LICENCIATURA_EM_SOCIOLOGIA_PRATICA_DE_ENS

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LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE (PE:IEC)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE
TALITA PEREIRA DA LOMBA VENTURA
RA: 1541186
OSASCO
2019
TALITA PEREIRA DA LOMBA VENTURA
RA: 1541186
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE
Trabalho	apresentado	à	Universidade
Paulista – UNIP, do curso de graduação
Licenciatura	em	Geografia,	como	um
dos requisitos para a obtenção da nota
na	disciplina	Prática	de	Ensino:
Integração	Escola	x	Comunidade,
ministrada pela Profª Raquel Bokums.
Polo Osasco
2019
Sumário
1.	INTRODUÇÃO	3
1.1.	OBJETIVO	4
1.2.	JUSTIFICATIVA	4
2.	DESENVOLVIMENTO	5
2.1.	REFERENCIAL TEÓRICO	5
2.2.	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS	7
3.	RESULTADOS ESPERADOS	8
4.	CONSIDERAÇÕES FINAIS	8
5.	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	9
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INTRODUÇÃO
A Educação no Brasil também tem sido assunto de pauta dos últimos tempos. Porém, é sabido que desde a era de Getúlio Vargas, na década de 1930, ela já fazia parte dos temas mais discutidos. Muito se fez para estruturar o sistema de ensino. Getúlio Vargas foi o primeiro governante brasileiro que deu a devida importância à educação. Com o passar dos anos muitas mudanças ocorreram para melhorar a Educação nas Constituições Brasileiras, mas mesmo com os avanços e tentativas de melhoria, ainda existem muitas falhas na qualidade do ensino. Melhorar a qualidade do ensino significa , além de transmitir o conhecimento das disciplinas de maneira teórico e prática, preparar o aluno para conhecer as diversas profissões e áreas de atuação no mercado de trabalho.
No Brasil os adolescentes escolhem a profissão muito cedo (com 16, 17 anos), antes mesmo de entrarem na idade adulta. As escolas também não ajudam muito, pois dificilmente fornecem informações e propiciam que os jovens reflitam sobre aspectos importantes para essa definição, ao contrário de alguns países da Europa, por exemplo, onde a orientação vocacional faz parte do currículo escolar.
Os pais devem permitir o acesso aos caminhos que levam às escolhas profissionais, abrindo-se ao diálogo e dando oportunidade ao adolescente de conhecer suas habilidades e suas motivações. É nesse momento que um serviço de orientação vocacional auxilia profundamente, pois facilita a descoberta das preferências e propicia autoconhecimento.
Conforme o Artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases, "a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais."
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Pensando nisso, o Projeto de Integração entre a Escola e a Comunidade tem por princípio relacionar grupos internos e externos da instituição, com o objetivo de contribuir de forma crescente e portanto, positiva, para o esclarecimento do mundo corporativo que será descoberto pelos alunos ao desvincularem-se do ensino médio.
Neste contexto, torna-se evidente a necessidade de se colocar em prática um projeto que venha contribuir com este objetivo, mesmo tendo conhecimento dos desafios que cercam este assunto partindo da visão e demanda da comunidade.
1.1.	OBJETIVO
Promover aos estudantes o esclarecimento de algumas profissões em voga no mercado de trabalho, possibilitando-lhes a oportunidade de fazer uma possível relação com uma ocupação que possa lhes trazer um futuro promissor.
Especificamente falando, o projeto tem como objetivo integrar a comunidade, envolvendo profissionais de vários setores da sociedade com a finalidade de orientar e colaborar com o desenvolvimento pessoal e profissional do aluno. Consequentemente, o projeto pretende contribuir para a formação do aluno até a escolha de sua profissão, mostrando a atual realidade que une desde a preparação até o sucesso no exercício da atividade. Importante ressaltar também as frustrações e o caminho percorrido pelos profissionais para driblar os momentos de crise.
1.2. JUSTIFICATIVA
A elaboração do projeto justifica-se principalmente pelo fato de vivermos em um mundo globalizado onde a modernização de alguns processos, a diversidade de profissões e as áreas de atuação crescem a cada dia, aumentando também os dilemas dos adolescentes sobre o que escolher. Muitos jovens, nesse período, recebem uma verdadeira
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sobrecarga de informações e acabam optando por uma profissão com base, muito mais nos referenciais externos, do que nos próprios anseios.
preciso estimular o descobrimento das habilidades, das competências e das expectativas, porém nem sempre esses fatos virão
tona com facilidade. Frente a isso, o projeto deverá ser uma parte do que será desenvolvido. A própria instituição no dia a dia, poderá promover atividades que possam servir de orientação vocacional, direcionando o aluno para uma futura escolha, que poderá ser ratificada com as palestras que ocorrerão no decorrer do ano.
DESENVOLVIMENTO
2.1. REFERENCIAL TEÓRICO
Com o objetivo de orientar o aluno quanto ao mercado de trabalho o projeto sugere ser necessária a implementação de encontros com profissionais de diversas áreas, que possam transmitir seus conhecimentos e experiências e fazer com que os alunos venham conhecer os caminhos percorridos para se chegar a uma posição satisfatória na vida profissional.
A Lei de Diretrizes e Bases de 1996, no título IV - Da Organização da Escola Nacional, artigo 12, inciso VI, diz:
"Os estabelecimentos de Ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de (...) articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração com a escola."
