoramento superior, de caráter eminentemente técnico. Hoje, assumem uma dimensão política.”
BORDIGNON, G. Gestão da Educação no Município: sistema, conselho e plano. São Paulo: Instituto Paulo Freire, 2009, p. 53.
Você deve ter percebido nos nossos estudos e ao ler o que Genuíno Bordignon nos afirma, que os conselhos de educação contribuem muito para uma gestão participativa no orçamento de projetos educacionais. Sendo assim, assinale a alternativa que responde corretamente à seguinte pergunta: como se constitui um conselho de educação?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Existe legislação federal que determina a criação de conselhos municipais de educação. A decisão de criar o conselho é exclusiva do município que oferta, por exemplo, um projeto educacional amplo à população. A criação do conselho deve representar a vontade política da comunidade.
	Resposta Correta:
	a. 
Existe legislação federal que determina a criação de conselhos municipais de educação. A decisão de criar o conselho é exclusiva do município que oferta, por exemplo, um projeto educacional amplo à população. A criação do conselho deve representar a vontade política da comunidade.
	Comentários da Resposta:
	Alternativa correta.
	
	
	
Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Analise a afirmação a seguir:
“Um agricultor que conhecesse tudo sobre a terra e sobre as plantas teria, mesmo assim, pouca colheita se não dispusesse de nenhum instrumento de trabalho.”
GANDIN, D.; CRUZ, C. H. C. Planejamento na Sala de Aula. 11 ed. Petrópolis-RJ: Vozes, 2011, p. 7.
Sabe-se que, na história da humanidade, o ser humano sempre fez uso de instrumentos de trabalho criados por ele próprio. No decorrer de sua existência, esses instrumentos foram melhorados, ampliados nas suas características materiais, culturais e tecnológicas. O trabalho humano é uma ação dirigida por finalidades que constroem respostas aos desafios da natureza na luta pela sobrevivência. Quando reproduzimos técnicas que outras pessoas já usaram e ao inventar outras novas, a ação humana se torna “coletiva” como fonte de ideias e, ao mesmo tempo, uma rica experiência de vida para cada um. Somos seres em mutação e capazes de aprender, inventar, criar, descobrir e antever consequências de atos imaginados ou planejados. Trabalhamos com “dimensões” de diversas ordens. Veja um exemplo do uso do termo dimensão retirado de uma nota publicada na Folha de São Paulo, em 28/06/2009, p.6, sobre a pessoa de Nelson Mandela:
“Esse fabuloso Nelson Mandela! Bastam apenas uns poucos dados para quem não o conhece avaliar a dimensão dessa figura que é o orgulho da humanidade do século XX e do XXI, até hoje.”
BELINKI, T. Escritora Comenta Contos Selecionados por Nelson Mandela. Disponível em: <http://literatura-edir.blogspot.com.br/2009_06_01_archive.html>. Acesso em: 02/10/2014.
Diante disso, façamos um paralelo com a dimensão gerencial em gestão de projetos educacionais. Você deve lembrar que o conceito de dimensão gerencial envolve execução controle e avaliação. Portanto, para que um gestor contemple, amplamente, a dimensão gerencial na sua ação prática, ele necessita possuir alguns tipos de autoridade.
Analise os tipos de autoridade descritos a seguir e assinale V, para aquele que corresponde ao tipo de autoridade necessário a um gestor para que este contemple a dimensão gerencial na sua ação prática, e F para aquele tipo de autoridade que não corresponde a essa exigência.
I. (  ) Autoridade estratégico-burocrática, aquela que contempla ordem, disciplina e tomada de decisão no sentido de garantir que a  palavra decisiva seja a do gerente do projeto.
II. (  ) Autoridade formal,  que se baseia nos regulamentos da organização, na legislação e na hierarquia. Essa autoridade é empregada como um recurso para assegurar a integridade do projeto, bem como os direitos e atribuições de seus participantes.
III. (  ) Autoridade de liderança, que é mostrar equilíbrio para a equipe de projetos, fortalecendo as qualidades de cada um no grupo, com o objetivo de gerenciar o projeto alocando os recursos humanos e materiais certos nas atividades certas.
IV. (  ) Autoridade técnica, a qual tem sua base no conhecimento e na experiência dos profissionais que atuam no projeto. É uma qualidade de cada pessoa e não da função que ela ocupa no desenvolvimento do projeto.
Assinale a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
F, V, F, V.
	Resposta Correta:
	b. 
F, V, V, V.
	Comentários da Resposta:
	A sequência correta é F, V, V, V. A alternativa I é falsa devido a seu caráter de autoridade estar centrado somente na figura do gerente. O conceito de autoridade “estratégico-burocrática” vai contra o exercício de uma autoridade baseada na democracia entre as partes envolvidas no desenvolvimento do projeto. As alternativas II, III e IV são verdadeiras, pois contemplam os três tipos de autoridade que um gerente necessita exercer frente ao grupo de trabalho.
	
