ESTAGIO III GEÍSA RIBEIRO

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CURSO DE PEDAGOGIA
GEÍSA NOGUEIRA VIANA RIBEIRO	
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III. GESTÃO
Niterói
2019
GEÍSA NOGUEIRA VIANA RIBEIRO
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III. GESTÃO
Relatório apresentado ao Curso de Pedagogia da Unopar-Universidade Norte Paraná como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular obrigatório III. Gestão, do Curso de Pedagogia.
Docente	supervisor	:Lilian	Amaral	da	Silva
Souza
Tutor eletrônico: CRISANGELA BIASSI DE ALMEIDA
Niterói
2019
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	3
2 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	5
3 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO.6
4 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES ATUAÇÃO DO PEDAGOGO	7
5 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDÁGOGICO E ENTREVISTA COM O
PEDAGOGO	10
6 PLANO DE AÇÃO DA ESCOLA	12
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS	17
REFERÊNCIAS	19
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1. INTRODUÇÃO
 O presente trabalho tem por objetivo relatar as observações relacionadas do estágio Supervisionado em Gestão, realizado na CENTRO EDUCACIONAL EXCELENCIA- EIRELI-ME, tendo como base aprimorar a pratica em sala de aula e aplicar os conhecimentos adquiridos nas disciplinas estudadas, bem como confronta-los com a pratica pedagógica, buscando firma-la de forma significativa.
O horário de estágio supervisionado foi realizado no período de 4 horas por dia, durante 5 dias da semana, das 08h as 12h horas no período matutino, cumprindo assim as horas exigidas pelo estágio. Foi possível adquirir diversas experiências através da convivência com a pedagoga, os funcionários e com os alunos.
Gestão Escolar é um assunto de grande importância para que tenhamos uma escola que atenda as modernidades exigida pelas nossa sociedade, que cada vez vem se evoluindo em termos de conhecimento, em que os avanços de telecomunicações, da informatização e descobertas cientificas tem provocado mudanças radicais, as quais a escola precisa acompanhar.
A educação em nossos dias e considerada como uma das maiores influencias para o desenvolvimento da cidadania, e em consequência desse progresso
e evidente o avanço do pais em todos os sentidos. O presente relatório tem como finalidade apresentar as informações que foram obtidas pela escola durante o estágio de observação em gestão.
O estágio supervisionado tende a enriquecer a teoria e a pratica, fundamentando nos princípios metodológicos permitindo uma visão aberta da parte organizacional, solicitando a observação e compreensão da estrutura escolar quanto
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aspecto de administração, idealização e cumprimento do trabalho realizado pelo pedagogo, junto à sociedade e projeto Político Pedagógico.
Esse relatório contém os instrumentos de observação, afazeres do coordenador pedagógico dando ênfase aos documentos que devem ser preenchidos e acompanhado pela gestão escolar. Através desse relatório foi exposto todas as vivencias atribuídas a uma estagiária junto com suas curiosidades e expectativas
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2.DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O CENTRO EDUCACIONAL EXCELENCIA- EIRELI-ME, situada na Rua Doutor João Gomes de Mattos Sobrinho, S/N, Quadra 03, Lote 21 Bairro Inoã, município de Maricá, RJ foi fundada no dia 15/01/2016, a instituição conta com 25 funcionários, construída de alvenaria, coberta por laje, possui 10 salas de aula todas bem iluminadas, assim como outras dependências, há um laboratório de informática, há uma diretoria, uma sala dos professores climatizadas e equipadas com armários, mesas, cadeiras, nesse espaço os professores se comunicam, trocam ideias, planejam suas aulas, imprimem tarefas. Também possuem 6 banheiros, sala de tv com aparelho de dvd e 1 Datashow para atender todos os professores e alunos da escola. A sala de aula e simples contendo 1 quadro branco, 2 armários, mesa para professor e 3 mesas com seis cadeiras proporcionais ao tamanho das crianças. Nas paredes ficam expostos os trabalhinhos feito pelos alunos, cartazes educativos e informativo como sistema solar, tabuadas e mapas. De acordo com o P.P.P da escola é elaborado no início de cada ano letivo, objetivos a serem desenvolvidos durante o ano. Com base nesses objetivos, os professores desenvolvem seus planos de aulas.
A limpeza é feita diariamente, os funcionários responsáveis, estão sempre em atividades. A ornamentação é criativa e é feito uso de eva coloridos, nas salas de aula e no pátio sendo elaborada de acordo com cada etapa curricular.
A escola atende aproximadamente 335 alunos distribuídos no período matutino e vespertino, atendendo a Educação Infantil no 1° e 2° período e do 1° ao 7°Ano do Ensino Fundamental a entrada e saída são feitas nos horários da 8:00 as 12:00h e vespertino das 13:00 as 17:00 h, sendo nesse período observado pelos funcionários.
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3.CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO
O Estágio de gestão foi realizado no CENTRO EDUCACIONAL EXCELENCIA- EIRELI-ME, que está situada na Rua Doutor João Gomes de Mattos Sobrinho, S/N, Quadra 03, Lote 21 Bairro Inoã, município de Maricá, estado do Rio de Janeiro. A mesma tem a missão de formar cidadão capaz no desempenho de sua cidadania.Com períodos de aulas nos turnos matutino e vespertino, oferecendo ensino do 1° ao 7° ano. Sua rotina começa às 07:00, com a chegada dos funcionários de serviço geral para realizarem a limpeza de algumas salas e termina as 17:30 com a limpeza das salas de aula e do pátio.
A Instituição possui 10 salas de aula, há um laboratório de informática, há uma diretoria, uma sala dos professores climatizadas e equipadas com armários, mesas, cadeiras, Também possuem 6 banheiros, sala de tv com aparelho de dvd e 1 Datashow para atender todos os professores e alunos da escola.
A escola é bem aconchegante, pois possuem salas com ar condicionado, o espaço escolar é bem arejado. Os funcionários e professores se esforçam muito para fazerem um trabalho excelente, sempre estão dando o melhor deles para as crianças. Eu fui muito bem recebida pela direção da escola, a diretora Marlucia de Souza Melo e Silva que me acompanhou, meu estagio foi excelente, me recebeu em sua sala muito bem, ela me passou um pouco de suas experiências vividas na direção da escola e com os alunos. As salas contam com atualmente com cerca de 10 a 20 alunos, frequentando diariamente, na faixa etárias de 03 a 13 anos.
Com sintaxe da minha experiência de observação, concluo que a metodologia e os procedimentos didáticos adotados pela direção são fatores mais decisivos para o bom funcionamento da aula: quanto mais atividades diversificada e quanto mais convite a participação do aluno nessas atividades, maiores serão as chances de que o objetivo e as metas da Instituição serão alcançadas.
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4.DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO
	
