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LICENCIATURA EM LETRAS: LÍNGUA PORTUGUESA 
 
PRÁTICA DE ENSINO: REFLEXÕES (PE:Refl) 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
 
 
 
 
NAYARA NIANE AIRES DONATO 
RA: 1913758 
 
 
 
 
 
 
 
POLO APODI-RN 
2021 
SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO...............................................................................................03 
2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ..............................................................04 
 2.1 Identificação......................................................................................04 
3. RELATÓRIO SOBRE A ESCOLA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO.........04 
 3.1 Observação e visão Crítica da escola................................................04 
 4. RELATÓRIO SOBRE AS AULAS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO........06 
 4.1 Observação e visão Crítica das aulas..............................................06 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................08 
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..............................................................09 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 
O estágio supervisionado é um passo indispensável na vida do estudante 
universitário, nele podemos nos aproximar, aprender e vivenciar o que possa ser 
um ambiente educativo. É lá que podemos praticar e poder caracterizar se 
fizemos a escolha certa profissionalmente, e principalmente, onde podemos 
aprender lições, conhecer pessoas e as suas mais variadas experiências de vida. 
Primeiramente é importante frisar que estamos vivenciando uma 
pandemia e infelizmente não foi possível realizar um estágio de forma presencial, 
portanto realizamos nosso estágio através da observação. 
 Neste relatório iremos apresentar a escola escolhida para realizarmos a 
observação, onde pudemos conhecer um pouco sua estrutura física, seus 
projetos, suas formas de planejamento, seus projetos extracurriculares e suas 
necessidades. 
Também iremos expor a observação em sala de aula, contamos com a 
ajuda da professora de Língua Portuguesa da instituição. Na qual observamos 
suas aulas durante 50 dias letivos o que contabiliza 200h letivas. 
Neste relatório será apresentada a forma como são dadas essas aulas, 
os métodos utilizados, uso de tecnologias, conteúdos apropriados de acordo 
com os respectivos anos correspondentes, a presença de aulas diferenciadas, 
dentre outras características. 
Ainda neste relatório iremos mostrar as relações entre professor x aluno 
e aluno x aluno. Também abordaremos alguns aspectos considerados como 
negativos tanto para a escola quanto para as aulas em questão. 
Concluímos com este trabalho que apesar das circunstâncias das aulas 
remotas o estágio foi muito gratificante, pois pudemos vivenciar um pouco do 
que seja uma convivência escolar e estar presente em um ambiente educativo. 
 
 
 
 
 
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2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
 2.1 Identificação 
 Escola Municipal Lindaura Silva 
 Endereço: Rua Cajarana, s/n - Bairro: Pody dos Encantos 
 Cidade: Apodi- RN 
 CEP: 59700-000 
 Fone: (084) 3333-3611 
 Prefeitura Municipal 
 
3. RELATÓRIO SOBRE A ESCOLA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
3.1 Observação e visão Crítica da escola 
 
O nosso estágio foi realizado de maneira remota, porém marquei um dia 
com o diretor da escola, no qual ele nos ajudou a conhecê-la, observá-la e 
perguntei à respeito de algumas características e informações acerca dela. 
O órgão institucional escolhido para este relatório foi a escola Municipal 
Lindaura Silva. A escola oferece ensino fundamental do 6° ao 9° ano distribuídos 
nos turnos matutino e vespertino. No que se refere à estrutura física, a escola 
possui 08 salas de aula, 01 sala de professores, 01 cozinha, 05 banheiros, 01 
secretaria, 01 biblioteca, 01 sala de leitura. 
De acordo com o que se foi analisado e observado, a escola possui 500 
alunos correspondentes aos dois turnos. Analisamos que a compatibilidade de 
alunos para o número de salas atende à demanda, tendo elas com no mínimo 
30 e máximo 40. 
As atividades que acontecem na escola estão ligadas à disciplina de 
educação física, pois as salas de aula são ao redor de uma pequena quadra, 
onde o professor incentiva à prática de esportes. Os professores também contam 
com 2 aparelhos de datas show para a realização de atividades expositivas. 
A escola, infelizmente possui pontos negativos como: não possuir salas 
de vídeo e nem laboratório de ciências. Sendo, que tornam-se escassas aulas 
diferencias e práticas para alunos nessas respectivas disciplinas. 
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A Escola é composta por: 01 diretor, 01 vice- diretor, 02 secretárias gerais, 
02 coordenadores pedagógicos, 23 professores, 03 cozinheiras, 01 porteiro, 01 
bibliotecário no que totaliza 34 funcionários nos turnos matutino e vespertino. 
A gestão escolar é fundamental para a organização de uma instituição de 
ensino, é de supra importância as discussões, reuniões e apresentações de 
ideias e melhorias para uma unidade de ensino, porém é de cunho fundamental, 
não só a participação da gestão escolar, mas também de todo público em geral. 
 Conforme Libâneo, et al (2001, p. 77). 
 
