METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Tani

29/11/2019

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

rio

Curso
METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Teste
QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado
28/11/19 09:17
Enviado
28/11/19 09:17
Status
Completada
Resultado da tentativa
3 em 3 pontos
Tempo decorrido
0 minuto
Resultados exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos

As discussões acerca da necessidade de se adotar uma concepção de ensino-aprendizagem diferente daquela praticada no passado nos trouxe uma série de incertezas em relação à educação. De certo modo, essa desestabilização em que nos encontramos é interessante, pois...

Resposta Selecionada:
d.
É ela que nos move em busca de soluções para os problemas que estão em debate.
Respostas:
a.
Sem ela correríamos o risco de ver o ensino cair na monotonia.

b.
A partir dela podemos reiterar nossas concepções com justificativas cada vez melhores.

c.
Nem todos pensamos de modo igual, por isso cada um deve ensinar da maneira que achar correto.

d.
É ela que nos move em busca de soluções para os problemas que estão em debate.

e.
Permite que verifiquemos a solidez das concepções vigentes.
Feedback da resposta:
Resposta correta: Alternativa D.
Comentário: Quando estamos repletos de certezas em relação ao ensino, entramos em uma zona de conforto tal, que ficamos impedidos de perceber as lacunas e problemas existentes na realidade que nos cerca. As certezas não oferecem espaço para discussões e reflexões, além disso, tendem a perpetuar as práticas adotadas no modelo em que acreditam. É só quando surgem as dúvidas que nos mobilizamos para conhecer melhor a questão e propor as mudanças necessárias.

Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos

As pesquisas realizadas por Emília Ferreiro, sob a orientação de Jean Piaget, trouxeram contribuições significativas para o ensino brasileiro. Entretanto, na apropriação dessa concepção teórica houve várias interpretações equivocadas que, consequentemente, contribuíram para que tivéssemos resultados desastrosos nesse processo de mudança. Essa apropriação equivocada ocorreu principalmente porque...

Resposta Selecionada:
e.
Não houve investimento suficiente na formação dos professores para que estes entendessem os princípios norteadores dessa concepção de ensino.
Respostas:
a.
Os estudos de Emília Ferreiro ainda eram superficiais e precisavam ser mais aprofundados por ela e por toda sua equipe de pesquisa.

b.
Piaget era considerado um estudioso da área da psicologia e não da educação, por esse motivo não poderia contribuir com propostas de mudanças na educação.

c.
As traduções dos documentos oficiais sobre os estudos de Ferreiro ainda não estavam disponíveis, o que gerou muita confusão.

d.
Ferreiro e Piaget não são brasileiros, e, desconhecendo nossa realidade, realizaram estudos que estão distantes do nosso contexto nacional.

e.
Não houve investimento suficiente na formação dos professores para que estes entendessem os princípios norteadores dessa concepção de ensino.
Feedback da resposta:
Resposta correta: Alternativa E.
Comentário: No afã de colocar em prática, o mais rápido possível, uma nova proposta de ensino, as escolas se apropriaram de conceitos, orientações e encaminhamentos dessa "nova" concepção de forma muito precipitada. O processo de formação de professores não recebeu a atenção que merecia e foram adotados alguns procedimentos que, além de muito diferentes daqueles até então praticados, não faziam muito sentido para os professores, a quem pouco foi explicado sobre os motivos que geraram as mudanças propostas.

Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos

Há entre os educadores um discurso recorrente que defende a necessidade de modificar o ensino. De um modo geral, os defensores dessa ideia são contra o ensino mecanizado, a repetição de modelos, a cópia, a memorização etc. Esse posicionamento se justifica por...

Resposta Selecionada:
d.
Acreditar na necessidade de promover um ensino que possibilite ao aluno sair da passividade de seu processo de aprendizagem e caminhar em direção à atividade.
Respostas:
a.
Entender que o ensino atual necessita essencialmente da facilidade e da modernidade proporcionadas pelas tecnologias atuais.

b.
Compreender que o ensino precisa adaptar-se às exigências do mercado de trabalho atual, dando ao aluno condições para nele inserir-se.

c.
Perceber a urgência de modificar as práticas de ensino para que o professor possa ter condições de lutar por melhores salários para a categoria.

d.
Acreditar na necessidade de promover um ensino que possibilite ao aluno sair da passividade de seu processo de aprendizagem e caminhar em direção à atividade.

e.
Viabilizar um ensino que tenha por finalidade permitir que o aluno construa sozinho o seu conhecimento, pois essa é a expectativa que a sociedade tem em relação a ele.
Feedback da resposta:
Resposta correta: Alternativa D.
Comentário: O ensino oferecido no passado era fundamentado na concepção de que o aluno era uma folha em branco sobre a qual podíamos "imprimir" o conhecimento. Por esse motivo, ao aluno eram oferecidos modelos para que, pelo treino, repetição e cópia, pudesse aprender. O que pretendemos hoje é possibilitar que ele seja protagonista do seu processo de aprendizagem, que o conhecimento proposto na escola possa interagir com aquilo que já sabe pela experiência e que, a partir de então, a aprendizagem ocorra.

Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos

Mesmo com todas as práticas inadequadas de leitura e escrita que vivenciamos no passado, a maioria das pessoas aprendeu a ler e a escrever. Esse é o principal argumento daqueles que defendem a manutenção do ensino tradicional. Entretanto, para os educadores preocupados em propor modificações no ensino, essa justificativa não é suficiente para manter a educação como está. Isso porque...

Resposta Selecionada:
c.
Aprendíamos a decifrar palavras e não a interagir de forma autônoma e competente com o texto lido.
Respostas:
a.
Hoje temos muito mais material para ser lido do que o que tínhamos no passado.

b.
Pretendemos que o aluno consiga armazenar mais informações do que lhe era permitido antes.

c.
Aprendíamos a decifrar palavras e não a interagir de forma autônoma e competente com o texto lido.

d.
Precisamos correr riscos de assumir métodos diferentes de ensino para modernizar a educação.

e.
Nem todos os alunos aprendiam do modo como eram ensinados.
Feedback da resposta:
Resposta correta: Alternativa C.
Comentário: O desenvolvimento da leitura e da escrita que pretendemos hoje envolve uma prática que vai muito além da esfera de decifrar as palavras. É preciso uma interação autor-leitor-texto, em que a leitura e a escrita possam fazer sentido para o leitor e este tenha a oportunidade de estabelecer relações entre ela e os fatos de sua realidade, de concordar (total ou parcialmente) com o que é dito, de sugerir, opinar, enfim, de assumir seu lugar no papel de leitor.

Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos

Muitos autores defendem um ensino por desenvolvimento de competências. Para eles, de nada adianta decorar uma informação, conteúdo ou conceito, se no momento em que se precisar dele não se souber usá-lo. Desse modo, a competência deve ser entendida como...

