Psicologia Comportamental_MODULO 6

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05/12/2019 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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Controle de Estímulos e Conhecimento: 
Objetivos: compreender a visão behaviorista sobre conhecimento e auto-
conhecimento através do paragidma do controle de estímulos 
Abordaremos a explicação científica sobre conhecimento na qual conhecer é
comportar-se em contexto, sem recorrer ao mentalismo. Por contexto entende-se
o ambiente no qual o comportamento ocorre.
Como explicar o conhecimento e o autoconhecimento? Conheço melhor meu
mundo interno ou o externo?
Na explicação mentalista o rato pressiona a barra porque sabe, o sujeito fala e
francês porque sabe francês. Conhecimento é visto como uma coisa. Porém o
conhecimento explica comportamento? ou é o próprio comportamento?
Os tipos de conhecimento tradicionais são divididos entre: operacional (saber
como), declarativo (saber sobre) e autoconhecimento 
Conhecimento operacional “saber como”:
O sujeito efetivamente se comporta. Ele sabe nadar, falar, namorar, dirigir, brincar,
etc.
É possível verificar isto publicamente (visão externa) ou privadamente (visão do
próprio indivíduo). Ou seja, você verifica que sabe dirigir um carro quando você
efetivamente dirige um carro.
Em resumo este tipo de conhecimento é diretamente relacionado ao
comportamento operante, é comportar-se e saber se comportar.
Conhecimento declarativo “saber sobre”
Neste tipo de conhecimento está envolvido o controle de estímulos. O rato sabe
“sobre” a barra? (o rato sabe que deve pressionar a barra?) César sabe “sobre”
aves? (ele sabe nomear, explicar, imitar aves?)
Mas o que se “sabe”? – O que se sabe são respostas apropriadas a estímulos
discriminativos, ou seja, na presença de um pardal, se sabe que o nome correto é
"pardal" e ao nomear desta forma a comunidade verbal reforça o falante.
Concluindo, é mais útil falar de conhecimento como processos de discriminação e
reforço: controle de estímulos. - Mais precisão técnica e menor chance de
confusão e redundância (mentalismo) e teoria mais simples.
Tipos de estimulação discriminativa (relacionada ao conhecimento): 
Simples, compostos, condicionais, presentes, “ausentes (já apresentados no
passado e ainda com efeito)” e em cadeia com reforçadores condicionados. 
Verifique que a estimulação discriminativa pode estar ausente, ou seja, quando se
lê um aviso que diz "amanhã não haverá aula" este estímulo terá efeito no dia
seguinte mesmo que esteja ausente do ambiente naquele momento.
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O mentalismo geralmente usa comportamento privado como explicação, usa
“coisas” como explicação. Ex: fiz porque sei, fiz porque tenho conhecimento, fiz
pois prestei “atenção”.
Behavioristas analisam o conhecimento focalizando as condições em que ele
ocorre. Controle de estímulo: estimulo controla comportamento.
 
