Português_4ª_série 2008 1

Prévia do material em texto

Caros professores,
Este banco foi elaborado com base no conteúdo do livro 1 da 4ª série/5º ano do Ensino Fundamental. Ele traz sugestões para você trabalhar em sala ou em avaliações. Quando achar necessário, faça as modificações para sua turma.
 Espero que as questões se tornem um momento de ensino e aprendizagem e permitam que você, professora, possa reavaliar suas estratégias ou dar continuidade às suas atividades, permitindo assim um trabalho mais eficiente. 
Bom trabalho! 
Margareth
QUADRO DE CONTEÚDOS
	CONTEÚDOS
	QUESTÕES
	Leitura 
	07, 08, 09, 10, 11, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39
	Produção de texto
	31, 40
	Ortografia
	06, 14, 15
	Gramática 
	01, 02, 03, 04, 05, 12, 13
CONFUSO
O Consumidor acordou confuso. Saíam torradas do seu rádio-despertador. De onde saía então - quis descobrir - a voz do locutor? Saía do fogão elétrico, na cozinha, onde a empregada, apavorada, recuara até a parede e, sem querer, ligara o interruptor da luz, fazendo funcionar o gravador na sala. O Consumidor confuso sacudiu a cabeça, desligou o fogão e o interruptor, saiu da cozinha, entrou no banheiro e ligou seu barbeador elétrico. Nada aconteceu. Investigou e descobriu que a sua mulher, na cama, é que estava ligada e zunia como um barbeador. Abriu uma torneira do banheiro para lavar o sono do rosto. Talvez aquilo tudo fosse só o resto de um pesadelo. Pela torneira jorrou café instantâneo.
Confuso, o Consumidor escovou os dentes com o novo desodorante e sentou na tampa da privada - fazendo soar a campainha da porta - para pensar. [...] que estaria acontecendo? Resolveu telefonar para o amigo. Saiu do banheiro foi para a sala.
Quando girou o disco do telefone a televisão a cores começou a funcionar. Pensou com rapidez. Foi até o televisor e, no selecionador de canais, discou o número do amigo. Saiu laranjada do telefone. [...] A mulher acabava de acordar e, sonolenta, caminhava na direção do banheiro. Viu a mulher fechar a porta do banheiro e dali a pouco ouviu a campainha da porta tocar de novo. Esperou. Quando a mulher abriu a porta do banheiro e, confusa, lhe disse “Querido...” ele antecipou:
- Já sei. Saiu café da torneira da pia.
- Não. Liguei o chuveiro e uma voz disse "Alô?". Era seu amigo.
- Deixe que eu falo com ele.
Foi até o chuveiro falar com o amigo. Contou tudo que estava acontecendo. O amigo disse que na sua casa era a mesma coisa, saía música do condicionador de ar e a televisão corria atrás das crianças dizendo bandalheira, era o fim do mundo. Foi quando o Consumidor, confuso, viu que o novo secador de cabelo descia sozinho da sua prateleira, atravessava o chão do banheiro e saía pela porta. Disse para o amigo que o chamaria de volta, e saiu correndo. O secador encaminhava-se lentamente para a cozinha, onde a Mulher e a empregada, assustadas, testavam todas as utilidades domésticas. A janela da máquina de lavar roupa transmitia o padrão do Canal 10, e o fogão, agora, dava o noticiário das oito. O Consumidor chegou a tempo de evitar que o secador atacasse sua mulher por trás. Atirou o secador com força contra a parede. Ouviu-se um berro de dor e fúria partindo dos alto-falantes do estéreo, na sala, e ao mesmo tempo a geladeira começou a movimentar-se pesadamente na direção do Consumidor, da mulher e da empregada.
- A chave geral! - gritou o Consumidor.
Saíram todos correndo pela porta da cozinha. Chegaram até a chave geral. O Consumidor abriu a portinhola, puxou a alavanca e ouviu nitidamente que se ligava o motor do Dodge Dart na garagem. O melhor era fugir!
Correram para a garagem, entraram no carro, o Consumidor botou em primeira, apertou o acelerador e um Boeing caiu em cima da casa.
Luis Fernando Verissimo. Para gostar de ler, volume 7.
QUESTÃO 01 (Descritor: identificar o sentido de palavras de acordo com o contexto.)
Assunto: Análise do texto
a) “Investigou e descobriu que a sua mulher, na cama, é que estava ligada e zunia como um barbeador.”
A frase acima quer dizer que
a) a mulher tremia feito o barbeador elétrico.
b) a mulher produzia um som igual ao do barbeador elétrico.
c) a mulher estava na cama muito brava com ele.
d) ele havia ligado a mulher na tomada.
QUESTÃO 02 (Descritor: identificar o sentido de palavras de acordo com o contexto.)
Assunto: Análise do texto
“Pela torneira jorrou café instantâneo.”
A frase acima quer dizer que
a) a torneira deixou sair café instantaneamente.
b) pela torneira saía um pouco de café.
c) pela torneira saía muito café.
d) o café caiu na torneira. 
