PRÉ-PREJETO EDUCAÇÃO MATEMATICA E TECNOLOGIA

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UNIP-UNIVERSIDADE PAULISTA
Luiz Elivelton Mottim Siqueira
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E TECNOLOGIA
Cerro Azul PR
2019
Luiz Elivelton Mottim Siqueira
EDUCAÇÃO MATEMATICA E TECNOLOGIA
Pré-projeto de Trabalho de Conclusão de Curso apresentado na Universidade Paulista-UNIP como requisito básico para a conclusão do Curso de Matemática .
 Cerro Azul/ PR
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
Este projeto busca observar qual a situação atual em que vive a Educação Matemática e Tecnologia através de redes de internet instalados em sala de aula como instrumentos pedagógicos, uma vez que vivemos em um século em que a sociedade passa por transformações diariamente, portanto requer mudanças no sistema de ensino, a função escolar vai muito além de transmitir esses conhecimentos, ou seja, tem como objetivo desenvolver nos alunos potencialidades físicas, cognitivas e afetivas capacitando-os a tornar um cidadão, participativo na sociedade em que vive. Para que isso ocorra a pratica docente precisa estar atualizada e adaptar as novas tecnologias que vem se expandindo nas escolas. Ao longo dessa pesquisa abordaremos justamente as exigências cobradas dos professores em relação às novas tecnologias.
 Hoje em dia o acesso a internet através de celulares, e Notebooks tem se tornado comuns em horários de aula pois facilita o desenvolvimento da aula e auxilia muito nas buscas pelo aprendizado e pesquisas proporcionando aos alunos a possibilidade de aprender de forma rápida. A informática tem auxiliado em inúmeras questões sintetizando experiências relacionadas em diferentes contextos. Diante desse processo é preciso refletir sobre como a tecnologia é entendida no ensino-aprendizagem da matemática, pois ensinar com as novas tecnologias tem sido desafiador para o professor, visto que com um programa software há varias maneiras de desenvolver os conteúdos porem precisam estar preparados tecnologicamente. De acordo com TAJRA (2001), “o professor precisa ter um conhecimento os recursos disponíveis dos programas escolhidos para suas atividades de ensino, somente assim estará apto a realizar uma aula dinâmica, criativa e segura”. A educação tecnológica tem favorecido desde o principio a fim de proporcionar heterogeneidade no mundo digital e facilita a vida profissional e pessoal e da sociedade.
OBJETIVO GERAL
Procura estabelecer uma visão abrangente e global, verificar o papel dos professores e investigar quais as adversidades e situações enfrentadas por eles aos atuais meios científicos e por meio desses conhecimentos esclarecerem quais as melhores formas de trabalhar incluindo os meios tecnológicos tornando a aula atrativa e dinâmica e os métodos usados para que os alunos possam compreender melhor e participar com máximo desempenho em sala de aula e na sociedade em que vivem. A atuação do docente esta obviamente filtrando nas mudanças lado ao poder das atualidades de mídias, tal que o professor usufrui perspectiva de estar inteirada em momento real acerca dos acontecimentos.
	OBJETIVOS ESPECIFICOS 
Incentivar a educação procurando unir as atualidades inovadoras no ambiente escolar.
Identificar quais as exigências cobradas dos professores em relação às novas tecnologias.
Averiguar qual a relação entre educação e as novas tecnologias hoje na sociedade.
JUSTIFICATIVA
As tecnologias tem se expandido nos últimos anos principalmente nas escolas e requer mudanças e adaptações para melhorias de ensino aprendizado para que os profissionais tenham, mas facilidades em ministrar os conteúdos proposto. Por meio desses argumentos o conhecimento da matemática no Brasil e em todo lugar no mundo coincide com a falta de qualificação, há certa pobreza de profissionais capacitados para transmitir aprendizado, por isso às novas técnicas exigem dos professores uma grande reforma de suas praticas e formas estratégicas de incorporação dos novos métodos de estudos e instrução que procura suprir as necessidades de forma tecnológica e de qualidade. O professor nos dias atuais precisa estar antenado as mudanças no ambiente escolar para não ficar desatualizados e fora do contexto, assim conseguira inserir e desenvolver novas metodologias de ensino. Pois o panorama atual da educação vem desenvolvendo com a inserção de tecnologias, e acesso a internet traz uma infinidade de informações em tempo real, onde o próprio aluno pode procurar um atendimento do que é utilizado em sala de aula. 
O desafio do competente da educação é mais do que usufruir um processo tecnológico é pautar-se em teoria que especificam o sistema do saber e do conhecimento significante multidisciplinar e integrador das perspectivas concebível esteticamente, digna e intelectual. A escola não deve ser unicamente uma dependência transmissora de referência, mas sim salientar sua intencionalidade na experiência de fato. O ponto da experiência é a procura da apreciação relevante da exploração. A rapidez com que se nota o crescimento cientifica e tecnológico causa diferentes posições percebidas no amparo independente de poucos equipamentos notoriamente oferecidos nas diversas instituições. Assim o docente no presente momento do conhecimento e de acordo com as regulares conversões que experienciamos hoje tem de solicitar alternativas e novas formas de idealizar e exibir a educação não tendo que trabalhar sem olhar o que esta acontecendo em sua volta.
Como afirma Veiga (apude MORAN, 2007)
É preciso evoluir para se progredir, e a aplicação da informática desenvolve os assuntos com metodologia alternativa, o que muitas vezes auxilia o processo de aprendizagem. O papel então dos professores não é apenas o de transmitir informações, é o de facilitador, mediador da construção do conhecimento. Então, o computador passa a ser o 'aliado' do professor na aprendizagem, propiciando transformações no ambiente de aprender e questionando as formas de ensinar ( 2007, p.2).
Na atualidade aumentam-se radicalmente as ligações que implicam ideias e atualidades tecnológicas, as possibilidades de comunicação e relação expandiram-se sem controle. O mundo estabeleceu expectativas para o progresso e dar inicia a era tecnológica constituindo relevantes sistemas dinâmicos e implementando conhecimento no qual o desenvolvimento faz participação do dia-a-dia de educadores e especialmente educandos.
METODOLOGIA
A base teórica se redundara por meio de sites e temas relativamente a respeito da Educação matemática e tecnológica no transcorrer da etapa e a anuência de uma busca volvida a essas mudanças. É justamente nesse nexo que posicionamos nosso compromisso de investigação limitando o conhecimento conforme o especialista da disciplina e entendendo os deslizes instrutivos no emprego de meios científicos, indagamos ser relevante o aprendizado do conteúdo a partir de uma pesquisa bibliográfica, pois assim tomaremos conhecimento sobre o assunto, mas de perto através de pesquisas em artigos e sites. Para Gil (2007, p. 44), os exemplos mais característicos desse tipo de pesquisa são sobre investigações sobre ideologias ou aquelas que se propõem à análise das diversas posições acerca de um problema.
CRONOGRAMA
 