	Instituição: CENTRO EDUCACIONAL EXCELENCIA- EIRELI-ME
	
	Diário de
	Data:05/08/2019
	
	
	
	
	
	
	
	Local: Direção Escolar 
	 
	
	Observação
	Hora de início e termino da aula: 13:00h as 17:00h
	
	
	
	
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	Supervisor de Campo: Marlucia de Souza Melo e Silva 
	
	
	
	
	
	
	
	Estagiaria: GEÍSA NOGUEIRA VIANA RIBEIRO
	
	
	
	
	
	
No primeiro momento do estágio em gestão conversei com a diretora para apresentação da carta de apresentação. Dialogando com ela foi possível observar a boa receptividade e a necessidade de um trabalho no qual estava sendo proposto. Nesse primeiro dia de estagio procurei saber todas toda rotina escolar, questões da escola, formas, organização, espaços. Após essa conversa com a diretora, ficou bem definido o projeto da escola, que não é apenas transmitir conhecimento, más fazer o que ele se torne um cidadão comprometido crítico e educado.
Diário de
Observação2
Instituição: CENTRO EDUCACIONAL EXCELENCIA- EIRELI-ME 
Data:06/08/2019
Local: Direção Escolar	
Hora de início e termino	da aula 13:00h as 17:00h
Supervisor	de	Campo: Marlucia de Souza Melo e Silva
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Estagiaria: GEÍSA NOGUEIRA VIANA RIBEIRO
Nesse segundo dia fiz a observação na sala da diretora e pude notar que está sala há duas mesas, quatro cadeiras, armários que são guardados documentos importantes com o projeto político pedagógico da escola, prontuários de professores, entre outros, um computador de propriedade da diretora, um telefone. Esta sala é utilizada pela diretora da escola para resolver os acontecimentos do cotidiano escolar, como conversas com os pais, assinatura de documentos e também conflito com os alunos. Neste dia já me senti mais à vontade, pois já tinha conhecimento melhor da gestão escolar.
	
