Atividade 4 literatura

Prévia do material em texto

Atividade 4 literatura
Pergunta 1 
Observe a seguinte citação: 
  
“A Literatura Infantil contemporânea transforma a literatura para crianças em suporte para a experimentação do mundo. Ao apresentarem as dúvidas da criança em relação ao mundo em que vive, abrem espaço para o questionamento e a reflexão. Os contos clássicos aguçam a sensibilidade da criança ao equilibrar o sonho com o real. Trata-se de um jogo estimulante, a magia do imaginário, tão necessária ao desenvolvimento infantil” (DOMINGUES; REDMOND, 2012, p. 308).   
Fonte: DOMINGUES, Thereza da Conceição Aparecida; REDMOND, William Valentine 
(Org.). A Literatura Infantojuvenil brasileira da contemporaneidade. Juiz de 
Fora, MG: Editora Associada, 2012. 
  
Podemos observar essa experimentação do mundo na literatura contemporânea. Em relação a isso, observe as seguintes asserções: 
  
I - Mauricio de Sousa com seus quadrinhos permite a experimentação do mundo, pois cria personagens que representam crianças e suas descobertas do mundo. 
  
PORQUE 
  
II - Ziraldo com sua obra permite a experimentação do mundo. Por exemplo, o menino maluquinho revela o desenvolvimento infantil. O autor lida com as etapas e angústias que envolvem o crescimento e o amadurecimento com humor. 
  
A partir da relação entre as duas asserções é correto afirmar que: 
	
	
	As duas são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si: a segunda não é uma justificativa da primeira. 
	
	
	A primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa. 
	
	
	As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
	
	
	As duas assertivas apresentam inadequações e estão incorretas. 
	
	
	A primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira.
  
Pergunta 2 
A premiada e reconhecida autora Marina Colasanti caracteriza assim a importância da literatura: 
  
“A narrativa não funciona somente como intermediário entre nós e o mundo. Ela é também mediadora entre nós e nós mesmos, entre aquilo que em nós é consciência, razão, controle, e aquilo que é sentimento, inconsciente, impulso. A narrativa nos aproxima daquilo que não sabemos. (...) Literatura é isso, um texto com face oculta, fundo falso, passagens secretas, um tesouro escondido que cada leitor encontra em um lugar diferente e que para cada leitor é outro” (COLASANTI, 2018, s/n). . 
COLASANTI, Marina. Disponível em: <http://anoticia.clicrbs.com.br/sc/cultura-evariedades/noticia/2018/06/a-leitura-me-fez-escritora-diz-marina-colasanti-na-feira-do-livrode-joinville-10371454.html>. Acesso em: 15/05/2019. 
  
Dito isso, qual a importância da literatura para as crianças? Analise as asserções a seguir. 
  
I – A literatura é importante para crianças pois ela permite a construção do sonho, da imaginação, além de fazer ela conhecer melhor a si mesma e aos outros. 
  
PORQUE 
  
II- A literatura permite um melhor autoconhecimento e conhecer melhor os outros pois ela permite que o leitor vivencie emoções e escolhas que não teria acesso sem a leitura. 
  
A partir da relação entre as duas asserções é correto afirmar que: 
	
	
	As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
	
	
	As duas são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si: a segunda não é uma justificativa da primeira. 
	
	
	A primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa. 
	
	
	As duas assertivas apresentam inadequações e estão incorretas. 
	
	
	A primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira.
Pergunta 3 
Vamos ler o início do conto infantil, O reizinho Mandão de Ruth Rocha: 
  
“O reizinho mandão 
  
Eu vou contar pra vocês uma história que o meu avô sempre contava. Ele dizia que essa história aconteceu há muitos e muitos anos, num lugar muito longe daqui. 
Nesse lugar tinha um rei, daqueles que têm nas histórias. Da barba branca batendo no peito, da capa vermelha batendo no pé. 
Como esse rei era rei de história, era um rei muito bonzinho, muito justo... E tudo o que ele fazia era para o bem do povo.  Vai que esse rei morreu, porque era muito velhinho, e o príncipe, filho do rei, virou rei daquele lugar. 
O príncipe era um sujeitinho muito mal-educado, mimado, destes que as mães deles fazem todas as vontades, e eles ficam pensando que são os donos do mundo. Eu tenho uma porção de amigos assim. Querem mandar nas brincadeiras... Querem que a gente faça tudo o que eles gostam... Quando a gente quer brincar de outra coisa, ficam logo zangados. Vão logo dizendo: "Não brinco mais!" E quando as mães deles vêm ver o que aconteceu se atiram no chão e ficam roxinhos, esperneiam e tudo.  Então as mães deles ficam achando que a gente está maltratando o filhinho delas. 
Então, como eu estava contando, o tal do príncipe ficou sendo o rei daquele país. Precisa ver que reizinho chato que ele ficou! Mandão, teimoso, implicante, xereta! 
Ele era tão xereta, tão mandão, que queria mandar em tudo o que acontecia no reino. 
Quando eu digo tudo, era tudo mesmo! 
A diversão do reizinho era fazer leis e mais leis. E as leis que ele fazia eram as mais absurdas do mundo.  Olhem só esta lei: 
"Fica terminantemente proibido cortar a unha do dedão do pé direito em noite de lua cheia!" 
Agora, por que é que o reizinho queria mandar no dedão das pessoas, isso ninguém jamais vai saber.  Outra lei que ele fez: "É proibido dormir de gorro na primeira quarta-feira do mês". 
Agora, por que é que ele inventou essas tolices, isso ninguém sabia.  Eu tenho a impressão de que era mesmo mania de mandar em tudo.[...]”.   
Ruth Rocha. O reizinho mandão. São Paulo, Quinteto Editorial, 1997, p. 7-10. 
  
