PSI CONSTRUTIVISTA - PDF

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UNIVERSIDADE PAULISTA 
INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS 
 
 
 
 
Andréia Vieira Santos – RA D5177C1 
Bianca Queiroz dos Reis – RA N3023H0 
Luiza Barreira dos Santos Bonizolli – RA T869587 
Nathaly Suelen Pereira da Silva – RA D7427F0 
 
 
 
 
PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA 
O desenho em uma perspectiva psicogenética 
 
 
 
 
 
 
São Paulo 
2019 
Andréia Vieira Santos – RA D5177C1 
Bianca Queiroz dos Reis – RA N3023H0 
Luiza Barreira dos Santos Bonizolli – RA T869587 
Nathaly Suelen Pereira da Silva – RA D7427F0 
 
 
 
 
PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA 
O desenho em uma perspectiva psicogenética 
 
 
 
 
 
Trabalho de psicologia construtivista para 
análise do desenho infantil através da teo-
ria de Georges Henry Luquet e Viktor Lo-
wenfeld. 
 
Orientador: Prof.: Valéria Batista 
 
 
 
 
 
São Paulo 
2019 
SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO ................................................................................................ 4 
2 DESENVOLVIMENTO .................................................................................... 5 
3 CONCLUSÃO ............................................................................................... 19 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 INTRODUÇÃO 
 
 Nosso trabalho visa analisar desenhos de crianças na faixa etária de 02 a 
15 anos de idade, relacionados as teorias de Georges Henry Luquet e Viktor 
Lowenfeld buscando analisar a perspectiva psicogenética das idades e dos pro-
cessos evolutivos que se desenvolvem no indivíduo ao longo de sua infância e 
adolescência. 
 Oferecemos as crianças sulfite e lápis de cor deixando o desenho com o 
tema livre. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2 DESENVOLVIMENTO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Esta criança é o Arthur de 2 anos, oferecemos papel sulfite e lápis de cor, 
o desenho foi feito na casa da avó. Ele desenhou duas baleias, um avião e um 
que "não sabe". 
 
 Luquet - Realismo Fortuito (2/3 anos). 
 É analogia entre o traço e o objeto, dando nome "sem querer", o desenho 
de Arthur foi realizado em rabiscos e não houve semelhança ao real como por 
exemplo a baleia e o avião. 
 
 Lowenfeld - Guaratujas (2/4 anos), controladas e nomeadas. 
 Controladas - Os riscos não saem mais da folha, a criança respeita os 
limites do papel, de fato o Arthur respeitou o espaço da folha dada para realizar 
o desenho. 
 Nomeadas - A criança começa a tirar o lápis do papel, dando nome aos 
riscos que faz na folha, o Arthur rabiscou a folha e deu nomes aos objetos que 
estava tentando desenhar. 
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 Esta criança é o Bernardo de 3 anos, oferecemos papel sulfite e lápis de 
cor, o desenho foi feito na sala de sua casa, no chão, ele desenhou um arco íris. 
 
 Luquet - Realismo malsucedido (3/4 anos). 
 A criança aprende a representar, há fracassos e sucessos, Bernardo rea-
lizou o desenho de fato como o arco íris é, tentou chegar próximo a realidade, 
respeitando o limite do papel, houve tentativa de realizar o arco do arco íris e 
utilizou cores diversas. 
 
 Lowenfeld - Garatujas nomeadas (2/4 anos). 
 A criança começa a tirar o lápis do papel, dando nome aos riscos que faz 
na folha, Bernardo tirou o lápis do papel para desenhar cada parte do arco íris e 
deu o nome ao desenho. 
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 Esta criança é o Heitor de 4 anos, oferecemos papel sulfite e lápis de cor, 
o desenho foi feito em sua casa no chão da sala, ele desenhou a terra dos bichos 
do bem, os bichos do mal atacou os do bem e eles morreram. 
 
 Lauquet - Realismo fortuito (2/3 anos). 
 É analogia entre o traço e o objeto, dando nome "sem querer"; no desenho 
do Heitor podemos ver que não há uma imagem, apenas rabiscos, considerados 
a terra dos bichos. 
 
