PRTICA PROFISSIONAL: MATERIAL CONCRETO NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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PRÁTICA PROFISSIONAL: MATERIAL CONCRETO NAS SÉRIES FINAIS DO 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Apol 
 
 
 
 
 
 
Qestão 8/10 
Leia o texto a seguir. 
“’O ensino da Matemática tem passado, ao longo dos anos, por sucessivas reformas. Mesmo assim, o fracasso                                 
escolar matemático continua. No momento em que as Secretarias Municipais e Estaduais de Educação se esforçam                               
para absorver e se adequar às novas normas vigentes, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) desempenham                             
importante papel’. Nos textos que compõem o referido documento encontra-se a seguinte afirmação: ‘É importante                             
destacar que a Matemática deverá ser vista pelo aluno como um conhecimento que pode favorecer o                               
desenvolvimento do seu raciocínio, de sua sensibilidade expressiva, de sua sensibilidade estética e de sua                             
imaginação’''. 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2332-8.pdf>. Acesso em: 29 maio 2016. 
É verdade que nas duas primeiras décadas do século XXI, a educação e o ensino de matemática têm sofrido grandes                                       
mudanças nas reformulações curriculares, visando melhorias nas propostas pedagógicas. Fundamentando-se no                     
livro-base ​Materiais concretos para o ensino de Matemática​, leia as afirmativas a seguir assinalando V para as                                 
afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
(  ) As reformulações curriculares sinalizam novas propostas pedagógicas para o trabalho em sala de aula. 
(  ) Nas novas propostas pedagógicas estão sendo considerados os processos cognitivo e afetivo, motivacionais e                               
metodológicos. 
( ) A educação matemática apresenta-se como um dos caminhos de resistência às mudanças propostas para o ensino                                   
de matemática, defendendo o ensino tradicional baseado no formalismo e rigor. 
(  ) As propostas educacionais resultantes das discussões e pesquisas na área de Educação Matemática,                             
contrapõem-se ao ensino tradicional de matemática. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A V – V – V – F 
 
B F – V – V – V 
 
C V – F – F – V 
 
D V – V – F – V 
Você acertou! 
As alternativas a, b e d estão corretas. A educação, nos últimos anos, tem enfrentado reformulações curriculares que sinalizam com n 
motivacionais e metodológicos. 
A questão c está errada. A Educação Matemática, faz oposição aos modelos baseados no formalismo clássico e ao ensino tradicional (p. 35-3
 
E F – V – V – F 
 
Questão 9/10 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Existem três habilidades básicas que devem ser adquiridas pelo estudante no processo de alfabetização: aprender a                               
ler, aprender a escrever e aprender a resolver problemas matemáticos. Porém, para os autores, estes aspectos                               
deveriam passar para um nível mais avançado relacionado a ‘aprender a ler bem, aprender a escrever bem e aprender                                     
a resolver problemas matemáticos bem’, que podem ser alcançados através do desenvolvimento do raciocínio                           
lógico”. 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www-usr.inf.ufsm.br/~andrezc/publicacoes/renote_v5_n1_2007.02.pdf>. Acesso em: 15 jul. 2016. 
De acordo com o livro-base Materiais concretos para o ensino de Matemática​, analise as afirmativas que dizem                                 
respeito ao ensino de matemática, a seguir assinale a alternativa correta. 
 
A A utilização do material concreto é produto e produtor da construção do pensamento lógico-matemático. É produto da atividade da crian 
construção desse conhecimento. 
A alternativa correta é a A. 
A utilização do material concreto é produto e produtor da construção do pensamento lógico-matemático. É produto da atividade da crian 
construção desse conhecimento. 
As demais alternativas são falsas, pois: 
- o uso de materiais didáticos é apenas um dos recursos de que o professor dispõe para organizar situações de desenvolvimento do raciocínio 
- a criança resolve situações matemáticas por meio da linguagem oral, desenvolvendo ações práticas que foram criadas no meio social e 
relacionamento com outras crianças; 
- os procedimentos mais adequados ao elaborar situações de desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático são aqueles que envolvem dif
 
B A única forma de garantir a atividade autônoma do educando é por meio do uso de materiais didáticos preparados pelo professor. 
 
