METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA - Ativ 4

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 Pergunta 1 
0,25 em 0,25 pontos 
 Os estudos acerca dos gêneros textuais vêm sendo feitos desde a Retórica Antiga, com 
ênfase nas classificações tradicionais da literatura que, desde Platão, têm tido uma 
insistente discussão. [...]Com o avanço dos estudos linguísticos e com a entrada do texto e 
do discurso também como objetos de estudo da Linguística, os gêneros textuais passaram a 
fazer parte das reflexões de muitos estudiosos.LIMA, Adriana Morais Jales de. Os Gêneros 
Textuais e o Ensino da Produção de Texto: Análise de Propostas em Livros Didáticos 
de Língua Inglesa. Disponível 
em http://www.uece.br/posla/dmdocuments/adrianamoraisjalesdelima.pdf. Acessado em 16 de 
setembro de 2019, às 02h33. 
A respeito do ensino dos gêneros textuais na escola, é necessário levar em consideração 
alguns aspectos. Analise as assertivas a seguir. 
I – As competências socioemocionais do estudante devem ser estimuladas, pois muitos são 
os caminhos que conduzem ao desânimo no processo de aprendizagem dos alunos. 
II – Os programas de intervenção de autorregulação da escrita de gêneros variados são 
destinados, somente, à estudantes com dificuldades de aprendizagem. 
III – O trabalho com os diversos gêneros textuais só deve iniciar na segunda etapa do 
Ensino Fundamental, devido à maturidade dos estudantes. 
IV – O conteúdo, o estilo e a composição são elementos dos gêneros textuais que devem 
ser apresentados no ensino da Língua Portuguesa. 
V – Gêneros textuais têm a mesma definição de categorias de textos, cujos exemplos são 
narração, descrição, exposição, relato e argumentação. 
Assinale a opção que apresenta alternativas corretas. 
 
Resposta Selecionada: 
I e IV. 
Resposta Correta: 
I e IV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. É necessário estimular o autoconhecimento 
dos estudantes, com o intuito de compreender suas emoções e 
sempre apresentar pensamentos e atitudes positivas quanto ao 
seu processo de aprendizagem. O conteúdo, o estilo e a 
composição dos gêneros textuais devem ser apresentados aos 
estudantes, para que estes conheçam e distingam as 
características dos diversos gêneros. 
 
 
 Pergunta 2 
0,25 em 0,25 pontos 
 Para Tardif (2000, p.7), além do conhecimento técnico, os conhecimentos 
profissionais exigem sempre uma parcela de improvisação e de adaptação a 
situações novas e únicas. Para isso, é necessário que, na formação do 
professor, ele faça uma reflexão e tenha discernimento, para compreender o 
problema, organizar e esclarecer os objetivos almejados e os meios a serem 
utilizados para atingi-los. 
 
TARDIF, M. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitários- 
elementos para uma epistemologia da prática profissional dos professores e suas 
consequências em relação à formação para o magistério. In: Revista Brasileira de 
Educação, nº 13, 2000. 
 
 
Com base no trecho em destaque, marque a alternativa correta sobre a formação do professor. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A formação do professor possibilita refletir sobre os saberes 
que ele adquiriu na sua prática profissional. 
Resposta Correta: 
A formação do professor possibilita refletir sobre os saberes 
que ele adquiriu na sua prática profissional. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. A formação do professor possibilita refletir 
sobre os saberes que ele adquiriu na sua prática profissional, 
além daqueles oferecidos pela universidade. 
 
 
 Pergunta 3 
0,25 em 0,25 pontos 
 Considerado o aspecto relevante da escrita na formação do sujeito para o exercício pleno dos 
papéis sociais, a escola deveria ser um local de excelência para os estudantes se tornarem 
habilidosos no trato com a palavra escrita ao concluírem a educação básica. Porém, o que 
percebemos é justamente o inverso e os exames nacionais como ENEM e vestibulares, de 
forma recorrente, demonstram esse fato. Nessa etapa, boa parte dos estudantes não 
consegue articular um texto de forma coerente, defender pontos de vista ou sequer narrar um 
fato corriqueiro.MAGRO, D. R. M. D.; BOTTEGA, R. M. D. O ensino da escrita no ensino 
fundamental: relato de uma experiência pedagógica. Disponível 
em http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:E_rCU_lQT6sJ:revistas.ufcg.edu.br/ch/inde
x.php/Leia/article/download/903/574+&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br. Acessado em 15 de 
setembro de 2019, às 18h33. 
O professor de Língua Portuguesa, geralmente, depara-se com uma problemática: os alunos 
não sabem escrever. Marque a alternativa que dialogue com a assertiva acima. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
No planejamento da sequência didática de uma atividade 
voltada à escrita, o professor deve propor aos estudantes que 
eles planejem, organizem, escrevam e revisem as suas 
produções. 
Resposta 
Correta: 
 
No planejamento da sequência didática de uma atividade 
voltada à escrita, o professor deve propor aos estudantes que 
eles planejem, organizem, escrevam e revisem as suas 
produções. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. O professor pode apresentar estratégias que 
facilitem o processo de aquisição de habilidades de escrita, como 
o planejamento, a organização a escrita e a revisão significativa 
de seus textos. 
 