 Lowenfeld - Guaratujas nomeadas e desordenadas (2/4 anos). 
 Nomeadas - A criança começa a tirar o lápis do papel, dando nome aos 
riscos que faz na folha, o Heitor rabiscou a folha e deu nome de terra dos bichos 
e tirou o lápis do papel para formar o desenho. 
 Desordenadas - Rabiscos que não respeitam o limite do papel, saem da 
folha, no desenho houve vezes da qual o Heitor não respeitou o limite da folha. 
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 Esta criança é o Eduardo ele tem 5 anos, o desenho foi feito na casa dele, 
oferecemos lápis de cor e papel sulfite, ele quis desenhar no quarto com o irmão, 
ele desenhou o Sonic, um sol, um céu "bem fininho" e a grama. 
 
 Luquet - Realismo intelectual (4/8 anos). 
A criança desenha o que sabe e não o que vê, transparência / plano / deitado / 
rebatimento, o Eduardo desenhou um personagem de videogame, houve trans-
parência quanto ao desenho. 
 
 Lowenfeld - Esquemática (7/9 anos). 
 A maior coordenação no desenho: objetos no chão e objetos no céu; há 
exageros e omissões e a utilização de plano deitado e dos raio x, Eduardo teve 
coordenação ao desenhar, é possível ver a imagem de um personagem de vide-
ogame, houve exageros e raio x, ele referiu que a parte vermelha era o sangue 
circulando enquanto o Sonic corria. 
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 Está criança é o Enzo de 6 anos, oferecemos papel sulfite e lápis de cor, 
o desenho foi feito em sua casa. Ele desenhou um sol, piscina, a casa dele e um 
bichinho. 
 
 Luquet – Realismo Intelectual (4 a 8/9 anos). 
 Segundo o grafismo de Luquet, essa criança se encontra no realismo in-
telectual, é a fase que a criança desenha de forma realista, que está represen-
tado por sua casa, trazendo transparência e detalhes. 
 
 Lowenfeld – Pré esquemático (4/7 anos). 
 Conforme o estudo do grafismo infantil de Lowenfeld essa criança se en-
contra na pré- esquemática. Pois se vê um desenho organizado com objetos 
identificáveis, que está de acordo com a sua idade. Mas sem a presença da linha 
de chão. 
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 Esta criança é a Rebeca, ela tem 7 anos, oferecemos papel sulfite e lápis 
de cor, o desenho foi feito na casa da avó materna, oferecemos lápis de cor e 
papel sulfite. Ela desenhou uma árvore frutífera, um castelo e uma princesa; as-
sociou a casa da tia que é grande e a princesa a sua tia. 
 
 Luquet – Realismo intelectual (4 a 8/9 anos). 
 De acordo com a grafismo de infantil de Luquet, essa criança se encontra 
no realismo intelectual, por representar a criatividade em comparar a casa 
grande da tia com um castelo, uma comparação lógica. Trazendo transparência 
ao desenho, com detalhes pormenores e domínio com os traços. 
 
 Lowenfeld – Esquemática (7/9 anos). 
 Segundo o estudo de Lowenfeld sobre grafismo infantil ela se encontra na 
fase esquemática, pois nessa fase utiliza símbolos no seu desenho para repre-
sentar um objeto real. Ela projetou o esquema humano (representada pela sua 
tia), fazendo a simetria do corpo com a roupa, detalhes como cabelo, boca, 
olhos. 
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 Esta criança é o Luigi de 8 anos, oferecemos papel sulfite e lápis de cor, 
o desenho foi feito na sala da casadele junto com o irmão, oferecemos lápis e 
papel sulfite. Ele desenhou um sol, os dois dedos dele (que ele chupa), na parte 
de cima da folha, na parte de baixo desenhou a madrinha dele na grama. 
 
 Luquet – Realismo intelectual (4 a 8/9 anos). 
 De acordo com o grafismo infantil segundo Luquet, essa criança se apre-
senta na fase do realismo intelectual. Por ser uma fase de maior expressão de 
criatividade, ele dividiu no papel limitando os espaços dos dois desenhos, tendo 
o conhecimento o que as duas imagens representam para ele, mostrando o do-
mínio dos traços. 
 
