Aula 10 - Temas Educacionais e pedagogicos - Projeto político!pedagógico da escola

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Aula 10
Temas educacionais e pedagógicos p/ SEDF (Professor de Educação Básica) - Com
videoaulas
Professores: Fabiana Firmino, Fernanda Lima
 
 
 
TEMAS EDUCACIONAIS E PEDAGÓGICOS P/ SEDF 
teoria e questões 
Aula 10– Prof. Fernanda e Fabiana 
 
 
AULA 10 
 
O papel político pedagógico e organicidade do ensinar, aprender e 
pesquisar. Projeto político‐pedagógico da escola: concepção, 
princípios e eixos norteadores 
 
 
Sumário 
Sumário .................................................................................................. 1!
1 - Apresentação e Considerações Iniciais .................................................... 2!
2 - O papel político pedagógico e organicidade do ensinar, aprender e 
pesquisar. Projeto político‐pedagógico da escola: concepção, princípios e eixos 
norteadores..................... ........................................................................ 2!
3- Questões .......................................................................................... 21!
4 - Gabarito...........................................................................................33 
5-Referências Bibliográficas ..................................................................... 34 
6-Considerações Finais............................................................................35
 
 
 
 
 
 
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1 - Considerações Iniciais 
Chegamos enfim na última aula. Sei que se você estudou de forma responsável, 
logo terá o retorno esperado. Ficarei no aguardo de boas notícias bem como à 
espera da rodada de pão de queijo. 
 
Aula tranquila, para fechar com chave de ouro. 
Em termos de estrutura, a aula será composta de um capítulo: 
 
Boa a aula a todos! 
2 – O papel político pedagógico e organicidade do ensinar, aprender e 
pesquisar. Projeto político‐pedagógico da escola: concepção, princípios 
e eixos norteadores. 
Cultura, multiculturalismo e identidade nacional. Produção Pois bem, 
vamos prosear um pouco sobre Projeto Político-Pedagógico da Escola. 
 
O que é o PPP (PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO)? 
Para facilitar o entendimento, desmembraremos o termo: 
 
Projeto = algo que se tem a intenção de executar. 
 
Político= ligado ao coletivo, a participação do cidadão. 
 
Pedagógico= com fins educacionais. 
 
CONCEPÇÃO, PRINCÍPIOS E EIXOS NORTEADORES: 
 
O PPP é um DOCUMENTO que tem por objetivo apontar um rumo, uma direção, 
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um norte para uma obrigação coletiva. 
 
COLETIVA: O PPP só faz sentido ser for feito por todos os que estão envolvidos 
na prática educativa. O PPP é a voz de quem está envolvido. 
 
Você deve se lembrar que o PPP não é apenas um documento que cumpre 
uma função burocrática, mas sim a porta de entrada para que os planos 
coletivos surtam efeito na prática educativa. 
 
O Projeto Político-pedagógico também é conhecido como Proposta Pedagógica. 
 
O PPP oferece ao gestor um direcionamento das ações a serem 
implementadas. O que deve ficar claro para nós é que o PPP representa uma 
coletividade e não pode ser um mero documento burocrático. O que for 
definido, decidido e planejado deve ser norteador para a PRÁTICA. 
 
Ou seja: não deve apenas ficar no papel. O PPP deve dar um direcionamento 
prático que interfere diretamente nas ações educacionais. 
 
O PPP é um documento que segue as exigências da Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional, a Lei 9.394/96. De acordo com a Lei 9.394/96 ''os 
estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema 
de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta 
pedagógica''. 
 
O PPP, feito em coletividade é um documento que deve apontar um rumo, uma 
direção e como ensina Veiga (1998, p. 11) deve também, explicitar os 
fundamentos teóricos, fundamenta-se na unicidade teoria e prática 
 
 
 
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estabelecidas em parâmetros curriculares, ações conscientes e organizadas da 
escola, tendo como pressuposto a reflexão coletiva que articule a escola, família 
e comunidade. 
 
Como o PPP é realizado? 
 
O PPP deve ser feito a partir do diálogo entre as diferentes esferas da 
comunidade escolar a fim de organizar e planejar o trabalho 
administrativo-pedagógico, buscando soluções para os problemas que 
são diagnosticados. 
 
No PPP devem ficar claros os objetivos, a missão, a visão, as metas e as 
ações que determinam o caminho de autonomia da instituição escolar. 
 
 
 
 
O PPP é norteado por cinco princípios: 
 
 1- IGUALDADE: deve haver igualdade no acesso e permanência na escola. 
 
Essa igualdade deve ser mantida tanto no ingresso quanto na permanência na 
escola. 
 
Esse princípio é um obstáculo constante, pois sabemos as divergências 
 
 
 
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existentes no ensino atual. 
 
2- QUALIDADE: qualidade de educação para todas as pessoas. 
NÃO DEVE HAVER PRIVILÉGIO DE MINORIAS ECÔNOMICAS E SOCIAIS. 
 
O PPP deve pautar-se pela qualidade igualitária. 
Essa tarefa é complexa pois há diferenças sociais nítidas em nossa sociedade. 
 
A qualidade tem duas dimensões que não se separam: técnica/formal e 
política. 
 
A dimensão técnica/formal tem relação com os instrumentos e a técnica. 
 
A dimensão formal não necessita de conteúdos determinados, como explica o 
professor Pedro Demo. 
 
