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Questão 1/5 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Mesmo no período atual da ciência geográfica, a região continua uma das pautas mais importantes nas 
discussões geográficas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GODOY, P. R. T. de (Org.). História do pensamento geográfico e epistemologia em geografia. São Paulo: Cultura Acadêmica, 
2010. p. 67. 
Nos currículos, nos livros didáticos e na sala de aula, o conceito de região marcou o ensino da geografia por 
muitas décadas, por meio de uma abordagem descritiva e compartimentada. Analise as alternativas a seguir 
e assinale a que responde corretamente à seguinte questão: como era entendida essa região? 
 
A Organismo secundário. 
 
B Organismo superado. 
 
C Organismo submetido. 
 
D Organismo autônomo. P 44 
 
E Organismo primário. 
 
Questão 2/5 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A geografia clássica [...] teve grande importância porque atendeu aos desafios que a burguesia, como classe 
dominante, encontrou na sua luta pela exploração dos recursos e dos homens na superfície da Terra”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANDRADE, M. C. de. Geografia: ciência da sociedade. Recife: Editora Universitária da UFPE, 2008. p. 106. 
Segundo a dada afirmação e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Geografia sobre o 
período baseado em vantajosas trocas comerciais entre a metrópole e suas colônias, assinale a alternativa 
que registra o período correto correspondente à geografia clássica: 
 
A Nacionalismo. 
 
B Neocolonialismo. 
 
C Neoliberalismo. 
 
D Liberalismo. 
 
E Imperialismo. P 37 
 
Questão 3/5 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Ensinar a Geografia para as séries iniciais do Ensino Fundamental significa a possibilidade de construirmos 
um outro mundo [...] que não seja centrado na mercadoria e no dinheiro”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STRAFORINI, R. Ensinar geografia: o desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais. São Paulo: Annablume, 2004. p. 23. 
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Geografia 
sobre o objetivo geral da geografia no ensino escolar, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
 
 
A Problematizar a realidade sem necessariamente alfabetizar. 
 
B Alfabetizar o aluno. 
 
C Alfabetizar o aluno para a leitura do espaço geográfico. P 23 
 
D Incentivar o aluno a atuar no mundo complexo sem necessariamente alfabetizar. 
 
E Reconhecer as dinâmicas existentes no espaço geográfico sem interpretá-las. 
 
Questão 4/5 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A geografia trabalha com conceitos que fazem parte da vida cotidiana das pessoas e em geral elas possuem 
representações sobre tais conceitos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. 10. ed. São Paulo: Papirus, [s. d.]. p. 33. 
Segundo o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, um determinado conceito ignorava as lutas e 
resistências dos povos sem Estado. Não reconhecia nem valorizava sua organização socioespacial e seus 
modos de vida não capitalista. Qual é esse conceito? 
 
A Território. P 40 
 
B Natureza. 
 
C Espaço. 
 
D Sociedade. 
 
E Lugar. 
 
Questão 5/5 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O conhecimento cada vez mais elaborado do ser humano e da natureza, vindo das mais diferentes ciências, 
podem auxiliar na explicação da condição humana”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, P. C. Fundamentos teóricos e práticos do ensino da geografia. Curitiba: Iesde, 2010. p. 101. 
Os critérios com os quais os autores (clássicos e críticos) abordavam a regionalização davam aos livros 
conteúdos muito diferentes. Em relação aos conceitos de natureza e de sociedade o enfoque clássico 
apresentava: 
 
A Nos livros, a relação sociedade/natureza era o foco principal. (crítico) 
 
B A abordagem do conteúdo privilegiava as análises de como o modo capitalista 
de produção levara à modificação do quadro natural original até chegar à 
configuração do atual espaço geográfico. (crítico) 
 
C O espaço e a paisagem revelam (materialmente) não apenas as explorações da 
natureza feitas pela sociedade, como também as explorações de uma classe 
social sobre a outra. (crítico) 
 
D A revisão conceitual da geografia clássica ficou inacabada por alguns anos. 
 
E Os continentes eram apresentados aos alunos a partir de seus aspectos 
naturais originais (clima, vegetação, relevo e hidrografia). P 54 
 
Questão 1/5 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“O ensino da Geografia tem muito a contribuir, uma vez que este campo do conhecimento estuda o espaço 
geográfico e, portanto, possui informações relevantes sobre os recursos naturais e a dinâmica sócio-
histórica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HENRIQUES, M. H. et al. Para aprender com a terra: memórias e notícias das geociências no espaço lusófono. Coimbra, Imprensa 
da Universidade de Coimbra, 2012. p. 142. 
A geografia estuda o espaço geográfico, em qualquer escala (local, regional, nacional, global) e numa 
perspectiva relacional. De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, esse espaço 
geográfico é composto de alguns elementos. Analise as alternativas a seguir e assinale a que aponta 
corretamente esses elementos. 
 
