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Literatura Infantil Fernanda da Silva RA 1836059 Luana Costa Dias RA 1843361 Maria Eduarda Costa da Silva RA 16083728 Vanessa Tais da Silva Menguer RA 1843360 Universidade Paulista- Capacitar Centro de Educação Superior Tema: Contos de Fada Situação Problema/ Justificativa: O tema foi escolhido tendo em vista que para muitas crianças o contato com os livros acontecem somente na escola, visto que cada vez mais as crianças estão inseridas no “mundo eletrônico”. Já que a leitura satisfaz as amplas necessidades do ser humano sendo dos caminhos de inserção dos indivíduos no mundo. O gosto pela leitura só será formado por um processo então seremos os mediadores entre o aluno e o livro. Através desse projeto vamos proporcionar atividades para estimular a criatividade e a imaginação, com contação de histórias, manuseio de livros, para que as crianças se tornem cada vez mais seres críticos e questionadores. Assim resgatando a auto-estima das crianças com as estratégicas de socialização e aprendizagem já que eles terão os momentos de expor suas ideias e preferências. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998,p.135: O ato de ler é cultural. Quando o professor faz uma seleção prévia da história que irá contar para as crianças, independentemente da idade delas, dando atenção para a inteligibilidade e riqueza do texto para a beleza das ilustrações, ele permite às crianças construírem um sentimento de curiosidade pelo livro e pela escrita. Sabemos que a fantasia, e o faz de conta estão presentes nas ações das crianças, e através dos contos de fada, eles reconhecem formas de solucionar alguns problemas, onde nas histórias o final é sempre feliz, porém algo de ruim sempre acontece, dando consequências aos devidos atos. Os contos de fada contribuem na formação da personalidade das crianças, onde iniciam de maneira simples, depois surgem algum problema, que faz parte de nossa realidade, e em seguida uma solução para esses conflitos com a ajuda de algum personagem “mágico”, como as bruxas malvadas, por exemplo, e a história se encerra com um final feliz e retorno ao “lar”. Eles também proporcionam um entendimento sobre diferentes condutas: boas e ruins para nossa vida em sociedade, dando ênfase de que o mal sempre tem algum prejuízo e o bem sempre prevalece, percebendo a importância de falar sempre a verdade e fazer sempre o bem. Cronograma: Aula 1 •Conversa informal sobre a história Chapeuzinho Vermelho (se conhecem a história, diferentes versões). • Hora do Conto: Chapeuzinho Vermelho (Autor: Charles Perrault), contação com técnica Biombo e personagens no palito. • Recontagem da história feita pelos alunos. • Duração 4 horas. Aula 2 •Retomada da história com a turma. • Atividade: Confecção dos personagens da história com sucata (A turma será distribuida em grupos, e serão disponibilizados materiais, onde cada grupo irá confeccionar seu personagem). • • Duração 4 horas. Aula 3 • Visitação à biblioteca da escola. • Os alunos farão uma visita a biblioteca da escola, onde ficarão livres para exploração dos livros. Duração 4 horas. Aula 4 • Confecção do livro da turma: a turma será dividida em 8 grupos, a história será separada em 8 partes, cada grupo deverá desenhar sua parte da história correspondente, ao final serão recolhidos todos os desenhos e confeccionarem o livro da Chapeuzinho Vermelho da Turma. Duração 4 horas. Aula 5 •Culminância do Projeto: • Piquenique na floresta: Cada aluno irá trazer um lanche, onde faremos um piquenique no pátio da escola. Duração 4 horas. Específicos: • Estimular o gosto pela leitura, exercitar motricidade fina, ampliar os horizontes da leitura, socialização com alunos, inidentificável da biblioteca como espaço de aprendizagem, conhecer os contos de fada e confeccionar personagens de sucata. •Público alvo: O projeto será aplicado na pré escola. Faixa etária de 5 anos. Objetivos Geral: Contribuir com o processo de desenvolvimento cognitivo e social dos alunos, através de histórias da Literatura Infantil, para estimular a imaginação, a criatividade e principalmente o gosto pela leitura. Produto Final: Piquenique na ‘’Floresta’’: Iremos fazer um piquenique no pátio da escola, onde cada aluno vai trazer um lanche para socializar com a turma. Avaliação: Esse projeto será avaliado através da observação e registros, no decorrer do mesmo, considerado satisfatório se os alunos participarem ativamente, demonstrando o prazer e gosto pela leitura, apresentando condições de interpretar, dramatizar, e socializar com a turma. Referências Bibliográficas • COUTINHO, Afrânio. A Literatura no Brasil.4.ed.ver.e atual. São Paulo: Global, 1997 (Acesso em 20/03/2019, às 13h10). • KAUFMAN, Ana Maria e Rodrigues, Maria Elena. Escola, leitura e Produção de Textos. Porto Alegre: Artes Médicas, 2005. (Acesso em 23/03/2019, ás 16h35). • Khéde, Sonia Salmão. Personagens da Literatura Infanto-Juvenil. São Paulo: Ática, 1986. (Acesso em 23/03/2019, ás 18h30). • contosdefadascomagigi.com (Acesso em 28/03/2019, às 13h55.) • www.associacaocrianca.org.br/espaco-crianca (Acesso em 29/03/2019, às 16h55). • COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil – teoria, análise,didática. 6a ed. São Paulo: Ática, 1993 (Acesso em 29/03/2019, às 17h15). • ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione,1993. (Acesso em 29/03/2017, ás 18h05).
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