A teoria do ciclo Vital 22

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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO - NPG2031
Semana Aula: 3
A Teoria do Ciclo Vital
Tema
A Teoria do Ciclo Vital
Palavras-chave
Desenvolvimento humano, períodos de desenvolvimento, ciclo vital
Objetivos
1. Apresentar a Teria do Ciclo Vital;
2. Ilustrar as etapas de desenvolvimento;
3. Explicar os aspectos físico-motor, social afetivo e cognitivo.
Estrutura de Conteúdo
Nesta aula, será apresentada a Teoria do Ciclo vital, onde o desenvolvimento é 
considerado desde a etapa intrauterina até a velhice. Em cada etapa serão explicados os 
aspectos físico-motor, social afetivo e cognitivo da pessoa. Será exposto, ainda, a 
influência da parte biológica e da parte social no desenvolvimento e construção da 
personalidade.
 
De acordo com a Teoria do Ciclo Vital:
 
1) O desenvolvimento é vitalício: ou seja, cada período da vida é influenciado 
pelo que vem antes e irá afetar o que vem depois; cada período possui suas 
características e nenhum é hierarquicamente superior ao outro;
2) O desenvolvimento depende da história e do contexto: interação homem e 
ambiente;
3) O desenvolvimento é multidirecional e multidimencional: acontece durante 
toda a vida e envolve um equilíbrio entre o declínio e o crescimento;
4) O desenvolvimento é flexível ou plástico: há uma capacidade de 
modificação no desempenho, entretanto a flexibilidade não é infinita.
 
Os oito períodos do Ciclo vital são: 
 
1º - pré-natal: concepção ao nascimento;
2º - Primeira infância: nascimento aos 3 anos;
3º - Segunda Infância: 3 aos 6 anos;
4º - Terceira Infância: 6 aos 11 anos;
5º - Adolescência: 11 aos 20 anos;
6º - Jovem adulto: 20 aos 40 anos;
7 º - Meia idade: 40 aos 60 anos;
8º - Terceira Idade: 65 em diante.
Estratégias de Aprendizagem
O aluno dever ser orientado a leitura prévia com o objetivo de familiarizar-se com o 
conteúdo, aproximar-se de exemplos ilustrativos dos temas estudados e preparar-se para a 
dinâmica de sala de aula. Cabe ao docente dedicar parte do tempo de aula para explorar 
junto ao corpo discente o caso estudo anteriormente pelos alunos, direcionando o debate 
para o aprendizado conjunto e geração de conhecimento transversal aos conceitos e 
exemplos estudados.
Indicação de Leitura Específica
Bibliografias Básicas: 
 
Aberastury, Arminda; Knobel, Maurice. Adolescência Normal - Um Enfoque 
Psicanalítico. 2ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2003.
 
Bee, Helen.; Boyd, Denise. A Criança Em Desenvolvimento - 11ªed. Porto Alegre: 
Artmed, 2011.
 
Papalia, Diane E.; Olds, Sally Wendkos. Desenvolvimento Humano - 12ª ed. Porto 
Alegre: Amgh Editora, 2013.
 
Rappaport, Clara Regina; Fiori, Wagner da Rocha; David, Claudia. Psicologia do 
Desenvolvimento - Volume 1. São Paulo: EPU, 2012.
_________________. Psicologia do Desenvolvimento - Volume 2. São Paulo: EPU, 
2012.
 
_________________. Psicologia do Desenvolvimento - Volume 3. São Paulo: EPU, 
2012.
 
_________________. Psicologia do Desenvolvimento - Volume 4. São Paulo: EPU, 
2012.
 
 
 
Bibliografia complementar: 
 
Freud, Sigmund. Obras Completas de. Vol. VII. Rio de Janeiro: Imago, 1996.
 
Feist, Gregory J.; Feist, Jess; Roberts, Tommi-Ann. Teorias da Personalidade - 8ª Ed. 
Porto Alegre: AMGH, 2015.
Aplicação: articulação teoria e prática
Apresentação/Discussão do conteúdo teórico da aula. Debate da turma com a 
mediação/tutoria docente do artigo ou caso concreto indicado (case), relacionando teoria 
e prática.
Considerações Adicionais
Autonomia orientada: O docente deve detectar possíveis falhas no entendimento do 
corpo discente sobre a metodologia de ensino da pós-graduação nas modalidades 
presencial e a distância, na utilização dos ambientes virtuais e no uso do material 
didático, implementando condicionantes que auxiliem na adesão do modelo. Fomentar e 
desenvolver nos discentes as estratégias/competências necessárias para que este se 
prepare adequadamente para o processo ensino-aprendizagem.