Demo afirma que a qualidade formal: 
"( ...) significa a habilidade de manejar meios, instrumentos, formas, 
técnicas, procedimentos diante dos desafios do desenvolvimento" 
(1994, p.14). 
 
Já a dimensão política está relacionada à competência humana em termos de 
se fazer história, como nos ensina Demo. 
 
As duas dimensões estão juntas porque a qualidade formal está relacionada à 
qualidade política que por sua vez depende da competência dos meios. 
 
 
 
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É importante saber que: 
 
A escola de qualidade deve se preocupar com a repetência e a evasão. E que 
isso inclui as dimensões técnica/formal e a política. 
Continuando os princípios: 
 
3- GESTÃO DEMOCRÁTICA: é um princípio consagrado pela Constituição 
vigente e abrange as dimensões pedagógica, administrativa e financeira. 
 
Ela, a gestão democrática, exige uma ruptura histórica na prática 
administrativa da escola, com o enfrentamento das questões de exclusão e 
reprovação e da não-permanência do aluno na sala de aula, o que vem 
provocando a marginalização das classes populares. Esse compromisso implica 
a construção coletiva de um projeto político-pedagógico ligado à educação das 
classes populares. 
 
Isso significa que a gestão democrática contribui na compreensão dos 
problemas postos pela prática pedagógica e tem por objetivo unir a concepção e 
execução, a teoria e a prática. 
 
A gestão democrática faz com que a participação das pessoas seja 
fortalecida para garantir o controle dos acordos estabelecidos. 
 
 
 
 
 
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Aula 10– Prof. Fernanda e FabianaPRESTE ATENÇÃO! 
 
Se por um lado a gestão democrática força a socialização, por 
outro, isso dificulta a execução desse princípio (gestão democrática) pois isso 
implica também a ampla participação dos diferentes segmentos da escola nas 
decisões. E sabemos que opiniões distintas nem sempre são fáceis de conseguir 
o consenso entre a comunidade escolar. 
 
Continuando com o quarto princípio. 
 
4- LIBERDADE: também é outro princípio constitucional. Ele está ligado à ideia 
de autonomia. 
 
Nesse princípio, a liberdade está ligada ao ato de aprender, de ensinar e de 
divulgar o saber de aprender de forma intencional. 
 
5- VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO: tudo que for relacionado ao bom 
desempenho do profissional de educação. Formação inicial e continuada, 
condições de trabalho, dedicação integral à escola, redução da quantidade de 
alunos em sala de aula, remuneração digna. 
 
 
 
 
 
 
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A valorização do magistério é um princípio central na 
discussão do projeto político-pedagógico. 
 
É importante saber que um profissional valorizado, conseguirá 
atingir os demais princípios do projeto político-pedagógico com tranquilidade. 
 
 
 
Eixos norteadores: 
Na LDB estão inclusos, em destaque, três grandes eixos relacionados à 
construção do PPP: 
 
∀ O eixo da flexibilidade está vinculado à autonomia, possibilitando que a 
escola organize seu próprio trabalho pedagógico. 
 
∀ Eixo de avaliação que reforça um aspecto importante a ser observado nos 
diversos níveis do ensino público. 
 
∀ O eixo da liberdade que se expressa no âmbito do pluralismo de ideias e 
concepções pedagógicas e da proposta de gestão democrática do ensino 
público, que será definida em cada sistema de ensino. 
 
 
 
 
 
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De acordo com De Rossi (2004), o desafio da escola é construir um projeto 
emancipatório, transformador, que valorize a sua cultura e identidade e que 
supere uma visão meramente burocrática, reguladora e disciplinadora do PPP. 
 
 
. 
 
E na prova, o que é cobrado, Professora? 
 
- Você deve saber que o Projeto Político-pedagógico é um documento 
obrigatório. 
 
As bancas gostam de averiguar se você sabe que o PPP é um documento 
produzido como resultado do diálogo de vários segmentos da 
comunidade escolar e tem por objetivo organizar o trabalho 
administrativo-pedagógico. E que ele também tem a função de solucionar 
problemas. 
 
- O papel do PPP é nortear as ações coletivas para que a teoria e prática 
andem juntas. 
 
- O PPP deve fazer com que os entes educativos reflitam de forma coletiva 
(escola, família e comunidade). 
 
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- Não pode ser visto apenas como um documento, mas ao contrário deve ser 
encarado como uma ação intencional, feita por quem vive a prática 
educativa em diversas formas, seja como educador, família, sociedade. 
 
 
Também é importante que você entenda as características de cada princípio 
norteador que são: IGUALDADE, QUALIDADE, GESTÃO DEMOCRÁTICA, 
LIBERDADE E VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO. 
Sabendo o que cada um representa dentro do projeto. 
 
 As bancas gostam de misturar as características de cada princípio, então a dica 
das Tias aqui é que fiquem claros cada um deles. Leia com atenção o que cada 
princípio contempla e corra para o abraço. rsrsrsrs. 
 
Bem, estimados alunos, para finalizarmos é importante saber que: 
 
- A efetivação da prática da formulação COLETIVA do projeto pedagógico 
ainda é, na maior parte dos casos, bastante precária. Vigora mais como 
um princípio educativo do que como instrumento concreto de mudanças 
institucionais e de mudanças de comportamento e das práticas dos 
professores. 
 