Organizar é bem dispor elementos (coisas e pessoas), dentro de 
condições operativas (modos de fazer), que conduzem a fins 
determinados. Administrar é regular tudo isso, demarcando esferas de 
responsabilidade e níveis de autoridade nas pessoas congregadas, 
afim de que não se perca a coesão do trabalho e sua eficiência geral. 
 
No que se refere a instituição vigente deste trabalho, não contém um 
conselho específico para discussões sobre os projetos da escola, eles procuram 
unir-se e fazem as devidas discussões para a melhoria do aprendizado e dos 
problemas da escola de forma geral. 
 Com relação ao seu planejamento de ensino, tivemos acesso e podemos 
observar que seu projeto político pedagógico (PPP) está atualizado. Durante a 
sua elaboração contou com a participação de todos os componentes da escola, 
mas também foi aberto aos pais e a comunidade para a sua discussão. 
Com relação ao quadro de horário, funciona das 7:00 às 11:15 pela manhã 
e das 13:00 às 17:15 pela tarde. É importante frisar que as tarefas da escola 
como: horário, calendário escolar, planejamento, reuniões com os pais etc. são 
pontos que discutem-se por meio de reuniões na própria escola com a 
participação de toda equipe escolar. 
Cada professor possui um dia de folga para fazer seu planejamento e 
plano de aula para sua concretização durante suas aulas. Podemos observar 
que o sistema de recuperação dos alunos desta escola é através de provas 
elaboradas pelos professores. 
Também é importante mostrar a participação dos pais nesta rede de 
ensino. A cada término do bimestre é realizada uma reunião para pais e 
representantes, no qual discute-se sobre o comportamento e a entrega dos 
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boletins. Os pais podem ficar totalmente à vontade para saber de tudo sobre a 
vida escolar dos seus filhos. Mas é importante frisar que a escola não realiza 
somente esta reunião. Sempre que necessário os pais são acionados para tratar 
sobre a vida escolar de seus filhos. 
Com relação a equipes próprias como: grêmio ou conselho, a escola 
infelizmente não tem. Mas, o diretor abordou que esta ideia faz parte de um dos 
seus projetos e colocará em prática em breve. Pois, para ele é muito importante 
que os alunos possam participar dos projetos escolares vigentes. Já para 
relações de programas sociais a escola conta com o projeto: educação de jovens 
e adultos (EJA) que funciona à noite. 
 
4. RELATÓRIO SOBRE AS AULAS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
4.1 Observação e visão Crítica das aulas 
 
O estágio supervisionado é de suma importância para a concretização de 
um discente universitário, através dele podemos nos aproximar, adquirir 
experiências e principalmentenos familiarizar do que possa ser o nosso futuro 
ambiente de trabalho. 
Para realização desse estágio, infelizmente não pudemos contar com a 
participação física na escola, mas contamos com a observação das aulas da 
professora de Língua Portuguesa. Experiência esta que foi bastante importante, 
pois pudemos observar como virá a ser um convívio em sala de aula. 
Neste sentido, Freire (1992, p. 14) ao atribuir a observação ao ato 
pedagógico analisa que: 
 
Observar uma situação pedagógica é olhá-la, fitá-la, mirá-la, admirá-la, 
para ser iluminado por ela. Observar uma situação pedagógica não é 
vigiá-la, mas sim fazer vigília por ela, isto é, estar e permanecer 
acordado por ela na cumplicidade pedagógica. 
 