C Antes das experiências vivenciadas na escola, a criança não tem condições de resolver situações matemáticas. A escolaridade é condição nece
 
D O desenvolvimento de relações afetivas não está entre as situações proporcionadas pelo uso de jogos, já que esse aspecto não contribui para o
 
E Os educadores devem focar o ensino na inteligência clássica, que pode ser medida como habilidades de raciocínio lógico-matemático. Este é 
 
Questão 10/10 
Leia o seguinte excerto: 
“Para ensinar Matemática é fundamental que o professor saiba identificar as principais características dessa ciência,                             
de seus métodos, de suas ramificações e aplicações; bem como, conhecer a história de vida dos alunos, sua vivência                                     
de aprendizagens fundamentais, seus conhecimentos informais sobre um dado assunto, suas condições sociológicas,                         
psicológicas e culturais”. 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL, Ministério da Educação e da Secretaria de Educação Fundamental. ​Parâmetros Curriculares Nacionais                                                   
(Matemática)​. Brasília: Secretaria, 1998. p. 19. 
Fundamentando-se no livro-base Materiais concretos para o ensino de Matemática​, leia as afirmativas que se                             
seguem e marque V para as afirmativas consideradas verdadeiras e F para as falsas, no que diz respeito a algumas                                       
das contribuições de Vygotsky para a Educação Matemática. 
( ) Para Vygotsky, é preciso considerar a influência das relações sociais vivenciadas pelo educando sobre seu                                 
processo de aprendizagem. 
( ) O professor deve privilegiar a apresentação fragmentada dos conteúdos, pois isso facilita o acesso à zona de                                     
desenvolvimento proximal. 
(  ) Os acontecimentos sociais não apresentam influência sobre o desenvolvimento do pensamento matemático de um                               
aluno. 
(  ) Os estudos desenvolvidos por Vygotsky se referem apenas ao desenvolvimento da linguagem, não há referências                                 
que possam embasar o ensino de matemática. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta. 
 
A V – F – F – V 
 
B V - F - F - F 
As alternativas II, III e IV são falsas. 
A apresentação fragmentada dos conteúdos não contribui para o desenvolvimento do aluno a partir do conceito de zona de desenvolvimento p
realidade do aluno. Vygotsky traz grandes contribuições para o desenvolvimento integral do sujeito, ou seja, essas contribuições não depende
Os acontecimentos sociais exercem muita influência sobre o desenvolvimento do pensamento matemático de um aluno. 
 
C F – F – V – F 
 
D V – V – V – F 
 
E V – V – F – F 
Analise o trecho a seguir: 
“As posturas, atitudes e emoções demonstradas pelas crianças, enquanto se joga, são as mesmas desejadas na                               
aquisiçãodo conhecimento escolar. Espera-se um aluno participativo, envolvido na atividade de ensino, concentrado,                           
atento, que elabore hipóteses sobre o que interage, que estabeleça soluções alternativas e variadas, que se organize                                 
segundo algumas normas e regras e, finalmente, que saiba comunicar o que pensa, as estratégias de solução de seus                                     
problemas”. 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/2010/Matematica/tese_grando.pdf>.                           
Acesso em: 15 jul. 2016. 
De acordo com o livro-base ​Materiais concretos para o ensino de Matemática​, Grando, destacando seus aspectos                               
didáticos e metodológicos, assim classifica os jogos: jogos de azar, jogos quebra-cabeças, jogos de estratégias,                             
jogos de fixação de conceitos, jogos computacionais e jogos pedagógicos. Fundamentando-se no livro-base, associe                           
cada tipo de jogo às suas características principais. 
1. Jogos quebra-cabeças 
2. Jogos de estratégias 
3. Jogos computacionais 
4. Jogos de azar 
5. Jogos de fixação de conceitos 
(   ) Aqueles jogos em que o jogador depende apenas da sorte para ser o vencedor. 
(   ) Jogos desafiadores, cujas soluções a princípio são desconhecidas pelo jogador que, na maioria das vezes, joga                                   
sozinho. 
(   ) São jogos que dependem exclusivamente da elaboração de planos de ação pelo jogador, cujo objetivo principal é                                     
vencer o jogo. 
(  ) São os jogos utilizados após a exposição dos conceitos, como substituição das listas de exercícios aplicadas para                                     
fixar conceitos. 
(   ) São os jogos em ascensão no momento, são executados em ambientes computacionais. 
 
A 5 – 1 – 2 – 4 – 3 
 
B 4 – 1 – 2 – 5 – 3 
Você acertou! 
Tipos de jogos: 
Jogos de azar​: aqueles jogos em que o jogador depende apenas da sorte para ser o vencedor. 
Jogos quebra-cabeças​: jogos de soluções, a princípio desconhecidas para o jogador, em que, na maioria das vezes, joga sozinho. 
Jogos de estratégias​: são jogos que dependem exclusivamente da elaboração de estratégias do jogador, que busca vencer o jogo. 
Jogos de fixação de conceitos​: são os jogos utilizados após a exposição dos conceitos, como substituição das listas de exercícios aplicadas p
Jogos computacionais​: são os jogos em ascensão no momento e que são executados em ambiente computacional. 
Jogos pedagógicos​: são jogos desenvolvidos com objetivos pedagógicos de modo a contribuir no processo ensinar-aprender. Estes na verdad