Exercício comentado:
Para a discussão da concepção de ‘conhecimento’ adotada pelos analistas do
comportamento, a relação entre ‘contexto’ e ‘resposta emitida’ é determinante
para que possamos compreendê-la.
Nesta perspectiva é necessária a distinção entre ‘controle de estímulo’ e ‘eliciação
estímulo – resposta’. Sobre isto podemos afirmar que:
a) Os comportamentos induzidos ou eliciados são respostas incondicionadas,
selecionadas filogeneticamente.
b) A mudança do contexto causa a emissão de comportamentos operantes.
c) Controle de estímulos é um conceito relacionado aos reflexos e padrões fixos de
ação
d) Estímulo discriminativo nada mais é que o contexto em que um operante foi
reforçado.
e) Os comportamentos eliciados ou induzidos dispensam aprendizagem para que
ocorram em um dado contexto.
Resposta: D. A diferença entre controle de estímulo e reflexo se situa no fato de
que no comportamento operante além do contexto anterior é necessário que
existam consequências reforçadoras, assim o contexto sinaliza a contingência de
reforço.
Autoconhecimento: o que é e como se aprende?
Para o mentalismo e senso comum: existe o mundo interno subjetivo e mundo
externo objetivo. O behaviorismo não faz essa distinção.
Conheço melhor meu mundo interno ou o mundo externo? Traduzindo em termos
operacionaids: o que exerce mais controle sobre meu comportamento? Estímulos
públicos ou privados? Ou, sob quais circunstâncias se diz que alguém tem
autoconhecimento? 
Estímulos públicos versus Estímulos privados: A questão reside no fato de
existirem dificuldades para ensinar discriminação de eventos privados.
Como que se ensina a uma pessoa que aquilo que ela está sentindo tem um nome
e um significado? Através de dicas públicas colaterais: ex: dor (privado) – choro,
ferimento, queda (público)
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Logo, ao observar ferimento e choro, supôe-se que a pessoa esteja sentindo dor.
Então se ensina a ela que o nome daquela estimulação privada é "dor".
Sem dicas públicas ou com dicas mais sutís fica muito mais difícil: “entrar em
contato com meus sentimentos” como fazer, zanga ou medo? Amor ou culpa?
como interpretar a informação? 
O aprendizado do relato verbal baseado em estímulação discriminativa privada
acontece acompanhado sempre de dicas públicas (mesmo que sutis ou pouco
confiáveis). Raiva, aperto no peito, engolir em seco, etc. 
Logo o autoconhecimento depende dos mesmos tipos de observação pública que o
conhecimento sobre os outros e não sobre informação privilegiada e inacessível
aos outros (visão convencional, cultural ou mentalista) 
A questão não é a falta de estimulação (pública, privada, passada e presente) mas
falta de uma história de reforço para discriminação de eventos privados.
Uma pessoa que não teve em sua história contexto e reforçamento para
discriminação de eventos privados, poderá ser uma pessoa que se conhece muito
pouco, que tem pouco autoconhecimento.
Exercício comentado
“A noção de interpretação parece ser especialmente útil para a Terapia
Comportamental, uma vez que esta lida primordialmente com o comportamento
humano complexo, o qual, por ser multideterminado, costuma envolver variáveis
difíceis de serem precisamente identificadas. Assim, a Terapia Comportamental
busca identificar e descrever as relações de controle entre ambiente e
comportamento que estabelecem e mantêm o repertório comportamental do
cliente e sobre as quais ele não está consciente. Entretanto, diante da dificuldade
de se identificar com precisão as variáveis de controle do comportamento humano
complexo e considerando-se que o objetivo último da Terapia Comportamental é o
autoconhecimento ou consciência por parte do cliente, pode-se afirmar que
quando o cliente, durante o processo terapêutico, hipotetiza sobre as
contingências que possivelmente controlam seus comportamentos ele está
emitindo comportamentos verbais de interpretação.”
Com base na idéia transmitida no trecho acima, analise as frases abaixo:
I) O autoconhecimento permite uma clareza maior das variáveis de controle do
próprio comportamento, permitindo também que ele altere seu ambiente de forma
mais conveniente para sí.
II) O autoconhecimento pode ser usado pelo cliente diretamente na mudança de
seus sentimentos e de suas interpretações à respeito do mundo, melhorando sua
qualidade de vida.
III) Geralmente é mais difícil aprendermos a nomear eventos internos do que
externos, pois eventos internos não estão acessíveis aos indivíduos que reforçam
a nomeação apropriada.
Estão corretas, apenas:
a) I e III.
b) II e III.
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c) I e II.
d) I.
e) III.
Resposta: A. Veja que o ítem II apresenta uma visão mentalista, na qual
autoconhecimento (comportamento) altera sentimentos (comportamento). Na
visão comportamental, comportamento envolve sempre interação ambiente-
organismo e mudanças ocorrem sempre nessa interação e nunca na interação
comportamento-comportamento. Não ocorrem desta forma pois se um
comportamento afeta outro, surge a pergunta: o que afetou o primeiro
comportamento? Se um pensamento muda seus sentimentos, então o que fez
com que você pensasse desta forma? 
Bibliografia:
BAUM, W. M. Compreender o behaviorismo: comportamento, cultura e evolução.
Porto Alegre: ARTMED, 2ª edição, 2006 (cap. 6)
Pensamento e Comportamento Controlado por Regras: 
 
Objetivos: compreender o ensino e seguimento de regras sob a ótica da análise do
comportamentl.
 
