Aspectos socio-históricos

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Questão 1/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto a seguir:
“[...] o uso do termo esporte na linguagem comum variou entre todas as atividades humanas que ‘não eram sérias’ no século XII, [...] até a instauração do entendimento tácito recente que o confina entre as atividades físicas competitivas, inaugurado por Johan Huizinga no livro Homo ludens.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, B. S. Altius, citius, fortius... Ditius? Lógicas e estratégias do Comitê Olímpico Internacional, Comitê de Candidatura e governo brasileiro na candidatura e escolha dos Jogos Olímpicos e Paralímpicos Rio 2016. Tese (Doutorado em Educação Física). 321 f. Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2015. p. 62.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as características presentes nos jogos, é correto afirmar que:
 
Nota: 20.0
	
	A
	Os jogos incluem um misto de tensão e alegria.
Você acertou!
“Esse misto de tensão e alegria parece ser a característica mais presente nos jogos, haja vista que a sensação de compromisso com as regras e a vontade de vencer somam-se ao entendimento de que a seriedade do momento se constitui em uma escolha. Esse estresse não obrigatório escapa da lógica que guia as tensões cotidianas, mas isso não significa que os ganhos nesses jogos não sejam reais [...]” (livro-base, p. 135).
	
	B
	Nos jogos, nega-se o compromisso com as regras.
	
	C
	Nos jogos, a vontade de vencer não é relevante.
	
	D
	Nos jogos, destaca-se a total ausência de seriedade.
	
	E
	Os ganhos nos jogos nunca são reais.
Questão 2/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto a seguir:
“Na década de 70, a Educação Física ganhou, mais uma vez, funções importantes para a manutenção da ordem e do progresso. O governo militar investiu na Educação Física [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, Rubens Rodrigues. História da Educação Física: algumas pontuações. Pesquiseduca, v. 7, n. 13, p. 246-257, jan./jun. 2015. p. 250.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre características da disciplina de Educação Física durante a ditadura militar, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Tornou-se uma disciplina optativa nos níveis de ensino.
	
	B
	A formação de professores foi relegada.
	
	C
	Enfatizava somente a prática de brincadeiras.
	
	D
	Preocupava-se com o caráter inclusivo dos alunos.
	
	E
	Priorizava a prática pela prática do esporte.
Você acertou!
“Apesar dos problemas provenientes do período militar, houve alguns pontos positivos para a disciplina de Educação Física, como sua regulamentação em todos os níveis de ensino e a preocupação com a formação dos professores. Entretanto, ao mesmo tempo, a disciplina ficou atrelada quase exclusivamente à prática de esportes. Disseminava-se a ideia de prática pela prática, o que, consequentemente, gerava uma clara divisão entre alunos aptos e não aptos, habilidosos e não habilidosos.” (livro-base, p. 121).
Questão 3/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o excerto de texto a seguir:
“Visando melhorar a condição de vida dos brasileiros, muitos médicos assumiram uma função higienista e buscaram modificar os hábitos de saúde e higiene da população. [...] Além disso, havia no pensamento político e intelectual brasileiro da época uma forte preocupação com a eugenia.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, Rubens Rodrigues. História da Educação Física: algumas pontuações. Pesquiseduca, v. 7, n. 13, p. 246-257, jan./jun. 2015. p. 247.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as perspectivas higienista e eugenista, é correto afirmar que:
 
Nota: 20.0
	
	A
	As duas tinham ideais idênticos, em todos os sentidos.
	
	B
	Ambas eram contrárias ao uso da ginástica no Brasil.
	
	C
	Percebiam os benefícios dos exercícios, mas de formas diferentes.
Você acertou!
“Podemos perceber, então, a grande diferença entre as perspectivas higienista e eugenista, apesar de alguns de seus pressupostos terem se mostrado bastante próximos. Enquanto a primeira insistia no treinamento físico como forma de evolução da população, a segunda o tratava apenas como forma de minimizar os malefícios de uma população de genética fraca e potencializar as boas características daqueles tidos como bem-nascidos.” (livro-base, p. 115).
	
	D
	Somente o higienismo queria promover o exercício físico.
	
	E
	Eram completamente distintas quanto aos seus ideais.
Questão 4/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a seguinte citação:
 “Inserida em um contexto complexo, que expressa uma diversidade de entendimentos sobre as funções da escola e sobre a formação de professores, nem sempre convergentes, a configuração da EF [Educação Física] é influenciada pelos movimentos sócio-históricos, pelo desenvolvimento das ciências e da tecnologia e pelos interesses dos Estados.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CORRÊA, Jonathan Terra; TAUCHEN, Gionara. Formação docente em Educação Física escolar. Revista Didática Sistêmica, v. 15, n. esp., p. 135-149, 2015. p. 136.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a intenção no uso da Educação Física para as finalidades higienistas, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Visava estabelecer o exército mais forte do mundo.
	
	B
	Incluía tornar os operários aptos ao trabalho nas fábricas.
Você acertou!
“Nessa época, a disciplina de Educação Física era utilizada como forma de ajudar no controle do corpo, que deveria tornar-se saudável, robusto e harmonioso. Além disso, [...], havia o interesse das elites nacionais de que os operários se tornassem cada vez mais aptos às grandes cargas de trabalho nas fábricas.” (livro-base, p. 105).
	
	C
	Preparava atletas para representar o Brasil em eventos.
	
	D
	Buscava selecionar os mais fortes para a política.
	
	E
	Preparava o físico das mulheres para trabalhos exigentes.
Questão 5/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação:
“[...] havia no pensamento político e intelectual brasileiro da época uma forte preocupação com a eugenia. Como o contingente de escravos negros era muito grande, havia o temor de uma ‘mistura’ que ‘desqualificasse’ a raça branca.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, Rubens Rodrigues. História da Educação Física: algumas pontuações. Pesquiseduca, v. 7, n. 13, p. 246-257, jan./jun. 2015. p. 247.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a visão sobre a Educação Física (na forma de ginástica) pelos médicos eugênicos, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Viam a Educação Física como adequada ao desenvolvimento da raça.
Você acertou!
“A ginástica continuou sendo considerada uma ótima ferramenta para se atingirem os objetivos higiênicos e eugênicos, pois era vista pelos médicos como propícia ao ‘desenvolvimento da raça’ ao proporcionar o enrijecimento dos corpos, na intenção de gerar bons descendentes. [...] a crença era a de que ‘mulheres fortes e sadias teriam mais condições de gerarem filhos saudáveis, os quais, por sua vez, estariam mais aptos a defenderem e construírem a Pátria, no caso dos homens, e de se tornarem mães robustas, no caso das mulheres’. Para as mulheres, ainda predominavam as orientações em relação à prática de atividades mais leves de ginástica, que não prejudicassem suas formas femininas e a delicadezados corpos maternos — isso contribuiu para que a imagem da mulher na sociedade brasileira fosse quase exclusivamente atrelada ao papel de mãe.” (livro-base, p. 110).
	
	B
	Eram contrários à prática da Educação Física, pelos riscos que trazia para os homens.
	
	C
	Recomendavam que as mulheres fizessem mais esforço.
	
	D
	Incentivavam que as mulheres se tornassem atletas.
	
	E
	Entendiam que a atividade não era higiênica às pessoas.