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a evolução 
das habilidades 
ao longo da 
bnCC
suMÁRio
inTRodução
a evolução das habilidades 
ao longo da bnCC
o que são CoMpeTênCias e 
habilidades
• Habilidades ligadas à observação
• Habilidades ligadas à transformação
• Habilidades ligadas à compreensão 
ConClusão
inTRodução
Após vários debates e consultas 
públicas, a Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC) entrou em vigor 
para toda a Educação Básica, que 
inclui a Educação Infantil, o Ensino 
Fundamental e o Ensino Médio. Agora, 
as escolas possuem orientações gerais 
sobre o conjunto de competências 
e habilidades essenciais que todos 
os estudantes brasileiros devem 
desenvolver ao longo de sua 
trajetória escolar.
Essas aprendizagens devem ser 
trabalhadas de forma integrada 
e valorizar o conhecimento, o 
pensamento científico, crítico e 
criativo, o repertório cultural, a 
comunicação, a cultura digital, 
o trabalho e o projeto de vida, a 
argumentação, o autoconhecimento 
e o autocuidado, a empatia, a 
cooperação, a responsabilidade 
e a cidadania.
A ideia é que elas estimulem ações 
que contribuam para mudanças 
positivas na sociedade, tornando-a 
mais humana, socialmente justa, 
democrática e inclusiva. Para isso, é 
necessário trabalhar, entre outros 
pontos, determinados conhecimentos, 
atitudes, valores e habilidades 
nos alunos.
Um aspecto relevante da BNCC é que 
as habilidades foram pensadas para 
que evoluam em complexidade ao 
longo da vida escolar do aluno. Assim, 
o aluno deverá desenvolver primeiro 
habilidades mais simples que são 
essenciais para o trabalho adequado 
de outras mais complexas.
Preparamos este e-book para explicar 
em detalhes como essa progressão 
acontece na Base, visto que entendê-la 
é essencial para planejar a educação 
considerando a evolução dos 
estudantes ano após ano.
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o que são 
CoMpeTênCias 
e habilidades
Primeiramente é fundamental 
entender qual o conceito de 
competência e de habilidade. 
Para a BNCC, competência é 
um conjunto de conhecimentos, 
habilidades, atitudes e valores que 
podem ajudar o aluno a resolver 
demandas complexas do dia a 
dia. Em resumo, as competências 
representam aquilo que os alunos 
devem saber. 
O documento apresenta dez 
competências gerais, que devem 
ser desenvolvidas ao longo de toda 
a trajetória escolar para que o 
aluno possa exercer sua cidadania e 
ter acesso ao mercado de trabalho, 
respeitando princípios universais 
como a ética, os direitos humanos, 
a justiça social e a sustentabili-
dade ambiental.
Além disso, as competências 
gerais foram concebidas para 
que as escolas entendam que 
é preciso desenvolver não 
somente a dimensão cognitiva 
dos estudantes, mas também o 
emocional, o social, o físico e o 
cultural, fundamentais para uma 
formação integral. 
Já as habilidades são focadas no 
ensino de ações práticas, que 
representam as aprendizagens 
essenciais. Em resumo, as 
habilidades estão ligadas ao 
saber fazer. Por exemplo: para 
que uma pessoa aprender a ler? 
Nesse caso, saber ler (saber 
fazer) é uma habilidade que o 
aluno precisa desenvolver para 
que desenvolva a competência 
da interpretação de texto, isto é, 
captar a essência do texto (saber 
conhecer), caso contrário não 
terá domínio sobre esta última.
 
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 as como saber quais habilidades os 
alunos precisam desenvolver em cada 
etapa? O ideal é que elas evoluam ao longo 
da trajetória do aluno, progredindo como 
propõe a Taxonomia de Bloom do Domínio 
Cognitivo, segundo a qual o domínio 
cognitivo é estruturado em níveis crescentes 
de complexidade. De acordo com essa teoria 
e a própria organização da BNCC, o aluno 
precisa ter dominado e as habilidades do 
nível anterior para que possa desenvolver 
as habilidades da etapa seguinte.
M
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Além de as habilidades representarem 
o que é esperado que os alunos 
aprendam a cada nível, existe uma 
relação de dependência entre elas, 
de forma que o estudante leva para o 
nível seguinte aquilo que aprendeu 
nas etapas anteriores. 
Na prática, isso torna o processo de 
ensino mais vertical. Nas escolas, 
isso significa que é necessário 
acompanhar quais habilidades que os 
alunos conseguiram desenvolver para 
então introduzir novas habilidades. 
Por isso, é preciso ter consciência de 
que as habilidades da BNCC devem 
ser trabalhadas de forma gradual ao 
longo de cada segmento e ano escolar, 
para que o aluno desenvolva todas 
as competências propostas 
no documento.
O documento deixa clara a 
recomendação de que os alunos 
devem dominar habilidades mais 
simples para que possam resolver 
situações mais complexas: 
Com base nesse entendimento e 
analisando as habilidades dispostas 
no documento, é possível dividi-las 
em três grupos, que se diferenciam, 
principalmente, pelos verbos de 
ação envolvido em cada um.
a evolução das 
habilidades ao 
longo da bnCC
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Para o desenvolvimento das 
habilidades previstas para o 
Ensino Fundamental – Anos 
Finais, é imprescindível levar 
em conta as experiências e os 
conhecimentos matemáticos já 
vivenciados pelos alunos, criando 
situações nas quais possam fazer 
observações sistemáticas de 
aspectos quantitativos e qualitativos 
da realidade, estabelecendo inter-
relações entre eles e desenvolvendo 
ideias mais complexas.