QUESTÃO 03 (Descritor: inferir informações implícitas no texto.)
Assunto: Análise do texto
“Viu a Mulher fechar a porta do banheiro e dali a pouco ouviu a campainha da porta tocar de novo.”
A campainha tocou de novo porque
a) havia alguém querendo entrar na casa.
b) a mulher tocou uma dentro do banheiro.
c) estava estragada e tocava a toda hora.
d) a mulher sentou-se na tampa da privada.
QUESTÃO 04 (Descritor: inferir informações implícitas no texto.)
Assunto: Análise do texto
O Consumidor tentou falar com o amigo pela TV, pois
a) percebeu que quando mexia no telefone, a TV funcionava.
b) ela levava as imagens de sua casa para a casa do Amigo.
c) o telefone estava cheio de laranjada.
d) já que tudo estava diferente, provavelmente a TV também estava.
QUESTÃO 05 (Descritor: localizar informações explícitas no texto.)
Assunto: Análise do texto
Quando a mulher abriu a torneira do banheiro,
a) viu o café jorrando.
b) viu a água saindo.
c) ouviu a campainha tocar.
d) ouviu uma voz: alô.
QUESTÃO 06 (Descritor: inferir informações implícitas no texto.)
Assunto: Análise do texto
Ao fugir, o Consumidor 
a) ficou livre de sofrer um acidente com o Boeing.
b) provocou o acidente com o Boeing.
c) livrou-se das loucuras que aconteciam em sua casa.
d) livrou sua família dos aparelhos descontrolados. 
QUESTÃO 07 (Descritor: identificar o uso de maiúsculas.)
Assunto: Gramática
As palavras “Dodge Dart” e “Boeing” estão escritas com letra maiúscula no texto porque
a) estão no início de frases.
b) são nomes de personagens.
c) são substantivos próprios.
d) elas dão sentido ao texto.
QUESTÃO 08 (Descritor: emprego correto da letra maiúscula.)
Assunto: Gramática
Observe a palavra confuso nas duas fichas:
Confuso
Um consumidor confuso
O uso da maiúscula se justifica porque
a) é título da crônica.
b) é substantivo próprio.
c) é adjetivo.
d) inicia frase.
QUESTÃO 09 (Descritor: reconhecer irregularidades na escrita.) 
Assunto: Ortografia
Observe essas palavras
Fosse – sonolenta – acontecendo – secador – começou
Em todas elas encontramos o mesmo som, porém em cada uma esse som é representado de uma maneira diferente. Isso acontece porque
a) a escrita de palavras com “s” pode ser feita com qualquer outra letra do mesmo som.
b) o som do “s” vai depender da posição em que ele está.
c) dependendo da posição, as letras podem apresentar diferentes sons.
d) as letras “s”, “c” e “ç”, dependendo da posição, apresentam o mesmo som.
Veja a imagem:
Jornal Pampulha – 08/06/2007
QUESTÃO 10 (Descritor: estabelecer relações entre informações escritas e as informações extraídas da ilustração.)
Assunto: Análise do texto
A relação entre a árvore apresentada e o texto do cartaz é que 
a) a venda de madeira de nossas matas pode gerar muito dinheiro, pois nossas madeiras são de boa qualidade. 
b) as empresas decidiram não desmatar para colaborar com o meio-ambiente, pois entendem que o aquecimento global é sério.
c) as empresas perceberam que investir em meio ambiente pode ser lucrativo e gerar uma boa imagem.
d) as empresas estão preocupadas somente em ter uma boa imagem, preservando o meio ambiente.
QUESTÃO 11 (Descritor: estabelecer relações entre informações escritas e as informações extraídas da ilustração.)
Assunto: Análise do texto
No cartaz, as palavras ecoeficiência, ecoimagem e ecolucro foram formadas a partir de uma só palavra. Escreva que palavra é essa e justifique seu uso. 
QUESTÃO 12 (Descritor: atribuir sentidoàs imagens do texto.)
Assunto: Análise do texto
Por que motivo as palavras “ecoeficiência, ecoimagem e ecolucro” estão escritas de tamanhos diferentes?
QUESTÃO 13 (Descritor: reconhecer irregularidades na escrita.) 
Assunto: Ortografia
Não somente os eletrodomésticos do Consumidor estavam loucos, como também os cartazes que ele viu pelo caminho, enquanto fugia de casa. 
Confira os anúncios que ele leu, identifique os erros e reescreva-os adequadamente.
VAIVÉM
Mestre Zusa era um carpinteiro que cuidava muito bem de suas ferramentas e tinha até a mania de batizá-las com nomes especiais. O martelo chamava-se toque-toque, o formão, rompe-ferro, o serrote, vaivém.
Muita gente pedia as ferramentas de mestre Zusa emprestadas. Mas, como a maioria demorava a entregar, ou acabava ficando com elas, o velho resolveu não emprestar mais nada. 
