AD1 MatEd1 2018 2 Cristiane Trindade

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD
Matemática na Educação 1 – 2018.2
Prof: Rosana de Oliveira
Aluno: Cristiane Trindade de Almeida do Nascimento
Matrícula: 18112080206
Polo: Paracambi
AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA 1 – Entrega pela plataforma: até 18/08/2018
AD1 – Aulas 1 a 6
OBS: Todas as questões devem apresentar resolução.
Questão 1 (2,0)
Pesquise sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental. Quais são as
temáticas e em 5 linhas caracterize cada uma das temáticas.
R: Números: é a temática que vai desenvolver a construção de números naturais, números inteiros
(positivos e negativos), números racionais (com representações fracionárias e decimais), adição,
subtração, multiplicação, divisão, potenciação, radiação, cálculo (exato, aproximado, mental e
escrito), maneiras de qualificar, julgar e interpretar, registros, usos, significados, operações e pré-
álgebra. Sendo a base para as demais temáticas.
Álgebra: é a temática que vai desenvolver a construção do pensamento algébrico, compreender os
diferentes significados das variáveis numéricas, desenvolvimento do pensamento computacional
dos alunos, de situações e estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros símbolos, uma
linguagem, o estabelecimento de generalizações, a análise da interdependência de grandezas e a
resolução de problemas por meio de equações ou inequações.
Geometria: é a temática que vai desenvolver a construção de um amplo conjunto de conceitos e
procedimentos, posição e deslocamentos no espaço, formas e relações entre elementos de figuras
planas e espaciais, pensamento geométrico dos alunos, investigar propriedades, fazer conjecturas
e produzir argumentos geométricos convincentes, transformações geométricas, as simetrias,
ideias matemáticas (construção, representação e interdependência).
Grandezas e medidas: é a temática que vai desenvolver a construção das medidas e das relações
métricas, do tempo, massa, comprimento, temperatura, área (de triângulos e retângulos),
capacidade e volume, hora, minuto, quilo, grama, miligrama, quilômetro, metro, centímetro,
milímetro, litro, mililitro e graus. Tendo uma excelente evidência de prática e utilidade na vida
social mostrando ao aluno a utilidade da matemática no seu dia a dia.
 
Probabilidade e estatística: é a temática que vai desenvolver a construção de noções de estatística,
de probabilidade, de combinatória, construir procedimentos (para coletar, organizar, comunicar,
interpretar dados) e utilizar (tabelas, gráficos e representações). Mostrando ao aluno como lidar
com situações-problema que tenham combinações, arranjos, permutações e o princípio
multiplicativo da contagem.
Questão 2 (2,0)
Utilize o desenho a seguir e elabore três perguntas que explorem o conceito de localização.
1. Maria está no palco olhando para a plateia e observa que Ana, sua amiga, está sentada na
cadeira localizada à esquerda da cadeira de número 17. Qual o número da cadeira que Ana está
sentada?
R: Ana está sentada na cadeira de número 16.
2. Caio está no fundo da plateia olhando para o palco. Na visão de Caio qual o número da cadeira, 
à sua direita, que está mais longe do palco
R: O número da cadeira, à direita de Caio, que está mais longe do palco é 21.
3. Lia está sentada bem no meio da plateia olhando para o palco percebe que seu colega Tito está 
sentado na sua frente. Quais os números das cadeiras que Lia e Tito estão sentados?
R: Lia está senda na cadeira de número 13 e Tito está sentado na cadeira de número 8. 
Questão 3 (2,0)
Descubra os valores do círculo e do triângulo na operação abaixo. Explique sua estratégia.
 
1 5 5 4
+
R: São valores que a soma das duas figuras (círculo e triângulo) deva ser igual a 14.
 
 
Explicação:
Como é uma soma, a posição não altera o resultado da soma. Observando o resultado da primeira
soma que aparece o número 4 e a segunda aparece o número 5, o número que se juntaria (subiria)
na segunda soma só poderia ser o número 1, portanto o círculo + triângulo = 14 e somando com o
número 1 daria o número 15, que é exatamente o resultado da terceira soma.
Questão 4 (2,0) 
Essa atividade desenvolve a habilidade de visualização, em particular de composição e
decomposição de figuras.
Foram usados 9 palitos para formar a figura a seguir que possui 5 triângulos equiláteros (triângulos
com os três lados de mesma medida). Antes de seguir adiante identifique os cinco triângulos.
Atenção não são quatro!
Para responder cada um dos itens a seguir, você deve desenhar a figura acima (3 vezes), riscar os
palitos retirados e pintar os triângulos equiláteros restantes com cores diferentes.
a. Retire 4 palitos de forma a obter 2 triângulos equiláteros. 
b. Retire 3 palitos de forma a obter 2 triângulos equiláteros.
c. Retire 2 palitos de forma a obter 2 triângulos equiláteros.
 
 = 5, 6, 7, 8 ou 9
 = 5, 6, 7, 8 ou 9 } + = 14
Questão 5 (2,0)
Na tabela a seguir, é representado o ano das primeiras publicações de algumas revistas: 
REVISTAS ANO DAS PRIMEIRAS
PUBLICAÇÕES
Mickey 1928
Zé Carioca 1945
Pato Donald 1950
Garfield 1978
Senninha 1994
a) Qual a revista que foi publicada na década de 70? R: A revista do Garfield.
b) Em 1945 foi publicada que revista? R: A revista do Zé Carioca.
c) Qual revista foi publicada no ano cuja soma dos algarismos é 23? R: A revista do Senninha.
d) A revista do Pato Donald foi publicada pela primeira vez em que ano? R: No ano de 1950.