Questões sobre Leitura, Escrita e Artes

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1.
	Ao trabalhar a leitura e a escrita, tal prática pode ser realizada de uma forma criativa. Sendo dia a dia, semana a semana realizado de uma maneira diferenciada, criativa. Ao estudarmos as práticas de leitura e escrita, devemos lançar um olhar também para os textos visuais (imagens) e híbridos (parte verbal e parte não verbal). Estudar o letramento visual contribui muito para que essa análise seja fundamentada e amparada em conceitos. A partir da obra de René Magritte (1929), assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://gartic.com.br/maay_mg/desenho-livre/ceci-n-est-pas-une-pipe-este-nao-e-um-cachimbo-rene-magritte-2. Acesso em: 22 maio 2019.
	
	 a)
	A obra "isto não é um cachimbo" pretende mostrar que a escrita é superior à imagem.
	 b)
	A obra "isto não é um cachimbo" pretende demonstrar a falta de coerência da pintura.
	 c)
	A frase contradiz a imagem para mostrar que a imagem é uma representação.
	 d)
	A frase na imagem quer demonstrar que a imagem é mais correta que o texto.
	2.
	Com relação aos gêneros textuais, há um conceito importante de ser compreendido, que são as esferas discursivas, também chamadas de domínios. Cada esfera e/ou domínio possui natureza e características próprias. Sobre o conceito de domínio, analise as sentenças a seguir:
I- O domínio instrucional é também chamado de acadêmico, científico e educacional.
II- O domínio jornalístico é idêntico ao domínio científico.
III- No domínio interpessoal, todos os gêneros cumprem função comercial (compra e venda).
IV- No domínio ficcional, os gêneros podem apresentar função de entreter, emocionar, entre outras funções.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	3.
	A época atual, a contemporaneidade, é complexa. Para chamar o tempo atual, existe nomenclatura vasta, dependendo da corrente teórica: modernidade, pós-modernidade, modernidade líquida, hipermodernidade, entre outras terminologias possíveis. Sobre a modernidade líquida, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Modernidade líquida abarca os conceitos de sujeito fixo e singularidade estável do sujeito.
(    ) Modernidade líquida abarca os conceitos de flexibilidade, volatilidade e aceleração.
(    ) Modernidade líquida abarca os conceitos de apagamento das fronteiras e de liquefação.
(    ) Modernidade líquida abarca os conceitos de impermanência e instabilidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - V - V - V.
	 d)
	F - V - V - V.
	4.
	Com relação aos gêneros, há alguns conceitos relevantes. Um deles é o de esfera, também chamado de domínio. Os gêneros circulam, prioritariamente, nas esferas relativas a eles, cumprindo diferentes propósitos. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Textos da esfera científica buscam a clareza, a objetividade e usos abusivos de entrelinhas.
(    ) Textos da esfera científica buscam a clareza, a objetividade e usos de ambiguidades.
(    ) Textos da esfera literária buscam a reflexão, a emoção e podem fazer uso de ambiguidades.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	F - V - F.
	5.
	Nas expressões plásticas, todas as partes estão presentes constantemente, ao passo que, no poema, temos que recorrer a formações ou imagens retidas pela memória. Todavia, não nos podemos valer das diferenças reais, cujas distâncias têm sido bastante atenuadas pelas duas artes ao longo da história, para desfigurar procedimentos sutis, mas verdadeiros, existentes numa e noutra arte. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Pode ser estabelecida certa similitude entre as artes, contudo, a linguagem poética possui o valor artístico acima das artes plásticas.
	 b)
	Pode ser estabelecida certa similitude entre as artes, contudo, ainda assim, poema e artes plásticas são linguagens diferentes.
	 c)
	Pode ser estabelecida certa similitude entre as artes, contudo, as artes plásticas possuem o valor artístico acima da linguagem poética.
	 d)
	Não é possível estabelecer relação entre as artes - elas são opostas.
	6.
	Texto 1
[Ao interpretar, é válido] compreender o que essa mensagem, nessas circunstâncias, provoca de significações aqui e agora, ao mesmo tempo que se tenta separar o que é pessoal do que é coletivo [...] buscar esses pontos de referência nos pontos comuns que minha análise pode ter com a de outros leitores comparáveis a mim.