	
	
Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Leia com atenção o excerto a seguir:
“Quando nos damos conta que estamos vivendo em uma sociedade cujos valores estão em crise, cujas relações sociais são injustas, onde muitos sofrem condições de exploração e poucos participam do poder, percebemos que a necessidade da instauração da justiça social passa, necessariamente, pela construção de uma sociedade nova. Se idealizarmos uma sociedade mais ética, mais humana, mais solidária e mais justa, precisamos de uma escola que se preocupe com as questões ligadas à política, que contribua na construção de cidadãos (e não apenas consumidores), capazes de julgar a realidade e interferir nela de forma crítica e consciente.”
GEMERASCA, M. P.; GANDIN, D. Planejamento Participativo na Escola: O que é e como se faz. 2 ed. São Paulo: Edições Loyola, 2003, p. 14.
Ao considerar os pressupostos afirmados pelos autores Maristela Gemerasca e Danilo Gandin, podemos afirmar que quando a gestão é realizada de modo participativo, haverá bons resultados em relação ao projeto em desenvolvimento. Nessa perspectiva, o que se espera dos gestores e dos profissionais ligados ao projeto é:
I. Um equilíbrio, na prática, das questões técnicas, no sentido de ter clareza de que as estas continuam sendo importantes e necessárias no regime participativo, com os instrumentos sendo aplicados de maneira mais envolvente, em que cada um executa a função de produzir bons resultados por meio de seu autoconhecimento e do conhecimento construído ao longo das relações de trabalho no grupo.
II. A valorização das abordagens individuais para a resolução de problemas no decorrer da prática do projeto, com vistas à tomada de decisões certeiras no que diz respeito às contribuições e sugestões sobre o andamento do projeto, enquanto outro grupo de participantes revê e filtra as ideias apresentadas.
III. O uso do seu poder de posição com maior intensidade e com habilidade nos momentos de decisão imediata, ou seja, aquela que o gestor não pode esperar pela opinião da equipe.
IV. Que compreendam que, na gestão participativa, o processo de planejamento é tão importante quanto o próprio plano. Justamente porque, se o processo for bem conduzido pelos participantes do projeto, o resultado se reverterá em um ótimo plano de trabalho, o qual se delineará em prol de um orçamento também participativo.
Consideram-se como corretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Apenas as afirmativas I e IV.
	Resposta Correta:
	a. 
Apenas as afirmativas I e IV.
	Comentários da Resposta:
	Essas duas afirmativas condizem com que se espera de um gestor/gerente democrático.Os conceitos apresentados fortalecem o entendimento e as vantagens da gestão participativa, bem como o que se espera dos gestores e profissionais ao trabalharem com projetos educacionais. As afirmativas II e III estão incorretas em seus conceitos. A afirmativa II não é verdadeira devido a seu conceito estar fundamentado “na abordagem individual” ao trabalhar gestão de projetos. A afirmativa III também não é verdadeira, pois o uso do “poder” da pessoa na função de gestor de projetos deve estar focado na articulação e na motivação do trabalho em equipe. Mesmo que uma determinada situação exija do gestor uma tomada de decisão imediata, ele precisa, sim, consultar e comunicar sua equipe.
	
	
	
Pergunta 4
0 em 0,3 pontos
	
	
	