- Em boa parte das escolas, predomina o modelo burocrático de gestão: 
decisões são centradas, falta de espírito de equipe, docentes ocupados 
 
 
 
 
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apenas com suas atividades de aula, relações entre professores e alunos 
ainda formais e regidas por regras disciplinares. 
 
 
QUEREMOS SUA ATENÇÃO AQUI: 
 
O citado acima são fatos que ocorrem ainda em diversas escolas de 
nosso país, e as bancas gostam de saber se temos esse olhar crítico 
acerca da educação, pois como ensinou Paulo Freire, a educação só se 
transforma, quando nós nos transformarmos. E sabemos que ainda 
(infelizmente) há muita transformação a ser feita. 
 
Continuando... 
O PPP é o documento que reflete as intenções, os objetivos, as 
aspirações e os ideais da equipe escolar, tendo em vista um processo 
de escolarização que atenda a todos os alunos. 
 
De acordo com Libâneo, há quatro razões que justificam o PPP: 
1- Na escola, a direção, os especialistas, os professores, os funcionários e os 
alunos estão envolvidos em uma atividade conjunta para a formação 
humana desses últimos. 
 
2- O projeto resulta de práticas participativas. O trabalho coletivo, a gestão 
participativa, é exigência ligada à própria natureza da ação pedagógica. 
 
 
 
 
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3- A formulação do projeto é também, prática educativa, manifestação do 
caráter formativo do ambiente de trabalho. 
 
4- O projeto expressa o grau de autonomia da equipe escolar. 
O PPP considera o já instituído (legislação currículos, conteúdos, métodos, 
formas organizativas da escola e outros), mas tem também algo de instituinte. 
 
O grupo de profissionais da escola pode criar, reinventar a instituição, 
os objetivos e as metas mais compatíveis com os interesses dela e da 
comunidade. 
 
A característica instituinte do projeto significa que ele institui, estabelece, cria 
objetivos, procedimentos, instrumentos, modos de agir, formas de ação, 
estruturas, hábitos, valores. Significa também, que a cada período do ano letivo 
é avaliado para que se tomem novas decisões, se retome o rumo, se corrijam 
desvios. 
 
 
ISTO AQUI É IMPORTANTE SABER: 
Todo projeto é, portanto, inconcluso, porque as escolas são instituições 
marcadas pela interação entre pessoas, por sua intencionalidade, pela 
interligação como que acontece em seu exterior (na comunidade, no 
 
 
 
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país, no mundo), o que leva a concluir que elas não são iguais. As 
organizações são, pois, construídas e reconstruídas socialmente. 
 
RELFEXÃO SOBRE PAPEL POLÍTICO PEDAGÓGICO E ORGANICIDADE DO 
ENSINAR, APRENDER E PESQUISAR 
 
A atividade educativa é política, pois prepara o aluno para o desenvolvimento 
da cidadania, desempenhando assim uma função política. Essa função pode ser 
descaracterizada dentro do processo educativo que muitas vezes não leva em 
conta a realidade do aluno, realizando apenas a transferência dos conteúdos. 
 
 
Temos que ter em mente que o conhecimento só é importante quando 
promove no aluno a sua capacidade de constituir novas relações com a 
realidade vivida. Sem esse vínculo com a realidade, o conhecimento se 
dissipa em acúmulos de informações sendo incapaz de ampliar e 
estabelecer a consciência crítica dos alunos.A escola tem a função de preparar o aluno ao exercício da cidadania para a 
sociedade. Para essa situação ocorrer de forma adequada, é necessário que 
toda a sua organização esteja em sintonia com os princípios, currículo, livro 
didático e toda a sua estrutura global. Para que a escola se apresente como 
democrática é necessário desenvolver uma educação escolar que envolva os 
interesses que transcorrem na sociedade, levando o aluno a compreender o 
papel de cada um dentro desse contexto social para poder assim intervir nas 
ações dessa sociedade. 
 
 
 
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Devemos pensar que deveria ser uma escola em que os funcionários e todos os 
envolvidos trabalhassem de forma organizada, em que cada um poderia expor 
suas ideias e opiniões divergentes juntamente com a comunidade que deveria 
ter sua participação ativa dentro do sistema. O que torna o ensino organizado 
e bem estruturado é a capacidade de incorporar em seu processo pedagógico, o 
desenvolvimento de ações e conhecimentos que leve o aluno a conhecer o 
mundo sendo sujeito capaz de agir neste mesmo mundo para transformá-lo. 
 
Podemos completar afirmando que a relação entre ensino e aprendizagem não 
é mecânica pois não ocorre a simples transmissão de conhecimentos. Ela deve 
ser mútua! Dentro desse contexto, além da organização que foi citada, temos 
ainda o processo de aprender e pesquisar que devem caminhar juntos. O 
professor deve saber fazer a ligação entre os trabalhos escolares e as condições 
prévias dos alunos para que estes possam enfrenta-los, analisa-los e pesquisa-
los, pois é assim que nascem as forças impulsoras da aprendizagem. 
 
O envolvimento do educando no estudo ativo com pesquisas e análises 
consistentes, depende de que o ensino seja organizado de tal forma que as 
dificuldades tornem-se dificuldades subjetivas na reflexão do aluno, gerando 
nele uma tensão e ambição para superá-las. 
 