 Lowenfeld – Esquemática (7/9 anos). 
 Segundo o grafismo infantil de acordo com Lowenfeld, essa criança se 
encontra na fase esquemática, em uma mesma folha ele apresentou duas situ-
ações diferentes, o conceito humano (representado pela madrinha), com deta-
lhes da roupa, boca e nariz e no outro lado os seus dedos que existe um signifi-
cado especial para ele. 
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 Esta criança é o Brayan de 9 anos, oferecemos papel sulfite e lápis de 
cor, o desenho foi feito em sua casa na cozinha, estava presente sua irmã e uma 
amiga. Ele desenhou dois homens pescando em um barco, o carro de onde os 
homens vieram, o céu e um sol. 
 
 Luquet – Realismo visual (8/9 a 11/12 anos). 
 De acordo com o grafismo infantil de Luquet, essa criança se encontra na 
fase do realismo visual, pois essa criança obedece às leis, respeitando a reali-
dade. É um desenho criativo e não perdeu o modo de representar a realidade da 
maneira como vê e não como pensa, mostrando sua capacidade em limitação. 
 
 Lowenfeld – Realismo (9/12 anos). 
 Conforme os estudos de Lowenfeld sobre o grafismo infantil, essa criança 
se encontra na fase do realismo, pois começa a tomar consciência do mundo 
real repleto de emoções e recordações, através do desenho expressar suas ex-
periências com profundidade, com todas exigências aos detalhes pormenores. 
 
 
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Esta criança é a Rhayane de 10 anos, oferecemos folha sulfite e lápis de 
cor, ela realizou o desenho na casa da tia dela. Ela desenhou uma lanchonete 
com os dizeres: (Quem que lanchonete!!) desenhou também uma mulher e uma 
paisagem. 
 
Luquet - Realismo Intelectual (4 a 8/9 anos). 
A criança passa a desenhar de forma realista, desenha os pormenores 
dos objetos, levando em consideração o conjunto. O plano deitado consiste em 
representar o objeto projetado no solo, no plano, como se fosse visto por cima, 
do alto e não de lado. 
 
Lowenfeld - Esquemática (7/9 anos). 
 Utiliza símbolos que representam um objeto real. O esquema de um ob-
jeto e o conceito que a criança chegou a partir de várias experiências, representa 
seu conhecimento ativo sobre o objeto, elas são particulares. 
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Esta criança é o Pietro de 11 anos, oferecemos folha sulfite e lápis de cor, 
ele realizou o desenho na sala da casa dele com o irmão mais novo. Ele dese-
nhou água, areia com dois elefantes de costas, um do lado do outro. 
 
Luquet - Realismo Visual (8/9 a 11/12 anos). 
Em resumo, o realismo visual é marcado pela descoberta da perspectiva 
e pela submissão as suas leis, pela preocupação em desenhar aquilo que vê e 
não o que sabe sobre os objetos, passa a limitar os detalhes de seu grafismo, 
sua produção artística diminui em função de fazer o certo, de acordo com a rea-
lidade. 
Lowenfeld - Realismo (9/12 anos). 
Em relação a representação do espaço, modifica o uso da linha de base 
para uma representação mais naturalista, pela crescente conscientização visual. 
 Os desenhos passam a incluir várias linhas de base e os espaços entre 
elas ficam totalmente preenchidas. Adquirem também a consciência de profun-
didade e sobreposição, o céu ganha significado de horizonte e um objeto pode 
encobrir o outro. 
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Esta criança é a Gabriella de 12 anos, oferecemos folha sulfite e lápis de 
cor, ela realizou o desenho dentro do carro. Ela desenhou algumas árvores des-
matadas e uma menina ajudando o planeta com o nome de Giovana. 
 
Luquet - Realismo Visual (8/9 a 11/12 anos). 
Ele deve representar o objeto de forma como é visualmente percebido, 
perspectiva que consiste na modificação do aspecto da silhueta de um objeto ou 
de pormenores vistos de frente. 
 