	Leia a história a seguir com foco no conceito de competência:
“Chinolope vendia jornais e engraxava sapatos em Havana. Para deixar de ser pobre, foi-se embora para Nova York.
Lá, alguém deu de presente a ele uma máquina de fotografia. Chinolope nunca tinha segurado uma câmara nas mãos, mas disseram a ele que era fácil:
- Você olha por aqui e aperta ali.
E ele começou a andar pelas ruas. Tinha andado pouco quando escutou tiros e se meteu num barbeiro e levantou a câmara e olhou por aqui e apertou ali.
Na barbearia tinham baleado o gângster Joe Anastasia, que estava fazendo a barba, e aquela foi a primeira foto da vida profissional de Chinolope.
Pagaram uma fortuna por ela. A foto era uma façanha. Chinolope tinha conseguido fotografar a morte. A morte estava ali: não no morto, nem no matador. A morte estava na cara do barbeiro que a viu”.
GALEANO, E. O Livro dos Abraços. Trad. de Eric Nepomuceno. 2 ed. Porto Alegre: L &PM, 2012, p. 25.
Pense em qual é a relação entre o objeto, a ação, a reação e o resultado da tomada de decisão do rapaz. Ele “aproveitou” o momento exato para bater “a foto” que o alavancaria para o sucesso. No trabalho com projeto, competência na gestão é ser qualificado naquilo que faz ou possuir a qualificação necessária para o desempenho eficaz na função de gerente/gestor.  No caso do rapaz da história, ele não tinha experiência, mas bateu uma foto (a primeira da carreira dele) que, conforme o texto, foi muito especial. Isso se deve ao fato de o rapaz ter sido competente no momento exato/certo. Então ele “inovou”, ou seja, apresentou algo inovador, que ninguém havia realizado até aquele momento.
Levando em consideração essas informações e de acordo com o conteúdo abordado nas aulas e no texto-base, analise os itens a seguir, que descrevem quais competências o gestor de projetos precisa ter.
I. Competência de conhecimentos: esse tipo de competência diz respeito aos conhecimentos e à formação escolar que o gestor possui.
II. Competência técnica: é a área de conhecimento do gerente como especialista em gestão de projetos. Ele deve possuir conhecimentos para realizar, gestar, acompanhar e desenvolver projetos em uma ou mais áreas profissionais.
III. Competência no entendimento do ciclo de vida do projeto: o gerente deve ser capaz de olhar e interpretar quais são os riscos críticos do projeto durante seu ciclo.
IV. Competência no entendimento dos sistemas organizacionais: competência de extrema importância para os projetos realizados dentro das instituições.
V. Competência por habilidades: essa competência se revela no poder de negociação do gestor/gerente na tomada de decisões eficazes ao ciclo de vida do projeto.
Consideram-se como verdadeiros:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Apenas os itens I, III, IV e V.
	Resposta Correta:
	d. 
Apenas os itens II, III, IV e V.
	Comentários da Resposta:
	Alternativa incorreta. O item I é falso. Nesse caso, a formação escolar não influencia na gestão de projetos, é preciso que o gerente conheça sobre o processo de gestar um projeto, seus prós e contras, seu desenvolvimento e os elementos que necessitam ser avaliados e revistos no decorrer. Já os itens II, III IV e V são verdadeiros, na medida de apresentarem as competências de sustentação para que o gestor possa atuar com segurança e precisão junto a sua equipe de projeto.
	
	
	
Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Renomados estudiosos sobre o trabalho com projetos na educação, como Fernando Hernández e Montserrat Ventura, afirmam que o aluno aprende melhor quando torna significativa a informação ou os conhecimentos que se apresentam na sala de aula. Reiteram, ainda, que a explicitação dos objetivos do projeto constitui sempre um recurso para realizar: a reflexão em torno da estrutura cognoscitiva básica do projeto; a especificação dos procedimentos; a conexão com os objetivos finais da série ou etapa que se encontra o aluno e a vinculação com o momento no qual se encontra o trabalho na etapa da escolaridade.
HERNÁNDEZ, F.; VENTURA, M. A Organização do Currículo por Projetos de Trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. 5 ed. Porto Alegre: Artmed, 1998, p. 31 e 33.
Considerando a afirmação dos autores supracitados e os conteúdos abordados nas aulas e no texto-base, responda: por quais elementos um projeto educativo é caracterizado?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Pelo seu planejamento, pela clareza de seus objetivos, por uma visão objetiva das possibilidades das condições físicas, materiais e humanas, pela temporalidade, por uma atividade finita e pela unicidade.
	Resposta Correta:
	a. 
Pelo seu planejamento, pela clareza de seus objetivos, por uma visão objetiva das possibilidades das condições físicas, materiais e humanas, pela temporalidade, por uma atividade finita e pela unicidade.
	Comentários da Resposta:
	Alternativa correta.
	
	
	
Segunda-feira, 21 de Outubro de 2019 17h43min42s BRST
Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	É preciso que o gestor de projetos tenha capacidade intelectual para exercer sua função adequadamente Isso significa ter:
“[...] o conhecimento é a capacidade de entender o conceito e a estruturação de um assunto administrativo ou técnico, bem como saber consolidar sua aplicação em uma realidade específica do projeto e da empresa [...] Os administradores de projetos devem ter visão ampla e pensar grande, priorizar com inteligência, analisar as relações de causa versus efeito, aprender e ensinar com desenvolvimento dos trabalhos, bem como focar os resultados otimizados.”
OLIVEIRA, D. P. R. Administração de Projetos: melhores práticas para otimizar resultados. São Paulo: Atlas, 2013, p. 199-203.
Conforme mostra o excerto citado, para gerenciar um projeto é preciso competência intelectual e técnica. Dessa maneira, o gestor necessita possuir na sua ação prática um conjunto de habilidades e atitudes, como planejar, organizar, dirigir e controlar recursos.
Analise as seguintes capacidades intelectuais e técnicas necessárias a um gestor de projetos educacionais, marcando V para verdadeiro e F para falso.
I. (  ) Capacidade de comunicar-se adequadamente por intermédio do domínio dos códigos e linguagens, incorporando, além da língua portuguesa, pelo menos uma língua estrangeira, de preferência o inglês, idioma mais utilizado atualmente. 
II. (  ) Capacidade de adquirir autonomia intelectual para resolver problemas práticos, utilizando os conhecimentos científicos e buscando aperfeiçoamento em serviço.
III. (  ) Autonomia moral, de forma a atuar de acordo com seus próprios princípios e filosofia de vida.
IV. (  ) Capacidade de comprometer-se com o trabalho na sua amplitude, ou seja, na sua forma mais ampla de construção do ser humano e da sociedade, por meio da responsabilidade, da crítica e da criatividade.
Assinale a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
V, V, F, V.
	Resposta Correta:
	e. 
V, V, F, V.
	Comentários da Resposta:
	As alternativas I, II e IV são verdadeiras, pois contemplam as principais capacidades intelectuais e técnicas de um gestor de projetos educacionais. A alternativa III é falsa, pois o gestor deve atuar conforme as políticas da instituição em que trabalha, ou seja, nãopode de maneira alguma fugir das normas morais e legais que regem a instituição. Isso quer dizer que o gestor não deve colocar em primeiro plano sua opinião.
	