Resposta Selecionada:
e.
A possibilidade de mobilizar saberes de que se dispõe para resolver um problema do cotidiano.
Respostas:
a.
A capacidade que o indivíduo possui para resolver problemas de qualquer natureza.

b.
A habilidade de adquirir conhecimento teórico sobre um determinado assunto.

c.
A disponibilidade para utilizar
um dom pessoal na resolução de problemas sociais.

d.
A facilidade para resolver situações de ordem prática, mas não teórica.

e.
A possibilidade de mobilizar saberes de que se dispõe para resolver um problema do cotidiano.
Feedback da resposta:
Resposta correta: Alternativa E.
Comentário: A competência precisa ser compreendida na perspectiva da dinâmica que envolve a mobilização dos saberes de um indivíduo quando este está frente a uma situação que exige tomada de decisão que requer resoluções de ordem prática. De nada adiantaria conhecer um assunto teoricamente se quando o indivíduo precisasse dispor dele, esse conhecimento não servisse para ajudá-lo em sua vivência cotidiana.

Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos

Nem tudo o que pertence ao sistema de ensino tradicional, que criticamos, é ruim. Assim como nem tudo o que está relacionado com uma concepção de ensino nova (a que propomos) é realmente bom para a aprendizagem. Nesse sentido, é bom ressaltar que cabe a nós, educadores,...

Resposta Selecionada:
c.
Analisar cautelosamente os fatores que envolvem o processo de ensino-aprendizagem para que possamos contribuir para o desenvolvimento integral do aluno na escola.
Respostas:
a.
Mesclar as propostas de ensino para que não nos tornemos adeptos desta ou daquela concepção de ensino.

b.
Propor situações de ensino inovadoras, que não estejam vinculadas com nenhuma concepção de ensino, o que evitaria confusões teóricas.

c.
Analisar cautelosamente os fatores que envolvem o processo de ensino-aprendizagem para que possamos contribuir para o desenvolvimento integral do aluno na escola.

d.
Acompanhar o debate dos teóricos em educação para que possamos adotar os procedimentos indicados por aquele que tiver mais argumentos.

e.
Resgatar nossa história de aprendizagem, deixando de lado as discussões de âmbito teórico ou prático para que possamos contribuir para a aprendizagem do aluno.
Feedback da resposta:
Resposta correta: Alternativa C.
Comentário: É preciso que procuremos analisar a situação, livrando-nos de quaisquer preconceitos existentes, para refletir criticamente sobre aquilo que realmente pode contribuir para a aprendizagem do aluno. Sem tais procedimentos torna-se inviável qualquer proposta de mudança na prática educativa.

Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos

No período em que o Brasil foi governado por militares (1964-1985), bastava que as pessoas compreendessem o que era esperado delas e que soubessem cumprir ordens. Não havia espaço, nesse momento histórico, para reflexões, críticas, sugestões etc. O que era dito pelas autoridades, em todas as instâncias sociais, era para ser cumprido e não submetido a avaliações. O ensino da leitura e da escrita, nesse período histórico, pretendia...

Resposta Selecionada:
a.
Formar leitores e escritores que permanecessem na esfera do "decifrar" as palavras, ou seja, que soubessem codificá-las e decodificá-las.
Respostas:
a.
Formar leitores e escritores que permanecessem na esfera do "decifrar" as palavras, ou seja, que soubessem codificá-las e decodificá-las.

b.
Contribuir para a formação de um sujeito ativo pessoal e socialmente, visto que essa era uma necessidade da época.

c.
Possibilitar o acesso a muitas informações que não eram divulgadas nos meios de comunicação da época para pensar nas mudanças necessárias.

d.
Permitir a interação do aluno com o texto, já que sempre foi objetivo do ensino formar leitores e escritores autônomos.

e.
Contribuir para uma formação que tivesse como principal objetivo instrumentalizar o aluno para participar dos protestos existentes na época.
Feedback da resposta:
Resposta correta: Alternativa A.
Comentário: Num regime ditatorial é interessante que o ensino da leitura e da escrita permaneça na esfera da decodificação, pois não havendo espaço para discussões, reflexões e críticas, qualquer opinião contrária à do poder vigente pode ser compreendida como rebeldia e punida com sanções severas que sirvam de modelo para desencorajar outras pessoas que poderiam pensar da mesma maneira.

Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos

O aluno que recebeu uma educação fundamentada na memorização, na cópia e na reprodução de modelos pode apresentar um histórico escolar com notas boas e até excelentes. Entretanto, na vida prática, esse mesmo aluno poderá não conseguir, por exemplo, aprovação em vestibulares ou concursos públicos, entre outros processos seletivos. O que pode justificar um desempenho escolar tão discrepante do desempenho na vida prática é que...

Resposta Selecionada:
e.
As atividades mecanizadas não favorecem o desenvolvimento de uma postura autônoma e crítica, tão necessárias nas atividades sociais atuais.
Respostas:
a.
O nervosismo que surge nos momentos de avaliação impede que o aluno obtenha um desempenho satisfatório para a aprovação.

b.
A realidade escolar é muito diferente da realidade social, e, por esse motivo, não se deve esperar o mesmo desempenho em cada uma delas.

c.
As questões apresentadas em avaliações e processos seletivos que ocorrem foram da escola utilizam outra forma de estrutura e organização, o que deixa o aluno confuso.

d.
O referencial bibliográfico proposto para estudo nos concursos é muito extenso e inviabiliza o estudo dos alunos-candidatos.

e.
As atividades mecanizadas não favorecem o desenvolvimento de uma postura autônoma e crítica, tão necessárias nas atividades sociais atuais.
Feedback da resposta:
Resposta correta: Alternativa E.
Comentário: Atividades que solicitam do aluno uma resposta com base na memorização ou na simples identificação de um trecho do texto não favorecem a utilização desse conhecimento quando o aluno está frente a uma situação em que precisa agir de forma autônoma e criativa. Por esse motivo, muitos alunos que tiveram um bom desempenho num ensino pautado em atividades mecanizadas podem não obter sucesso na vida social.

Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos

Os preconceitos existentes em relação às práticas tradicionais ou construtivistas impedem que avancemos na direção de um ensino da leitura e da escrita mais eficiente. Isso ocorre porque os preconceitos...

Resposta Selecionada:
d.
São ideias preconcebidas e, portanto, não admitem uma análise crítica.
Respostas:
a.
Estão relacionados à concepção de ensino tradicional, que não prevê diálogos e discussões.

b.
Remetem à ideia de racismo e, atualmente, à prática de bullying, ambos indesejáveis na educação.

c.
São ideias que se fortalecem de forma autônoma sem que delas tenhamos controle.

d.
São ideias preconcebidas e, portanto, não admitem uma análise crítica.

e.
Se referem aos equívocos que ocorreram na passagem do ensino tradicional para o construtivista.
Feedback da resposta:
Resposta correta: Alternativa D.
Comentário: As ideias preconcebidas, ou seja, definidas de antemão, antecipadamente, fecham-se num entendimento anteriormente definido sem que haja espaço para a discussão e o diálogo. Desse modo, tendem a constituir-se em obstáculos para as análises necessárias no âmbito da educação.

Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos

Para que possamos repensar o ensino, é preciso resgatar, discutir e compreender alguns fatos históricos – que de algum modo influenciaram o processo educativo de cada época – analisando os efeitos que se estendem até os dias atuais. Esse movimento de retorno ao passado é importante porque...

Resposta Selecionada:
b.
Permite que analisemos sucessos e fracassos buscando modificar o que deu errado no processo e potencializando aquilo que deu certo.
Respostas:
a.
Sabemos que a história sempre se repete, por isso, mais cedo ou mais
tarde, vamos nos deparar com uma educação tal como ocorreu no passado e precisamos estar preparados.

b.
Permite que analisemos sucessos e fracassos buscando modificar o que deu errado no processo e potencializando aquilo que deu certo.

c.
Sabemos que, apesar das críticas, na educação do passado as pessoas aprendiam de verdade e por esse motivo é preciso resgatá-la.

d.
Não queremos que o ensino atual tenha resquícios do ensino que recebemos no passado, pois sabemos dos muitos problemas apresentados.

e.
O que sabemos são ideias gerais, e quando nos propomos a recompor o passado podemos recuperar os detalhes de todo o processo para restabelecer um quadro histórico com fidelidade de informações.
Feedback da resposta:
Resposta correta: Alternativa B.
Comentário: Não modificamos a educação ignorando os avanços já conquistados no passado. Nossa proposta de mudança precisa incluir as situações de sucesso já praticadas e repensar aquelas que não deram muito certo. Se tivéssemos que reconstruir todo o ensino para propor modificações necessárias, certamente estaríamos desprezando uma parte significativa de construção histórica já realizada e, por esse motivo, nossas possibilidades de fracasso seriam ainda maiores.

suário

Curso
METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Teste
QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado
28/11/19 09:23
Enviado
28/11/19 09:24
Status
Completada
Resultado da tentativa
3 em 3 pontos
Tempo decorrido
0 minuto
Resultados exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos

É comum que os professores da Educação Infantil realizem leituras para seus alunos. Essa prática, porém, torna-se cada vez menos frequente quando a criança ingressa no Ensino Fundamental. É importante que observemos essa ruptura, visto que ela revela que...

Resposta Selecionada:
d.
É preciso rever o papel que a leitura ocupa na formação escolar, pois se o professor deixa de ler para seus alunos, também deixa de lhes apresentar referenciais importantes sobre a leitura.
Respostas:
a.
É necessário inserir o aluno em uma modalidade de ensino formal, por esse motivo, a leitura de histórias precisa ser interrompida.

b.
A partir do momento em que o aluno ingressa nos anos iniciais do Ensino Fundamental, há uma necessária inversão de papéis, pois o aluno deixa de ouvir e passa a contar histórias.

c.
A maioria dos professores que atua na Educação Infantil ocupa-se com a leitura de histórias porque não tem a real necessidade de alfabetizar os alunos.

d.
É preciso rever o papel que a leitura ocupa na formação escolar, pois se o professor deixa de ler para seus alunos, também deixa de lhes apresentar referenciais importantes sobre a leitura.

e.
Quando os professores leem para seus alunos, seja na Educação Infantil ou nos anos iniciais do Ensino Fundamental, eles aprendem mais, o que torna desnecessário falar da leitura posteriormente.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa D.
Comentário: A leitura realizada pelo professor é uma importante referência na formação do aluno. É por meio dela que o aluno compreende a cadência e o ritmo do texto. De acordo com Délia Lerner, o professor deve ser um ator no papel de leitor, pois é na sua leitura que o texto ganha vida, que se enche de sentido.

Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos

A estratégia de agrupar os alunos para realizar as atividades em sala de aula é uma forma de promover a troca de experiências, a circulação de informações, o desenvolvimento da argumentação, o respeito entre os colegas etc. Entretanto, para que se torne produtivo, o agrupamento precisa ser muito bem pensado pelo professor, que deve...

Resposta Selecionada:
c.
Escolher os agrupamentos utilizando-se de critérios estabelecidos durante as observações e registros realizados no acompanhamento da classe.
Respostas:
a.
Permitir que os alunos escolham espontaneamente seus pares para que não haja intrigas entre eles.

b.
Agrupá-los em duplas, em algumas situações em trios, caso contrário a classe ficará muito barulhenta.

c.
Escolher os agrupamentos utilizando-se de critérios estabelecidos durante as observações e registros realizados no acompanhamento da classe.

d.
Colocar em duplas os alunos que não se dão bem para que possam deixar de lado a rivalidade no momento da realização da tarefa.

e.
Colocar os mais tímidos com os mais desinibidos para que o grupo possa ser bem representado no momento da discussão coletiva.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa C.
Comentário: As observações e registros que os professores realizam durante suas aulas também precisam ser considerados no momento dos agrupamentos. Por exemplo, é interessante, em alguns casos, colocar alunos que tenham conhecimentos próximos para que discutam sobre um determinado aspecto da língua. Tudo dependerá, porém, dos objetivos do professor com a atividade.

Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos

De um modo geral, os professores que lecionam nos anos iniciais não se dedicam à realização de leituras para seus alunos porque há uma série de cobranças nessa etapa do ensino, principalmente no que se refere ao cumprimento do conteúdo indicado para o ano vigente. Sabe-se que essa é a realidade na maioria das escolas brasileiras, sejam elas públicas ou particulares. Entretanto, essa realidade...

Resposta Selecionada:
a.
Coloca em evidência a falta de clareza em relação aos benefícios propiciados pela leitura.
Respostas:
a.
Coloca em evidência a falta de clareza em relação aos benefícios propiciados pela leitura.

b.
Pressupõe que a leitura, por sua importância, já é suficientemente explorada na Educação Infantil.

c.
Nega a hierarquia entre os conteúdos, ou seja, não há conteúdo mais importante que outro.

d.
Expõe a impossibilidade de articular com coerência as correntes teóricas e a prática pedagógica.

e.
Revela a falta de interesse do professor com a formação do leitor competente.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa A.
Comentário: Se tanto o currículo escolar como os professores tivessem clareza do quanto contribui para o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno a prática da leitura na escola, esta não seria preterida para favorecer outro conteúdo que fosse julgado mais importante. Pelo contrário, estaria com ele em situação de igualdade, o que a tornaria indispensável na atuação pedagógica.

Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos

Muito se tem discutido sobre o papel da escola nos dias atuais. Entretanto, sabe-se que, no que se refere ao ensino da leitura e da escrita, ela deve buscar a formação do aluno para além da decifração, ou seja, para além da codificação e da decodificação. Isso quer dizer que é seu objetivo nessa área...

Resposta Selecionada:
b.
Contribuir para o desenvolvimento da competência leitora e escritora, utilizando-se, para tanto, de práticas adequadas para esse fim.
Respostas:
a.
Treinar o aluno nos diferentes gêneros textuais para que, em caso de necessidade, ele saiba classificá-los adequadamente e escrevê-los segundo o seu rigor.

b.
Contribuir para o desenvolvimento da competência leitora e escritora, utilizando-se, para tanto, de práticas adequadas para esse fim.

c.
Proporcionar situações para o desenvolvimento de competências, sem importar-se com o processo de codificação e decodificação.

d.
Inserir o aluno no conhecimento da codificação e da decodificação para depois iniciar o trabalho com o desenvolvimento de competências.

e.
Permitir que o professor decida livremente se começa a ensinar o aluno a decifrar ou
se inverte esse processo iniciando pelo ensino de competências para depois partir para a decifração.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa B.
Comentário: Somente quando o aluno desenvolve a competência leitora e escritora pode ir além do texto por meio do estabelecimento de relações com situações vivenciadas, questionamentos, reflexões, articulações com outros conhecimentos, inferências etc.

Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos

O debate, a discussão e a reflexão em grupo têm recebido incentivos no âmbito escolar. O professor é encorajado a todo momento a promover tais práticas com seus alunos. Apesar de todas as vantagens que essa modalidade de ensino possibilita, o professor deve ter uma atenção redobrada nesses casos, um cuidado que vai além do trabalho com os conteúdos propostos. A ele cabe garantir...

Resposta Selecionada:
c.
Que os alunos se expressem demonstrando respeito e compreensão em relação ao que expõem seus colegas.
Respostas:
a.
Que a discussão seja encaminhada para uma resposta correta, sem a qual a aprendizagem dos alunos fica comprometida.

b.
Que todos os alunos possam falar, chamando em primeiro lugar aqueles mais tímidos para que a vez deles não seja deixada de lado.

c.
Que os alunos se expressem demonstrando respeito e compreensão em relação ao que expõem seus colegas.

d.
Que a discussão ocorra de modo organizado, deixando que cada aluno fale apenas uma vez para que todos tenham a sua oportunidade garantida.

e.
Que ao final de cada discussão os alunos identifiquem a resposta correta, ou seja, aquela que o professor pretendia ensinar.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa C.
Comentário: Se tais princípios não forem tratados de forma adequada com a mediação do professor, corre-se o risco de não se obter uma troca de experiências produtiva entre os alunos, comprometendo a qualidade do resultado apresentado. Além disso, poderão surgir problemas relacionados ao desenvolvimento emocional de alguns alunos.

Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos

O professor desempenha um papel de relevância na formação dos alunos. Não porque tenha todas as respostas para as dúvidas que lhe são apresentadas, mas porque participa do processo de construção do conhecimento desses alunos. Ele não é um mero espectador do conhecimento que está sendo produzido, mas atua de modo a...

Resposta Selecionada:
a.
Realizar intervenções (por meio de discussões, debates, trocas de experiências etc.) que contribuam para a efetiva aprendizagem dos alunos.
Respostas:
a.
Realizar intervenções (por meio de discussões, debates, trocas de experiências etc.) que contribuam para a efetiva aprendizagem dos alunos.

b.
Assumir a responsabilidade que tem sobre o ensino, apresentando prontamente ao aluno tudo o que sabe sobre o conteúdo que está sendo estudado.

c.
Avaliar as produções dos alunos, realizando devolutivas que contenham informações para que o aluno possa refazer o que estava errado.

d.
Planejar muitas atividades, de modo a garantir que o aluno possa aprender, seja pela leitura dos conteúdos, seja pela repetição destes em diferentes exercícios.

e.
Orientar os alunos quanto às tarefas a serem realizadas em classe e em casa, verificando o cumprimento de cada uma delas, além de comunicar aos pais qualquer ocorrência indesejada.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa A.
Comentário: É preciso que o professor planeje suas ações de modo a prever intervenções que possibilitem ao aluno refletir sobre o objeto de ensino (a leitura e a escrita, no caso desta disciplina), encontrando soluções possíveis para os desafios que lhes são propostos. O professor não estaria exercendo o seu papel adequadamente se ficasse apenas observando a atuação dos alunos, passivamente, sem nenhuma proposta de intervenção.

Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos

O ser humano, em todas as fases de sua vida, tende a gostar dos desafios que lhe são propostos no cotidiano. Por isso, envolver os alunos na busca de soluções possíveis para uma situação-problema tem sido uma prática considerada interessante por muitos pesquisadores e estudiosos da educação, porque ...

Resposta Selecionada:
d.
Possibilita pensar individualmente, em grupo ou coletivamente em soluções possíveis sobre diferentes situações oriundas da prática cotidiana.
Respostas:
a.
Essa proposta de ensino permite ao aluno obter aprovação na maioria das provas às quais se submete.

b.
A vida é muito cheia de problemas e lidar com eles desde pequeno fará com que o aluno consiga resolver seus problemas quando adulto.

c.
Promove a discussão de problemas de ordem teórica, possibilitando que o aluno desenvolva sua capacidade de abstração.

d.
Possibilita pensar individualmente, em grupo ou coletivamente em soluções possíveis sobre diferentes situações oriundas da prática cotidiana.

e.
Prepara o aluno para o enfrentamento de qualquer problema que lhe ocorra durante sua vida pessoal.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa D.
Comentário: Quando desafiados, os alunos mobilizam seus saberes, aquilo que lhes é possível naquele momento, para buscar uma solução até então desconhecida para um desafio ou situação-problema (como têm sido chamadas essas propostas) que lhes foi proposto e cuja solução eles desconhecem, mas podem alcançar.

Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos

Por muito tempo a escola ofereceu a seus alunos modelos para que fossem reproduzidos fielmente. Qualquer desvio ou modificação, fosse intencional ou não, resultaria em repreensão. Estudos realizados posteriormente revelaram que essa prática não contribuía para uma aprendizagem efetiva. Hoje, contudo, a palavra "modelo" volta ao cenário da educação, com o propósito de...

Resposta Selecionada:
e.
Oferecer ao aluno uma referência a partir da qual ele poderá orientar suas decisões.
Respostas:
a.
Repetir uma prática educativa que não deu certo no passado, mas poderá dar certo nos dias atuais.

b.
Resgatar um conceito que foi mal interpretado, mas que é muito útil no treinamento dos alunos.

c.
Mostrar que a história tem um caráter cíclico e tudo o que ocorreu no passado retornará na atualidade.

d.
Possibilitar ao aluno com dificuldade de aprendizagem um modo de realizar as atividades.

e.
Oferecer ao aluno uma referência a partir da qual ele poderá orientar suas decisões.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa E.
Comentário: Quando não dominamos um assunto ou uma atividade, é sempre interessante que possamos conhecer um modelo, um jeito de fazer. Isso não quer dizer que iremos fazer uma reprodução do modelo em todos seus aspectos, mas que poderemos utilizá-lo como um guia, um norteador do caminho que queremos traçar. Nesse caso, ele é um ponto de partida que pode até ter um ponto de chegada comum, mas cuja trajetória traçada é única.

Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos

Quando o professor está diante do desafio de promover um debate entre os alunos, bem como de acompanhá-los em suas reflexões e discussões, sua avaliação não deve limitar-se a essa atividade. Ela deve constituir-se também de...

Resposta Selecionada:
e.
Acompanhamento rotineiro e sistemático do processo de desenvolvimento do aluno, a partir de seus registros sobre os avanços do aluno em classe.
Respostas:
a.
Um acompanhamento rigoroso, em que a quantidade de erros e acertos dos alunos durante as aulas deve servir de média para a composição da nota.

b.
Duas provas, que possam medir o quanto o aluno aprendeu (do início ao fim do bimestre) sobre os assuntos que foram tratados pelo professor.

c.
Vários instrumentos (prova, trabalhos e participação por
bom comportamento) que possibilitarão ao professor avaliar o aluno integralmente.

d.
Atribuição de uma nota a cada dia, para que ao final do bimestre possa ser calculada uma média já esperada pelo aluno.

e.
Acompanhamento rotineiro e sistemático do processo de desenvolvimento do aluno, a partir de seus registros sobre os avanços do aluno em classe.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa E.
Comentário: O professor precisa encontrar meios de acompanhar o aluno com frequência, registrando seus avanços por meio de atividades por ele realizadas, bem como através de anotações feitas durante suas observações sobre o desempenho do aluno em sala de aula. Será a partir desse material que poderá realizar sua avaliação e sempre comparando o aluno com ele mesmo.

Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos

Sabe-se que ao ingressar na sala de aula o aluno traz consigo uma bagagem de conhecimentos advindos de sua experiência nas relações com o meio social (família, amigos, comunidade etc.) Tais conhecimentos são importantes quando o professor vai ensinar um conteúdo, tendo em vista que...

Resposta Selecionada:
c.
Será a partir de tais conhecimentos que o professor ampliará o que aluno já sabe sobre determinado assunto.
Respostas:
a.
Desse modo é possível conhecer o que o aluno já sabe sobre determinado tema e não perder tempo discutindo os mesmos assuntos.

b.
As experiências vivenciadas pelo aluno vão se constituindo em conhecimentos que não são passíveis de mudanças posteriores.

c.
Será a partir de tais conhecimentos que o professor ampliará o que aluno já sabe sobre determinado assunto.

d.
Isso permite separar os alunos que sabem sobre um assunto daqueles que não sabem, possibilitando ao professor um trabalho mais adequado.

e.
A avaliação poderá ter início nesse levantamento de conhecimentos prévios, já que se torna evidente quem são os alunos que mais conhecem sobre o tema em discussão.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa C.
Comentário: O que o aluno sabe sobre determinado assunto é importante porque aproxima o conhecimento social do conhecimento escolar. Em outras palavras, o ensino a partir de conhecimentos prévios faz sentido para o aluno. Será a partir dele que o professor poderá ampliar o que já é conhecido sobre o assunto em pauta e propor reflexões que possibilitem rever ideias equivocadas.

Curso
METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Teste
ATIVIDADE TELEAULA II
Iniciado
28/11/19 09:26
Enviado
28/11/19 09:27
Status
Completada
Resultado da tentativa
0 em 0 pontos
Tempo decorrido
0 minuto
Autoteste
O aluno responde e o resultado do aluno não é visível ao professor.
Resultados exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
0 em 0 pontos

A coordenadora pedagógica da escola em que Judite trabalha propôs à sua equipe um estudo acerca do ensino de estratégias de leitura consideradas em Solé (1998): formular previsões e perguntas sobre o texto lido; esclarecer possíveis dúvidas e resumir as ideias do texto. Após seis meses de utilização de tais estratégias, os professores observaram impacto positivo no desenvolvimento da competência leitora dos alunos. Podemos afirmar que tal impacto está relacionado ao fato de que, por meio das estratégias de leitura, o professor ensina aos alunos que:

Resposta Selecionada:
a.
Ler é um procedimento, assim, é relevante assistirem aos processos/modelos de leitura, verem e entenderem como o professor utiliza tais estratégias, como faz uma interpretação de texto.
Respostas:
a.
Ler é um procedimento, assim, é relevante assistirem aos processos/modelos de leitura, verem e entenderem como o professor utiliza tais estratégias, como faz uma interpretação de texto.

b.
O resumo é um instrumento de avaliação, assim, comprometem-¬se com o estudo da leitura compartilhada em sala de aula, a fim de compreenderem o texto explorado com ajuda do professor.

c.
A leitura para simples deleite deve ser secundarizada, em favor dos estudos dos textos didáticos, os quais contêm e promovem o acesso ao conhecimento válido e que será útil para a vida adulta.

d.
A complexidade que caracteriza a leitura pode ser enfrentada, pois a professora formula perguntas sobre o texto que os fazem identificar a ordem precisa dos fatos para a elaboração do resumo.

e.
Durante a leitura e o estudo do texto, também são avaliados, uma vez que o professor pontua positivamente as participações, faz elogios, premia os alunos mais atentos e que acertam as respostas.
Feedback da resposta:
Resposta: a)

Pergunta 2
0 em 0 pontos

Em suas aulas, a professora Maria Sueli exige de seus alunos que copiem trechos de textos que constam no livro didático que utilizam em sala de aula. Segundo ela, ao copiar, os alunos aprendem a ler e a escrever, memorizando palavras e expressões novas. Analisando tal prática, é correto afirmar que Maria Sueli:

Resposta Selecionada:
e.
Equivoca-se ao supor que copiar de forma mecânica os textos seja garantia de aprendizagem da leitura.
Respostas:
a.
Comete um erro, pois essa prática garante apenas a aprendizagem da escrita.

b.
Está certa ao propor a aprendizagem da leitura e da escrita por meio da cópia de textos.

c.
Deveria propor essa prática aos professores dos demais componentes curriculares, pois ela é bastante eficaz.

d.
Está errada, pois essa prática garante apenas a aprendizagem da leitura.

e.
Equivoca-se ao supor que copiar de forma mecânica os textos seja garantia de aprendizagem da leitura.
Feedback da resposta:
Resposta: e)