Lowenfeld - Realismo (9/12 anos). 
Em relação a representação do espaço, modifica o uso da linha de base 
para uma representação mais naturalista, pela crescente conscientização visual. 
 O jovem nessa idade, começa a tomar consciência da realidade, do seu 
mundo real, repleto de emoções, amigos, planos e recordações e um objeto pode 
encobrir o outro em seus desenhos. 
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 Esta criança é o Guilherme de 13 anos, oferecemos folha sulfite e lápis 
de cor, ele realizou o desenho no quarto dele. Desenhou uma bicicleta, uma es-
trada e gramas, fez escritas no desenho (“meu tempo livre”). 
 
 Luquet Realismo Visual (8/9 a 11-12 anos). 
 Aspecto da silhueta de um objeto ou de pormenores vistos de frente. 
Passa a limitar os detalhes de seu grafismo, sua produção artística diminui em 
função de fazer o certo, de acordo com a realidade. 
 
 Lowenfeld Realismo (9/12 anos). 
 O jovem nessa idade, começa a tomar consciência da realidade, do seu 
mundo real, repleto de emoções, amigos, planos e recordações. 
 
 
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 Esta criança é o João 14 anos, oferecemos folha sulfite e lápis de cor, ele 
realizou o desenho no quarto com o irmão mais novo. Desenhou o logo do seu 
time de basquete favorito, fez escritas no desenho. 
 
 Luquet Realismo Visual (8/9 a 11/12 anos). 
 Na última fase de evolução do desenho infantil uma série de fatores levam 
a criança a abandonar o realismo intelectual e a adotar o realismo visual como 
forma de representação gráfica. Para ser plenamente realista na fase do rea-
lismo visual deve representar o objeto da forma como é visualmente percebido. 
 
 Lowenfeld Realismo (14/17 anos). 
 Neste período os desenhos apresentam como estereotipados, ou seja, 
com pouca capacidade criativa. Os adultos forçam as crianças a uma adaptação 
aos desejos sociais, sendo a imitação de modelos e o conformismo fortes aliados 
nesse sentido. 
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 Esta criança é o Rafael de 15 anos, oferecemos folha sulfite e lápis de 
cor, ele realizou o desenho na cozinha da casa dele. Desenhou nuvens, sol, um 
coqueiro, um guarda sol, uma estrela do mar, cadeira de praia, areia e o mar. 
 
 Luquet Realismo Visual (8/9 a 11/12 anos). 
 Ele deve representar o objeto de forma como é visualmente percebido. 
 Perspectiva que consiste na modificação do aspecto da silhueta de um 
objeto ou de pormenores vistos de frente. 
 Passa a limitar os detalhes de seu grafismo, sua produção artística diminui 
em função de fazer o certo, de acordo com a realidade. 
 
 Lowenfeld Realismo (14/17 anos). 
 Neste período os desenhos apresentam como estereotipados, ou seja, 
com pouca capacidade criativa. Os adultos forçam as crianças a uma adaptação 
aos desejos sociais, sendo a imitação de modelos e o conformismo fortes aliados 
nesse sentido. 
193 CONCLUSÃO 
 
 Neste trabalho abordamos o grafismo infantil nas teorias de George-
Henri Luquet e Viktor Lowenfeld, com crianças de 2 a 15 anos de idade per-
tencentes as fases: Realismo fortuito, realismo malsucedido, realismo intelec-
tual, realismo visual. Guaratujas, pré-esquemática, esquemática, realismo, pseu-
donaturalista, período da decisão. 
 Embora os autores tenham concepções diferentes com classificações di-
versas, é possível estabelecer pontos em comum pois eles oferecem elementos 
para a compreensão do desenho infantil, o desenhar para a criança é a forma de 
expressar a realidade que a cerca, representando situações que lhe interessam. 
O desenho acompanha o desenvolvimento infantil, conforme o avanço da idade, 
impulsionando o cognitivo e expressivo. 
 Concluímos que os desenhos aqui analisados se enquadram nos perfis 
de idades descritas por George-Henri Luquet e Viktor Lowenfeld.