 
O ato de observar vai além do “ver” é adquirir conhecimentos, métodos de 
aprendizagem e principalmente convivência educacional, mesmo que seja de 
forma indireta. O nosso estágio foi distribuído em 50 dias letivos com 4h diárias 
de aulas, o que soma 200h letivas. 
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Durante a observação dessas aulas, pudemos perceber que a professora 
ensina a turmas de 7º a 9º anos no turno vespertino da instituição. Sua 
plataforma de ensino é o google meet, onde ela reservava 1 hora para cada 
turma para explicar os conteúdos. Apresentava-se sempre muito pontual com 
seu quadro de horários e também foi muito preparada com relação à preparação 
de conteúdos para os alunos. 
Com relação aos conteúdos ministrados, a docente os selecionava de 
acordo com o nível da respectiva turma, onde sempre ao final das explicações, 
realizava exercícios e passava tarefas para casa, onde os alunos postavam nos 
grupos de whatsapp criados para cada turma por ela. Grupos estes que durante 
o período de estágio, participamos, para o acompanhamento das atividades. 
É importante frisar que nesses dias observados, destacou-se a variedade 
de atividades propostas pela professora, nas quais principalmente as de 
incentivo à leitura e à produção de textos nas turmas. A que mais nos chamou 
atenção foi a realização da bula criativa, referente à aula sobre gêneros textuais. 
Outro ponto positivo observado foi a realização de uma exposição literária 
on-line, na qual a professora em cada turma dividiu as salas em grupos de 
meninos e meninas e escolheu livros de diferentes gêneros textuais para os 
respectivos grupos, para que somente no final do semestre os alunos 
apresentassem e dialogassem sobre eles. Observamos essa exposição e a 
classificamos como um método dinâmico e criativo para incentivar e praticar o 
ato de leitura com os alunos. 
O único ponto negativo que observamos foi a ausência dos alunos, 
infelizmente devido à pandemia que estamos vivenciando, acabou de alguma 
maneira desmotivando os alunos a estudarem e a participarem das aulas 
remotas, turmas que possuem 40 alunos, frequentam as aulas remotas na faixa 
de apenas 20. 
Também observamos durante o estágio a interação entre a professora e 
os alunos, sempre durante as aulas é aberto um espaço para os alunos tirarem 
suas dúvidas e participarem da aula. Com relação ao relacionamento de aluno x 
aluno é classificado como bom, pois por mais que a aula seja de forma remota 
os alunos são amigos e realizam bastantes tarefas em grupos durante as aulas. 
Esse mesmo espaço também era proporcionado para nós estagiários, 
sempre a professora autorizava que se quiséssemos fazer observações, 
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conversar com os alunos, ou até mesmo participar das atividades, poderíamos 
ficar à vontade. Isso foi bastante importante, pois cada vez mais nos sentíamos 
mais próximos dos alunos e do ambiente de sala de aula. 
 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
É importante frisar que o nosso estágio supervisionado por observação 
nos mostrou um pouco do que futuramente iremos enfrentar como docentes. O 
presente relatório apresentado, nos ressaltou o quão é importante conhecer os 
mais detalhados pontos da escola e da sala de aula de forma geral. 
Por meio da observação da escola e das aulas de língua portuguesa, 
pudemos verificar, conhecer e experimentar o que venha a ser uma vida docente, 
seus possíveis métodos de ensino, integração com alunos, relações escolares 
etc. 
Concluímos que diante do que foi apresentado, percebemos que ser 
professor não é uma tarefa fácil, mas sim uma luta diária a procura de novos 
caminhos, conhecimentos e métodos de aprendizagem para a progressão e 
inovação de seus alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
FREIRE, M. Observação, Registro, Reflexão: Instrumento Metodológico. Série 
Seminários. São Paulo: Espaço Pedagógico, 1992. 
 
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e 
prática. Goiânia: Editora Alternativa, 2001. 259p.