Certo dia, um menininho foi à oficina do Zusa e pediu:
- Papai mandou pedir emprestado o vaivém.
Mestre Zusa então respondeu:
- Menino, volta e diz a seu pai que se vaivém fosse e viesse, vaivém ia, mas como vaivém vai e não vem, vaivém não vai.
Recontado a partir de Lindolfo Gomes – Encantos Literários, São Paulo, Ática 
QUESTÃO 14 (Descritor: identificar substantivos simples e compostos.)
Assunto: Gramática
Separe adequadamente as palavras abaixo, no quadro.
martelo – dia – menininho – toque-toque – oficina – rompe-ferro – papai – vaivém
	Substantivos simples
	Substantivos compostos
	
	
QUESTÃO 15 (Descritor: identificar substantivo próprio.)
Assunto: Gramática
Retire do texto:
a) um substantivo próprio (
b) um substantivo comum (
QUESTÃO 16 (Descritor: identificar substantivo composto.)
Assunto: Gramática
Combine as palavras do quadro abaixo e forme dez substantivos compostos.
	laranja
	malas
	pega
	teima
	bicho
	doce
	couve
	pongue
	pingue
	tira
	porta
	flor
	beija
	cachorro
	papão
	pega
	algodão
	flor
	pêra
	quente
Vaqueiro, vaqueiro, vaqueiro,
pegue a cela, encilhe a corda,
traz minha vaquejada.
Vaqueiro, vem para o boi, deixa a boiada,
veste tua fantasia e vem brincar de boi-bumbá.
Do folclore popular
QUESTÃO 17 (Descritor: identificar substantivos primitivos e derivados.)
Assunto: Gramática
Sublinhe, usando lápis vermelho, dois substantivos derivados de “vaca”; e usando lápis verde, um substantivo derivado de “boi”.
QUESTÃO 18 (Descritor: identificar substantivos primitivos e derivados.)
Assunto: Gramática
Separe adequadamente as palavras no quadro abaixo.
bananeira – bananal – banana – pessegada – pessegueiro – pêssego – cavaleiro – cavalo
jabuticaba – jabuticabeira – fazenda – fazendeiro – flor – flora – floricultura – flecha – flechada
	Substantivo primitivo
	Substantivo derivado
	
	
QUESTÃO 19 (Descritor: identificar a escrita correta a partir de substantivos primitivos.)
Assunto: Ortografia
Observando os substantivos primitivos do quadro abaixo, use a letra correta para escrever os substantivos derivados.
caça – rosa – moço – casa – caixa – camisa – cabeça – braço – bruxa – osso
· cabe......udo 
· cami.....aria
· abra.....o
· cami.....ola
· cai.....ote
· ca.....eiro
· ro.....eiral
· mo.....inho
· ca.....ador
· o.....ada
· bru.....aria
MUDANÇA DE ATITUDE
Principalmente após a ECO-92, convenção realizada no Rio de Janeiro na década de 1990, o empresariado começou a perceber que os riscos para quem não adotasse a responsabilidade ambiental eram inúmeros, desde danos à imagem e à reputação até restrições legais e regulatórias. Com a divulgação do relatório do Painel Intergovernamental de Mudança Climática (lPCC) e os problemas do aquecimento global, o tema está na crista da onda e tem sensibilizado os empresários de uma maneira geral, como constata o gerente de meio ambiente da Federação das Indústrias do Estado de Minas Gerais (Fiemg), Wagner Costa. "A nossa gerência existe há dez anos e a diferença de comportamento e de percepção das indústrias é muito grande. Além de estarem fazendo o obrigatório que exige a legislação, algumas fazem além disso, porque só têm a ganhar", diz.
Quem também percebeu uma mudança de atitude é Maria Dalce Ricas, superintendente da Associação Mineira de Defesa do Ambiente (Amda), responsável pela divulgação anual da lista Suja das empresas que mais contribuem para a degradação do meio ambiente, desde 1982. Ela acredita que a tendência é essa sensibilização só aumentar, especialmente com os dados sobre o aquecimento global. "Os empresários estão mais conscientes. Eles adotam medidas socioambientais pelas exigências legais, pela comoção negativa que um acidente ambiental pode tomar, pela imagem e também pelo aspecto do lucro. Mas não vamos ser radicais pois há aqueles que trabalham, sim, visando o bem estar geral. O momento é esse", ressalta.
O empresário José Andrade de Barros Filho, diretor de gestão comercial do Grupo Engenho 9, que atua na área de engenharia ambiental, também comprovou a mudança de comportamento das empresas. Barros Filho, cuja empresa presta serviços, executa obras e desenvolveu um biocombustível a base de resíduos de madeira que é ecologicamente correto e mais barato, conta que há 15 anos as reuniões com demandas ambientais eram extremamente traumáticas, mas isso vem melhorando. "Naquela época, o empresário entendia que era um absurdo tirar dinheiro da produção para investir em projetos ambientais, mas hoje isso mudou e é o contrário. Uma das prioridades do setor produtivo é justamente a área ambiental", assegura o empresário. (ACB)
Jornal Pampulha 08/06/2007
QUESTÃO 20 (Descritor: estabelecer relações entre informações de diferentes textos.)
