Pratica de Ensino: ESCOLA X COMUNIDADE

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Manual de Orientação das 
Atividades da Disciplina
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA x COMUNIDADE (PE:IEC)
Sumário
1. INTRODUÇÃO ............................................................................................................................ 3
2. INFORMAÇÕES IMPORTANTES - ATENÇÃO!.............................................................................4
3. ATIVIDADES SOLICITADAS......................................................................................................5
4. PROFESSORES ORIENTADORES DAS ATIVIDADES...............................................................18
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Serviço Social
1. INTRODUÇÃO
Este manual foi elaborado pela equipe da Coordenadoria de Estágios em Educação (CEE)
para fornecer orientações referentes às atividades avaliativas da disciplina “Prática de 
Ensino: Integração Escola x Comunidade”.
 Antes da elaboração das atividades que serão solicitadas, é essencial que todo o 
conteúdo da disciplina seja estudado com empenho, pois, assim, você terá contato com 
conceitos importantes, os quais facilitarão o entendimento do assunto e elaboração das 
atividades.
postar as duas atividades num único arquivo (atividade 1 e atividade 2), no período de 
EXAME (POSTAGEM 3), com as alterações definidas pelo professor no momento da correção 
das atividades.
Caso você tenha perdido o prazo das postagens 1 e/ou 2, deverá efetuar a postagem 3 
(postar as duas atividades num único arquivo):
 ƒ POSTAGEM 3 (EXAME): Atividade 1 + Atividade 2
O período de postagem de cada atividade será divulgado no Ambiente Virtual de 
Aprendizagem (AVA) Blackboard (Avisos - dentro da comunidade do curso). 
Postar no AVA Blackboard > TRABALHOS ACADÊMICOS.
 Antes de participar do chat, estude todo o material pedagógico da disciplina; assim, 
é possível aproveitar ao máximo o momento do chat para sanar suas dúvidas.
Além de elaborar e postar as atividades, será necessário participar de um dos chats que 
ocorrerão ao longo do semestre letivo. Não deixe de participar, pois será atribuída 
nota referente a essa participação!
Para fins de avaliação dessa disciplina, serão solicitadas duas atividades, que devem ser 
elaboradas em grupo com, no máximo, 10 estudantes do mesmo curso e turma (e mesma 
habilitação,nocasodocursodeLetras).
As atividades solicitadas nessa disciplina, que serão detalhadas a seguir, são as seguintes:
ƒ POSTAGEM 1: atividade 1 (Relatório de Caracterização da Escola e da Comunidade) 
ƒ POSTAGEM 2: atividade 2 (Projeto de Integração entre a Escola e a Comunidade)
Após essas duas postagens mencionadas, caso a média não seja atingida, será necessário 
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Manual de Estágio
As datas dos chats serão divulgadas por meio de aviso no Ambiente Virtual de 
Aprendizagem (AVA) Blackboard.
2. INFORMAÇÕES IMPORTANTES – ATENÇÃO!
Os trabalhos devem ser redigidos de acordo com normas da Associação Brasileira de
Normas Técnicas (ABNT), tais como: fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12; 
espaçamento entrelinhas deve ser 1,5 cm.
ƒ Os arquivos devem ser postados na extensão .doc, .docx ou .pdf. Sugere-se que você 
salve o arquivo preferencialmente na extensão .pdf, pois a formatação do documento 
permanece inalterada.
ƒ Caso seja postado um arquivo corrompido (que não abra ou que não apresente 
nenhum conteúdo) ou um arquivo com o trabalho de outra disciplina, os integrantes do 
grupo receberão nota ZERO. Portanto, verifique com atenção os arquivos antes de postá-
los.
ƒ É importante que o nome e o RA dos integrantes do grupo estejam relacionados 
na capa do trabalho (modelo apresentado a seguir) e no sistema da UNIP EaD, no 
momento da postagem.
O aluno que não apresentar o nome registrado no sistema ficará com nota ZERO! 
ƒ Siga as orientações e respeite a ordem das postagens. No período da POSTAGEM 1 
deve ser postada a atividade 1. No período da POSTAGEM 2 deve ser postada a atividade 
2. Caso seja necessário efetuar a POSTAGEM 3 (somente aos alunos de EXAME), deve ser
postado um único arquivo com as atividades 1 e 2 devidamente revisadas.
 A pesquisa é importante para sua formação profissional e acadêmica. No entanto, 
ao utilizar um conteúdo pesquisado é importante transcrevê-lo com suas próprias 
palavras e citá-lo nas referências. Trabalhos considerados plágio obterão nota ZERO!
Para auxiliar os professores nas correções, é utilizada uma PLATAFORMA 
ANTIPLÁGIO, portanto, caso você copie trabalhos da internet (mesmo que copie trechos 
de vários sites) poderá ter seu trabalho invalidado no momento da correção.
Caso você esteja realizando a disciplina em regime de Dependência (DP), não é 
necessário participar do chat.
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 ƒ Seja ético e comprometido com sua formação acadêmica; estude e elabore seus 
próprios textos para construir seu conhecimento e adquirir aprendizagem 
significativa.