	
	
Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Há pelo menos duas condições que merecem atenção especial no quesito aperfeiçoamento do projeto: a organização e a execução. Podemos dizer que a fase de execução de um projeto é tão importante quanto o planejamento, pois consiste na realização do plano de projeto tendo em vista os objetivos e resultados esperados.
A esse respeito, analise atentamente as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. O gerenciamento de projeto requer o mínimo de organização para desenvolver com eficiência o que foi estabelecido no plano de ação. A execução depende essencialmente das pessoas, de sua forma de interagir, comunicar, trabalhar e do efetivo envolvimento com os objetivos do projeto.
Porque:
II. A falha perceptível de um projeto consiste na junção de um erro de planejamento com um erro de execução.
A seguir, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Ambas as asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
	Resposta Correta:
	e. 
Ambas as asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
	Comentários da Resposta:
	Alternativa correta.
	
	
	
Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	A metodologia de projetos educacionais ressignifica os espaços de aprendizagem e valoriza a participação dos educandos e do professor no momento de ensino-aprendizagem. São vários os pontos positivos que a metodologia de projetos traz para alunos e professores. A esse respeito, analise atentamente as proposições a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
I. (  ) O ensino, o conhecimento, o incentivo à pesquisa, a autonomia que o aluno tem dentro da sala de aula ao trabalhar por projetos, dá à atividade de aprender um novo sentido, permitindo ao aluno viver novas experiências, decidir e comprometer-se com a escolha de estudar um determinado tema.
II. (  ) Equilíbrio da onipotência do professor sobre os conteúdos, pois uma das chaves do sucesso dos projetos de trabalho é a participação dos alunos desde o início da concepção do projeto, opinando e atuando de forma ativa em todas as etapas.
III. (  ) A prática de aprendizagem aliada às exigências do mercado de trabalho e à ética profissional representa a concepção histórico-crítica de educação na metodologia de projetos, pois transforma o aluno no sentido literal de ser e viver com os outros, contribuindo para a melhoria do meio onde vive, para que seu relacionamento familiar perdure, e fazendo com que a educação cumpra seu papel na sociedade.
IV. (  ) A experiência com projetos na escola traz o desenvolvimento intelectual dos alunos, pois eles adquirem a habilidade de resolver problemas, articular saberes adquiridos e agir com autonomia diante de diferentes situações que são propostas no dia a dia.
Assinale a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
V, V, F, V.
	Resposta Correta:
	c. 
V, V, F, V.
	Comentários da Resposta:
	As alternativas I, II e IV são verdadeiras porque representam, em suas composições conceituais, os elementos necessários à aprendizagem dos alunos quanto ao uso da metodologia de projetos pelos professores, ou seja, caracterizam os elementos positivos dessa metodologia a favor do ensino e da aprendizagem. A alternativa III é falsa. Na visão histórico-crítica de educação, prevalecem na aprendizagem o conhecimento e sua construção por meio de conteúdos significativos – elemento sine qua non na educação escolar e na opção em trabalhar com a metodologia de projetos. Sendo assim, não é a prática de aprendizagem aliada ao mercado de trabalho que transforma a sociedade, o aluno, o professor para “melhor”, mas sim o domínio do conhecimento elaborado histórica e socialmente. Essa ligação deverá ser uma “consequência” da qual o aluno, a pessoa ou o professor se beneficiará por meio dos conhecimentos adquiridos na escola.
	
	
	
Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Leia atentamente o excerto a seguir:
“Ao escolher trabalhar com projetos, o professor de Educação Infantil precisa ter foco e clareza de seus objetivos. Um bom planejamento o ajudará a avaliar de forma permanente o projeto e a escolher intervenções adequadas para responder às demandas das crianças durante o percurso.”
CORTEZ,C.OqueumbomprojetoparaEducaçãoInfantilprecisater?RevistaEscola.Disponívelem:<http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/palavra-especialista-clelia-cortez-projeto-educacao-infantil-751323.shtml>.Acessoem:10/10/2014.
O excerto trata da implantação de um projeto educacional. A prática de um projeto educacional pode ser resumida na aplicação de cinco passos fundamentais. A esse respeito e levando em consideração os conteúdos abordados no texto-base, enumere os passos a seguir em ordem sequencial.
(  ) Instrumentalização: pressupõe o domínio de ferramentas para o desenvolvimento de conteúdos instrumentalizados pelo professor.
(  ) Problematização: refere-se às questões postas pela prática social, evidenciando a relação entre escola e sociedade.
(  ) Prática social: comum tanto ao professor quanto ao aluno. Funciona como estímulo para que o aluno utilize seu conhecimento prévio, relacionando-o com o conhecimento eminente.
(  ) Catarse: momento de efetivação da aprendizagem, em que o conhecimento é sintetizado.
(  ) Prática social modificada: momento de compreensão do conteúdo e desenvolvimento de um senso crítico em relação ao que foi aprendido, problematizando a prática social.
A seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
3, 2, 1, 4, 5.
	Resposta Correta:
	b. 
3, 2, 1, 4, 5.
	Comentários da Resposta:
	O primeiro passo é a prática social, que caracteriza-se pelos desafios, pelo estímulo, para que o estudante aprenda a partir dos seus conhecimentos prévios, tendo em vista a adequação do conhecimento eminente dos alunos ao ensino escolar formal, científico. O segundo passo é a problematização, que diz respeito às questões postas pela prática social inicial, evidenciando, portanto, a relação entre escola e sociedade, considerando as hipóteses levantadas pelos estudantes, instigando-os, mobilizando-os pela busca do conhecimento elaborado. O terceiro passo é a instrumentalização, que considera a produção do saber social de forma elaborada, pressupondo o domínio dos instrumentos de elaboração dos conteúdos instrumentalizados pelo ato educativo do professor. O quarto passo é a catarse, que é o momento culminante do processo educativo, quando o estudante aprende o fenômeno de forma mais complexa e a aprendizagem se efetiva. Por fim, o quinto passo é a prática social modificada, em que após ter adquirido e sintetizado o conhecimento, o estudante tem entendimento e senso crítico. Ele problematiza a prática social e evolui da síncrese para a síntese. É o uso do conhecimento adquirido na prática social de uma forma elaborada, pensada e problematizada.
	
	
	
Pergunta 5
0 em 0,3 pontos
	
	
	
	Leia atentamente o excerto a seguir:
“[...] as escolas podem, tal como identificado em inúmeros casos conhecidos, mostrar que são capazes de sair de uma condição mediana ou até mesmo precária, dando um salto de qualidade, a partir da prática de liderança não apenas no exercício da direção da escola, mas também nos demais níveis e âmbitos de gestão escolar, espraiando-se por todo o estabelecimento de ensino. Naturalmente, portanto, a liderança tem sido identificada por pesquisas como um fator crucial para o desenvolvimento da qualidade da escola e melhoria da aprendizagem dos alunos. É observado que nenhuma escola existe sem que haja nela uma liderança efetiva.”
LÜCK, H. Liderança em Gestão Escolar. Petrópolis: Vozes, 2008. p. 107-108.
O excerto trata de liderança, especialmente no ambiente escolar.Em geral, um líder relaciona-se com as pessoas da instituição pelas qualidades que possui ou pelas qualidades que as pessoas por ele lideradas entendem que ele possui. Sendo assim, a respeito das práticas de liderança na escola, analise atentamente as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Na liderança participativa, as ações do líder criam um efeito de pertencimento nos colaboradores, mostrando que a participação deles é bem-vinda, tendo por objetivo a qualidade educacional.
Porque:
II. A liderança ocorre por um conjunto de fatores como inteligência, dedicação, visão, valores, entusiasmo, competência e integridade expressos por uma pessoa que inspira os outros a contribuírem positivamente para o desenvolvimento.
Sobre essas asserções, é correto afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
ambas são verdadeiras, sendo a segunda uma justificativa válida para a primeira.
	Resposta Correta:
	c. 
ambas são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	Comentários da Resposta:
	Alternativa incorreta. Ambas as asserções são verdadeiras, visto que a liderança participativa tem forte característica em motivar, desenvolver e fortalecer o comprometimento dos membros da equipe, com o intuito de vê-los satisfeitos em produzir com qualidade, pois liderança não é um cargo com nível hierárquico, mas uma competência profissional de grande valia na vida profissional dos gestores em projetos educacionais. Entretanto, a segunda asserção não justifica a primeira, apenas a complementa.
	
	
	
Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Ao tratar das questões relacionadas à educação corporativa, as organizações entenderam que somente por meio das pessoas e de suas participações efetivas seria possível criar inovações, desenvolver sistemas, tecnologias e conceitos, de forma a gerar vantagem competitiva.
Nesse sentido, é correto afirmar que a educação corporativa:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
consiste em um projeto de formação continuada desenvolvido pelas empresas, que oferece a oportunidade de se obter novas competências relativas às estratégias empresariais.
	Resposta Correta:
	b. 
consiste em um projeto de formação continuada desenvolvido pelas empresas, que oferece a oportunidade de se obter novas competências relativas às estratégias empresariais.
	Comentários da Resposta:
	Alternativa correta.
	