Assunto: Análise do texto
Que relação existe entre o texto que você acabou de ler e a imagem a seguir?
QUESTÃO 21 (Descritor: localizar informações explícitas no texto.)
Assunto: Compreensão do texto
Além da lei, o que obriga o empresário a adotar responsabilidades ambientais?
QUESTÃO 22 (Descritor: inferir informações implícitas no texto.)
Assunto: Análise do texto
"Mas não vamos ser radicais, pois há aqueles (empresários) que trabalham sim, visando ao bem estar geral. O momento é esse (...)”
Explique a afirmativa acima.
QUESTÃO 23 (Descritor: relacionar o título com informações do texto.)
Assunto: Análise do texto
Após a leitura do texto, como se explica o título “Mudança de atitude”?
O texto a seguir, foi retirado do mesmo jornal, e escrito por Rogério Ruschel, especialista em marketing ecológico. 
“Quanto mais bandida e selvagem (a empresa), pior para ela. Um exemplo foi a Nike, que teve uma denúncia de trabalho escravo na Ásia e suas ações quase viraram pó. O aspecto socioambiental é muito avaliado pelos acionistas hoje.” 
QUESTÃO 24 (Descritor: inferir informações implícitas no texto; distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.)
Assunto: Análise do texto
a) Que sugestão o empresário tem quando lê esse trecho escrito por Rogério Ruschel?
b) O que o especialista falou tem a ver com o texto “Mudança de Atitude”? Explique sua resposta.
QUESTÃO 25 (Descritor: realizar inferências e antecipações em relação ao conteúdo e à intencionalidade a partir de indicadores do texto.)
Assunto: Análise do texto
Leia as manchetes retiradas do jornal “A Folha de São Paulo”.
PROPAGANDA IRREGULAR DE IMOVÉIS “INVADE” SÃO PAULO NO FIM DE SEMANA
PLACAS FAZEM ANÚNCIO IRREGULAR DE IMÓVEIS NO TATUAPÉ, NA CAPITAL PAULISTA
A partir das manchetes acima, o que podemos concluir sobre o assunto da reportagem?
QUESTÃO 26 (Descritor: distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.)
Assunto: Análise do texto
Observe a imagem retirada do mesmo jornal da questão anterior e responda:
O governo de São Paulo fica incomodado com as placas colocadas nas ruas nos finais de semana, porque burlam uma lei municipal que proíbe o uso de out-doors. 
Você acha que essas placas podem “poluir” o meio ambiente? Como?
CIDADE LIMPA É BURLADA NO FIM DE SEMANA
Com equipes de fiscalização"desmobilizadas, propaganda irregular de imóveis "invade" bairros da capital paulista. 
As peças mais comuns nos finais de semana são osbanners, pregados nos postes aos sábados e retirados aos domingos.
Evandro Spinelli da Reportagem Local
Bairros "nobres" e "emergentes" de São Paulo estão sendo invadidos aos fins de semana por uma enxurrada de publicidade irregular de lançamentos imobiliários.
A situação é mais visível em bairros como Perdizes, Pompéia, Barra Funda (zona oeste), Aclimação, Vila Mariana, Moema (zona sul), Mooca, Belém e Tatuapé (zona leste).
A Lei Cidade Limpa, em vigor desde janeiro, proíbe todo tipo de propaganda exterior e limita até os tamanhos dos chamados anúncios indicativos nas fachadas dos estabelecimentos.
A publicidade de fim de semana dos lançamentos imobiliários nos bairros ignora a lei, contando que as equipes de fiscalização das subprefeituras estejam desmobilizadas aos sábados e domingos.
As peças mais comuns de propaganda são os banners, que costumam ser pregados nos postes dos bairros aos sábados pela manhã e retirados na noite de domingo.
Junto, surgem os distribuidores de panfletos -muitas vezes modelos contratadas em agências- e uma nova categoria de "profissionais": os guardas de propaganda.
Esses "guardas" geralmente são jovens de 16 a 24 anos que; por R$15 a R$ 25 por dia, ficam
paradas ao lado dos banners com orientação de recolher tudo se a fiscalização chegar. ''Eu fico aqui à toa. Nunca apareceu nenhum fiscal", disse Maria (nome fictício), que trabalha no Tatuapé, fim de semana sim, fim de semana não.
A prefeitura diz que esse tipo de publicidade é irregular e admite o problema. De acordo com a Secretaria das Subprefeituras, nos finais de semana são feitos mutirões de recolhimento de publicidade irregular.
A pasta informou que já foram feitos, desde o início do ano, oito mutirões que envolveram oito subprefeituras em cada um.
Aparentemente, os mutirões de fiscalização surtem pouco efeito, porque a cada fim de semana a poluição visual aumenta com a chegada dos lançamentos imobiliários.