 
 Pergunta 4 
0,25 em 0,25 pontos 
 Levando em conta que produzimos textos quando nos comunicamos por meio da palavra, 
vemos a aula de português como sendo uma prática diária de interação verbal, em que há 
constante comunicação, tanto oral como por escrito, pois é preciso que haja um locutor 
interessado em dizer algo a seu interlocutor. Com o intuito de desenvolver a capacidade de 
comunicação de nosso aluno, sugerimos que o professor selecione e trabalhe diferentes 
textos na sua aula, criando oportunidades para que o aluno entre em contato e estude 
variados gêneros textuais, os quais circulam diariamente em nossa sociedade, nas mais 
diversas situações sociais de interação (tanto impressos como virtuais). WITTKE, Cleide 
Inês. O Trabalho com o Gênero Textual no Ensino de Língua. Disponível 
em https://wp.ufpel.edu.br/cadernodeletras/files/2014/01/Caderno-de-Letras-18-vers%C3%A3o-
final.pdf. Acessado em 16 de setembro de 2019, às 03h19. 
 
Assinale a alternativa correta a respeito da seleção dos gêneros textuais para as atividades 
escolares. 
Resposta 
Selecionada: 
 
A diversidade dos gêneros textuais deve ocorrer nas salas de 
aula, pois, além de apresentar aos estudantes as diversas 
características que compõem os textos, dá margem para que 
todos os estudantes sintam-se contemplados em suas 
preferências. 
Resposta 
Correta: 
 
A diversidade dos gêneros textuais deve ocorrer nas salas de 
aula, pois, além de apresentar aos estudantes as diversas 
características que compõem os textos, dá margem para que 
todos os estudantes sintam-se contemplados em suas 
preferências. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. É importante apresentar a maior diversidade de 
gêneros textuais possíveis, visto que as salas de aula são 
compostas por sujeitos diversos, os quais têm particularidades e 
gostos diferenciados. Logo, eles terão contato com as 
características que definem e diferenciam um gênero do outro, 
algo de suma importância para a identificação e escrita de textos. 
 
 
 Pergunta 5 
0,25 em 0,25 pontos 
 Na formação inicial, a teoria é abordada amplamente, enquanto, na prática, o 
professor pode enfrentar situações inesperadas, que não constam na teoria. 
Sobre os saberes dos professores, marque a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
os saberes experienciais são aqueles saberes específicos, os 
quais os próprios professores desenvolvem no exercício de 
suas funções e na prática de sua profissão. 
Resposta 
Correta: 
 
os saberesexperienciais são aqueles saberes específicos, os 
quais os próprios professores desenvolvem no exercício de 
suas funções e na prática de sua profissão. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. Os saberes experienciais são aqueles saberes 
específicos, os quais os próprios professores desenvolvem no 
exercício de suas funções e na prática de sua profissão, 
baseados em seu trabalho cotidiano e no conhecimento de seu 
meio. 
 
 
 Pergunta 6 
0,25 em 0,25 pontos 
 O professor é autônomo na escolha dos conteúdos que irá trabalhar em suas aulas. 
Geralmente, divide essa tarefa com os outros professores, quando há mais de um professor 
encarregado da disciplina que ministra ou da série em que atua. Os coordenadores 
participam do processo, treinados que são pela orientação pedagógica das diretorias de 
ensino para dar embasamento metodológico à escolha dos conteúdos. A autonomia do 
professor é limitada por fatores institucionais e circunstanciais. Entre as limitações do 
primeiro tipo estão as cobranças em relação a propostas oficiais (CENP e PCN), bem como 
em relação ao rendimento nos sistemas de avaliação (SAEB ou Saresp, por 
 
exemplo).FERNANDES, José Artur B. A seleção de conteúdo: o professor e sua 
autonomia na construção do currículo. São Carlos: EdUFSCar, 2010, p. 20. 
Uma prática docente eficaz se constrói a partir da análise de alguns elementos. Analise as 
assertivas abaixo, a respeito desta afirmação. 
I – O ano letivo é curto, logo, torna-se necessário analisar e selecionar, criteriosamente, os 
conteúdos que serão abordados. 
II – Os conteúdos a serem abordados devem estabelecer uma relação dialógica com o 
Projeto Político Pedagógico (PPP) e o currículo da escola. 
III – O ano letivo deve ser dividido em bimestre ou trimestre e, durante este período, devem 
ser eleitas metas e submetas a serem atingidas. 
IV – O processo de aprendizagem deve ser gradual, ou seja, os conteúdos são 
compreendidos aos poucos. 
V – A abordagem dos conteúdos, conforme as datas estipuladas, deve ser seguida à risca, 
para que não seja comprometido o planejamento. 
Estão corretas as alternativas. 
Resposta Selecionada: 
I, II, III e IV. 
Resposta Correta: 
I, II, III e IV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A língua portuguesa proporciona uma 
imensidão de conteúdos a serem trabalhados em sala de aula, 
porém, o professor deve ser sábio e analisar, com criticidade, 
quais deles devem ser inseridos nas suas ementas, sempre 
vinculados ao PPP e ao currículo da escola. Além disso, ele deve 
refletir acerca das metas e submetas a serem atingidas, ao se 
ensinar determinados conteúdos. O ensino gradual desses 
conteúdos também deve ser levado em consideração, pois os 
estudantes aprendem aos poucos, estabelecendo relações entre 
eles. 
 
