Plano de aula educação infantil

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UNIP
UNIVERSIDADE PAULISTA 
INTERATIVA
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
DISCIPLINA: ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS DE PROJETOS DE ENSINO INFANTIL
PLANO DE AULA – ENSINO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
LEITURA – O MENINO QUE FLORESCIA
LILIANE CRISTINA VIEIRA RA 1661872
JOANÓPOLIS
2.017 
ROTEIRO PARA O PLANO DE AULA
Identificação 
Escola : CRECHE MUNICIPAL PROFESSORA BRUNA CAPARICA FILHA
Nível de ensino/turma: MATERNAL II ( idade entre 03 e 04 anos)
Disciplina: LITERATURA INFANTIL / PORTUGUÊS
Tema da aula: LEITURA – O MENINO QUE FLORESCIA 
Tempo de duração da aula: 1 hora e 30 minutos
AULA 
Conteúdos
Leitura do Livro O menino que florescia, do autor Jen Wojtowiczt.
Com o livro, será trabalhado em foco, a leitura e a compreensão de texto, uma interação entre leitor e o texto exposto, é a partir da leitura que o aluno pode compreender a realidade em que ele está inserido no mundo e chegar a importantes conclusões sobre o seu mundo e os aspectos que o compõem. É onde se criam situações de imaginação e criatividade nestes alunos.Será trabalhado como o aluno expõe o que ele entende de uma leitura.
A leitura vem como foco, uma vez que a mesma é vista como objeto de conhecimento em si mesmo e como instrumento necessário para a realização de novas aprendizagens, segundo Solé (1998).
Mesmo em idade menores, as crianças assimilam tudo o que elas enxergam,escutam e assim reproduzem e entendem como fazer.
Objetivo(s):
Promover o gosto pela leitura como forma de prazer;
Aproveitar os conhecimentos prévios dos alunos quanto á questão abordada na leitura e as perguntas formuladas por elas;
 Ler para verificar o que se compreendeu;
Ampliar o repertório literário dos educandos;
Investigar as palavras desconhecidas pelos alunos e se aventurar-se em seu significado;
Possibilitar a reflexão quanto á importância de respeitar o outro;
Utilizar nas atividades diferentes estratégias para que todas as crianças se beneficiem da instrução recebida;
Materiais
Livro da leitura em questão – O menino que florescia;
Lousa;
Giz;
Lápis;
Borrachas;
Giz de cera;
Cartolinas. 
Etapas da aula
Introdução ao tema da aula - 30 minutos
Ao apresentar o livro para a sala o professor deve informar quem escreveu e ilustrou a história mostrando as ilustrações ao longo da leitura.
O professor em sala de aula pode nesse segundo momento, perguntar as crianças se, por exemplo, a partir do título o que o livro falará? 
Desenvolvimento da aula – 30 minutos
O professor e os alunos devem ir ao local preparado para esse momento e iniciar a leitura, caprichando na entoação e na altura da voz, sem conceder as reações que o texto provoca em você, professor.
O docente após a leitura deve então inquietar os alunos, para saber o que acharão, se entenderam a história, em que momentos se sentiram felizes ou tristes, dentre outros. Convide todos a fazerem interpretações sobre a história.
O educador pode perguntar se a história relata o que eles tinham previsto de inicio, se gostaram do livro e se conhecem histórias nesse mesmo contexto, se já leram outros livros desse autor, pedir que comentem sobre a questão da inclusão que foi abordada na obra e que exponham seus ponto de vista, interpretações, emoções e reações estabelecidas com outros textos já lidos ou mesmo com momentos da vida.
 Perguntar aos alunos se tem alguma palavra na história que não conhecem e juntos buscaram o significado da mesma com o auxilio de um dicionário(lembrar de explicar o que é um dicionário).
Atividade(s) para os alunos – 30 minutos
Depois de explorada a história, o professor pode pedir que os alunos respondam em voz alta algumas perguntas direcionadas por ele para saber se os alunos compreenderam a história.
Perguntas tais como:
Identifique a história e os personagens.
O que despertou a curiosidade de Angelina em Vicente e por quê?
 Por que as outras crianças não queriam de aproximar de Vicente? Você tentaria ser amigo dele?
Para concluir o trabalho com a obra os alunos organizados em grupos devem produzir em uma cartolina um desenho, que represente a história para eles, o que mais chamou a atenção. Assim os alunos terão que trabalhar juntos e compartilhar suas ideias.
 Após o termino do desenho, os grupos deverão apresentar aos demais da turma a sua obra de arte .
Avaliação 
O docente deve observar se os educandos compartilham impressões e opiniões nos momentos de reflexão da obra, se participou na elaboração das respostas dadas nas perguntas direcionadas do docente em que os alunos respondiam em voz alta.
 O professor poderá avaliar seu aluno de forma individual e em grupo avaliando a obra desenhada na cartolina quanto ao significado da história para eles.
Se eles conseguiram entender e compreender o significado da leitura e assim puderam reproduzir o texto na cartolina através do desenho.
Fontes/Referências
SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Editora Artmed, 1998.
WOJTOWICZ, Jen. O Menino que florescia.1ªedição .BRASIL :Editora SM , 2006.