Nem mesmo os empreendedores negam o problema. Elbio Fernandez Mera, vice-presidente de comercialização e marketing do Secovi (o sindicato da habitação), admite que exista essa publicidade irregular, embora afirme que as empresas ligadas à entidade estejam respeitando a lei. "Nos fins de semana, não são empresas muito conhecidas que desrespeitam a lei."
O secretário das Subprefeituras, Andrea Matarazzo, disse que o próximo passo agora é, identificado o anúncio irregular, ir até o estande de vendas e verificar se tem autorização.
"Se o cara descumpre a lei de cara para vender, será que ele não vai descumprir as normas também para construir? São malandros", afirmou.
Folha de São Paulo – 23/09/2007
QUESTÃO 27 (Descritor: inferir informações implícitas no texto.)
Assunto: Análise do texto
Releia o título e as manchetes: 
“CIDADE LIMPA É BURLADA NO FIM DE SEMANA”
“Com equipes de fiscalização desmobilizadas, propaganda irregular de imóveis "invade" bairros da capital paulista.”
“As peças mais comuns nos finais de semana são os banners, pregados nos postes aos sábados e retirados aos domingos.”
O que podemos pensar dos empresários de imóveis ao ler o título e as manchetes?
QUESTÃO 28 (Descritor: inferir informações implícitas no texto; extrapolar fatos do texto a partir de opiniões relativas ao tema.)
Assunto: Análise do texto
“Junto, surgem os distribuidores de panfletos -muitas vezes modelos contratadas em agências- e uma nova categoria de "profissionais": os guardas de propaganda.
Esses "guardas" geralmente são jovens de 16 a 24 anos que; por R$15 a R$ 25 por dia, ficam parados ao lado dos banners com orientação de recolher tudo se a fiscalização chegar.”
a) Qual a intenção dos empresários ao contratar esses guardas?
b) O que você pensa a respeito disso?
QUESTÃO 29 (Descritor: emitir uma opinião relativa a um fato.)
Assunto: Análise do texto
As Secretarias das Subprefeituras admitem que são feitos mutirões de recolhimento de publicidade irregular nos finais de semana. 
Em sua opinião, esses mutirões deveriam continuar a ser feitos? Por quê?
QUESTÃO 30 (Descritor: inferir informações implícitas no texto.)
Assunto: Análise do texto
Veja o que falou o secretário das Subprefeituras:
"Se o cara descumpre a lei de cara para vender, será que ele não vai descumprir as normas também para construir? São malandros".
Por que o secretário afirmou que esses construtores podem ser malandros?
Você já esteve em uma feira? 
Já observou como os ambulantes tentam vender os seus produtos?
Para chamar a atenção do comprador, eles criam versinhos, que são chamados de “pregão”.
Leia alguns deles: 
Olha a vitamina de caroço!
Serve para o velho,
Mas serve também para o moço!
Enche a bolsa, dona zefina,
Que a pêra é de casca fina!
Olha o limão!
Tem pro empregado
E pro patrão!
Olha a pipoquinha!
Temos doce e salgadinha!
A doce sai com um brilhinho;
A salgada, só com dinheirinho!
Pastel quentinho chegou agora!
Olha aí, moça de bigode não paga!
É natural,
É tropical, sanduíche natural!
Antônio Henrique Weitzel. Folclore literário e lingüístico. 
Juiz de Fora, Editora da UFJF, 1995
QUESTÃO 31 (Descritor: produzir texto a partir de possíveis inferências em relação ao tema.)
Assunto: Produção de texto
Agora é sua vez: faça alguns pregões para serem lidos em sua sala. Venda qualquer produto que quiser, como por exemplo, a sujeira do pátio depois do recreio, a limpeza da escola quando você chega, a alegria de algum colega, a brincadeira fora de hora de outros, enfim, escolha um tema e faça os seus “pregões”.
Veja bem o título da história que você vai ler agora:
O DIA EM QUE MEU PRIMO QUEBROU A CABEÇA DE MEU PAI
QUESTÃO 32 (Descritor: realizar antecipações em relação ao texto a partir do título da história.)
Assunto: Predição
A partir desse título, o que você pensa sobre:
· O tipo da história. É de terror? É engraçada?
· O que será que o garoto fez para “quebrar” a cabeça do pai de seu primo?
· Será que o primo tem alguma coisa a ver com o fato?
(
Vocês precisavam conhecer o meu primo, puxa vida! Que chato que ele é!
Ele é tão certinho, mas tão certinho, que eu tenho sempre vontade de chutar a canela dele...
E nem isso eu posso, que ele é maior do que eu e é faixa marrom de caratê.
E joga futebol...
Ele é goleiro, e tem luva de goleiro e camisa de goleiro e uma joelheira de verdade que a Juju falou que é cotoveleira de gente grande e que criança usa de joelheira.
E na escola? Primeiro da classe perde. Ele sabe tudo! Só tira 10. Nunca vai pra fora da classe, nunca tem anotação na caderneta.
E quando vai na minha casa, puxa vida!