FONTE: JOLY, M. Introdução à análise da imagem. Campinas, SP: Papirus, 1996, p. 44.
Texto 2
Antes de compreender o que significam as inovações tecnológicas, temos de refletir sobre o que são velhas e novas tecnologias. O atributo do velho ou do novo não está no produto, no artefato em si mesmo, ou na cronologia das invenções, mas depende da significação do humano, do uso que fazemos dele. 
FONTE: CORRÊA, Juliane. Novas tecnologias da informação e da comunicação; novas estratégias de ensino/aprendizagem. In: Carla Viana Coscarelli (Org.). Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. Belo Horizonte: Autêntica, 2003, p. 44 (com adaptações). 
Relacionando as ideias nos fragmentos, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a leitura de imagens em sala de aula:
	 a)
	Inovação tecnológica e análise coletiva de diferentes materiais podem ser bem usados em sala.
	 b)
	A inclusão digital é assegurada quando as escolas são equipadas com computadores e acesso à internet.
	 c)
	A chegada das inovações tecnológicas à escola torna obsoletos os saberes acumulados pelo professor.
	 d)
	Os novos modos de ler e escrever no computador devem ser transpostos para a modalidade escrita da língua no espaço escolar.
	7.
	Texto 1
Pode-se utilizar diferentes estratégias de leitura na escola, contrapondo sua interpretação da realidade a diferentes opiniões; inferindo as possíveis intenções do autor marcadas no texto; identificando referências intertextuais presentes no texto; percebendo os processos de convencimento utilizados para atuar sobre o interlocutor/leitor; identificando e repensando juízos de valor tanto socioideológicos (preconceituosos ou não) quanto histórico-culturais (inclusive estéticos) associados à linguagem e à língua; reafirmando sua identidade pessoal e social (BRASIL, MEC/SEF, 1997, p. 33).
FONTE: BRASIL. MEC. Parâmetros curriculares nacionais. Secretaria de. Educação Fundamental  - Brasília: MEC/SEF, 1997.
Se todo ser humano, ao praticar alguma ação, pensa sobre ela, que dizer dos professores que, comprometidos com o sucesso de todos os alunos e alunas, procuram soluções e assumem uma postura investigativa? Praticar o ensino-pesquisa-que-procura significa superar tanto o ensino feito sem pesquisa quanto uma pesquisa feita sem ensino. 
FONTE: ESTEBAN, Maria Teresa; ZACCUR, Edwiges (Orgs.). Professora-pesquisadora: uma prática em construção. Rio de Janeiro: DP&A, 2002 (com adaptações). 
A partir da análise desses fragmentos, podemos observar uma orientação com relação ao ensino. Sobre essa orientação, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Tornar mais econômico o trabalho docente ao separar teoria e prática, pensar e fazer.
	 b)
	Priorizar, na atividade docente, o saber teórico decorrente da pesquisa sobre o saber prático.
	 c)
	Manter, na formação do professor, as disciplinas-do-saber devem preceder as disciplinas-do-fazer.
	 d)
	Possibilitar construir e reconstruir a prática docente, ampliando e aprimorando as estratégias e abordagens.
	8.
	Para que um texto seja bom, ele precisa ser claro, objetivo e preciso, isto é, ele deve produzir sentido. Dentre os elementos necessáriospara que isso aconteça, estão clareza e coesão. Como escrever é sair da neutralidade, posições são assumidas. Sobre essas posições, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Dizem respeito a algo fixo, relativo a quem a pessoa realmente é.
(    ) Dizem respeito a assumir uma posição no texto e papéis em sociedade.
(    ) Não significam que, uma vez assumidas, irão com o sujeito para onde ele for.
(    ) Podem ser entendidas como assumir uma visão sobre algo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - V - F - V.
	9.