 
 Pergunta 7 
0,25 em 0,25 pontos 
 É importante considerar, ao planejar uma sequência didática, as relações interativas entre 
professor/aluno, aluno/aluno e as influências dos conteúdos nessas relações, o papel do 
professor e o papel do aluno, a organização para os agrupamentos, a organização dos 
conteúdos, a organização do tempo e espaço, a organização dos recursos didáticos e 
avaliação.BATISTA, R. da C.; OLIVEIRA, J. E. de; RODRIGUES, S. de F. P. Sequência 
didática–ponderações teórico-metodológicas. Disponível 
em https://www.ufmt.br/endipe2016/downloads/233_9937_37285.pdf. Acessado em 16 de 
setembro de 2019, às 16h22. 
Marque a alternativa correta sobre a elaboração da sequência didática. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
É necessário traçar os objetivos a serem alcançados no final 
de cada aprendizagem, assim como no fim do ano letivo, para 
que se planeje uma sequência didática coerente. 
Resposta 
Correta: 
 
É necessário traçar os objetivos a serem alcançados no final 
de cada aprendizagem, assim como no fim do ano letivo, para 
que se planeje uma sequência didática coerente. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. As sequências didáticas devem ser 
continuamente avaliadas, com o intuito de analisar se os 
objetivos foram alcançados, assim, analisar-se-á a coerência do 
 
percurso planejado. 
 
 Pergunta 8 
0,25 em 0,25 pontos 
 A sequência didática se organiza a partir de um gênero textual, que pode ser 
oral ou escrito, ou de um conteúdo específico. 
De acordo com o trecho em destaque, marque a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
na sequência didática, é possível trabalhar com o ensino da 
escrita, para auxiliar o aluno a compreender melhor o 
funcionamento de um gênero textual. 
Resposta 
Correta: 
 
na sequência didática, é possível trabalhar com o ensino da 
escrita, para auxiliar o aluno a compreender melhor o 
funcionamento de um gênero textual. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. Na sequência didática, é possível trabalhar 
com o ensino da escrita, para auxiliar o aluno a compreender 
melhor o funcionamento de um gênero textual, favorecendo uma 
comunicação mais significativa quando o gênero textual é 
discutido em sala de aula. 
 
 
 Pergunta 9 
0,25 em 0,25 pontos 
 Segundo Schön (2000), é preciso que o professor reflita sobre a sua prática 
pedagógica, a fim de enfrentar os desafios e as dificuldades da sala de aula, 
potencializando sua prática e a aprendizagem do aluno. Para isso, o 
professor precisa refletir-na-ação ou refletir-sobre-ação, reconhecendo as 
situações inesperadas da sala de aula e as possibilidades de promover 
mudanças significativas que possam enriquecer a rotina e ampliar as 
experiências dos alunos. 
SCHÖN, D. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. 
Porto Alegre. RS. Editora Artmed. 2000. 
Com base no texto acima, marque a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A reflexão-sobre-ação ajuda a ampliar o panorama e a 
mostrar as novas possibilidades da sala de aula. 
Resposta Correta: 
A reflexão-sobre-ação ajuda a ampliar o panorama e a 
mostrar as novas possibilidades da sala de aula. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. A reflexão-sobre-ação ajuda a ampliar o 
panorama e a mostrar as novas possibilidades da sala de aula, 
aumentando o reservatório de saberes do professor e evitando 
erros que atrapalham o processo de ensino e aprendizagem. 
 
 
 Pergunta 10 
0,25 em 0,25 pontos 
 Sabe-se que existem muitas possibilidades de se desenvolver sequências 
 
didáticas, e o detalhamento delas ajuda o professor a saber qual é o próximo 
passo. 
Com base no trecho em destaque, marque a alternativa correta: 
Resposta 
Selecionada: 
 
na sequência didática, o professor avalia o resultado 
alcançado pelos alunos, analisando se houve avanço deles, 
não se prendendo a números, ou seja, a notas. 
Resposta 
Correta: 
 
na sequência didática, o professor avalia o resultado 
alcançado pelos alunos, analisando se houve avanço deles, 
não se prendendo a números, ou seja, a notas. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. Na sequência didática, o professor avalia o 
resultado alcançado pelos alunos, analisando se houve avanço 
deles, não se prendendo a números, ou seja, a notas, pois cada 
aluno tem um ritmo de aprendizado, e a construção de 
conhecimento ocorre em diferentes níveis para cada um.