	Instituição: CENTRO EDUCACIONAL EXCELENCIA- EIRELI-ME
	
	
	Data:07/08/2019
	
	
	
	Local: Direção Escolar
	Hora
	
	Diário de
	de início e termino da aula: 13:00h as
	17:00h
	
	Observação
	Supervisor de Campo: Marlucia de Souza Melo e Silva
	
	
	Estagiaria: GEÍSA NOGUEIRA VIANA RIBEIRO
	
	
	
	
	
	
	 3
	
	
	
	
	
	
	
Neste terceiro dia de estágio, iniciou da seguinte forma, observação da rotina escolar da diretoria e secretaria, fiz a leitura e registro dos documentos do prontuário dos alunos.
	
	Instituição: CENTRO EDUCACIONAL EXCELENCIA- EIRELI-ME
	
	Diário de
	Data:08/08/2019
	
	
	
	Local: Direção Escolar
	
	
	
	
	
	
	Observação
	Hora de início e termino 
da aula: 13:00h as 17:00h
	
	
	Supervisor de Campo:
	
	
	Estagiaria: GEÍSA NOGUEIRA VIANA RIBEIRO
	
	
	
	
	
	
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N 4
Neste que dia fiz a observação de como é feito os registros dos alunos, lista de funcionários, listas de ponto, pasta de estágio. Pude observar que a rotina é bem corrida, ao tempo todo aparecia situações novas em que é preciso as vezes deixar o que está fazendo para atender outo fato ocorrido na instituição escolar.
	
	Instituição: CENTRO EDUCACIONAL EXCELENCIA- EIRELI-ME
	
	Diário de
	Data:09/08/2019
	
	
	
	Local: Direção Escolar
	
	
	
	
	
	
	Observação
	Hora de início e termino da aula: 13:00h as
	17:00h
	
	N 5
	Supervisor de Campo: Marlucia de Souza Melo e Silva
	
	
	
	Estagiaria: GEÍSA NOGUEIRA VIANA RIBEIRO
	
	
	
	
	
	
No quinto dia fiz a observação e o registro do acervo pedagógico, leitura da ATA do conselho de classe e conselho escolar. Finalizei meu estagio de observação na gestão escolar, fazendo uma leitura e a descrição do plano gestor, dos recursos financeiros e assim as discrições durante o estágio.
5.ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A ENTREVISTA COM A PEDAGOGA.
A partir da observação do espaço das turmas e em conversa com a pedagoga e diretora da escola elaborei uma proposta pedagógica baseando na importância da participação da família no ambiente escolar e no processo de aprendizagem, abordando a importante ideia de aproximar a família do aluno com a escola, contribuindo no processo de ensino, fortalecendo o diálogo e comprometimento de todos os envolvidos no processo.
Desta forma verifica– se a importância da família realmente se envolverem na vida escolar de seus filhos, não esperando somente pelas reuniões de fim de bimestre, mas buscando uma relação de parceria no cotidiano. Em termos gerais a escola é responsável e sua equipe é compromissada com o desenvolvimento dos alunos, embora enfrentem dificuldades do ponto de vista da realidade familiar de cada criança.
O projeto será desenvolvido na escola de forma interdisciplinar envolvendo diretamente o corpo docente e discente, juntamente com a família, com intuito de desenvolver o processo de aprendizagem, através da junção de escola e família.
Assim esse projeto terá oportunidade para visualizar a importância da relação família e escola, como requisito no desenvolvimento das crianças verificando todas suas etapas de aprendizagem, cativando-as por meio da ligação família e escola.
No início foi difícil compreender e pôr em pratica a proposta de atuação pedagógica, devido ao fato da escola não ter espaço adequado para montar ao gincanas com os pais, mas acabou que com a contribuição de todos gestores e professores conseguimos um espaço para montar as atividades a serem realizadas com a família.
Tanto os professores quanto os alunos e seus pais (responsáveis)ficaram muito empolgados com aquele novo acontecimento que estava se passando na escola por ser algo diferente do qual antes não tinha.Com a colaboração de todos a proposta foi muito bem aceita, no qual as crianças junto a família iria participar e se sentirem motivadas a estar vivenciando aquele momento agradável, aprendendo de forma lúdica e prazerosa juntamente com suas famílias. Sendo assim todos os meus
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objetivos foram alcançados mesmo com pouco de dificuldades foi muito gratificante o estágio.
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6.PLANOS DE AÇÃO NA ESCOLA
	Identificação da escola:
	CENTRO EDUCACIONAL EXCELENCIA- EIRELI-ME
	