Pergunta 3
0 em 0 pontos

O professor pode desenvolver boas estratégias durante a leitura de textos com seus alunos. Dentre as muitas estratégias que o professor pode utilizar, o recurso da intertextualidade pode contribuir para a formação de leitores proficientes. Nas alternativas abaixo, a que mais se aproxima do conceito de intertextualidade, conforme trabalhamos em sala, é a:

Resposta Selecionada:
c.
Identificação de referências a outros textos.
Respostas:
a.
Antecipações ou criação de expectativas sobre o texto.

b.
Localização do nome do autor na capa do livro.

c.
Identificação de referências a outros textos.

d.
Avaliação das informações ou opiniões emitidas no texto.

e.
Avaliação crítica do texto.
Feedback da resposta:
Resposta: c)

Pergunta 4
0 em 0 pontos

Observe as afirmações a seguir no que se refere à leitura e suas práticas de ensino:
I - Ler é atribuir significados e construir sentidos.
II - A leitura depende, exclusivamente, da decodificação.
III - Conhecer a estrutura dos diferentes gêneros textuais auxilia na compreensão do texto a ser lido.
IV - O professor deve investir em gêneros textuais mais simples, nos anos iniciais.
V - O professor dos anos iniciais deve investir, exclusivamente, no trabalho com textos narrativos, por serem mais adequados para crianças entre 6 e 10 anos de idade.
A respeito das afirmações, pode-se afirmar que:

Resposta Selecionada:
e.
Apenas I e III estão corretas.
Respostas:
a.
Apenas IV está correta.

b.
Apenas III e IV estão corretas.

c.
Apenas II e III estão corretas.

d.
Apenas II, III e V estão corretas.

e.
Apenas I e III estão corretas.
Feedback da resposta:
Resposta: e)

Curso
METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Teste
QUESTIONÁRIO UNIDADE III
Iniciado
28/11/19 09:29
Enviado
28/11/19 09:30
Status
Completada
Resultado da tentativa
4 em 4 pontos
Tempo decorrido
0 minuto
Resultados exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
0,4 em 0,4 pontos

“Para tornar os alunos bons leitores – com o objetivo desenvolver, muito mais do que a capacidade de ler, o gosto e o compromisso com a leitura –, a escola terá de mobilizá-los internamente, pois aprender a ler (e também ler para aprender) requer esforço. Precisará fazê-los achar que a leitura é algo interessante e desafiador, algo que, conquistado plenamente, dará autonomia e independência.
Precisará torná-los confiantes, condição para poderem se desafiar a 'aprender fazendo'. Uma prática de leitura que não desperte e cultive o desejo de ler, não é uma prática pedagógica eficiente.” (BRASIL, PCN, 1997, p. 38).
Essas orientações para a formação de um bom leitor revelam que...

Resposta Selecionada:
c.
A escola precisa encontrar meios favoráveis para o desenvolvimento da competência leitora, contribuindo com a adoção de práticas educativas que potencializem essa formação.
Respostas:
a.
O professor precisa, necessariamente, cobrar do aluno o esforço da leitura, pois se ele não se empenhar não chegará a tornar-se um bom leitor.

b.
A escola deve fiscalizar a atuação de seus professores com vistas a garantir que eles estejam formando leitores competentes, já que ela será responsabilizada por isso.

c.
A escola precisa encontrar meios favoráveis para o desenvolvimento da competência leitora, contribuindo com a adoção de práticas educativas que potencializem essa formação.

d.
O aluno necessita assumir sua responsabilidade diante do ato de ler, pois na maioria dos casos não desenvolve a competência leitora porque não se esforça para que isso aconteça.

e.
A família deve envolver-se com as práticas de leitura promovidas pela escola, pois de nada adianta desenvolver um bom trabalho na instituição se a família não dá continuidade em casa.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa C.
Comentário: É de responsabilidade da escola (diretores, coordenadores, professores e demais componentes) garantir os meios favoráveis para o desenvolvimento da competência leitora, sejam eles relacionados ao espaço físico (biblioteca, sala de leitura ou outros locais existentes na escola, como o pátio, o bosque etc.), à disponibilidade dos materiais (livros, revistas, gibis, jornais) ou ao investimento na formação do professor (na própria escola – nas reuniões pedagógicas – ou em outras instituições). É, na verdade, um conjunto de medidas viabilizadas coletivamente que potencializará a formação do aluno para a leitura competente.

Pergunta 2
0,4 em 0,4 pontos

É imprescindível que saibamos que os erros dos alunos nos revelam informações sobre o que eles sabem e o que precisam saber, bem como sobre o que devemos ou podemos fazer para que eles ampliem seu conhecimento sobre o assunto tratado. Entretanto, nem sempre devemos julgar o momento em que nos deparamos com o erro do aluno ou em que o vemos cometer um equívoco como sendo o certo para corrigi-lo. Há fatores essenciais que precisam ser considerados nesse processo. Isto quer dizer que o professor:

Resposta Selecionada:
d.
Precisa compreender que o aluno constrói o seu conhecimento e, portanto, não deve interferir nesse processo.
Respostas:
a.
Precisa observar se o aluno já errou mais de uma vez no mesmo item, pois na primeira vez não se corrige.

b.
Deve considerar que quando o aluno reproduz um modelo não sairá exatamente igual ao que o professor expôs.

c.
Necessita compreender o que sabe o seu aluno e se uma correção naquele momento o levará para além do que já sabe, ampliando o seu conhecimento.

d.
Precisa compreender que o aluno constrói o seu conhecimento e, portanto, não deve interferir nesse processo.

e.
Deve preparar uma série de atividades extras para que o aluno possa reforçá-las em casa, evitando que cometa o mesmo erro novamente.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa D.
Comentário: Por ser muito complexo o processo de leitura e de escrita, há muitas correções possíveis quando o aluno escreve. Entretanto, o professor deve refrear a sua ansiedade na tentativa de compreender se o aluno terá condições de refletir sobre o aspecto a respeito do qual se equivocou e reelaborar o seu modo de pensar sobre o assunto.

Pergunta 3
0,4 em 0,4 pontos

Entre as estratégias de leitura mais utilizadas pelo leitor competente encontra-se a inferência. Por meio dela ampliamos nossa compreensão do texto de forma significativa. Sua principal característica é a de permitir ler e compreender para além daquilo que foi escrito. Assim, para fazer uso dessa estratégia de leitura o aluno deve...