Meu pai fica dizendo "Olha a caderneta do Armandinho. Só tem 10..."
E a minha mãe fala "Olha como o Armandinho come espinafre direitinho..."
Minha avó fala "Olha como o Armandinho se comporta direitinho e cumprimenta todo mundo, não é como você que já entra que nem furacão, sem falar com ninguém..."
E as canetas do Armandinho não estouram e não sujam a mão dele toda de tinta, os cadernos dele não enrolam nos cantos que nem os meus e os lápis de cor dele gastam todos iguaizinhos, não ficam que nem os meus que logo acaba o vermelho e o azul.
 É por isso que eu não posso nem ouvir falar de Arman​dinho... E é por isso que quando aconteceu o que eu vou contar eu fiquei bem me divertindo...
Nesse dia o Armandinho já tinha enchido as minhas medidas.Vocês não vão acreditar, mas o Armandinho trouxe flores pra minha vó. Pode?
 E ele veio com uma roupa que eu acho que a minha mãe e a dele compraram no mesmo dia e que era um horror e que eu disse pra minha mãe que eu não ia vestir nem que fosse amarrado.
 E minha mãe e minha vó só faltaram babar quando vi​ram o Armandinho com aquela roupa de palhaço.
 E na hora do almoço tinha fígado e o desgraçadinho gostava de fígado!
 E ele tinha ganho um prêmio na escola e tocou piano pra minha mãe ver e tinha entrado na aula de natação.
Quando ele começou a contar que ele ia à Disneylândia nas férias e que ele tinha ganho um aparelho de videocassete, eu até levantei da mesa e disse que ia vomitar.
E fui pro meu quarto e me tranqueilá em cima e fingi que não ouvia quando minha mãe me chamou.
 Mas depois de um tempo eu comecei a ouvir um berreiro, minha mãe falava sem parar e eu fui descendo a escada devagar e eu ouvi minha vó dizer pra minha mãe:
 Foi o Armandinho... Ele quebrou a cabeça do Pacheco.. .
 Eu podia perceber que a minha vó estava muito sem jeito. Pudera! Pacheco é meu pai. Se o Armandinho tinha quebrado a cabeça do meu pai...
 Eu não sabia o que fazer e eu só ouvia o Armandinho chorando feito um bezerro desmamado.
Ai eu fiquei preocupado, que eu nem sabia que o me pai estava em casa e eu não ouvia a voz dele...
"Será que meu pai morreu?", eu pensei, e fiquei aflitíssimo com essa idéia.
 E aí eu cheguei na sala e estava aquela zona.
 O Armandinho chorando, no colo da minha vó.
Minha mãe abaixada junto do piano catando uma coisa que eu não sabia o que era.
- Cadê meu pai? Meu pai morreu?
Minha mãe ficou muito assustada e correu para mim:
 - Seu pai morreu? Que é que você está dizendo?
 E eu então percebi o que tinha acontecido e comecei rir que não parava mais.
 Cheguei a sentar no chão de tanto rir.
 É que o Armandinho tinha quebrado a cabeça do meu pai, sim. Mas não era a cabeça dele mesmo. Era uma cabeça de gesso que tinha em cima do piano e que era de um tal de Beethoven.. .
Ruth Rocha. O dia em que meu primo quebrou a cabeça de meu pai.
In Historinhas malcriadas 
QUESTÃO 33 (Descritor: identificar narrador de um texto.)
Assunto: Análise do texto
Quem é o narrador do texto? Como você o identificou?
QUESTÃO 34 (Descritor: localizar informações explícitas no texto.)
Assunto: Compreensão do texto
Encontre no texto fatos que comprovem as afirmativas a seguir:
a) Armandinho vai bem na escola.
b) Armandinho é bom de briga.
c) Armandinho tem tudo organizado.
d) Armandinho é educado.
e) Armandinho é bom na música.
QUESTÃO 35 (Descritor: extrapolar idéias do texto; inferir informações implícitas no texto.)
Assunto: Análise do texto
“Mas não era a cabeça dele mesmo. Era uma cabeça de gesso que tinha em cima do piano e que era de um tal de Beethoven.. .”
a) Você sabe quem foi Beethoven? Vou dar uma dica: Ele estava em cima do piano... Ele está relacionado com a música... 
b) Saber quem foi Beethoven é importante para compreender melhor o texto? Por quê?
QUESTÃO 36 (Descritor: atribuir sentido à expressão contida no texto.)
Assunto: Análise do texto
“Mas não era a cabeça dele mesmo. Era uma cabeça de gesso que tinha em cima do piano e que era de um tal de Beethoven.. .”
Qual o significado da expressão em negrito no texto?
QUESTÃO 37 (Descritor: inferir informações implícitas no texto.)
Assunto: Análise do texto
Armandinho sabia que a cabeça que ele havia quebrado não era do tio, mas era de gesso. Por que então ele chorou?
QUESTÃO 38 (Descritor: relacionar informações textuais com conhecimento de senso comum.)