	
	
	
	Carga horária:
	08:00 hs
	
	
	
	
	
	
	
	Responsável em aplicar o
	GEÍSA NOGUEIRA VIANA RIBEIRO
	
plano de ação do pedagogo:
Temática:
A importância da família na construção da aprendizagem da criança
Introdução:
Esse projeto faz-se necessário uma vê que a família a maior aliada da escola procura-se evidenciar a importância dessa parceria, pois vivemos em uma época que a construção e a desintegração dos valores são maiores obstáculos para os seres humanos, pois o individualismo e o coletivo fica banido, é de suma importância um trabalho de resgate para pais/famílias conscientizem a importância do acompanhamento familiar na vida dos alunos bem como a interação família-escola, pois é possível perceber a colaboração dos pais ,professor e toda comunidade escolar é a melhor maneira de que aconteça um ensino de qualidade e significativo. Nesse sentido percebe-se que o ponto de partida para a o sucesso escolar é promover a integração entre família e escola, partilhando direito e deveres, de forma coletiva, dinâmica e inovadora.
Justificativa:
O envolvimento e participação da família no ambiente escolar nos dias atuais são considerado componentes importantes para a instituição de ensino. A escola exerce uma função importantíssima na vida dos indivíduos; a função de educar. Por isso se faz necessário a participação da família no desenvolvimento da
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criança em todo seu processo de aprendizagem nos meios em que faz parte, principalmente a instituição escolar.
Objetivo Geral:
Desenvolver um trabalho coletivo no ambiente escolar onde possibilite conhecimento da família de cada criança, seus valores, bem com o tipo de família que elas pertencem. Estabelecer a integração entre família x escola.
Objetivo Específico:
*Promover palestras com psicólogos com tema educar e cuidar.
*Incentivar a participação dos pais nos eventos promovidos pela escola bem como nas apresentações dos alunos.
*Reunir com os pais e alunos de baixo rendimento bimestral.
*Reunir bimestralmente com pais/família para apresentar o rendimento dos alunos.
*Apresentar projetos desenvolvidos pela escola bem como avaliar sua
eficácia.
*Fortalecer o Conselho Educacional através da participação dos pais.
*Motivar os pais no compromisso de acompanhar seus filhos no desempenho de ensino e aprendizagem.
*Desenvolver atividades voltadas para a interação/participação da família
na escola.
Fundamentação Teórica:
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Toda criança tem direito a ser criado e educado no seio da família, em ambiente seguro e afetivo.
Segundo Shinyashiki,2012, p.136, o primeiro cuidado a observar na vida do seu filho é para a escola não se torne fonte de eternas angustiasporque ele tem que ser o primeiro aluno da classe.
Ao iniciar a vida na escola a criança se encontra inserida em um ambiente incomum e diferente, com pessoas, espaços e rotinas que pouco ou em nada semelhante com o espaço familiar e por isso é preciso que os pais sejam presentes para que essa experiência não se torne angustiante Shinyashiki fala que não devemos exigir que sempre sejam os melhores, mas sim ajudarmos nessa caminhada.
Para Paniagua,2007, p.222, resvalamos em um papel materno ou paterno quando nos envolvemos emocionalmente de forma excessiva com algumas crianças, entretanto em clara concorrência com sua família ou quando assumimos responsabilidades que competem aos pais.
No momento em que há relação de amizade entre família e professor deve ser pautada com certos limites, de forma que essa relação não venha prejudicar o papel profissional dos professores, pois muitas famílias procuram o professor para falar de problemas que em nada se relaciona cm a vida escolar ,sobrecarregando os professores com assuntos desnecessários ,por isso é essencial que o professor saiba separar o profissional do pessoal, a relação familiar e professor deve ser mais amistosa possível ,porém sem exageros.
Atualmente não existe um único modelo de estrutura familiar; vários são os modelos, além de existir o modelo antigo de família, onde o pai era provedor de sustento do lar e a mãe cuidadora do lar e dos filhos existem também modelos como pai; pai e mãe separados com guarda compartilhada; mães que sozinha sustenta o lar; famílias homo afetivas, pais que fazem papel de mãe etc.
Essa grande diversidade na estrutura e familiar, justifica em grande parte a grande ausência das famílias no ambiente escolar, apesar de existir essa diversificação de modelos de família a mesma continua com a responsabilidade de
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proteger, educar, cuidar e transmitir valores.
Metodologia:
O presente projeto será desenvolvido com as famílias dos alunos matriculados nessa Instituição de ensino e contara com participação dos funcionários da instituição conforme o cronograma de atividades.
Serão utilizados Data show, computadores, livros, interne, questionário e máquina fotográfica.
	