O professor deve criar condições favoráveis ao aluno e a partir de suas 
necessidades buscar os interesses e experiências proporcionando assim, novos 
conhecimentos. O aluno deve ser ativo e investigador. A aprendizagem 
organizada é caracterizada por sua intenção específica de aprender 
determinados conhecimentos, habilidades e normas de convivência social. 
Apesar de tudo isso poder acontecer em qualquer ambiente, é na escola que 
são organizadas as condições da aprendizagem, transmissão e assimilação de 
 
 
 
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habilidades específicas. Esta organização intencional é função específica do 
ensino. 
 
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NO AMBIENTE ORGANIZACIONAL 
 
Libâneo (2001) elenca quatro áreas de ação em que a organização do espaço 
escolar deve abranger: 
 
! A organização da vida escolar - relacionado a organização do trabalho 
escolar em função de sua especificidade de seus objetivos. 
 
! Organização do processo de ensino e aprendizagem – refere-se 
basicamente, aos aspectos de organização do trabalho do professor e dos 
alunos na sala de aula. 
 
! Organização das atividades de apoio técnico administrativo – tem a 
função de fornecer o apoio necessário ao trabalho docente. 
 
! Organização de atividades que vinculam escola e comunidade – refere-se 
as relações entre a escola e o ambiente externo: com os níveis 
superiores da gestão de sistemas escolar, pois, com as organizações 
políticas e comunitárias (...) (LIBÂNEO, 2001, pp. 174, 175, 176). 
 
Se fizermos uma reflexão chegaremos à conclusão de que o projeto político 
pedagógico é a própria organização do espaço escolar. Compreendemos esta 
dimensão como a maneira que a escola organiza suas atividades 
administrativas, pedagógicas, curriculares juntamente com os propósitos 
democráticos que fazem parte dessa organização. O PPP deve ser o resultado 
 
 
 
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da organização desse espaço escolar que deve ser regido por ideias comuns e 
com a participação de todos. 
 
 
A CONTINUAÇÃO DESTE ASSUNTO NOS LEVA A APROFUNDAR UM 
POUQUINHO MAIS. 
BASTA UMA PESQUISA RÁPIDA PARA VERIFICAR O QUÃO DIFÍCIL É 
ENCONTRAR ESSE TEMA. SENDO ASSIM, FIZEMOS PESQUISAS 
EXAUSTIVAS E A PARTIR DISSO, CONFECCIONAMOS A AULA, 
BASEANDO NAS IDEIAS DOS PRINCIPAIS AUTORES QUE ESTUDAM 
SOBRE ESSE ASSUNTO. 
 
AGORA, MÃOS À OBRA! 
 
GESTÃO EDUCACIONAL DECORRENTE DA CONCEPÇÃO DO PROJETO 
POLÍTICO-PEDAGÓGICO 
 
A preocupação com a melhoria da qualidade da Educação levantou a 
necessidade de descentralização e democratização da gestão escolar e 
consequentemente, a participação tornou-se um conceito nuclear. 
 
Vários autores explicam que o entendimento do conceito de gestão já 
pressupõe, em si, a ideia de participação, isto é, do trabalho associado de 
pessoas analisando situações e decidindo sobre seu encaminhamento e agir 
sobre elas em conjunto. 
 
 
 
 
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Como ensina a professora Zaíra Leite, a palavra participação deriva-se do 
latim participatio que significa ter parte na ação. Sendo assim, crianças, para 
ter parte na ação é preciso ter acesso ao agir e às decisões que orientem o agir. 
 
Executar uma ação não significa ter parte, ou seja, responsabilidade sobre a 
ação. E só será sujeito da ação quem puder decidir sobre ela. 
A participação tem como característica fundamental a força de atuação 
consciente, pela qual os membros de uma unidade social (de um grupo, de uma 
equipe) reconhecem e assumem seu poder de exercer uma influência na 
determinação da dinâmica, da cultura da unidade social, a partir da 
competência e vontade de compreender, decidir e agir em conjunto. 
 
 
Trabalhar a gestão educacional decorrente do projeto político-
pedagógico significa trabalhar em conjunto, no sentido de formação de 
grupo, requer compreensão dos processos grupais para desenvolver 
competências que permitam realmente aprender com o outro e 
construir de forma participativa. 
 
Estimados, leiam a seguir a definição de grupo por Pichin-Riviere “sendo um 
grupo um conjunto restrito de pessoas ligadas entre si por constantes espaço e 
tempo, articuladas por sua mútua representação interna interatuando por meio 
de complexos mecanismos de assunção e atribuição de papéis, que se propõe 
de forma explícita ou implícita uma tarefa que constitui finalidade”. 
 
 
 
 
 
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Sobre explícito quer dizer o observável, o que se vê. Entretanto, abaixo dele 
está o que é implícito. Este é constituído de medos básicos (diante de 
mudanças, ora alternativas transformadoras ora resistência à mudança). Pichin 
ainda ensina que a resistência à mudança é consequência dos medos básicos 
que São o “medo à perda”. 
 
Das estruturas existentes e “medo do ataque” frente à novas situações, nas 
quais a pessoa sente-se insegura por falta de instrumentação. 
 
 
 
Gente, perceba que deve haver sensibilização na implementação do 
projeto político-pedagógico na gestão educacional. Sensibilizar significa 
envolver as pessoas para que elas participem de forma efetiva. 
Nesse sentido, o gestor deve sensibilizar, provocar e tornar a pessoa 
sensível. 
 