 
Toda cultura tem suas regras que em geral ensinadas explicitamente. Aprender
regras requer papéis de falante e ouvinte.
O que é comportamento controlado por regra? - é comportamento sob controle de
estímulo discriminativo verbal.
Um SD verbal que indica uma contingência. Contingência: “Se (ação) então
(consequência)”
Exemplos: Chegue em casa até as X horas. Não fume. 
 
 
Comportamento: controlado por regra Versus Modelado por contingências
(modelado e mantido por contingências de reforço e punição não verbais).
 
Regras: depende do cpto verbal de outro, saber “sobre”, 
Contingências: depende apenas do cpto do organismo, saber “como”, 
 
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Estudos indicaram que apesar de que as contingências mantém o comportamento
em última instância, que em geral, quando existe uma regra, as pessoas tendem
a seguir regras ficando menos sensíveis as contingências.
 
Assim, muitas pessoas que sofrem e procuram ajuda psicológica tem seus
problemas relacionado ao seguimento de regras, que muitas vezes não descrevem
corretamente as contingências.
 
Ordens, instruções e conselhos como regras: indicam contingências (implícita ou
explicitamente) .
Ex: Não brinque na rua, Direita volver, Conselhos de médicos, advogados,
psicólogos.
 
São situações que indicam que caso a regra não seja seguida, consequências
aversivas poderão ocorrer. 
 
Quando envolve regra, sempre existem duas contingências: a última (longo prazo)
– e a próxima (curto prazo) 
Regra é reforço próximo. 
 
Seguir regras é um comportamento reforçado socialmente (reforço próximo) e
pode ser reforçado também pelo ambiente (reforço último). Este, em geral é
definido de maneira pouco precisa. Se refere a reforçadores incondicionados
(saúde, sobrevivência, bem estar, etc – aptidão) 
 
Ex: não ande descalço
 
Caso a pessoa use sapatos irá ser reforçada socialmente pelo emissor da regra, e
também vai se esquivar de possíveis acidentes e doenças por andar descalço
 
Exercício comentado:
 
Muitos crimes ocorrem em nossa sociedade.
 
PORQUE 
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Nem todas as pessoas tem seu comportamento controlado por regras.
 
 
Com base na leitura dessas frases, é CORRETO afirmar que 
A) a primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira. 
B) a primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa. 
C) as duas afirmações são falsas. 
D) as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira. 
E) as duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa
correta da primeira.
 
 
Resposta: B. Todas as pessoas (que se comportam verbalmente) tem grande
parte de seu comportamento controlado por regras, porém estas não
necessariamente estão de acordo com a "lei" ou as "normas" culturais. Regra é
um conceito mais amplo do que lei, norma, ou diretriz. Regra é todo estímulo
verbal que indica contingência e nesse sentido mesmo os criminosos seguem
regras. Seja seu próprio "código de conduta" sejam as regras comuns a nossa
cultura como "tome uma aspirina quando tiver dor de cabeça".
 
 
Aprendizagem de seguimento de regras – forte tendência das pessoas a fazer
coisas conforme lhes dizem.
 
Nós estamos expostos desdee muito cedo a contingências próximas (pelos pais,
professores, cultura) 
Seguir regra se torna então uma categoria funcional (classe de comportamento) .
 
Ocorre generalização – seguir regras se torna controlado por regras (ex: ouça os
mais velhos) 
 
Seguimento de regras – permite a cultura, permite transmissão de conhecimento.
 
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Onde estão as regras? Internalizadas? (isso é mentalismo) 
 
Estão no ambiente – sob a forma de sons e sinais (são estímulos discriminativos)
 
Lacunas entre regras e comportamento: é possível existir lacunas entre regras e
comportamentos, ou seja, a regra não precisa estar presente no momento que o
comportamento ocorre. Isso não significa que precisamos lançar mão de um
conceito mental como "memória" para entender as regras.
 
Quando alguém diz: "venha aqui amanhã", e a outra pessoa vai lá no dia
seguinte. No momento em que ocorre o comportamento a regra não está mais
presente, mas o que controlou o comportamento (o estímulo discriminativo) foi a
regra emitida no dia anterior.
 