Assunto: Análise do texto
“Eu não sabia o que fazer e eu só ouvia o Armandinho chorando feito um bezerro desmamado.”
Explique o sentido da expressão usada pela autora ao comparar o choro de Armandinho a um bezerro desmamado.
QUESTÃO 39 (Descritor: extrapolar idéias do texto a partir de opiniões relativas ao tema.)
Assunto: Análise do texto
a) Você acha que o garoto tinha motivos para ter raiva do Armandinho? Por quê?
b) Em sua opinião, por que o Armandinho era tão “certinho” em tudo que fazia?
QUESTÃO 40 (Descritor: produzir texto a partir de uma expressão e de possíveis inferências em relação ao tema.)
Assunto: Produção de texto
Veja o significado das expressões abaixo:
Engolir um sapo => agüentar ofensas sem reclamar.
Vá plantar batatas => mandar alguém parar de perturbar, parar de aborrecer os outros.
Assim como o texto que você acabou de ler, algumas expressões podem ter um duplo sentido. Escolhendo uma das expressões anteriores e transformando-a em título, escreva um texto sugerindo algum tipo de confusão.
GABARITO DAS QUESTÕES FECHADAS
	QUESTÃO 01
	A
	QUESTÃO 02
	C
	QUESTÃO 03
	D
	QUESTÃO 04
	A
	QUESTÃO 05
	D
	QUESTÃO 06
	A
	QUESTÃO 07
	C
	QUESTÃO 08
	A
	QUESTÃO 09
	D
	QUESTÃO 10
	C
GABARITO DAS QUESTÕES ABERTAS
QUESTÃO 11
As palavras foram formadas da palavra “Ecologia”, que significa estudo e cuidado com o ambiente, com a nossa casa planetária.
QUESTÃO 12
No cartaz, o tamanho das palavras mostra com clareza o sentido que os empresários dão a cada uma delas. O mais importante para eles é o lucro, por isso a palavra “ecolucro” está escrita com letras maiores que as outras. 
QUESTÃO 13
Vende-se misto-quente – Piscina fechada para limpeza – Precisa-se de vendedora com experiência – Proibido mexer nos produtos da prateleira – Cuidado! Cachorro bravo!
QUESTÃO 14
martelo – dia – serrote – toque-toque – oficina – rompe-ferro – papai – vaivém
	Substantivos simples
	Substantivos compostos
	Martelo – dia – serrote – papai – oficina
	Toque-toque – rompe-ferro – vaivém
QUESTÃO 15
a) Um substantivo próprio ( Mestre Zusa
b) Um substantivo comum ( menininho
QUESTÃO 16
Laranja-pêra, algodão-doce, pingue-pongue, pega-pega, cachorro-quente, tira-teima, porta-malas, couve-flor, bicho-papão, beija-flor.
QUESTÃO 17
Vaqueiro, vaquejada e boiada.
QUESTÃO 18
	Substantivo primitivo
	Substantivo derivado
	banana – pêssego – cavalo – jabuticaba –
Fazenda – flor – flecha
	bananeira – bananal – pessegada – pessegueiro – cavaleiro – jabuticabeira – fazendeiro – flora – floricultura – flechada
QUESTÃO 19
· cabeçudo 
· camisaria
· abraço
· camisola
· caixote
· caseiro
· roseiral
· mocinho
· caçador
· ossada
· bruxaria
QUESTÃO 20
O texto diz a mesma coisa que a imagem: investir no meio ambiente pode gerar lucros para a empresa. 
QUESTÃO 21
O empresário percebeu que haveria muitos danos à sua imagem e à sua reputação se causasse problemas ambientais, já que, atualmente, a preocupação com o meio ambiente é mundial. 
QUESTÃO 22
A afirmativa quer dizer que existem empresários que não estão preocupados somente com o lucro, mas querem também contribuir com o meio ambiente, trazendo maior bem estar a todos.
QUESTÃO 23
O texto mostra que existem muitos empresários que agora tomam atitudes diferentes em relação ao meio ambiente. 
QUESTÃO 24
a) O empresário observa que ele deve agir adequadamente, pois a população está observando e a empresa pode sofrer conseqüências desagradáveis se tiver atitudes inadequadas em relação às questões ambientais e sociais.
b) O especialista reforça o que foi tratado no texto, pois ele deixa claro que quando a empresa não se volta para as questões ambientais, ela só tem a perder.
QUESTÃO 25
Resposta Pessoal/Sugestão: Apesar da resposta ser pessoal, não tem como o aluno dizer qualquer coisa sobre o texto. Fica claro que a reportagem vai tratar de propagandas com o intuito de vender imóveis.
QUESTÃO 26
a) Resposta Pessoal/Sugestão: Eu penso que o governo do Estado de São Paulo quer que as imobiliárias paguem pelas propagandas que são colocadas nas ruas de São Paulo.
b) Resposta Pessoal/Sugestão: Eu penso que essas placas poluem visualmente o meio ambiente. Uma cidade cheia de cartazes fica mais feia e suja.