 
Outro ensinamento importante sobre a gestão educacional decorrente do 
projeto político pedagógico vemde Libâneo que explica que a participação é 
fundamental por garantir a gestão democrática da escola, pois é assim 
que todos os envolvidos do processo educacional da instituição estarão 
presentes, tanto nas decisões e construções de propostas (planos, programas, 
projetos, ações, eventos) como no processo de implementação, 
acompanhamento e avaliação. 
 
 
 
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Firma-se, pois, o parecer de que falta, para a promoção de qualidade da 
educação uma visão global do estabelecimento de ensino como instituição 
social, capaz de promover a sinergia pedagógica de que muitas das melhores 
instituições estão carentes. Essa sinergia seria conduzida pela equipe de gestão 
da escola, sob a liderança de seu diretor, voltada para a dinamização e 
coordenação do processo coparticipativo, para atender às demandas 
educacionais da sociedade dinâmica e centrada na tecnologia e conhecimentos. 
 
Nesse caso, é importante entender que um projeto político-pedagógico, em 
uma perspectiva de qualidade, substitui o chefe por um líder que acredita, 
confia, reúne e valoriza as pessoas, participa de tarefas pedagógicas tendo a 
escola como parte de seu projeto de vida, em busca de uma educação 
compromissada com a qualidade de vida de seus alunos, que desenvolva 
habilidades fundamentais para o sucesso e uma educação que contribua para o 
desenvolvimento integral e reintegrado do homem, dando ênfase a valores e 
habilidades. 
 
A liderança de um diretor é um dos fatores primordiais para o êxito do 
processo, na medida em que possua sensibilidade e habilidade para obter o 
máximo de contribuição e participação do colegiado, capacidade gerencial para 
descobrir entre a comunidade educativa (pais, alunos, professores, especialistas 
etc) os talentos que possam conferir a excelência e qualidade ao projeto político 
pedagógico em construção. 
 
O diretor deve, ainda, ter a visão e compreensão de que o currículo representa 
um referencial que precisa ser adequado à qualidade ao projeto político-
pedagógico em construção. 
 
 
 
 
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O diretor deve, ainda, ter a visão e compreensão de que o currículo representa 
um referencial que precisa ser adequado à realidade e necessidade da clientela, 
como algo dinâmico e que necessita de um permanente repensar por parte dos 
envolvidos no projeto a ser comprometido com a comunidade educativa e a 
escola. 
 
 
Para finalizar: A importância da gestão educacional para que o projeto 
político-pedagógico funcione é enorme, pois é na concepção de uma 
gestão unificada, forte e bem definida que os princípios norteadores do 
PPP farão sentido. 
 
 
• cultural, conhecimento cultural e política cultural. 
3– Questões 
 
01 - 2015 Banca: CESPE Órgão: STJ Prova: Analista Judiciário - 
Pedagogia 
Em relação ao projeto político-pedagógico em seu aspecto organizacional e 
participativo, julgue o item a seguir. 
 
 
 
 
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O projeto político-pedagógico é uma ação intencional, com sentido explícito, 
compromisso sociopolítico e interesses reais e coletivos da população 
majoritária definido coletivamente. 
 
 
02 - Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: MPOG Prova: Técnico em Assuntos 
Educacionais - Cargo 23 
A respeito do projeto político-pedagógico e do papel do professor, julgue o item 
a seguir. 
 
No projeto político-pedagógico, apresentam-se ações intencionais claras e 
propõem-se metas, elaboradas pela comunidade escolar, voltadas para 
benefício da coletividade. 
 
 
03 - Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: MPOG Prova: Técnico em Assuntos 
Educacionais - Cargo 23 
A respeito do projeto político-pedagógico e do papel do professor, julgue o item 
a seguir. 
 
O conceito de liberdade, como um dos eixos norteadores do projeto político-
pedagógico, está associado à ideia de autonomia para pensar, propor e agir, a 
qual segue uma intencionalidade decidida coletivamente. 
 
 
04 - Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: STJ Prova: Analista Judiciário - 
Pedagogia 
 
 
 
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Em relação ao projeto político-pedagógico em seu aspecto organizacional e 
participativo, julgue o item a seguir. 
 
A avaliação é um ato dinâmico que qualifica e oferece subsídios ao projeto 
político-pedagógico e orienta as ações dos educadores e educandos. Ela tem um 
compromisso amplo, não somente quanto a eficiência e a eficácia, mas também 
com os resultados da própria organização do trabalho pedagógico. 
 
 
05 - CESPE/TJDF/ANALISTA JUDICIÁRIO/PEDAGOGIA 
Julgue os itens que se seguem, relativos ao projeto 
político-pedagógico (PPP). 
A concepção emancipatória do PPP prescinde da qualidade técnica e trabalha 
exclusivamente com a sua dimensão política. 
 
 
06 - Analista de Atividades Culturais - Pedagogia – GDF 2014 
Quanto ao desenvolvimento de projetos pedagógicos para as organizações, 
assinale a alternativa correta. 
(A) A organização, ao desenvolver esses projetos, pode descartar as 
competências de colaboradores necessárias ao cenário de atuação. 
(B) O desenvolvimento de projetos pedagógicos possibilita às organizações 
formar profissionais necessários para exercer as funções pertinentes à sua 
atuação. 
(C) Percebe-se que vem caindo em desuso, uma vez que seus resultados 
operacionais são julgados como irrelevantes pelos gestores contemporâneos. 
 