A partir da leitura, analise as seguintes assertivas: 
  
I - A narrativa é contada em primeira pessoa e o narrador emula a linguagem infantil; 
II - A narrativa cria um diálogo intertextual com os contos de fadas; 
III - Há uma aproximação dos acontecimentos do conto com o cotidiano de uma criança, criando uma identificação com esses leitores. 
IV - A narrativa é contada pelo Reizinho Mandão que dialoga com os leitores. 
  
Assinale a alternativa que apresenta todas as alternativas verdadeiras: 
	
	
	São verdadeiras as assertivas I, II e III. 
	
	
	São verdadeiras as assertivas I e III. 
	
	
	São verdadeiras as assertivas III e IV. 
	
	
	São verdadeiras as assertivas I e II. 
	
	
	São verdadeiras as assertivas I e IV
Pergunta 4 
Histórias em Quadrinhos (HQs) são textos que contam histórias seguindo um diálogo entre palavras e imagens e são um meio de comunicação em massa e têm grande circulação popular no mundo inteiro. Histórias em quadrinhos são formadas por alguns elementos constitutivos. Observe as duas colunas a seguir: 
  
(1) Requadra 
(2) Calha 
(3) Balão 
(4) Recordatório 
(5) Onomatopeia 
  
  
(  ) conjunto de linhas que delimitam o espaço de cada cena (moldura) e formam o quadrinho. 
(  ) trata-se do vão entre um quadrinho e outro, podendo delimitar o tempo. 
(  ) representam o ato da fala dos personagens e dão suporte ao texto da conversa. 
(  ) trata-se de um painel sem rabicho, utilizado pelo narrador para abordar algo não visível no quadrinho e/ou para apresentar o pensamento das personagens. 
(  ) podem referir-se à representação do som ambiente. 
  
Assinale alternativa que representa a correta ordem de preenchimento da segunda coluna: 
	
	
	1 2 3 4 5 
	
	
	2 3 4 5 1 
	
	
	1 3 4 2 5 
	
	
	2 3 4 1 5 
	
	
	5 3 2 4 1
Pergunta 5 
A citação a seguir aponta o crescimento da publicação dos quadrinhos para crianças. 
  
“Um grande número de recontos e adaptações de textos já consagrados pela crítica ganhou o mercado nos últimos anos. Da narrativa oral africana para a escrita, de obras da literatura universal para produções com texto mais enxuto, voltadas para o leitor menos experiente, de romances mais atuais para histórias em quadrinhos, sem falar em filmes que saíram das telas e ganharam as páginas do livro, são inúmeras asadaptações. Se verificarmos esse percentual nos últimos anos, esse dado fica ainda mais claro ao observador que se depara com o crescimento de textos que ganharam a roupagem dos quadrinhos. Aproximadamente, 1300 títulos de literatura infantil e juvenil produzidos em 2011, foram inscritos pelas editoras para concorrer ao Prêmio Anual da Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil, sem contar os outros livros publicados”. 
  
RICHE, Rosa Cuba. Literatura e quadrinhos: linguagens em diálogo. XVI CNLF. Rio de Janeiro: CiFEFiL, p. 2226-2239, 2012. 
  
A partir dos nossos estudos, responda: como deve ser visto esse crescimento dos quadrinhos para crianças? Assinale a alternativa que traz a resposta mais completa para esse questionamento: 
	
	
	Deve ser visto com otimismo, pois representam mais obras sendo oferecidas para crianças. 
	
	
	Devem ser vistos com pessimismo, pois elas representam uma afastamento de textos literários verdadeiros. 
	
	
	Deve ser visto com preocupação, pois muitos quadrinhos sem qualidade podem ter sido publicados 
	
	
	Não deve ser visto, pois é um dado que não é importante e pertinente para os estudos de literatura infantil. 
	
