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Gabarito: A,B,B,D CADERNO DE PERGUNTAS Avaliação Regular DISCIPLINA SAA001 – Avaliação Educacional e da Aprendizagem DATA 07 outubro 2019 CÓDIGO DA PROVA P013 INSTRUÇÕES AO ALUNO 1. É obrigatória a devolução deste caderno de questões ao término da prova. 2. Está autorizada a entrada de alunos até 1 hora depois do início marcado da prova (início da prova: 18h). 3. Você só poderá sair depois de transcorridas 1 hora e 15 minutos do início marcado da prova. 4. As respostas às questões dissertativas devem demonstrar a linha de raciocínio ou o processo de resolução, e não apenas o resultado final. QUESTÕES OBJETIVAS Questão 1 (1,5 pontos) Os primeiros imperativos de mudança nas formas de avaliação surgiram com o/a: a) LDB b) PNLD c) ENEM d) BNCC Questão 2 (1,5 pontos) É característica da escola seriada: a) Determinar conteúdos diferentes para cada série, partindo do pressuposto que os alunos não aprendem da mesma forma. b) Determinar conteúdos para cada série partindo do pressuposto que os alunos vão aprender a mesma coisa ao mesmo tempo. c) Determinar conteúdos para cada série, incentivando o ranqueamento escolar. d) Determinar conteúdos para cada série, mas respeitando o tempo de aprendizagem de cada aluno. Questão 3 (1,5 pontos) Tomando como base o texto “Uma abordagem pragmática da avaliação formativa”, de Philippe Perrenoud, assinale a alternativa que corresponde hoje ao potencial da didática como mecanismo de regulação da aprendizagem: a) Atualmente, as melhores didáticas asseguram a aprendizagem de apenas alguns alunos, mas não existe um grupo que não aprende nada. b) Atualmente, as melhores didáticas não asseguram a aprendizagem de todos os alunos, alguns aprendem só o suficiente para progredir de série e outros não aprendem nada. c) Atualmente, as melhores didáticas asseguram a aprendizagem de todos alunos, o suficiente para que o método seja considerado mais importante do que a regulação contínua e a correção de erros. d) Atualmente, as melhores didáticas não asseguram a aprendizagem de todos os alunos, alguns aprendem só o suficiente para progredir de série e outros aprendem o suficiente para realizar grandes feitos e produções. 1 de 5 Gabarito: A,B,B,D Questão 4 (1,5 pontos) No texto-base “A literatura e a formação de leitores nos anos iniciais do ensino Fundamental I: experiência na escola de aplicação da Universidade de São Paulo” as autoras ressaltam a importância da leitura literária para favorecer a cultura escrita e no desenvolvimento de práticas culturais como a adesão e o distanciamento durante a construção da sua própria identidade. Podemos considerar como prática de adesão: 2 de 5 Gabarito: A,B,B,D DISCIPLINA SAA001 – Avaliação Educacional e da Aprendizagem DATA 07 outubro 2019 CÓDIGO DA PROVA P013 ( ) A possibilidade de conhecer o outro e suas diferenças. ( ) A noção de que a situação não é real. ( ) As sensações de indignação, emoção, medo ou alegria. ( ) A identificação com personagens. Identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas acima a respeito de práticas de adesão e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, respectivamente: a) F – V – F – V b) V – V – V – V c) V – F – F – V d) F – F – V – V QUESTÕES DISSERTATIVAS Questão 5 (2,0 pontos) A relação que atualmente existe entre a avaliação, prova e nota, é fruto de um processo histórico no qual a concepção de ensino e aprendizagem era baseada na transmissão e reprodução da informação dada pelo professor. Tomando como base a videoaula “A cultura escolar e os sentidos de ensinar, aprender e avaliar”, realize um breve resgate histórico sobre a implantação da avaliação e a construção da sua relação com a prova e a nota. Questão 6 (2,0 pontos) O texto-base “A avaliação: resultados e orientações do ensino e da aprendizagem”, de Jaime Cordeiro, afirma que o uso de instrumentos avaliativos costumeiros e padronizados nas escolas, como as provas, avaliam o conhecimento proposicional, mas não abrangem outros conhecimentos e competências, como a emissão de opiniões, escolhas e juízos morais, confrontamento de conhecimentos e opiniões adquiridos, capacidade de elaborar soluções e propostas etc. A partir da leitura, apresente opções de avaliação condizentes com os objetivos de uma escola democrática. 