PROJETO EM AMBIENTE NÃO ESCOLAR

Prévia do material em texto

CURSO DE PEDAGOGIA 
Gestão da Educação em Ambientes Não Escolares 
Atividade de Estágio 
EXPERIMENTANDO OUTROS SABERES
Viviani Jacusso Vasconcellos Lopes Silva - RA 1709217
Polo ITES - Taubaté 
2019
1. Apresentação do projeto
O processo de envelhecimento faz parte da vida de todas as pessoas, porém, muitos idosos se sentem abandonados e excluídos do convívio social. Do outro lado, temos as crianças. Cheias de energia e disposição, estão sempre aprendendo algo novo ou possuem diversos questionamentos a respeito de vários assuntos. 
É sabido que, em contato com outras pessoas as crianças são capazes de adquirir habilidades que complementam seu desenvolvimento integral e que os idosos, em sua companhia, se beneficiam física e psicologicamente, visto que são convidados ao movimento e ao resgate de suas memórias que constituem sua identidade.
Pensando nisso e após observar em meu bairro, o grande número de idosos e crianças ociosas, pensou-se em unir a curiosidade das crianças com a experiência dos idosos, proporcionando intercâmbio de saberes, resgate de memórias, fazendo com que ambos se sintam participantes do processo social, com base no respeito, solidariedade e tolerância.
A partir disso, foi idealizado o projeto "EXPERIMENTANDO OUTROS SABERES", com a intenção de aproximar essas gerações, proporcionando um convívio onde se estabeleçam laços afetivos valiosos e aprendizagem compartilhada, permitindo que ambas as etapas (infância e envelhecimento) sejam percebidas e valorizadas por suas particularidades e diferenças, possibilitando o conhecimento de si e do outro e a socialização e educação para a vida.
O local escolhido para aplicar o projeto foi o CRAS (Centro de Referência de Assistência Social) “Madalena Aiko Nishida de Freitas”, situado à Rua Camilo Gomes Quintanilha, 60, São Gonçalo, na cidade de Taubaté. Foi inaugurado em 29 de maio de 2014 e atende a comunidade local e bairros vizinhos. Tem como objetivo prestar assistência, orientação e acompanhamento as famílias carentes e desenvolver um serviço socioeducativo. Sua finalidade é proteger a população que vive em vulnerabilidade social, fortalecendo as relações e os laços familiares para o convívio em sociedade.
 2. Etapas do Projeto 
O projeto será desenvolvido por 4 semanas, com um encontro semanal de 2h de duração cada e terá como Produto Final a montagem de um Mural com desenhos representativos das experiências vividas.
Os encontros propiciarão a interação e interatividade entre as crianças e os idosos atendidos pelo CRAS com o seguinte cronograma:
· 1ª Semana - Atividade 1
Sarau de Músicas e Poesias
Combinando antecipadamente com os profissionais atuantes junto à infância e a terceira idade atendida pelo CRAS, será realizada uma reunião entre idosos e crianças com a participação de um violonista e uma professora de educação infantil, que promoverão músicas conhecidas e pequenas poesias, incentivando a participação de todos em uma grande roda de conversa.
· 2ª Semana - Atividade 2
Jogos Tradicionais - dominó, jogo da velha, ludo e forca
Neste segundo encontro, crianças e idosos serão posicionados em grupos de 4 (2 crianças e 2 idosos) onde trocarão seus conhecimentos e experiências através dos jogos tradicionais.
· 3ª Semana - Atividade 3
Roda de Conversa com Contação de Histórias
A roda proporcionará a oportunidade para que todos contem uma história, combinando que poderá haver interferências respeitosas para perguntar ou completar as histórias contadas.
· 4ª Semana - Atividade 4
Desenho e Lanche Comunitário
Nesta ultima atividade, será pedido que todos façam um desenho representando sua opinião sobre o Projeto (o que mais gostou ou o que não gostou, por exemplo). Os desenhos serão afixados em um mural no próprio CRAS para a divulgação do resultado. Em seguida será realizado um lanche comunitário.
3. Detalhamento das funções do pedagogo 
As funções do pedagogo em atividades que ocorrem em ambiente não escolar não diferem muito das realizadas em ambiente escolar. O pedagogo terá que, primordialmente, atuar como mediador em todo o desenvolvimento do projeto.
São funções do pedagogo neste projeto:
· Elaborar e organizar o Projeto;
· Contatar os responsáveis pelo local escolhido, apresentando o Projeto;
· Conhecer previamente o público alvo;
· Organizar todo o material necessário para o desenvolvimento do Projeto;
· Elaborar regras a serem seguidas nas reuniões e na utilização dos espaços cedidos;
· Mobilizar as pessoas envolvidas (mães e cuidadores) e distribuir tarefas;
· Contatar os profissionais que participarão da 1ª Atividade;
· Organizar horários e todo material necessário a cada atividade;
· Planejar, junto com os responsáveis do local, o espaço para a montagem do mural.
4. Texto reflexivo 
A educação em espaços não escolares ainda é pouco percebida, mas é essencial que compreendamos que a educação não se limita à escola, mas ela acontece em diferentes espaços onde haja interação entre pessoas, permitindo a troca de saberes e experiências.
Essa percepção nos leva a refletir sobre o quanto a formação pedagógica de qualidade se faz necessária e qual é a dimensão da nossa responsabilidade como futuros educadores. Temos como obrigação, oportunizar ferramentas das mais variadas, para que as pessoas envolvidas no processo educativo desenvolvam suas habilidades e potenciais, apropriando-se assim efetivamente dos conhecimentos e se tornem cidadãos conscientes e participativos na sociedade.
Achar um ponto comum entre as gerações, numa realidade de tecnologias e modernidades, reviver nos idosos as lembranças de sua infância, incentivar na criança a curiosidade e o interesse pelos conhecimentos trazidos pelas pessoas mais experientes são tarefas que requerem bastante empenho, seriedade, conhecimento e compromisso. E onde houver uma prática educativa, existirá uma ação pedagógica.
Propostas como essa visam o resgate e valorização das relações entre idosos e crianças, onde todos atuam como agentes educadores e o papel do pedagogo será o de levar os participantes a uma reflexão crítica da realidade, contribuindo para o desenvolvimento da aprendizagem significativa.
Citando Paulo Freire (1977, p.48): "O homem não pode participar ativamente da história, na sociedade, na transformação da realidade se não for ajudado a tomar consciência da realidade e da sua própria capacidade de transformar...”
5. Referências bibliográficas utilizadas 
LIBÂNEO, José Carlos. Diretrizes curriculares da Pedagogia: imprecisões teóricas e concepção estreita da formação profissional de educadores. Revista Educação e Sociedade. Campinas, v. 27 n. 96, p. 843-876, out. 2006. 
________. Organização e gestão escolar: teoria e prática. 5ª ed. Revista ampliada. Goiânia. Editora Alternativa. 2004
________. Pedagogia e pedagogos para quê? 8ª ed. São Paulo: Cortez, 2005.
FREIRE, Paulo. A mensagem de Paulo Freire: textos de Paulo Freire selecionados pelo INODEP. São Paulo, Nova Crítica, 1977.
________. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 34 ed. São Paulo, Paz e Terra, 2006.
PIMENTA, Selma Garrido. (Org.). Pedagogia e Pedagogos: caminhos e perspectivas. São Paulo. Cortez. 2001.