 
 
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(D) O pedagogo empresarial pode realizar o desenvolvimento desses projetos 
somente na ausência do psicólogo corporativo. 
(E) As instituições, ao desenvolverem projetos pedagógicos, estão facultadas a 
se atentarem ao alcance de seus objetivos, necessidades ou demandas. 
 
07 - AGU - CESPE - Administrador 
O projeto pedagógico, incluído o seu perfil técnico, deve-se abster de aspectos 
políticos, limitando-se a traçar as diretrizes e metas a serem alcançadas, 
voltadas ao aspecto ensino aprendizagem e aos aspectos administrativo-
financeiros envolvidos. 
( ) VERDADEIRO 
( ) FALSO 
 
 
08 - CESPE - Administrador 
O projeto pedagógico de uma organização deve-se basear em um documento 
que detalhe objetivos, diretrizes e ações do processo educativo a ser 
desenvolvido na organização, expressando as exigências legais do sistema 
educacional, bem como as necessidades, propósitos e expectativas da 
comunidade envolvida. 
( ) VERDADEIRO 
( ) FALSO 
 
 
09 - AGU - CESPE - Administrador 
O projeto pedagógico, incluído o seu perfil técnico, deve-se abster de aspectos 
políticos, limitando-se a traçar as diretrizes e metas a serem alcançadas, 
 
 
 
TEMAS EDUCACIONAIS E PEDAGÓGICOS P/ SEDF 
teoria e questões 
Aula 10– Prof. Fernanda e Fabiana 
 
voltadas ao aspecto ensino aprendizagem e aos aspectos administrativo-
financeiros envolvidos. 
( ) VERDADEIRO 
( ) FALSO 
 
 
10 - AGU - CESPE - Administrador 
O projeto pedagógico de uma organização deve-se basear em um documento 
que detalhe objetivos, diretrizes e ações do processo educativo a ser 
desenvolvido na organização, expressando as exigências legais do sistema 
educacional, bem como as necessidades, propósitos e expectativas da 
comunidade envolvida. 
( ) VERDADEIRO 
() FALSO 
 
 
11 - Ano: Banca: CESPE Órgão: DPU Prova: Técnico em Assuntos 
Educacionais 
A educação, por ser planejada, deve ser tratada como uma organização de 
agrupamentos humanos intencionalmente constituídos. Com referência a esse 
assunto, julgue o próximo item. 
Na concepção de gestão democrática, o trabalho em equipe deve ser valorizado 
desde o planejamento até a execução das atividades. 
 
 
12 - Ano: Banca: CESPE Órgão: DPU Prova: Técnico em Assuntos 
Educacionais 
 
 
 
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teoria e questões 
Aula 10– Prof. Fernanda e Fabiana 
 
Com relação ao projeto político-pedagógico (PPP), que norteia as ações 
educativas no ambiente organizacional, julgue o item subsecutivo. 
O PPP é um guia para a ação, que prevê e fornece uma direção política e 
pedagógica para o trabalho educativo. 
 
 
13 - Ano: Banca: CESPE Órgão: DPU Prova: Técnico em Assuntos 
Educacionais 
Com relação ao projeto político-pedagógico (PPP), que norteia as ações 
educativas no ambiente organizacional, julgue o item subsecutivo. 
Mesmo na gestão democrática, as decisões sobre formas de organização e de 
gestão são de responsabilidade exclusiva da direção do projeto. 
 
 
14 - Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: DEPEN Prova: Pedagogia 
Tendo em vista que a ação educativa compreendida como atividade crítico-
reflexiva contradiz a visão reprodutora da sociedade, julgue o item que se 
segue, relativo ao projeto político pedagógico (PPP). 
 
A organização do ambiente educativo requer a participação de pessoas que 
possuam visões diferenciadas sobre a atuação educacional, uma vez que a 
divergência de ideias estimula a produção de conhecimento por meio de 
pesquisas. 
 
 
15 - CESPE Órgão: ABIN Prova: Oficial Técnico de Inteligência – Área de 
Pedagogia 
 
 
 
TEMAS EDUCACIONAIS E PEDAGÓGICOS P/ SEDF 
teoria e questões 
Aula 10– Prof. Fernanda e Fabiana 
 
Os pressupostos que norteiam o projeto político-pedagógico estão 
desvinculados da proposta de gestão democrática. 
 
 
 
 
 
01 - 2015 Banca: CESPE Órgão: STJ Prova: Analista Judiciário - 
Pedagogia 
Em relação ao projeto político-pedagógico em seu aspecto organizacional e 
participativo, julgue o item a seguir. 
 
O projeto político-pedagógico é uma ação intencional, com sentido explícito, 
compromisso sociopolítico e interesses reais e coletivos da população 
majoritária definido coletivamente. 
CERTO. O PPP só faz sentido ser for feito por todos os que estão 
envolvidos na prática educativa. O PPP é a voz de quem está envolvido. 
 
 
 
 
 
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Aula 10– Prof. Fernanda e Fabiana 
 
02 - Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: MPOG Prova: Técnico em Assuntos 
Educacionais - Cargo 23 
A respeito do projeto político-pedagógico e do papel do professor, julgue o item 
a seguir. 
 