Exercício comentado:
 
O professor avisa os alunos que três capítulos do livro irão cair na prova na
próxima semana.
 
Podemos fazer as seguintes análises sob a perspectiva do comportamento
controlado por regras:
 
I - O aviso do professor é um estimulo discriminativo verbal
II - Os alunos que estudarem os três capítulos tem seu comportamento controlado
pela regra emitida pelo professor
III - Os alunos que não tem seu comportamento controlado pela regra do
professor pois se esqueceram desta instrução
 
São corretas as seguintes afirmações:
 
a) I
b) II
c) III
d) I e II
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e) I e III
 
Resposta: D. Os alunos que não tem seu comportamento controlado por regras,
podem ou não se esquecer da instrução, sendo que lembrar ou não lembrar não é
uma variável que conta na análise de regras. Eventualmente quem se esquece,
pode não ter seu comportamento sob controle de regras, mas mesmo quem se
lembra da instrução pode também não seguir a instrução
 
 
Bibliografia:
Bibliografia
SANTOS, G. M.; SANTOS, M. R. M.; Marchezini-Cunha, V. Operantes verbais. Em:
BORGES, N. B.; CASSAS, F. A. Clínica analítico-comportamental: aspectos
teóricos e práticos. Porto Alegre: ARTMED, 2012 (p. 64 – 76).
 
 
Bibliografia Complementar:
 
BARROS, R.S. Uma introdução ao comportamento verbal. Rev. bras. ter.
comport. cogn., São Paulo , v. 5, n. 1, p. 195-213, dez. 2003 . Disponível em:
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-
55452003000100008
 
 
 
 
Exercício 1:
Em nossa vida é muito comum estarmos envolvidos com sequências de
comportamentos, fazendo uma coisa para poder fazer outra. Ir a aula para passar
nas disciplinas, para receber o diploma, para trabalhar. Ou abastecer o carro para
poder viajar. Entende-se tais sequências como:
A)
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O resultado deum comportamento tem dupla função: de um lado serve como
reforçador condicional para o comportamento que o produziu (abastecer o carro)
e de outro como estímulo discriminativo para o próximo comportamento da cadeia
(viajar), que só ocorre em sua presença.
B)
Parte do processo natural de comportamento, pois todo comportamento sempre
ocorre em sequência sendo desnecessário decompô-lo em partes para estudo ou
entendimento
C)
Cadeias de interação entre comportamento, cognição e ambiente. O condutor
abastece o carro pois ele sabe que o carro só anda com gasolina. O condutor sai
de viagem com o carro abastecido pois ele sabe que só assim chegará ao seu
destino.
D)
Parte de um processo natural de comportamento. Todo comportamento ocorre em
sequência, todavia é necessário apenas a descrição de cada elemento da cadeia
E)
Uma demonstração evidente do papel da memória no comportamento humano. É
apenas com a consulta à memória que as sequências são possíveis, caso contrário
um organismo iria se comportar apenas uma vez.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) RESPOSTA CORRETA
Exercício 2:
Nossa cultura aborda o tema "conhecimento" de uma maneira mentalista. Diz que
uma pessoa possui conhecimentos de psicologia e o exibe ao falar ou praticar
psicologia. Nesse sentido o rato pressiona a barra porque ele "sabe" que
pressioná-la produzirá comida. Sobre as posições da análise do comportamento
sobre conhecimento é incorreto afirmar que:
A)
De maneira alguma um comportamento (conhecimento ou conhecer) pode
explicar outro comportamento (falar sobre ou fazer)
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B)
Que a maneira mentalista de explicar comportamentos "esconde" dentro do
sujeito ou "inventa" causas fictícias
C)
Os analistas do comportamento focalizam as condições em que os
comportamentos ocorrem, ou seja, em que situações as pessoas exibem ou dizem
que alguém tem conhecimento?
D)
Parte da explicação provém da história de reforçamento, das relações entre
contexto, comportamento e consequências ao longo da história de vida do sujeito
E)
O auto conhecimento é um assunto a parte. Como se trata de conhecimento
acerca de si mesmo, só é possível entender tal comportamento a luz da memória,
percepção e interpretação.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) RESPOSTA CORRETA
Exercício 3:
Dois cientistas* demonstraram na década de 60, que era possível ensinar a
pombos a abistrair o "ser humano", ou seja, conseguir identificar em fotografias a
presença de seres humanos independente do sexo, idade, número de pessoas
presentes, partes do corpo, etc. Até então não se acreditava que animais como
pombos possuíam tal capacidade. Podemos dizer que os pombos conheciam o que
é o ser humano ou que tinham consciência do ser humano, pois eles bicavam com
prescisão na presença ou ausência de pessoas nas fotografias.
 