	
	Cronograma de Atividades:
	
	
	
	
	
	
	
	Tema
	
	Família na Escola
	
	
	
	
	
	
	
	Aula
	
	Atividades
	
	
	
	
	
	
	
	01
	
	Palestra com psicólogos com tema educar e cuidar.
	
	
	
	
	
	
	
	02
	
	Gincana pais e filhos (jogos em equipe)
	
	
	
	
	
	
	
	03
	
	Reunião com os pais e alunos de baixo rendimento bimestral.
	
	
	
	
	
	
	
	04
	
	Reunião com pais/família para apresentar o rendimento dos
	
	
	
	
	alunos.
	
	
	
	
	
	
	
	05
	
	Apresentar projetos desenvolvidos pela escola bem como
	
	
	
	
	avaliar sua eficácia.
	
	
	
	
	
	
	
	06
	
	Estatuto da criança e do adolescente (discussão de direito e
	
	
	
	
	deveres)
	
	
	
	
	
	
	
	07
	
	Motivar os pais no compromisso de acompanhar seus filhos
	
	
	
	
	no desempenho de ensino e aprendizagem.
	
	
	
	
	
	
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	08
	
	Atividades voltadas para a interação/participação da família
	
	
	
	
	na escola (visita a biblioteca pública)
	
	
	
	
	
	
	
	09
	
	Encerramento (avaliação dos resultados obtidos)
	
	
	
	
	
	
	
	
	Critérios de Avaliação:
	