	Postagens
	Períodos 
	Chat
	Horário 
	Mínimo Requerido
	1ª
	
09/09 a 14/09
	
16/9 a 20/9
	
18h às 19h
	 
Pré- Projeto
	2ª
	
30/09 a 05/10
	
07/10 a 11/10
	
18h as19h
	Resenha e delineamento. Inicio do embasamento teórico levantamento de dados e hipóteses e embasamento inicial desenvolvimento do corpo do trabalho.
	3ª
	
21/10 á 26/10
	
28/10 a 01/11
	
18h às 19h
	 Envio do texto semifinal com todas as considerações de correção indicadas pelo profº orientador.
	4ª
	
11/11 a 16/11
	
18/11 a 22/11
	 
 -
	Conclusão e envio do texto final com todas as considerações de correção indicada pelo profº orientador.
REFERÊNCIAS
AYRES, Dalvina Amorim Software Educativo: Uma reflexãosobre a avaliação e utilização no ambiente escolar. 2009. Visitado em 11/09/2019 disponível em: http://www.redem.org/boletim310709f. php.
“As Novas Tecnologias como Instrumentos de Aprendizagens dos Conteúdos Escolares” em Só Pedagogia. Virtuous Tecnologia da Informação, 2008-2019. Consultado em 28/08/2019 às 17:03. Disponível na Internet em http://www.Pedagogia.com.br/artigos/ novas tecnologias/index.php?pagina=2
“Recursos Tecnológicos e Educação: Amplitude de Possibilidades” em Só Pedagogia. Virtuous Tecnologia da Informação, 2008-2019. Consultado em 09/09/2019 às 16h47min. Disponível na Internet em http://www.pedagogia.com.br/artigos/tecnologia/index. php?pagina=1
VIRGENS, LUCIANA DAS DANTAS Graduada em Letras Português Francês, pós-graduanda em Pedagogia Empresarial. A importância das novas tecnologias na modernidade para a educação Saber Ciência. Ter, 27 de setembro de 2011, 11:49 , http://www.ufs.br/conteudo/3124-a-import-ncia-das-novas-tecnol
Educação e tecnologia: entenda essa relação e saiba como inovar! Disponível em: https://www.educacaoetecnologia.org/artigo/2016/09/08/educacao-e-tecnologia-entenda-essa-relacao-e-saiba-como-inovar/
TAJRA, Sanmya Feitosa. Informática na Educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor na atualidade. 3.ed. São Paulo: Érica, 2001. 
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.