	Nós, humanos, somos seres sociais. Interagimos nas mais variadas situações. Nelas, os gêneros são produzidos, circulam, cada um com suas características próprias. Trabalhar com gêneros nos exige uma vasto repertório teórico, que será útil em nossas análises. Sobre a postura do docente em sala, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Ao realizarmos leituras e análise de gêneros em sala, é essencial que o docente não dê muita abertura - as respostas podem gerar conflito de opinião; o que é ruim.
	 b)
	Construir com os alunos espaço de questionamento e de transformação de significados corresponde a uma prática essencial na atualidade.
	 c)
	O professor precisa ter mecanismos restritos de verificação da resposta correta - quanto menos abrir para o diálogo melhor.
	 d)
	O professor se interessar, primordialmente, por levar os alunos à única leitura possível do texto - é necessário chegar à única resposta esperada ao interpretar.
	10.
	Existem alguns estudos relevantes acerca do texto. Uma visão sobre ele é: texto é discurso, carregado de sentidos e de visões de mundo. Da mesma forma, as imagens possuem sentidos. Para analisá-las e, também, para levar os alunos a realizarem leituras com aprofundamento, há muitas faces das imagens que precisam ser observadas. Sobre a leitura de imagens, analise as sentenças a seguir:
I- As imagens ajudam a produzir os sentidos sobre algo ou alguém; ajudam reforçar visões sobre o que representam. 
II- Imagens ajudam a circular visões sobre pessoas, objetos, comportamentos - reforçando tudo isso. 
III- As imagens são claras - representam exatamente algum objeto de mundo como ele realmente é. 
IV- As imagens ajudam a produzir associações mentais - servem para identificar as coisas por meio de características específicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	11.
	(ENADE, 2005) Em meados do século passado, o pintor brasileiro Candido Portinari fez uma série de desenhos para ilustrar uma edição nacional do Dom Quixote, de Cervantes. Posteriormente, o poeta Carlos Drummond de Andrade compôs uma série de poemas, referidos a cada um desses desenhos de Portinari. Atente para este desenho de Portinari e os versos de Drummond que o interpretam.
Antefinal noturno
Dorme, Alonso Quejana.
Pelejaste mais do que a peleja
(e perdeste).
Amaste mais que amor se deixa amar.
O ímpeto
o relento
a desmesura
fábulas que davam rumo ao sem-rumo
de tua vida levada a tapa
e a coice d'armas,
de que valeu o tudo desse nada?
Vilões discutem e brigam de braço
enquanto dormes.
Neutras estátuas de alimárias velam
a areia escura de teu sono
despido de todo encantamento.
Dorme, Alonso, andante
petrificado
cavaleiro-desengano.
Analisando-se as relações entre o desenho, o poema e a obra Dom Quixote de Cervantes, é correto afirmar:
	
	 a)
	No desenho e no poema, o plano da realidade bruta do cotidiano contrasta com o do sacrifício final do cavaleiro idealista de Cervantes.
	 b)
	Na situação representada, pela qual se inicia a narrativa de Cervantes, o pintor e o poeta preveem as violências que Dom Quixote deverá enfrentar.
	 c)
	Na situação representada, em que o herói repousa, o desenho e o poema realçam o cansaço do triunfal cavaleiro andante.
	 d)
	No desenho e no poema, encontram-se interpretações diferentes da cena final de Dom Quixote: no primeiro lamenta-se a derrota, e no segundo se enaltece a vitória do cavaleiro.
	12.
	(ENADE, 2005) Associe a gravura abaixo ao texto I, de Borges:
O universo (que outros chamam a Biblioteca) compõe-se de um número indefinido, e talvez infinito, de galerias hexagonais, com vastos poços de ventilação no centro, cercados por balaustradas baixíssimas. (...) A Biblioteca existe ab aeterno. Dessa verdade, cujo corolário imediato é a eternidade futura do mundo, nenhuma mente razoável pode duvidar. (...) Em alguma estante de algum hexágono (raciocinaram os homens) deve existir um livro que seja a cifra e o compêndio perfeito de todos os demais: algum bibliotecário o consultou e é análogo a um deus. 
FONTE: Jorge Luís Borges, "A biblioteca de Babel", Ficções.
O espaço descrito no texto e o espaço representado na gravura têm em comum:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://trese.cs.utwente.nl/taosad/escher.htm>. Acesso em: 15 ago. 2005.
	
	 a)
	A vida idealizada e o sentimento do provisório.
	 b)
	A rejeição do irreal e o engajamento político.
	 c)
	A fantasia intelectual e a composição geométrica.
	 d)
	A emotividade e a negação da simetria.