O projeto será avaliado durante a execução com a participação e interesses dos envolvidos, no processo de aprendizagem e no comportamento, além da família nas atividades propostas.
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7.CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio curricular obrigatório em Gestão veio para mim como mais um desafio entre tantos outros do curso de pedagogia, acredito que este tenha sido o mais difícil, mas também o mais prazeroso e real, pois é neste momento que colocamos em pratica boa parte do que aprendemos.
Realizar um estágio de gestão escolar é uma oportunidade única e indispensável, para o futuro pedagogo. Nada melhor do que vivenciar o dia a dia de quem comanda uma instituição de ensino para saber o que realmente acontece, como são tomadas as decisões.
Penso que quando há comportamento do profissional, planejamentos das aula e metas a serem alcançadas, a atividade de estagio passa a ser um prazer e não apenas mais uma disciplina a ser estudada. .
Foi uma experiência única, e ao fim de tudo muito positiva que permitiu-nos refletir e repensar o trabalho do professor em sala de aula baseadas em uma no va visão, a visão de coordenadores pedagógicos, desenvolvendo um trabalho volta
do para interação e reflexão, embasados no dialogo frequente entre professores e que devem sempre acontecer nas reuniões pedagógicas. Com base nesses pre
ssupostos, a tarefa do coordenador pedagógico deve ser ativa e reflexiva, construind o-se sobre a interação e o diálogo com os envolvidos, principalmente a administraçã o acadêmica, educadores e educandos, para que a prática educacional institucional mude e o ensino se qualifique.
Construir junto com toda a comunidade escolar uma Proposta Pedagógica, ouvindo todos os segmentos envolvidos, pois por mais humilde que sejam as pessoas tem o direito de ser ouvidas e muitas vezes têm contribuições importantíssimas e surpreendentes para dar. Uma gestão democrática em que todos se sintam participantes e importantes na tomada de decisões gera um comprometimento e uma responsabilidade que é dívida com todos, sem sobrecarregar a equipe gestora, que então pode dividir acertos e erros, e buscar conjuntamente soluções e com isso agiliza o trabalho e a escola com certeza funciona melhor. É muito importante se dar atenção especial às críticas, ouvindo e analisando as mesmas, pois é com elas que podemos ver o que não está funcionando bem. Muito melhor que elogios que apesar de serem
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importantes e motivadores, muitas vezes são apenas uma ilusão, as críticas geralmente são um alerta para a equipe gestora mudar de atitude e estratégia
Portanto, cabe-lhe desenvolver estratégias que possam contribuir nas etapas de desenvolvimento de suas habilidades. O professor é o principal agente do processo educacional, sendo sua formação continuada um fator fundamental para o sucesso da condução do processo ensino/aprendizagem.
Uma escola em que todos participam e são ouvidos, com certeza colherá resultados positivos e as pessoas que ali trabalham e convivem terão prazer em realizar suas funções e ver que também são responsáveis pelo sucesso da mesma.
O principal motivo de uma escola existir são seus alunos, que ali vem em busca do conhecimento e que merecem uma educação inclusiva e de qualidade, não importando a classe social a que pertencem. Se lhes falta interesse, cabe a escola, motiva-los, se têm dificuldades, cabe a escola investigar o problema e fazer os encaminhamentos necessários. Não se pode simplesmente culpa-los, ou culpar o baixo nível de escolaridade de suas famílias temos que motiva-los e despertar suas potencialidades, pois todos são capazes de aprender e percebendo que são valorizados e acompanhados com interesse, terão prazer em estar na escola. E a escola estará então cumprindo sua função social.
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REFERÊNCIAS
______Referencias Curriculares Nacionais para Educação Infantil. Vol.I, II, III.Brasilia MEC/SEF,1998.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil. Brasília: MEC, SEB,2010.
DIAS, Maria Luíza. Vivendo em Familia.Sao Paulo: Moderna 2005.
GOMES, Maria de Carvalho. A IMPORTANCIA DA PARTICIPAÇAO FAMILIAR NO CONTEXTO ESCOLAR. Universidade estadual de Londrina. Londrina .2013
LIBANEO, José Carlos et al. Educação Escolar:politicas, estruturas e organização. São PauloCortez,2003
LIMA, Rejane Nubia Gossler.RELAÇAO FAMILIA/ESCOLA. Disponível em <htth://www.brasilescola.com/>. Acesso em 12/08/2019
LOPEZ, Jaume Sarramoni.Educaçao na Família e na Escola. São Paulo:Loyola,2002 SÁ TELLES, JF de –Pedagogia familiar: ospais na educação dos filos. Salvador:Lanamá,1993
VEIGA, Iima Passos Alencastro.projeto Político Pedagógico da Escola- Uma Construção Possível 13° Edição. Papirus Editora.2001
WITTER.Geraldina Porto. Família e aprendizagem. Cotia, SP:Atelie Editorial.2011