Resposta Selecionada:
e.
Ser envolvido em práticas de leitura que propiciem a mobilização de saberes sobre o material que está sendo lido e provoquem reflexões acerca do assunto/tema.
Respostas:
a.
Aprender antes outras estratégias, pois aquela é a mais complexa de todas e poderá gerar confusão se misturada com as demais.

b.
Ter desenvolvido autonomia como leitor para que seja possível explorar o texto para além do que foi escrito.

c.
Gostar do que está lendo, caso contrário não se deterá nos detalhes do texto para a realização de qualquer tipo de inferência.

d.
Ter maturidade suficiente para compreender as minúcias do texto, o que ocorre somente com a sua entrada no Ensino Fundamental.

e.
Ser envolvido em práticas de leitura que propiciem a mobilização de saberes sobre o material que está sendo lido e provoquem reflexões acerca do assunto/tema.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa E.
Comentário: Quando estiver envolto em práticas de leitura mediadas por um leitor mais experiente, como deve ser o professor, o aluno será desafiado a pensar sobre o assunto, o enredo, estabelecendo relações entre fatos e informações, o que lhe possibilitará ir além do que está escrito e realizar inferências justificadas pelo texto, compreendendo, por exemplo, situações de ironia.

Pergunta 4
0,4 em 0,4 pontos

Estabelecemos uma interação direta com cada texto que lemos. Isso quer dizer que aquilo em que acreditamos, nossas expectativas, as experiências individuais, tudo se relaciona com o texto no momento da leitura. Desse modo, é preciso um cuidado constante para não perder de vista o fato de que a leitura....

Resposta Selecionada:
b.
Não deve ter uma interpretação única, válida para todos, mas deve ser compartilhada por meio de discussões e reflexões sobre o texto lido.
Respostas:
a.
Não pode ter uma interpretação pessoal, caso contrário seria passível de múltiplas interpretações, o que tornaria inviável a sua realização.

b.
Não deve ter uma interpretação única, válida para todos, mas deve ser compartilhada por meio de discussões e reflexões sobre o texto lido.

c.
Precisa aceitar qualquer tipo de interpretação, fundamentada no texto ou não, bastando para isso que o aluno alegue motivos pessoais.

d.
Deve ser apresentada sem qualquer interferência do professor, minimizando as possíveis indicações do que ele pensa a respeito do tema.

e.
Será significativa na medida em que estiver relacionada às experiências anteriores do aluno, caso contrário todo o trabalho será inútil.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa B.
Comentário: A compreensão do aluno sobre o material lido é ampliada por meio de discussões. É por meio dessa prática que ele pode avançar na sua relação com o texto, pois à medida que ouve o que pensam seus colegas e o professor a respeito do texto, ele estabelece outras relações e vivencia outras possibilidades que vão além daquelas que ele seria
capaz de realizar por si próprio.

Pergunta 5
0,4 em 0,4 pontos

Já sabemos que não realizamos uma leitura de modo passivo, mas interagimos com o material escrito. Nesse processo, a "verificação", como estratégia de leitura que nos permite voltar às informações que fomos reunindo durante a realização da leitura, tem o propósito de...

Resposta Selecionada:
e.
Confirmar se o que inferimos, antecipamos ou imaginamos foi confirmado naquele texto.
Respostas:
a.
Possibilitar a atribuição de uma nota para graduar o que nos foi possível conhecer sobre o texto.

b.
Aproximar o enredo da história do leitor, uma vez que permite verificações mais aprofundadas.

c.
Constatar a verdade absoluta apresentada no texto após a sua leitura integral.

d.
Promover uma prática que tenha por princípio uma leitura em duplicidade do material escrito.

e.
Confirmar se o que inferimos, antecipamos ou imaginamos foi confirmado naquele texto.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa E.
Comentário: A "verificação" é uma estratégia de leitura que, como o próprio nome sugere, permite retornar ao texto tantas vezes quantas forem necessárias a fim de constatar se nossas hipóteses levantadas inicialmente se confirmaram ou não.

Pergunta 6
0,4 em 0,4 pontos

Os PCNs afirmam: “A conquista da escrita alfabética não garante ao aluno a possibilidade de compreender e produzir textos em linguagem escrita. Essa aprendizagem exige um trabalho pedagógico sistemático”. (BRASIL, 1997, p. 23)
Com essa orientação, os documentos oficiais querem...

Resposta Selecionada:
c.
Enfatizar que, mesmo quando o aluno já compreende a escrita alfabética, as intervenções do professor para aprimorar sua produção escrita são indispensáveis para sua contínua aprendizagem.
Respostas:
a.
Esclarecer que os alunos nos anos iniciais não têm condições de produzir e compreender textos escritos.

b.
Salientar que a produção de textos é complexa, mas o processo de alfabetização ainda é uma situação bem mais difícil.

c.
Enfatizar que, mesmo quando o aluno já compreende a escrita alfabética, as intervenções do professor para aprimorar sua produção escrita são indispensáveis para sua contínua aprendizagem.

d.
Comunicar que não se deve mais alfabetizar, mas propor produções de textos que são mais complexas e a partir das quais o aluno aprende mais.

e.
Tonar público o fato de que o fracasso escolar anunciado na mídia não se refere à falta de formação do professor ou do aluno, mas à complexidade do processo de alfabetização.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa C.
Comentário: Durante todo o processo de desenvolvimento do aluno é preciso que o professor esteja atento para acompanhá-lo e para promover situações didáticas em que possa aprender e ampliar aquilo que já sabe.

Pergunta 7
0,4 em 0,4 pontos

Para que as estratégias de leitura possam ser ensinadas aos alunos na escola (fato que, de um modo geral, ainda não acontece), é imprescindível que o professor possa criar boas situações didáticas, com textos escolhidos previamente que lhe possibilitem...

Resposta Selecionada:
a.
Fazer perguntas reflexivas a partir das quais os alunos possam mobilizar o que sabem para resolver aquilo que não sabem.
Respostas:
a.
Fazer perguntas reflexivas a partir das quais os alunos possam mobilizar o que sabem para resolver aquilo que não sabem.

b.
Solicitar trabalhos após a realização da sessão de leitura, com a finalidade de verificar se o aluno aprendeu ou não o conteúdo discutido.

c.
Medir o quanto o aluno aprendeu no momento da leitura, o que pode ser feito por meio de avaliações (provas) simples.

d.
Simplificar o conteúdo, fragmentando-o em pequenas partes bem trabalhadas para que o aluno tenha condições de relacioná-las com o todo.

e.
Preparar um pequeno manual de situações em que as estratégias de leitura devam ser utilizadas, deixando-o à disposição dos alunos para consulta.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa A.
Comentário: É por meio de perguntas reflexivas e desafiadoras que os alunos terão que mobilizar o que sabem, movimento esse desejável no processo de construção do conhecimento. Assim, é preciso que, ao ler um texto para seus alunos, o professor prepare algumas perguntas que possam ser desencadeadoras de discussão entre eles (o que geralmente é muito produtivo).

Pergunta 8
0,4 em 0,4 pontos

Por querermos contribuir significativamente para a formação de leitores competentes, devemos realizar muitas sessões de leitura com os alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Entretanto, é preciso compreender que o que estamos chamando de sessões de leitura é...