	
	
Pergunta 2
0 em 0,5 pontos
	
	
	
	Há pelo menos duas condições que merecem atenção especial no quesito aperfeiçoamento do projeto: a organização e a execução. Podemos dizer que a fase de execução de um projeto é tão importante quanto o planejamento, pois consiste na realização do plano de projeto tendo em vista os objetivos e resultados esperados.
A esse respeito, analise atentamente as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. O gerenciamento de projeto requer o mínimo de organização para desenvolver com eficiência o que foi estabelecido no plano de ação. A execução depende essencialmente das pessoas, de sua forma de interagir, comunicar, trabalhar e do efetivo envolvimento com os objetivos do projeto.
Porque:
II. A falha perceptível de um projeto consiste na junção de um erro de planejamento com um erro de execução.
A seguir, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Ambas as asserções são verdadeiras, sendo a segunda uma justificativa válida para a primeira.
	Resposta Correta:
	c. 
Ambas as asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
	Comentários da Resposta:
	Alternativa incorreta. Ambas as asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira, visto que meramente explica o conceito de falha perceptível de um projeto.
	
	
	
Pergunta 3
0 em 0,5 pontos
	
	
	
	Sabe-se que as políticas públicas dão direcionamento ao cumprimento das leis e compõem um conjunto de programas, atividades e ações desenvolvidas pelos estados, pelos municípios e pelo governo federal a favor dos direitos e necessidades da população. Com isso em mente, leia atentamente o relato a seguir.
“O prédio da escola parece negligenciado. A pequena demanda de alunos (e, consequentemente, o reduzido orçamento), indica inexistirem fundos suficientes para consertar as janelas quebradas ou para pinturas internas dos três prédios que compõem a escola. Os recursos didáticos para o desenvolvimento do currículo são precários. Há poucos livros didáticos, e existe forte dependência de folhas de atividades. Os alunos não têm permissão para escrever nem para levar as folhas de exercícios para casa, porque a escola não tem condições financeiras de produzir mais fotocópias. Por isso, os alunos gastam tempo da aula copiando as atividades manualmente. [...] A professora encarregada da disciplina de artes foi entrevistada no meio do ano escolar, ocasião em que já estava sem lápis, com pouco papel e os pincéis estavam em péssimo estado. Uma das consequências da falta de material para as aulas de artes é a reduzida oportunidade que os alunos dessa escola têm para demonstrar talentos artísticos e habilidades necessárias para obter boas notas nos exames. As mesmas condições precárias de recursos e as consequências para o baixo desempenho escolar foram observadas nas outras áreas do currículo nesta escola.”
GEWIRTZ, S.; STEPHEN, J. B. Do Modelo de Gestão do “Bem-Estar Social” ao “Novo Gerencialismo”: mudanças discursivas sobre gestão escolar no mercado educacional. Trad. de Nelza Mara Pallú. In: BALL, S. J.; MAINARDES, J. (Orgs.). Políticas Educacionais: questões e dilemas. São Paulo: Cortez, 2011, p. 201-202).
O relato que você acabou de ler trata de situações vivenciadas por uma determinada escola e envolve questões relacionadas às políticas públicas educacionais. Os projetos educacionais se desenvolvem a partir do entendimento das políticas públicas, e essa questão envolve três níveis que estão interligados. São eles:
I. O nível econômico – inclui a reestruturação da produção global, finanças e intercâmbio, que se tornam um desafio às formas de organização econômica no sistema educativo brasileiro.
II. O nível político – em termos de mudanças institucionais, inclui a internacionalização, a transnacionalização e a globalização.
III. O Conselho Municipal da Educação – atendendo aos dispositivos do Conselho Nacional de Educação.
IV. A sociedade civil – com a democratização do ensino por meio da ampliação dos direitos à escolaridade. Um novo projeto político-pedagógico para o Ensino Fundamental, com isonomia de direitos entre todos os brasileiros com seis anos completos, denotou a ampliação do Ensino Fundamental para nove anos de duração.
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Apenas os itens II, III e IV estão corretos.
	Resposta Correta:
	a. 
Apenas os itens I, II e IV estão corretos.
	Comentários da Resposta:
	Apenas os itens I, II e IV estão corretos. O item III está incorreto, pois o Conselho Municipal, por si só, não representa um nível, mas sim a função consultiva, deliberativa e fiscal relativa ao sistema de ensino específico do município.
	
	
	
Pergunta 4
0 em 0,5 pontos
	
	
	
	A dimensão documental no gerenciamento do projeto diz respeito a todos os registros referentes ao projeto sob a forma de documentos, fichas, relatórios, dossiê e arquivos em computador. As técnicas utilizadas pelos gestores para a coleta de dados são:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
reuniões quinzenais com a equipe do projeto, encontros mensais para avaliação do trabalho, levantamento semanal dos pontos positivos e negativos relacionados à teoria vinculada à prática.
	Resposta Correta:
	b. 
grupos focais, questionários, entrevistas, observação, análise documental.
	Comentários da Resposta:
	Alternativa incorreta. Os elementos citados nesta alternativa não se caracterizam como técnicas para coleta de dados, mas representam alguns recursos utilizados para comporna gestão de projetos de uma forma geral.
	