 QUESTÃO 27
Ao ler a manchete e o título, podemos perceber que os empresários estão visando somente ao lucro e não respeitam as leis. Eles aproveitam que não há fiscalização para agir fora da lei.
QUESTÃO 28
a) Os empresários pretendem se safar da multa e para isso colocam os guardas para retirar a propaganda, que eles sabem que não pode ficar.
b) Resposta Pessoal/Sugestão: Eu não concordo, pois para se cumprir a lei não é preciso ter pessoas que tomem conta. Todo mundo deveria cumprir a lei pensando ser certo se fazer isso.
QUESTÃO 29
Resposta Pessoal/Sugestão: Eu acho que eles devem continuar a ser feitos, pois não gosto de ver a cidade poluída visualmente.
QUESTÃO 30
O secretário afirmou isso porque acredita que se os empresários não cumprem a lei de publicidade, também deixam de cumprir as leis de construção.
QUESTÃO 31
Pessoal/Sugestão: Essa atividade pode ser feita em dupla ou com a sala toda. É interessantea professora mostrar que os versos não podem ofender ninguém, nem citar nomes. As sugestões são para mostrar que o aluno pode criar versos também para divulgar alguma mensagem. 
Exemplo de versos:
Olha que alegria!
Chegou nossa colega, trazendo um belo sorriso e bastante simpatia!
Nossa! Que nojo!
Você já observou o pátio quando está sujo?
Nem parece nossa escola!
Linda e maravilhosa!
Fique nessa escola,
E seja feliz!
Com a nossa professora,
Dona Beatriz!
QUESTÃO 32
Pessoal/Sugestão: Essa questão tem o objetivo de despertar no aluno o desejo de ler e saber do que se trata a história. É uma questão que pode ser feita com todos, mesmo que seja feita numa avaliação. Antes do aluno receber o texto, coloque o título no quadro e suscite idéias sobre o assunto do texto. Depois, ao receber o texto para a leitura, ele terá mais interesse em saber do que se trata. 
QUESTÃO 33
O narrador do texto é um dos personagens. É possível identificá-lo porque pois ele narra a história dizendo: “meu pai”, “meu primo”. 
QUESTÃO 34
a) “Só tira dez”.
b) “... é faixa marrom de caratê.”
c) “E as canetas do Armandinho não estouram...”
d) “Olha como o Armandinho se comporta direitinho e cumprimenta todo mundo.”
e) “... e tocou piano pra minha mãe ver...”
QUESTÃO 35
a) Resposta Pessoal/Sugestão: Essa questão pode ser respondida pela professora para todos. Se você vai dar esse texto em avaliação, pode retirar a questão e explicar para seus alunos, antes da leitura do texto, quem foi Beethoven. Tome cuidado para não fazer referências ao fato do garoto ter quebrado a cabeça de gesso, pois assim você estará tirando o sentido do texto.
b) Não, pois o que tinha importância para o pai do garoto que conta a história é o busto que estava em cima do piano. Teria a mesma gravidade se o Armandinho tivesse quebrado qualquer coisa que fosse do tio. 
QUESTÃO 36
A expressão “era um tal” quer dizer que o menino não sabia também quem era Beethoven.
QUESTÃO 37
Armandinho chorou porque sempre era certinho em tudo que fazia. Quebrar a cabeça do Beethoven é algo errado que ele fez.
QUESTÃO 38
A autora quis dizer que Armandinho estava chorando muito, pois quando o bezerro não pode mamar na vaca, ele berra durante muito tempo.
QUESTÃO 39
a) Resposta Pessoal/Sugestão: Eu acho que o garoto tinha razão de ter raiva do Armandinho, pois ele levava muitas repreensões da mãe e da avó por causa do primo.
b) Resposta Pessoal/Sugestão: Eu acho que o Armandinho procurava agir tão certinho para sempre ter elogios da família e ser superior ao primo.
QUESTÃO 40
Pessoal/Sugestão: Essa produção tem o objetivo de avaliar como o aluno entendeu o texto e a sua criatividade ao escrever uma história. Não esqueça de que você deverá alertar seu aluno para fatos como: ortografia, pontuação, coerência, etc. Deixe que ao final ele faça uma revisão do que escreveu. Lembre-se: você também revê várias vezes o que escreve.
�
BANCO DE QUESTÕES
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 4ª série ou 5º ano/9
Segmento: Ensino Fundamental
Etapa: 1º semestre/2008
 Elaborador(a): Margareth Salgado Bueno
PROIBIDO MECHER NOS PRODUTOS DA PARTELEIRA.
CUIDADO! CAXORRO BRAVU!
PRECIZA-SE DE VENDEDORA COM ESPERIÊNCIA.
PRECIZA-SE DE VENDEDORA COM ESPERIÊNCIA.
VENDE-SE 
MIXTO -QUENTE
PRECIZA-SE DE VENDEDORA COM ESPERIÊNCIA.
 
 PICINA FECHADA PARA LIMPESA