O artigo 13, inciso V, menciona:
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"Os docentes incumbir-se-ão de (...) ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional".
E ainda, na Seção VI - Do Ensino Médio, artigo 36, parágrafo V, temos:
"O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a saber: (...) formação técnica e profissional."
Ocupar o espaço escolar com informações, discussões e realidades que preenchem o cotidiano nos faz estabelecer contato com a nossa capacidade de pensar, de entender, de aprender e de transformar o conhecimento apresentado, entendendo a sua importância para a vida. É necessário gerar a capacidade de compreensão e demonstração da existência e utilização de instrumentos que permitam o preenchimento das inquietudes do aluno, desvinculando o processo educacional formal da realidade e do sentido de ser e fazer.
preciso ter a preocupação da criação de gerações competentes para uma possível transformação pessoal e social.
Segundo Jean Piaget,
"O principal objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas e não simplesmente repetir o que outras gerações fizeram." - Jean Piaget
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A escola é um espaço indicado para a discussão e aprendizado de temas atuais e urgentes, além disso, acolhe a realidade sociocultural de sua comunidade onde é possível identificar seus sonhos, anseios, conflitos, desejos e esperança, incentivando, assim, ações, reações e compromissos (CERATI e LAZARINI, 2009). O papel do professor perante a escola e os estudantes supera a transmissão do conteúdo isolado, pois faz parte do processo de aprendizagem do estudante, da transformação deste em um ser autônomo, crítico, reflexivo, mediando toda forma de conhecimento (SAMPAIO, 2012), permitindo-o com mais facilidade,
encontrar meios que o levem ao futuro desejado.
2.2. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Para a elaboração deste projeto foi proposta a utilização de um espaço para apresentação, análise e discussão das diversas profissões e atividades existentes no mercado de trabalho. O serviço será prestado na Escola Estadual de Primeiro e Segundo Grau Tarcísio Álvares Lobo, localizada no Bairro do Limão, na capital Paulistana.
Duas vezes ao ano, no início de cada semestre a partir do 1º ano do Ensino Médio, teremos a "SOV - Semana de Orientação Vocacional", em que profissionais de várias áreas que atuam na comunidade apresentem sua formação, suas atividades e habilidades, seus negócios, desafios, sucessos e limitações na carreira escolhida. Cada dia da semana em um período de 1 hora dentro do horário escolar, um profissional fará a ministração da palestra. Os temas serão anteriormente levantados e posteriormente escolhidos pelos alunos. Os que possuírem maior número de interesse serão os temas escolhidos e palestrados.
Ao longo da semana os professores deverão aplicar atividades que estimulem a demonstração das habilidades e vocações e ao final dela, fazer um estudo mais aprofundado junto a área de psicologia da escola.
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RESULTADOS ESPERADOS
Contribuir com a formação de cidadãos mais conscientes da realidade e da necessidade de soluções para os problemas existentes nos diversos campos profissionais;
Esclarecer as principais responsabilidades nas funções existentes no mercado de trabalho e mostrar caminhos claros e objetivos para se construir elementos que possibilitem a criação das soluções de problemas;
Envolver a comunidade com a instituição, tanto no uso das apresentações que serão realizados, quanto na participação de pais ou responsáveis que também querem integrar-se ao conhecimento do atual mercado de trabalho para instruírem e apoiarem seu filhos em suas escolhas.
Desenvolver uma visão de futuro dos alunos para maior motivação e compreensão da oportunidade que o conhecimento escolar educacional apresenta.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Sistema Escolar Brasileiro se insere em um supersistema mais amplo, que é a sociedade, e possui subsistemas de fronteira que selecionam os elementos que entram e saem desse sistema, ou seja, o nosso sistema escolar permite que haja trocas entre os ambientes interno e externo - escola e comunidade.
Quando o aluno passa do ambiente interno para o externo, o sistema escolar devolve à sociedade importantes elementos, tais como: melhoria do nível cultural da população, em que os alunos assumem novos valores, novas inspirações e novos interesses; aperfeiçoamento individual, pois ocorre um aprimoramento pessoal, com a reinserção de pessoas com uma visão mais ampla do mundo e de tudo que as cerca; recursos humanos, ou seja, a qualificação para o mercado de trabalho.
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A sociedade é responsável por esta interligação e por isso deve se movimentar, se apresentar, interagir e cobrar melhores resultados. A escola, portanto, tem a responsabilidade de motivar e colaborar com ações que promovam a integração, a qualidade do ensino e a formação de pessoas competentes para transformar o estado e as condições de vida para a melhoria indistinta de todos.
"Preparar o futuro significa fundamentar o presente."
Antoine de Saint-Exupery
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SAMPAIO, M.C.S. A importância de trabalhar com projetos no ensino fundamental. Capivari: CNEC, 2012.
PIAGET, J. Correntes Pedagógicas: aproximações com a Teologia. Ed. Vozes, 1994.
______. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Legislação federal.
Brasília, 1996. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 05 de Novembro de 2016.
______.	Portal	da	Educação.
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/psicologia/adolesc encia-e-escolha-profissional/3918.
_____. Blog Educação. http://www.blogeducacao.org.br/2012/04/nao-basta-ampliar-o-acesso-e-escola-e-preciso-melhorar-a-qualidade-do-ensino-diz-especialista/