No projeto político-pedagógico, apresentam-se ações intencionais claras e 
propõem-se metas, elaboradas pela comunidade escolar, voltadas para 
benefício da coletividade. 
CERTO. Prestaram atenção na banca? Esta questão segue a mesma 
linha da questão anterior. As duas provas foram aplicadas em 2015 
perto uma da outra. Continue respondendo questões da banca que a 
aprovação será garantida! 
 
 
03 - Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: MPOG Prova: Técnico em Assuntos 
Educacionais - Cargo 23 
A respeito do projeto político-pedagógico e do papel do professor, julgue o item 
a seguir. 
 
O conceito de liberdade, como um dos eixos norteadores do projeto político-
pedagógico, está associado à ideia de autonomia para pensar, propor e agir, a 
qual segue uma intencionalidade decidida coletivamente. 
CERTO. Vimos exatamente isso. A liberdade é o princípio número 4 da 
aula! 
 
 
04 - Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: STJ Prova: Analista Judiciário - 
Pedagogia 
 
 
 
TEMAS EDUCACIONAIS E PEDAGÓGICOS P/ SEDF 
teoria e questões 
Aula 10– Prof. Fernanda e Fabiana 
 
Em relação ao projeto político-pedagógico em seu aspecto organizacional e 
participativo, julgue o item a seguir. 
 
A avaliação é um ato dinâmico que qualifica e oferece subsídios ao projeto 
político-pedagógico e orienta as ações dos educadores e educandos. Ela tem um 
compromisso amplo, não somente quanto a eficiência e a eficácia, mas também 
com os resultados da própria organização do trabalho pedagógico. 
CERTO. A avaliação permite que o PPP tenha andamento de acordo 
com as modificações necessárias que a realidade local exige. 
 
05 - CESPE/TJDF/ANALISTA JUDICIÁRIO/PEDAGOGIA 
Julgue os itens que se seguem, relativos ao projeto 
político-pedagógico (PPP). 
A concepção emancipatória do PPP prescinde da qualidade técnica e trabalha 
exclusivamente com a sua dimensão política. 
RESPOSTA: ERRADA 
Não é exclusivamente política. E sim formal, técnica e política. 
 
06 - Analista de Atividades Culturais - Pedagogia – GDF 2014 
Quanto ao desenvolvimento de projetos pedagógicos para as organizações, 
assinale a alternativa correta. 
(A) A organização, ao desenvolver esses projetos, pode descartar as 
competências de colaboradores necessárias ao cenário de atuação. 
(B) O desenvolvimento de projetos pedagógicos possibilita às organizações 
formar profissionais necessários para exercer as funções pertinentes à sua 
atuação. 
 
 
 
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(C) Percebe-se que vem caindo em desuso, uma vez que seus resultados 
operacionais são julgados como irrelevantes pelos gestores contemporâneos. 
(D) O pedagogo empresarial pode realizar o desenvolvimento desses projetos 
somente na ausência do psicólogo corporativo. 
(E) As instituições, ao desenvolverem projetos pedagógicos, estão facultadas a 
se atentarem ao alcance de seus objetivos, necessidades ou demandas. 
LETRA B. Nessa proposta metodológica é necessário também priorizar a 
aprendizagem e a cooperação para que haja o diferencial necessário 
para o alcance do sucesso de todo o projeto. Durante esse processo os 
participantes devem fazer uma reflexão sobre as consequências de 
suas ações, possibilitando assim a reconstrução de conceitos. Os 
projetos podem possibilitar às organizações formar profissionais 
necessários para exercer as funções pertinentes à sua atuação como 
menciona a letra B. 
 
 
07 - AGU - CESPE - Administrador 
O projeto pedagógico, incluído o seu perfil técnico, deve-se abster de aspectos 
políticos, limitando-se a traçar as diretrizes e metas a serem alcançadas, 
voltadas ao aspecto ensino aprendizagem e aos aspectos administrativo-
financeiros envolvidos. 
( ) VERDADEIRO 
( x ) FALSO 
Comentários: o projeto pedagógico não deve se ater, apenas aos 
aspectos políticos e administrativo-financeiros. Ele é multifacetado e 
contempla aspectos pedagógicos, sociais, culturais e plurais. 
 
 
 
 
 
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Aula 10– Prof. Fernanda e Fabiana 
 
08 - CESPE - Administrador 
O projeto pedagógico de uma organização deve-se basear em um documento 
que detalhe objetivos, diretrizes e ações do processo educativo a ser 
desenvolvido na organização, expressando as exigências legais do sistema 
educacional, bem como as necessidades, propósitos e expectativas da 
comunidade envolvida. 
( x ) VERDADEIRO 
( ) FALSO 
Comentários: o projeto pedagógico é um documento, e, apesar de 
flexível constarão os objetivos, diretrizes e ações voltadas à 
aprendizagem. 
 
 
09 - AGU - CESPE - AdministradorO projeto pedagógico, incluído o seu perfil técnico, deve-se abster de aspectos 
políticos, limitando-se a traçar as diretrizes e metas a serem alcançadas, 
voltadas ao aspecto ensino aprendizagem e aos aspectos administrativo-
financeiros envolvidos. 
( ) VERDADEIRO 
( x ) FALSO 
Comentários: o projeto pedagógico não deve se ater, apenas aos 
aspectos políticos e administrativo-financeiros. Ele é multifacetado e 
contempla aspectos pedagógicos, sociais, culturais e plurais. 
 