I- Pode se explicar tal comportamento através do conceito de consciência, pois o
pombo irá bicar apenas quando tem consciência se existe ou não um ser humano
na fotografia.
 
II- Pode se explicar tal comportamento através do conceito de conhecimento, pois
o pombo irá bicar apenas se tiver conhecimento que acertando, irá receber uma
pelota de alimento como reforço
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III- Pode se explicar tal comportamento verificando que na história desse
experimento o comportamento de bicar na presença de "ser humano" foi
reforçado e bicar na ausência de "ser humano" não foi reforçado
 
* Herrnstein, R.J., & Loveland, D.H. (1964). Complex visual concept in the pigeon.
Science, 146, 549-551. (p.255)
 
É correto o que se afirma em:
A)
Apenas I
B)
Apenas II
C)
Apenas III
D)
I e II
E)
I e III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) RESPOSTA CORRETA
Exercício 4:
A análise do comportamento tem uma forma particular de entender o
conhecimento que temos de outras pessoas e de nós mesmos
(autoconhecimento). Sobre esse assunto, não podemos dizer que:
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A)
O aprendizado acerca da nomeação de eventos internos e externos ocorre a partir
do reforço diferencial para o relato sobre esses eventos. 
B)
Segundo a análise do comportamento há certa dificuldade em nomear eventos
internos. Essa dificuldade não ocorre pela falta de estímulos discriminativos para
os mesmos, mas pela falta de uma história de reforço para os relatos sobre esses
eventos. 
C)
Autoconhecimento diz respeito ao quanto somos capazes de nomear nossos
eventos internos.
D)
Eventos internos são pessoais de cada um e, por isso, sabemos nomear mais
facilmente esses eventos do que os eventos externos. 
E)
O conhecimento que temos sobre os outros pode ser dividido em conhecimento
operacional (a partir do que observo os demais fazendo) e conhecimento
declarativo (a partir da observação de certas respostas diante de estímulos
discriminativos).
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) RESPOSTA CORRETA
Exercício 5:
Qual o papel dos sentimentos na análise da privacidade e subjetividade humana
do ponto de vista do behaviorismo radical?
I - Os sentimentos são entendidos como comportamentos encobertos, tal qual o
"pensar" ou pensamento.
II - Os sentimentos são entendidos como a dor de um nervo inflamado, como
estímulos encoberto.
III - Os sentimentos possuem características de estímulos encobertos, mas não
determinam outros comportamentos dado que são em sí, subprodutos de
contingências de reforçamento
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É verdadeiro o que se afirma em
A)
Apenas I
B)
Apenas II
C)
Apenas III
D)
I e II
E)
I e III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) RESPOSTA CORRETA
Exercício 6:
Um comportamento só tem valor quando ele ocorre em momentos apropriados ou
em certas situações. Quanto a esse tema controle de estímulos, assinale a
alternativa correta:
 
I)Quando um comportamento está sob controle de estímulos, podemos identificar
uma contingência de reforço ou tríplice contingência - o S antecedente, o
comportamento e a consequência.
II) Um dos tipos de S controlador é denominado de Sd, que por sua vez sinaliza o
reforço enquanto que o outro tipo é o Sdelta, é o estímulo para a extinção.
III)Um estímulo não pode ser simultaneamente um Sd para uma resposta e um
Sdelta para outra resposta.
 
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A)
Apenas a I e II estão corretas.
B)
Apenas I e III estão corretas.
C)
Apenas a II e III
D)
Apenas a I
E)
Apenas a II
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
C) RESPOSTA CORRETA
B) RESPOSTA CORRETA
A) RESPOSTA CORRETA