	
	São números pequenos que não representam nenhum avanço para as publicações do segmento.
 
Pergunta 6 
Mauricio de Sousa, mesmo sendo um autor consagrado nos quadrinhos infantis, busca sempre uma renovação. Observe a citação que explica um dos projetos do autor na última década, a Turma da Mônica Jovem: 
  
“A proposta é fisgar o leitor fidelizado pela “turminha”, tornando-se uma alternativa aos cultuados quadrinhos japoneses. A Turma da Mônica Jovem uniu o apelo “exótico” do mangá ao conhecimento adquirido das características dos personagens. Boa parte do atrativo das histórias vem justamente do jogo de correspondências entre as peculiaridades infantis de cada um (força da Mônica, gula da Magali, sujeira do Cascão) e suas ‘novas identidades’”. 
  
D'OLIVEIRA, Gêisa Fernandes. Humor e identidade: 
brasilidade em Laerte e Mauricio de Sousa. Revista USP, n. 88, p. 60-72, 2011. 
  
Após a leitura da citação, analise as seguintes assertivas: 
  
I – Um dos atrativos da Turma da Mônica Jovem é ver como os personagens consagrados comportam-se sendo adolescentes e vivendo conflitos típicos desse período da vida 
  
PORQUE 
  
II- Durante décadas leitores acostumaram-se com os personagens da Turma da Mônica e com suas características, e por isso sabem exatamente o que os caracteriza: vê-los com outra idade é um aspecto muito chamativo. 
  
A partir da relação entre as duas asserções é correto afirmar que: 
	
	
	As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
	
	
	As duas são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si: a segunda não é uma justificativa da primeira. 
	
	
	A primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa. 
	
	
	As duas assertivas apresentam inadequações e estão incorretas. 
	
	
	A primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira.  
Pergunta 7 
Leia os seguintes trechos da obra de Ziraldo: 
  
“Na turma em que ele andava 
 ele era o menorzinho 
 o mais espertinho 
 o mais bonitinho 
 o mais alegrinho 
 o mais maluquinho.” (ZIRALDO, 2005, p.20). 
[...] 
“Os colegas não entendiam como é que ele podia ser um 
companheirão”. (ZIRALDO, 2005, p.22). 
  
ZIRALDO. O menino maluquinho. São Paulo: Melhoramentos, 2005.p.20-22. 
  
No trecho podemos perceber um jogo linguístico que agrada em cheio o leitor infantil. Aponte qual a alternativa que interpreta corretamente o trecho acima: 
	
	
	Ziraldo brinca com diminutivos e aumentativos e assim faz uma reflexão sobre ser e parecer. 
	
	
	O trecho aponta a incoerência na personagem infantil: ele é pequena, mas é vista como grande. 
	
	
	Ziraldo, através desses trechos, cria uma reflexão sobre o sofrimento do crescimento na adolescência. 
	
	
	Os trechos selecionados chamam a atenção pelas rimas e pelo contraste entre “inho” e “ão” 
	
	
	Ler os trechos torna nítido que o texto de Ziraldo apenas cria sentidos acompanhado da sua ilustração.
 
  
Pergunta 8 
Uma característica marcante dos quadrinhos de Mauricio de Sousa é o uso da intertextualidade. Em relação à isso observe o trecho a seguir: 
  
“Desde o início das revistas, nos anos 70, o quadrinista teve uma preocupação em misturar a fantasia e o imaginário com acontecimentos reais, algo que de fato pudesse acontecer no universo infantil, para uma maior aproximação com as crianças; além de preencher as histórias com eventos atualizados de cada época. No entanto, no anseio de atingir o cômico e preservar o público conquistado na tenra idade, os recursos intertextuais foram se tornando mais específicos, sofisticados, e o que se vê hoje são histórias plenas de alusões, citações, paródias e paráfrases das mais variadas fontes do mundo real: filmes, contos de fadas, clássicos da literatura universal, músicas e programas de televisão. Sejam elas discretas ou audaciosas, estão cada vez mais presentes nas historinhas, sempre buscando atingir o riso com o que há de mais recente na mídia”. 
  
VERDOLINI, Thaís Helena Affonso. A intertextualidade nos quadrinhos da Turma da Mônica. Cadernos de Pós-Graduação em Letras, v. 7, n. 1, 2016, p. 2 
  
Qual dos personagens da turma da Mônica pode ser um exemplo da relação de Maurício de Sousa com a intertextualidade apontada na citação? 
	
	
	Personagens inspirados em jogadores de futebol: Pelezinho, Neymar Jr. 
	
	
	Personagens rurais: Chico Bento, Rosinha. 
	