 
10 - AGU - CESPE - Administrador 
O projeto pedagógico de uma organização deve-se basear em um documento 
que detalhe objetivos, diretrizes e ações do processo educativo a ser 
 
 
 
TEMAS EDUCACIONAIS E PEDAGÓGICOS P/ SEDF 
teoria e questões 
Aula 10– Prof. Fernanda e Fabiana 
 
desenvolvido na organização, expressando as exigências legais do sistema 
educacional, bem como as necessidades, propósitos e expectativas da 
comunidade envolvida. 
( x ) VERDADEIRO 
( ) FALSO 
Comentários: o projeto pedagógico é um documento, e, apesar de 
flexível constarão os objetivos, diretrizes e ações voltadas à 
aprendizagem. 
 
 
11 - Ano: Banca: CESPE Órgão: DPU Prova: Técnico em Assuntos 
Educacionais 
A educação, por ser planejada, deve ser tratada como uma organização de 
agrupamentos humanos intencionalmente constituídos. Com referência a esse 
assunto, julgue o próximo item. 
Na concepção de gestão democrática, o trabalho em equipe deve ser valorizado 
desde o planejamento até a execução das atividades. 
CERTO. O trabalho em equipe deve ser valorizado sempre! A gestão 
democrática faz com que a participação das pessoas seja fortalecida 
para garantir o controle dos acordos estabelecidos. 
 
 
12 - Ano: Banca: CESPE Órgão: DPU Prova: Técnico em Assuntos 
Educacionais 
Com relação ao projeto político-pedagógico (PPP), que norteia as ações 
educativas no ambiente organizacional, julgue o item subsecutivo. 
O PPP é um guia para a ação, que prevê e fornece uma direção política e 
pedagógica para o trabalho educativo. 
 
 
 
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CERTO. O PPP oferece ao gestor um direcionamento das ações a serem 
implementadas. O que deve ficar claro para nós é que o PPP representa 
uma coletividade e não pode ser um mero documento burocrático. O 
que for definido, decidido e planejado deve ser norteador para a 
PRÁTICA. 
 
 
13 - Ano: Banca: CESPE Órgão: DPU Prova: Técnico em Assuntos 
Educacionais 
Com relação ao projeto político-pedagógico (PPP), que norteia as ações 
educativas no ambiente organizacional, julgue o item subsecutivo. 
Mesmo na gestão democrática, as decisões sobre formas de organização e de 
gestão são de responsabilidade exclusiva da direção do projeto. 
ERRADO. As decisões são tomadas com a participação de todos! 
 
 
14 - Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: DEPEN Prova: Pedagogia 
Tendo em vista que a ação educativa compreendida como atividade crítico-
reflexiva contradiz a visão reprodutora da sociedade, julgue o item que se 
segue, relativo ao projeto político pedagógico (PPP). 
 
A organização do ambiente educativo requer a participação de pessoas que 
possuam visões diferenciadas sobre a atuação educacional, uma vez que a 
divergência de ideias estimula a produção de conhecimento por meio de 
pesquisas. 
CERTO. A variedade e a troca de ideias e experiências contribuem 
para o desenvolvimento do processo educativo. 
 
 
 
 
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15 - CESPE Órgão: ABIN Prova: Oficial Técnico de Inteligência – Área de 
Pedagogia 
Os pressupostos que norteiam o projeto político-pedagógico estão 
desvinculados da proposta de gestão democrática. 
ERRADO. Os pressupostos devem estar articulados a gestão 
democrática, pois a participação de todos é fundamental. 
 
4 – Gabarito 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. C 
2. C 
3. C 
4. C 
5. E 
6. B 
7. F 
8. V 
9. F 
10. V 
11. C 
12. C 
13. E 
14. C 
15. E 
 
 
 
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5 – Referências Bibliográficas 
 
Escola e democracia: Teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre 
educação e política. São Paulo, Cortez e Autores Associados, 1983. 
DEMO Pedro. Educação e qualidade. Campinas, Papirus,1994. 
Libâneo, Carlos José. Educação Escolar: Política, Estrutura e Organização. São 
Paulo, Cortez, 2012. 
Florestan Fernandes. Petrópolis: Vozes, pp. 166-183 
GADOTTI, Moacir, 1990. “Tese em defesa de um sistema único, nacional e 
popular de educação pública”. In: 
VEIGA, Ilma P.A. "Escola, currículo e ensino". In: I.P.A. Veiga e M. Helena 
Cardoso (org.) Escola fundamental: Currículo e ensino. Campinas, 
Papirus,1991. 
VEIGA, Ilma P.A. e CARVALHO, M. Helena S.O. "A formação de profissionais da 
educação". In: MEC. Subsídios para uma proposta de educação integral à 
criança em sua dimensão pedagógica. Brasília, 1994. 
Cassia Ravena Mulin de Assis Medel - Projeto politico pedagógico. Construção e 
implementação na Escola. 
6 - Considerações Finais 
Chegamos ao final de nosso curso! 
Ainda temos alguns dias, até o concurso. Se conseguirem, leiam as fichas que 
vocês fizeram (fizeram, né? Rs). Que Deus abençoe no dia da prova. 
Fernanda e Fabiana 
 
 
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