Resposta Selecionada:
b.
Uma dinâmica coletiva de leitura e discussão/reflexão sobre o material que foi lido pelo professor ou pelos alunos.
Respostas:
a.
Um momento de leitura individual e silencioso, realizado pelos alunos para que adquiram fluência na leitura.

b.
Uma dinâmica coletiva de leitura e discussão/reflexão sobre o material que foi lido pelo professor ou pelos alunos.

c.
Uma proposta que pressupõe a leitura de um texto escolhido pelo aluno e o consequente preenchimento de uma ficha com dados do livro para avaliar sua opinião sobre a obra.

d.
Uma solicitação que o professor faz aos alunos para a leitura de um livro, com data prevista para entrega de trabalho e discussão.

e.
Uma estratégia de ensino que confere ao aluno autonomia para escolher os títulos que deseja ler nos dias em que o professor os leva à biblioteca ou a outro espaço de leitura na escola.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa B.
Comentário: Nas sessões de leitura, é importante que o professor promova discussões sobre o material lido, provocando reflexões a respeito de seu enredo, levantando possibilidades que vão para além do texto, realizando articulações com outros fatos de contexto social etc. Ressaltamos que o aluno não realiza a leitura passivamente, mas seus conhecimentos, experiências e expectativas interagem com os personagens, o enredo, o cenário etc.

Pergunta 9
0,4 em 0,4 pontos

Quando falamos dos procedimentos de leitura, sabemos que eles envolvem a utilização de estratégias como recursos para auxiliar na compreensão do texto que estamos lendo. De modo geral, utilizamos estratégias de leitura sempre que...

Resposta Selecionada:
d.
Encontramos obstáculos frente à fluência necessária para a compreensão do texto.
Respostas:
a.
Precisamos interromper a leitura por algum motivo alheio a nossa vontade.

b.
Estamos em um ambiente barulhento e não conseguimos nos concentrar.

c.
Nos deparamos com textos que não estão de acordo com a nossa preferência pessoal.

d.
Encontramos obstáculos frente à fluência necessária para a compreensão do texto.

e.
Queremos mostrar a alguém o quanto entendemos daquilo que lemos.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa D.
Comentário: No momento em que nos deparamos com alguma dificuldade relacionada ao texto que estamos lendo, como, por exemplo, uma palavra desconhecida ou um trecho que não compreendemos, fazemos uso de estratégias que contribuem, possibilitam a compreensão da palavra no seu contexto ou a releitura do trecho que não foi inicialmente compreendido.

Pergunta 10
0,4 em 0,4 pontos

Quando o professor nota que o aluno já alcançou a base alfabética da escrita, pode ensinar outros conteúdos que, antes dessa compreensão, não fariam sentido para ele. Entre esses conteúdos está o ensino da letra cursiva. Entretanto, muitos questionam se realmente é necessário aprender a escrever com
letra cursiva. Tomando como fundamento o que discutimos nesta disciplina, sabemos que esse procedimento é...

Resposta Selecionada:
d.
Indispensável, já que por meio da escrita cursiva ganhamos fluência e agilidade para escrever.
Respostas:
a.
Necessário, pois não se pode escrever com letra bastão na escola ou na vida social.

b.
Opcional, uma vez que o aluno tem autonomia desde os anos iniciais para escolher o que quer fazer.

c.
Obrigatório, pois essa será a forma pela qual o aluno deverá se expressar quando adulto.

d.
Indispensável, já que por meio da escrita cursiva ganhamos fluência e agilidade para escrever.

e.
Dispensável, pois a maioria dos portadores de textos (como livros e jornais) utiliza a letra bastão.
Feedback da resposta:
Resposta correta: alternativa D.
Comentário: Quando escrevemos com a letra bastão, retiramos o lápis do papel cada vez que traçamos uma letra ou uma parte dela e isso demanda tempo. Por mais ágeis que possamos ser na escrita bastão, sabemos que gastaríamos menos tempo se não fosse necessário colocar e retirar tantas vezes o lápis do papel. É aí que entra a escrita cursiva. Com ela ganhamos fluência e agilidade, pois o tempo que decorre entre a retirada e o retorno do lápis ao papel é suprimido com a escrita cursiva.

Curso
METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Teste
ATIVIDADE TELEAULA III
Iniciado
28/11/19 09:40
Enviado
28/11/19 09:40
Status
Completada
Resultado da tentativa
0 em 0 pontos
Tempo decorrido
0 minuto
Autoteste
O aluno responde e o resultado do aluno não é visível ao professor.
Resultados exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
0 em 0 pontos

A habilidade leitora necessária requerida para ler um texto informativo sobre animais e, em seguida, preencher uma ficha-síntese com informações principais é:

Resposta Selecionada:
d.
Localizar informações explícitas em um texto informativo.
Respostas:
a.
Ler um texto ajustando partes do falado ao escrito.

b.
Estabelecer relação entre o título e o corpo de um texto narrativo.

c.
Explicitar o assunto do texto.

d.
Localizar informações explícitas em um texto informativo.

e.
Descrever personagens e identificar o ponto de vista do narrador.
Feedback da resposta:
Resposta: d)

Pergunta 2
0 em 0 pontos

No texto “A lenda do diamante”, é possível afirmar que o aluno:

Resposta Selecionada:
d.
Por grafar a nasalização de modo equivocado, altera o tempo verbal (A VISARÃO).
Respostas:
a.
Não obedece às regras padrão de concordância verbal e nominal.

b.
Segmenta pouco as palavras - hiposegmenta (SECHAMAVA; PASOUSI; OSOL).

c.
Comete erros por supercorreção (ESXISTIA; SAUDADIS).

d.
Por grafar a nasalização de modo equivocado, altera o tempo verbal (A VISARÃO).

e.
Utiliza pontuação convencional e segmenta as frases de modo adequado.
Feedback da resposta:
Resposta: d)

Pergunta 3
0 em 0 pontos

O texto “Férias em Cajuru” apresenta, como maiores elementos dificultadores de compreensão por parte do leitor:

Resposta Selecionada:
b.
Interpolação de enunciados.
Respostas:
a.
Nasalização.

b.
Interpolação de enunciados.

c.
Hipersegmentação.

d.
Supercorreção.

e.
Uso de encadeadores típicos da fala.
Feedback da resposta:
Resposta: b)

Pergunta 4
0 em 0 pontos

Ortografia é um conhecimento que exige do estudante análise e reflexão sobre o que pode ser compreendido como uma regularidade do sistema de escrita e incorporação de escritas pela memória quando não houver regularidade. No caso do ensino de regras irregulares, são boas atividades:

Resposta Selecionada:
c.
Baralho de rimas e famílias de palavras.
Respostas:
a.
Ditado gostoso.

b.
Listagem comparativa de palavras.

c.
Baralho de rimas e famílias de palavras.

d.
Copiar muitas vezes as palavras erradas.

e.
Ditado de palavras aleatórias.
Feedback da resposta:
Resposta: c)