A Materialidade, relações políticas e relações antropológicas. 
 
B Materialidade, relações sociais, políticas, econômicas e culturais. P 21 
 
C Relações econômicas e transversais. 
 
D Relações políticas, antropológicas e materialidade. 
 
E Materialidade e relações transversais. 
 
Questão 2/5 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Mesmo no período atual da ciência geográfica, a região continua uma das pautas mais importantes nas 
discussões geográficas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GODOY, P. R. T. de (Org.). História do pensamento geográfico e epistemologia em geografia. São Paulo: Cultura Acadêmica, 
2010. p. 67. 
Nos currículos, nos livros didáticos e na sala de aula, o conceito de região marcou o ensino da geografia por 
muitas décadas, por meio de uma abordagem descritiva e compartimentada. Analise as alternativas a seguir 
e assinale a que responde corretamente à seguinte questão: como era entendida essa região? 
 
A Organismo secundário. 
 
B Organismo superado. 
 
C Organismo submetido. 
 
D Organismo autônomo. 
 
E Organismo primário. 
 
Questão 3/5 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A lógica que dominou o mundo do século XX foi aquela dita por dois processos: a expansão geográfica do 
socialismo e a formação dos monopólios capitalistas”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSS, J. L. S. Geografia do Brasil. 5. ed. rev. e ampl. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2005. p. 242. 
 
A tendência expansionista do capitalismo, no início do século XX, já havia desvendado quase todo o globo 
terrestre. A geografia desempenhava, naquela época, uma função essencial, estratégica e política. 
Assinale corretamente qual era essa função? 
 
A Influenciar e centralizar o quadroteórico geográfico. 
 
B Inventariar e catalogar. P 38 
 
C Catalogar e influenciar o quadro teórico geográfico. 
 
D Inventariar e influenciar o quadro teórico geográfico. 
 
E Centralizar o quadro teórico geográfico e catalogar. 
 
Questão 4/5 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Entender a geografia como ciência que, ao tratar o espaço geográfico, concebe-o na sua construção 
interativa entre natureza e sociedade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CASTROGIOVANNI, A. C. et al. (Orgs.). Ensino da geografia: caminhos e encantos. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2011. p. 22. 
Os critérios com os quais os autores (clássicos e críticos) abordavam a regionalização davam aos livros 
conteúdos muito diferentes. Em relação aos conceitos de natureza e de sociedade, de acordo com o livro-
base Metodologia do Ensino de Geografia, o enfoque crítico apresentava: 
 
A Os continentes eram apresentados aos alunos a partir de seus aspectos 
naturais originais (clima, vegetação, relevo e hidrografia). (natureza e sociedade) 
 
B O conceito de sociedade não era desenvolvido nesses livros. (natureza e 
sociedade) 
 
C Em geral, não eram mencionadas as ações humanas sobre o quadro natural e 
cabia ao aluno memorizar os elementos da natureza presentes nos diferentes 
continentes. (natureza e sociedade) 
 
D A relação sociedade/natureza era o foco principal. P 55 
 
E No máximo, havia menção à população dos continentes, em suas características 
étnicas e quantitativas. (natureza e sociedade) 
 
Questão 5/5 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Estudar o lugar para compreender o mundo significa para o aluno a possibilidade de trilhar no caminho de 
construir a sua identidade e reconhecer o seu pertencimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STRAFORINI, R. Ensinar geografia: o desafio da totalidade-mundo nas séries iniciais. São Paulo, Annablume, 2004. p. 18. 
A análise geográfica do lugar no qual moramos pressupõe investigações históricas, sociais, econômicas, 
políticas, culturais etc. Para entender geograficamente o “seu” lugar, você precisa estabelecer algumas 
relações. Considerando os textos acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do 
Ensino de Geografia, quais são as relações que precisam ser estabelecidas? 
 
A Relações entre a materialidade e a situação cultural. 
 
B Relações entre a dinâmica social e espacial. 
 
C Relações entre a materialidade que o constitui e a dinâmica social que a 
produziu e faz uso dela. 
 
D Relações entre a materialidade que o constitui e os fenômenos territoriais. 
 
E Relações entre a dinâmica social que a produziu e faz uso dela.