ƒ Não serão aceitos trabalhos pré-existentes, mesmo que o trabalho seja de autoria do 
estudante, ou seja, o trabalho precisa ser inédito! Trabalhos encontrados em sites que 
disponibilizam trabalhos prontos na internet serão considerados plágio e obterão nota zero!
3. ATIVIDADES SOLICITADAS
3.1 POSTAGEM 1: Atividade 1 (Relatório de Caracterização da Escola e da Comunidade) 
Para iniciar o desenvolvimento da atividade 1, o grupo deve selecionar uma escola
de Educação Básica a fim de realizar o procedimento de caracterização.
 Vale ressaltar que a escola selecionada deve oferecer o nível de ensino que seu curso o 
habilitará a lecionar quando formado (em nenhuma hipótese será aceito trabalho com 
foco na Educação Infantil).
 ƒ Caracterização de uma unidade escolar: instruções 
 Para os fins do relatório de caracterização de uma unidade escolar, escola trata-se de um 
“estabelecimento público ou privado destinado a ensino coletivo” (HOUAISS, 2009, p. 800) 
vinculado à Educação Básica. Ao se promover a sua caracterização, deve-se dar ênfase 
especial à sua estrutura física, organizacional e pedagógica.
Para realizar a primeira parte do relatório de caracterização de uma escola, você deverá
seguir estritamente as orientações constantes neste manual, entendendo-o como uma 
espécie de receita a ser seguida.
 Procure responder cada aspecto com relevância e profundidade. Evite respostas curtas, 
demonstrando, dessa forma, falta de conteúdo e falta de envolvimento na realização 
dessa caracterização. 
A caracterização de uma unidade escolar, para os fins desta atividade, envolve a 
resposta às questões que seguem:
Caracterizar é entendido como “destacar as peculiaridades de algo com o intuito de 
torná-lo conhecido”, conforme o Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa (2009, p. 398). 
A pesquisa é importante para sua formação profissional e acadêmica. No entanto, 
Unip
Texto digitado
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CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
1. Identificação
a) Nome;
b) Endereço;
c) Telefone;
d) Instituição mantenedora do estabelecimento escolar.
2. Análise crítica do ambiente físico
a) A localização da escola é compatível com o acesso da clientela?
b) O espaço físico da escola está adequado à sua proposta pedagógica?
c) A relação entre número de alunos e espaço (área) é adequada nas salas de aula, no
pátio, na biblioteca, no laboratório e em outras dependências?
d) Há salas-ambientes? Elas atingem suas finalidades?
2.1 Quanto à utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras dependências:
a) Que atividades são desenvolvidas?
b) Quem utiliza essas dependências e com que frequência?
c) Tais recursos são bem utilizados, atingindo seus objetivos?
d) Que aspectos mereceriam suas críticas ou elogios?
e) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
3. Características da gestão escolar
a) Como foi a participação dos vários profissionais da educaçãona elaboração da
proposta pedagógica e do regimento escolar?
b) Existe um conselho de escola ou órgão semelhante? Como funciona? Que decisões
relevantes têm tomado? Os alunos participam? E os pais?
c) Documentos como proposta pedagógica, regimento escolar, entre outros propiciaram,
na sua elaboração, uma reflexão conjunta da comunidade escolar (interna)?
d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
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4. Organização administrativa e pedagógica
a) Como é a estrutura organizacional da escola (essa pergunta deve ser respondida com
a apresentação do organograma)?
b) Quais os cursos oferecidos, número de classes, horários? Como são tomadas as
decisões em relação a esses aspectos e ao calendário escolar?
c) Como tem funcionado o horário destinado à permanência dos professores na escola
(horas-atividade, reuniões)? Quem coordena essa parte do trabalho?
d) Como são elaborados os planos de ensino?
e) Como funciona o sistema de avaliação e recuperação dos alunos?
f) Como se dá a comunicação da escola com as famílias dos alunos? Há reunião de pais? A comu-
nidade costuma vir à escola? E as informações sobre a aprendizagem dos alunos, como são feitas?
g) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
5. Outras atividades desenvolvidas pela escola
a) A escola possui associação de pais e mestres ou equivalente?
b) A escola possui um grêmio estudantil ou equivalente?
c) A escola desenvolve programas ou projetos especiais (Escola da Família, clube de mães etc.)?
d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
6. Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola
a) Essa parte envolve aplicação de questionários, entrevistas ou registro de conversas
informais. Trata-se de parte essencial da pesquisa, pois permite destacar, com base nas 
expectativas, as necessidades reais dos alunos, que fundamentarão as propostas de 
integração entre escola e comunidade, no momento final do trabalho.
***IMPORTANTE: para a caracterização de uma unidade escolar, escolha uma escola, 
preferencialmente (mas não obrigatoriamente), onde pretenda realizar seu estágio a 
partir do próximo semestre.
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***IMPORTANTE: é importante ressaltar que a direção da escola precisa aceitar que você 
desenvolva as atividades necessárias naquele ambiente, o que pode exigir algumas 
negociações informais ou formais. Não é necessário nenhum documento formal 
comprovando a sua inserção na escola.
