ATIVIDADE DIAGNOSTICA 2 PRATICAS E PRODUÇÃO DE TEXTOS

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ATIVIDADE DIAGNOSTICA 2 PRATICAS E PRODUÇÃO DE TEXTOS –UNOPAR-2019( TODAS CORRETAS)
1)
“Por serem extremamente vinculados às necessidades sociais e aos padrões históricos dos diversos campos da atividade humana, há dificuldade em registrar quantitativamente todos os gêneros. Há uma variedade incalculável de gêneros nas esferas da sociedade. Por exemplo: na esfera jornalística, temos o editorial, a carta do leitor, o artigo de opinião, os classificados, as notícias etc.; na esfera religiosa, temos o sermão, a prece, a oração, e assim por diante”.
LIMA, Adriana Morais Jales de. Os gêneros textuais e o ensino da produção de texto: análise de propostas em livros didáticos de língua inglesa. 2007. 134 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Mestrado em Linguística Aplicada, Letras, Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2007.
 
Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. Com o desenvolvimento da atividade humana na sociedade moderna, a cada dia temos novos gêneros textuais.
 
PORQUE
 
II. São inesgotáveis as possibilidades da multiforme atividade humana.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)
As asserções I e II são proposições falsas.
b)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
c)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
d)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
e)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Alternativa assinalada
2)
“[...] os textos que produzimos, sejam orais ou escritos, apresentam um conjunto de características relativamente estáveis, tenhamos ou não consciência delas, elas são configuradas em diferentes gêneros discursivos. Quando estamos em uma situação de interação, a escolha do gênero não é completamente espontânea, mas o locutor acaba por fazer uso do gênero mais adequado àquela situação (conversa formal ou informal: namoro, trabalho, estudo, briga, entrevista, seminário, palestra, entre outras situações.”
Considerando o excerto e o processo de produção de texto, podemos afirmar que
Alternativas:
a)
o texto não necessariamente precisa ser compreensivo ou fazer sentido.
b)
a produção de um texto oral ou escrito não tem relação com a situação comunicativa.
c)
os temas caracterizam os gêneros que variam conforme sua composição e marcas linguísticas.
Alternativa assinalada
d)
a definição de um gênero textual independe do objetivo que a comunicação pretende alcançar.
e)
o texto não precisa manter nenhuma relação de continuidade no contexto da comunicação.
3)
“Os gêneros do discurso são um elemento fundamental no processo de produção de textos, porque são os responsáveis pelas formas que estes assumem. Qualquer manifestação verbal organiza-se, inevitavelmente, em algum gênero do discurso, seja uma conversa de bar, uma tese de doutoramento, seja linguagem oral ou escrita” (GÊNERO, 2013).
GÊNEROS do discurso e produção de textos (Ensino Médio). Disponível em: <http://www.aberta.org.br/educarede/2013/05/21/generos-do-discurso-e-producao-de-textos-ensino-medio/>. Acesso em: 23 nov. 2017.
 
Sobre os gêneros, julgue as afirmativas a seguir
 
I. Os gêneros são formas de enunciado constituídas ao longo da história humana.
II. Os gêneros se encontram disponíveis na cultura, nas notícias, na receita médica, na música.
III. Os temas caracterizam os gêneros que variam conforme sua composição e marcas linguísticas.
IV. Com um único gênero podemos dizer qualquer coisa em qualquer situação.
Assinale a alternativa que possui apenas assertivas corretas.
Alternativas:
a)
Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
b)
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
c)
Apenas a afirmativa I, II e III estão corretas.
Alternativa assinalada
d)
Apenas a afirmativa I, III e IV estão corretas.
e)
Apenas as afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
4)
“É sabido que a escrita deve cumprir funções sociais e que o trabalho com gêneros discursivos, tais como: cartas, cheques, cartazes, relatórios e outros, nas aulas de produção de textos, possibilitará ao professor mostrar às crianças que a função da escrita ultrapassa as tarefas da sala de aula”.
DIAS. Eliana; MESQUITA Elisete Maria de Carvalho A Produção Textual Nas Aulas De Língua Portuguesa. Anais do SIELP. Volume 1, Número 1. Uberlândia: EDUFU, 2011. ISSN 2237-8758.
 
Admitindo a função social da língua, julgue as assertivas a seguir e a relação entre elas. 
 
I. É preciso oferecer aos estudantes a oportunidade de se tornarem reais usuários da língua.
 
PORQUE  
 
 II. O aluno deve ser capaz de atender as múltiplas demandas sociais sabendo utilizar as diferentes formas de produção textual.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.¿ 
Alternativas:
a)
As asserções I e II são proposições falsas.¿
b)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.¿
c)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.¿
d)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.¿
Alternativa assinalada
e)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.¿