	
	Personagens caninos: Bidu, Floquinho 
	
	
	A personagem Mônica 
	
	
	A personagem Magali
Pergunta 9 
Observe a seguinte citação: 
  
“Conhecida também como arte sequencial, os quadrinhos constituem um gênero textual literário, uma vez que criam uma realidade ficcional; constroem narrativas dialogadas (ou não), cujo objetivo é relatar uma história em que os personagens e cenários descritos (desenhados) fazem referência a um contexto também ficcional, além de brincar com a linguagem, o que vai acontecer com mais ou menos objetividade, dependendo do público leitor - a exemplo temos os quadrinhos de Maurício de Sousa que, por serem endereçados a crianças, utilizam-se de uma linguagem mais acessível a esse tipo de público”.   
Fonte: BARBOSA, Rosemary Evaristo. Da memória social à memória discursiva: marcas identitárias na revista A Turma da Mônica. 2009. 171 f. Tese (Doutorado em 
Linguística) - Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2009. Disponível em: 
<http://www.cchla.ufpb.br/posletras/images/teses2008/Rosemary.pdf>. Acesso em: 
15 mai. 2019, p. 32. 
  
A partir da citação, aponte a alternativa que melhor relaciona os quadrinhos com a literatura: 
	
	
	Os quadrinhos aproximam-se da literatura pois representam histórias ficcionais, possibilitam a interpretação dos leitores, incentivam a capacidade de simbolizar e criar novos sentidos a partir da imagem e da palavra. 
	
	
	Os quadrinhos aproximam-se da literatura apenas em seu aspecto linguístico e se o texto for trabalhado de forma primorosa, sem neologismos, sem gírias, respeitando uma linguagem culta. 
	
	
	Os quadrinhos aproximam-se da literatura apenas no aspecto visual, já que criam histórias pela imagem. Nesse sentido, a parte escrita, a parte linguística pode ser desconsiderada. 
	
	
	Os quadrinhos não se aproximam da literatura, são textos menores, que não oportunizam em nada a formação de leitores críticos e participativos com o mundo que os rodeia. 
	
	
	Os quadrinhos não se aproximam da literatura pois são textos visuais e a literatura é a arte da palavra. As imagens e sequências dos quadrinhos fazem com que esse gênero tenha aproximações com outras artes.
 
Pergunta 10 
Ziraldo é um dos autores mais importantes da literatura infantil e juvenil contemporânea. Sobre ele, analise o seguinte texto que analisa a sua obra:
 
“Percebe-se uma preocupaçãoconstante em seus livros com o poder que a palavra exerce sobre as pessoas. Outra característica das obras de Ziraldo é a exaltação de valores familiares “A família para mim sempre foi uma coisa muito forte, muito presente. Fui criado segundo os padrões tradicionais” e sua obra comprova isso através dos livros O menino maluquinho; Tantas tias; Tia te amo; Tia nota dez; Vovó delícia; Um amor de família; Menina Nina. Além disso, suas obras tratam da infância com ternura e magia, levando o leitor a perceber pequenos valores que vão sendo esquecidos pelos adultos. Seus personagens carregam o universo da curiosidade infantil. Algumas obras fazem ver o avesso, o inverso, a relatividade, o inédito. Cria, através de uma linguagem icônica, a possibilidade de construção de novos conceitos, novas posições diante da vida e suas dificuldades. Em todas as suas obras infantis, a preocupação estética e gráfica é evidente, pois utiliza letras de tamanhos e formas diferentes, cuidadosamente planejadas para não incorrer no excesso e não prejudicar a harmonia da escrita com a ilustração”. 
Fonte: BIER, Marilena Loss. A criança e a recepção da literatura infantil contemporânea: uma leitura de Ziraldo. Programa de Pós-Graduação em Ciências da Linguagem, 2004, p. 29
 
A partir da citação podemos elencar algumas características gerais para a obra de Ziraldo. Em relação à isso analise as assertivas:
 
I- A importância da família para Ziraldo é atestada na obra Flicts, que conta a história de um bichinho da maçã colorido que precisa encontrar sua família.
II- Há uma preocupação estética e gráfica que é explorada principalmente porque Ziraldo é o ilustrador da maioria de seus livros.
III- Um personagem irreverente de Ziraldo que tem em si a curiosidade infantil, a irreverência, o avesso é o menino maluquinho.
IV- A obra de Ziraldo é, sobretudo moralista, toda história é como uma fábula trazendo um ensinamento explícito.
 
Assinale a alternativa que apresenta todas as alternativas verdadeiras: 
	
	
	São verdadeiras as assertivas I e III. 
	
	
	São verdadeiras as assertivas III e IV. 
	
	
	São verdadeiras as assertivas II e III. 
	
	
	São verdadeiras as assertivas I e IV 
  
	
	
	São verdadeiras as assertivas I e II.