Entretanto, se a direção da escola solicitar uma documentação da Universidade, você 
encontrará uma carta de apresentação no final deste manual.
ƒ Caracterização da comunidade onde a escola se insere: instruções para os fins da 
caracterização da comunidade; o grupo deve, inicialmente, estabelecer um limite 
geográfico para a comunidade objeto de estudo. Note que o critério a ser adotado 
será eminente-mente espacial. Sugere-se, portanto, um raio de, aproximadamente, 2 mil 
metros ao redor da unidade escolar escolhida, uma vez que isso corresponde, 
aproximadamente, a uma distância média de moradia da clientela escolar, ou seja, até 
essa distância, em geral, estarão localizadas as moradias da maioria dos alunos da escola 
em questão. 
Após a definição do limite geográfico da comunidade (objeto de estudo) é 
necessário caracterizá-la a partir dos aspectos apresentados a seguir:
CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE
1. Localização geográfica
Descreva dados básicos que permitam localizar geograficamente a comunidade, 
como estado, município, bairro, acessibilidade a partir da capital do estado (quando for o 
caso), vias de acesso. Não deixe de localizar a comunidade em mapa ou croqui.
2. Equipamentos sociais
Trata-se de equipamentos de prestação de serviços públicos. Devem-se relacionar os 
equipamentos de educação (escolas), saúde (hospitais, postos de saúde, unidades básicas de 
saúde etc.), segurança pública (delegacias), lazer (parques, teatros, cinemas etc.) e outros 
que se julguem convenientes, no sentido de subsidiar a avaliação da qualidade de vida da 
população que reside na comunidade, ao menos no que se refere à infraestrutura social 
disponível. 
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3. Densidade demográfica
Por definição, densidade demográfica refere-se ao número de habitantes por km. 
Contudo, para os fins a que esta atividade se destina, basta classificá-la numa das 
categorias:
 ƒ muito populosa; 
 ƒ populosa; 
 ƒ pouco populosa.
4. Perfil econômico da população
Para esta atividade, basta classificar a comunidade, de modo geral, numa das categorias:
 ƒ baixa renda; 
 ƒ classe média;
 ƒ classe alta.
5. Uso predominante do solo
Refere-se ao uso do solo que predomina na comunidade. Você deve classificá-la numa das
seguintes categorias:
ƒ residencial;
ƒ industrial;
ƒ comercial;
ƒ misto;
ƒ rural.
Caso seja necessário, você pode recorrer à prefeitura do município para obter essa 
informação de modo oficial.
6. Levantamento das expectativas da comunidade em relação ao trabalho da escola 
Esse levantamento é essencial para a caracterização da comunidade, pois permite destacar,
com base nas expectativas, suas necessidades reais que, no momento final do trabalho, 
fundamentarão as propostas de integração entre escola e a comunidade. O levantamento 
desses dados pode ser realizado por meio de questionários, entrevistas ou mesmo de 
conversas informais com pessoas da região.
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***ATENÇÃO! Para o relatório de caracterização da escola e da comunidade, o grupo deve 
seguir estritamente as orientações constantes neste manual e no livro-texto, 
respondendo às questões que seguem. Qualquer relatório diferente do que está sendo 
aqui proposto poderá levá-lo à reprovação, ou seja, o relatório das caracterizações da 
escola e da comunidade não poderá ser substituído por qualquer outro tipo de relatório.
Portanto, conforme as orientações apresentadas, o relatório com as caracterizações 
(atividade 1: postagem 1) deve apresentar o conteúdo da seguinte forma: CAPA (modelo 
a seguir).
1. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
2. CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE
A atividade 1 (Relatório de Caracterização da Escola e da Comunidade) deve apresentar, 
no total, de 5 a 10 páginas (incluindo a capa).
É optativo ao grupo inserir fotos, desde que não ultrapasse o limite de páginas e nem 
substitua o conteúdo escrito. O relatório poderá ser apresentado em forma de texto ou em 
tópicos, desde que todos os itens sejam contemplados de forma profunda, evitando 
respostas muito curtas.
***Atenção! Sugere-se que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de postá-lo:
POSTAGEM_1_PEIEC
Com o nome do arquivo padronizado, evita-se que você poste o trabalho errado (de 
outra disciplina, por exemplo), o que acarretaria a obtenção de nota ZERO.
A seguir é apresentado o modelo da capa desta atividade:
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Serviço Social
12
Manual de Estágio
Nesse
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Serviço Social
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Manual de Estágio
15
Serviço Social
16
Manual de Estágio
17
Serviço Social
18
Serviço Social
4. PROFESSORES ORIENTADORES DAS ATIVIDADES
CURSO PROFESSOR(A)
Letras Maria Celeste de Souza
Matemática Francisco de Moura e Silva Junior
História Magali Fernandes
Física Reginaldo Botelho Ferreira
Ciências Biológicas Davi Roncoletta Nascimento
Artes Visuais Tércia de Tasso Moreira Pitta
Sociologia Sirlei Pires Terra
Geografia Heitor Antônio Paladim Júnior
Filosofia Rodnei Pereira
Química Henrique Gomes Visciano