	
	
Pergunta 5
0 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia a história a seguir com foco no conceito de competência:
“Chinolope vendia jornais e engraxava sapatos em Havana. Para deixar de ser pobre, foi-se embora para Nova York.
Lá, alguém deu de presente a ele uma máquina de fotografia. Chinolope nunca tinha segurado uma câmara nas mãos, mas disseram a ele que era fácil:
- Você olha por aqui e aperta ali.
E ele começou a andar pelas ruas. Tinha andado pouco quando escutou tiros e se meteu num barbeiro e levantou a câmara e olhou por aqui e apertou ali.
Na barbearia tinham baleado o gângster Joe Anastasia, que estava fazendo a barba, e aquela foi a primeira foto da vida profissional de Chinolope.
Pagaram uma fortuna por ela. A foto era uma façanha. Chinolope tinha conseguido fotografar a morte. A morte estava ali: não no morto, nem no matador. A morte estava na cara do barbeiro que a viu”.
GALEANO, E. O Livro dos Abraços. Trad. de Eric Nepomuceno. 2 ed. Porto Alegre: L &PM, 2012, p. 25.
Pense em qual é a relação entre o objeto, a ação, a reação e o resultado da tomada de decisão do rapaz. Ele “aproveitou” o momento exato para bater “a foto” que o alavancaria para o sucesso. No trabalho com projeto, competência na gestão é ser qualificado naquilo que faz ou possuir a qualificação necessária para o desempenho eficaz na função de gerente/gestor.  No caso do rapaz da história, ele não tinha experiência, mas bateu uma foto (a primeira da carreira dele) que, conforme o texto, foi muito especial. Isso se deve ao fato de o rapaz ter sido competente no momento exato/certo. Então ele “inovou”, ou seja, apresentou algo inovador, que ninguém havia realizado até aquele momento.
Levando em consideração essas informações e de acordo com o conteúdo abordado nas aulas e no texto-base, analise os itens a seguir, que descrevem quais competências o gestor de projetos precisa ter.
I. Competência de conhecimentos: esse tipo de competência diz respeito aos conhecimentos e à formação escolar que o gestor possui.
II. Competência técnica: é a área de conhecimento do gerente como especialista em gestão de projetos. Ele deve possuir conhecimentos para realizar, gestar, acompanhar e desenvolver projetos em uma ou mais áreas profissionais.
III. Competência no entendimento do ciclo de vida do projeto: o gerente deve ser capaz de olhar e interpretar quais são os riscos críticos do projeto durante seu ciclo.
IV. Competência no entendimento dos sistemas organizacionais: competência de extrema importância para os projetos realizados dentro das instituições.
V. Competência por habilidades: essa competência se revela no poder de negociação do gestor/gerente na tomada de decisões eficazes ao ciclo de vida do projeto.
Consideram-se como verdadeiros:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Apenas os itens I, III, IV e V.
	Resposta Correta:
	e. 
Apenas os itens II, III, IV e V.
	Comentários da Resposta:
	Alternativa incorreta. O item I é falso. Nesse caso, a formação escolar não influencia na gestão de projetos, é preciso que o gerente conheça sobre o processo de gestar um projeto, seus prós e contras, seu desenvolvimento e os elementos que necessitam ser avaliados e revistos no decorrer. Já os itens II, III IV e V são verdadeiros, na medida de apresentarem as competências de sustentação para que o gestor possa atuar com segurança e precisão junto a sua equipe de projeto.
	
	
	
Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Em metodologia de projetos na educação, não basta somente a “vontade de agir”, faz-se necessário também uma qualidade política-pedagógica. Há, entretanto, uma diferença entre método, metodologia e encaminhamento metodológico em projetos na educação.
Nesse sentido, analise atentamente as proposições a seguir e marque V para verdadeiro e F para falso.
I. (  ) Método é a mediação entre o pensamento e objeto: enquanto o pensamento busca apropriar-se do objeto, desenvolve-se o método. Não existe, portanto, o método sem o objeto, cuja natureza define a natureza do próprio método científico.
II. (  ) Metodologia, no âmbito educacional, retrata a postura do educador diante da realidade (sala de aula), como a articulação de uma teoria de compreensão e interpretação da realidade a uma prática específica (o ensino).
III. (  ) Método, metodologia e encaminhamento metodológico, significa partir da necessidade de, tantos professores quanto alunos, pesquisarem certos temas/assuntos que estejam ligados à vida cotidiana da comunidade escolar como ponto de partida (prática social inicial) e como ponto de chegada (prática social elaborada).
IV. (  ) O encaminhamento metodológico explicita as intenções sobre “como”, “de que maneira” trabalhar os conteúdos (pensados com vistas à prática social – diagnóstico da realidade) e com quais recursos didático-pedagógicos o ensino poderá ser desenvolvido.
Agora, assina a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
V, V, F, V.
	Resposta Correta:
	c. 
V, V, F, V.
	Comentários da Resposta:
	A proposição III é falsa, pois a informação diz respeito à estratégia de aprendizagem chamada índice e não ao método, metodologia e encaminhamento metodológico.
	