3 de 5 Gabarito: A,B,B,D GABARITO DISCIPLINA SAA001 – Avaliação Educacional e da Aprendizagem DATA 07 outubro 2019 CÓDIGO DA PROVA P013 QUESTÕES OBJETIVAS Questão 1 A resposta correta é: LDB Justificativa Os primeiros imperativos de mudanças nas formas de avaliação foram apresentados na Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996. Questão 2 A resposta correta é: Determinar conteúdos para cada série partindo do pressuposto que os alunos vão aprender a mesma coisa ao mesmo tempo. Justificativa De acordo com a professora Rita de Cássia, na videoaula 5, na escola seriada os alunos são separados por séries de acordo com a sua idade e pressupõe-se que todos tenham o mesmo nível de conhecimento e desenvolvimento, assim podem aprender a mesma coisa ao mesmo tempo. Questão 3 A resposta correta é: Atualmente, as melhores didáticas não asseguram a aprendizagem de todos os alunos, alguns aprendem só o suficiente para progredir de série e outros não aprendem nada. Justificativa De acordo com o autor, nem toda didática promove aprendizado. Atualmente, nem a melhor didática pode garantir o aprendizado de todos os alunos. Questão 4 A resposta correta é: F - F - V - V Justificativa De acordo com as autoras, quando está explícito e temos a noção de que a situação da literatura não é algo real, e quando conseguimos reconhecer diferenças e diversidades, estamos imersos em uma prática de distanciamento e não de adesão. A adesão se caracteriza pela identificação com os personagens e a capacidade de sentir a partir da situação dos mesmos. 4 de 5 Gabarito: A,B,B,D DISCIPLINA SAA001 – Avaliação Educacional e da Aprendizagem DATA 07 outubro 2019 CÓDIGO DA PROVA P013 QUESTÕES DISSERTATIVAS Questão 5 Na implantação do modelo graduado no Brasil, em 1893, e baseado nos modelos escolares de outros países como Portugal e França, os alunos eram divididos por série de acordo com a idade, considerando que todos da mesma idade tinham o mesmo conhecimento para poder aprender determinado conteúdo, assim, o conteúdo era transmitido pelo professor, que ao final de um ciclo, avaliava os alunos para poder organizá-los nas séries seguintes. Com a organização gradual, surgiram os calendários escolares com tempos específicos para se avaliar os conteúdos apresentados para cada turma. Ser avaliado significava ser submetido a uma prova para ter uma nota e aprovar ou reprovar, dessa forma, os alunos passam a se importar apenas com a nota e não com o aprendizado em si, que muitas vezes não acontece e é substituído por algo decorado ou reproduzido. Rubricas | critérios de correção Caro(a) corretor(a), o aluno precisa ter clareza de que essa relação foi construída ao longo do tempo, não sendo uma prática desde que a escola surgiu. Questão 6 É importante que o processo avaliativo ocorra durante o processo de formação do aluno, durante as aulas, podem ser utilizadas fichas de acompanhamento individuais, o professor dar ao aluno a oportunidade de reelaborar trabalhos após a primeira correção, anotações dos alunos sobre as aulas, exposições orais, debates, desenho e expressões artísticas, de modo a abranger as muitas variáveis que compõem o dia a dia da sala de aula. Rubricas | critérios de correção Caro corretor, verifique se em sua resposta o aluno apresenta opções variadas de instrumentos avaliativos, demonstrando o conhecimento sobre a importância de possuirdiferentes opções além da prova. 5 de 5
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