	
	
Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Oliveira (2013) discute o Guia de Conhecimento PMBOK, afirmando que é possível compreender três aspectos básicos na gestão dos custos de um projeto, a saber: 1) Analisar e estabelecer os custos dos recursos necessários para que todas as atividades do projeto sejam desenvolvidas com qualidade; 2) Estabelecer o orçamento do projeto, com base nos custos estimados e o valor agregado esperado; 3) Acompanhar, analisar e controlar os custos incorridos e possíveis de ocorrer no desenvolvimento do projeto.
OLIVEIRA, D. de P. R. de. Administração de Projetos: melhores práticas para otimizar resultados. São Paulo: Atlas, 2013, p. 236-237.
Considere os aspectos citados para uma boa gestão de custos de um projeto, bem como os estudos abordados sobre este assunto nas aulas, e escolha a seguir a alternativa que apresenta o significado de custo-benefício.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Custo-benefício é empregado para denominar, identificar e avaliar as diferentes alternativas de valor (em termos monetários) de um projeto, em parceria com as benfeitorias (benefício) que ele (o projeto) venha a ofertar.
	Resposta Correta:
	b. 
Custo-benefício é empregado para denominar, identificar e avaliar as diferentes alternativas de valor (em termos monetários) de um projeto, em parceria com as benfeitorias (benefício) que ele (o projeto) venha a ofertar.
	Comentários da Resposta:
	Alternativa correta.
	
	
	
Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Nas aulas e nas leituras durante seus estudos, você aprendeu sobre a importância dos recursos financeiros para colocar um projeto em funcionamento, bem como o que significa custos e uma adequada administração dos recursos adquiridos. Oliveira (2013), pesquisador do assunto, lembra-nos que a interligação entre administração de projetos e o sistema de custos se fortaleceu a partir do início da década de 1990, quando se observou que esse último instrumento administrativo (sistema de custos) é, nos dias atuais, muito bem estruturado e disseminado, facilitando a gestão de projetos. Talvez uma das interligações melhor estruturada – e antiga no estudo da administração – seja dos projetos com o orçamento, pela simples razão de estarem interligados ao investimento, ao custo, às despesas e à análise de resultado durante um período de tempo.
Levando em consideração também os conteúdos abordados no texto-base, analise atentamente as proposições a seguir acerca dos fatores que influenciam na busca de recursos para os projetos, tanto na área pública, como na área privada e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. (  ) O aprimoramento e a otimização dos ganhos e das possíveis perdas nodecorrer do trabalho aliados às competências técnica, operacional e intelectual do gerente  de projetos.
II. (  ) O diálogo claro e ético com os investidores ou com a mantenedora, como elemento motivador e instigador do trabalho em equipe, correspondendo às possíveis realocações do projeto ao longo do tempo – com antecipações e postergações necessárias.
III. (  ) A escolha dos escritórios de projetos, sua estrutura física, seus materiais e conhecimento e absorção de toda a tecnologia necessária.
IV. (  ) O planejamento e seus desdobramentos, bem como todas as etapas da sistematização da implantação e da implementação do projeto com vistas a feedbacks estruturados.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
V, V, F, V.
	Resposta Correta:
	b. 
V, V, F, V.
	Comentário da resposta:
	A sequência correta é V, V, F, V. As afirmativas, I, II e IV são verdadeiras, pois apresentam alguns importantes fatores que influenciam na busca de recursos para os projetos, tanto na área pública, como na área privada. A afirmativa III é falsa porque os “escritórios de projetos” são centros de excelência em gestão/administração de projetos que prestam serviços às instituições e suas equipes. Esses escritórios, levando em consideração os objetivos dos projetos, colocam-nos em prática, da melhor forma possível. Um gestor de projetos pode ou não realizar os seus trabalhos de forma interativa com um escritório de projetos. Na prática, esses escritórios, como o Project Management Office – que teve sua consolidação em meados da década de 50, possuem atualmente seu foco em áreas funcionais da instituição, administrando em conjunto com os profissionais filiados um tipo específico de recursos como, marketing, finanças, produção, entre outros, de acordo com a necessidade do cliente. Nem sempre uma instituição ou uma equipe de trabalho necessitam escolher um escritório de projetos (filiar-se), apesar de ser recomendável. Neste sentido, a escolha dos escritórios de projetos não se caracteriza como um fator de influência na busca de recursos para projetos.