Base Nacional Comum Curricular: Matemática no 
Ensino Fundamental – Anos Finais (página 298)
As habilidades ligadas à observação 
são as mais simples da BNCC. Elas 
se referem ao reconhecimento 
de informações específicas e à 
reprodução de conhecimentos 
vivenciados e observados. 
É nessa etapa ainda que o aluno trabalha 
a habilidade de memorização e de 
reprodução de fatos, de padrões e de 
alguns conceitos.
pRÁTiCas de 
linguageM
Leitura/ escuta
(compartilhada 
e autônoma)
Escrita 
(compartilhada 
e autônoma)
Análise 
linguística/ 
semiótica 
(Alfabetização)
objeTos de
ConheCiMenTo
Protocolos 
de leitura
(EF01LP01) 
Reconhecer que textos são lidos e 
escritos da esquerda para a direita 
e de cima para baixo da página.
(EF01LP03) 
Observar escritas convencionais, 
comparando-as às suas 
produções escritas, percebendo 
semelhanças e diferenças.
Construção do 
sistema alfabético/ 
Convenções 
da escrita
Construção do 
sistema alfabético 
e da ortografia
Conhecimento 
do alfabeto do 
português do Brasil
(EF01LP07) 
Identificar fonemas e sua 
representação por letras.
(EF01LP10) 
Nomear as letras do alfabeto e 
recitá-lo na ordem das letras.
habilidades
Essas habilidades - que irão ajudar 
os alunos a entender e a interpretar 
um texto, uma imagem ou uma 
tabela, por exemplo - estão ligadas a 
verbos como observar, reconhecer, 
indicar, observar, apontar, identificar, 
localizar, enunciar, marcar, 
representar, repetir, reafirmar, narrar, 
descrever e nomear.
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Habilidades ligadas 
à observação
Exemplo: Língua Portuguesa, 1º e 2º anos do Ensino Fundamental
Habilidades ligadas 
à transformação
As habilidades ligadas aos verbos do 
grupo anterior são essenciais para que 
o aluno possa transformar dados em 
informações claras e organizadas. 
O desenvolvimento dessas habilidades 
ainda não envolve complexidade elevada, 
mas o aluno já deve ser capaz de usar uma 
informação original e ampliá-la, reduzi-la 
ou representá-la de outra forma.
As habilidades desse grupo envolvem 
verbos como medir, ordenar, classificar, 
seriar, compor, testar, manipular, 
calcular, demonstrar, comparar, 
relacionar, contrastar e diferenciar.
unidades
TeMÁTiCas
objeTos de
ConheCiMenTo habilidades
Exemplo: Ciências, 4º ano do Ensino Fundamental
Matéria e
energia
(EF04CI02) 
Testar e relatar transformações nos 
materiais do dia a dia quando expostos 
a diferentes condições(aquecimento, 
resfriamento, luz e umidade).
Misturas
Transformações 
reversíveis e não 
reversíveis
Terra e 
Universo
Pontos cardeais
Calendários, 
fenômenos cíclicos 
e cultura
(EF04CI10) 
Comparar as indicações dos pontos 
cardeais resultantes da observação 
das sombras de uma vara (gnômon) 
com aquelas obtidas por meio 
de uma bússola.
Vida e
evolução
Cadeias alimentares 
simples
Microrganismos
(EF04CI06) 
Relacionar a participação de 
fungos e bactérias no processo 
de decomposição, reconhecendo 
a importância ambiental 
desse processo.
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habilidades ligadas à compreensão 
Quando os alunos dominarem as 
habilidades de observação e de 
transformação eles serão capazes 
de solucionar novos desafios. A 
ideia é que consigam mobilizar os 
conhecimentos que desenvolveram 
e, com eles, sejam capazes de 
resolver situações mais complexas.
unidades
TeMÁTiCas
Álgebra
objeTos de
ConheCiMenTo
Expressões 
algébricas: fatoração 
e produtos notáveis
Resolução de 
equações polinomiais 
do 20 grau por meio 
de fatorações
(EF09MA09) 
Compreender os processos de 
fatoração de expressões algébricas, 
com base em suas relações com os 
produtos notáveis, para resolver 
e elaborar problemas que possam 
ser representados por equações 
polinomiais do 20 grau.
Probabilidade 
e estatística
(EF09MA21) 
Analisar e identificar, em gráficos 
divulgados pela mídia, os elementos 
que podem induzir, às vezes 
propositadamente, erros de leitura, 
como escalas inapropriadas, legendas 
não explicitadas corretamente, 
omissão de informações importantes 
(fontes e datas), entre outros.
Análise de gráficos 
divulgados pela 
mídia: elementos 
que podem induzir 
a erros de leitura 
ou de interpretação
Grandezas 
e medidas
Volume de prismas 
e cilindros
(EF09MA19) 
Resolver e elaborar problemas 
que envolvam medidas de volumes 
de prismas e de cilindros retos, 
inclusive com uso de expressões de 
cálculo, em situações cotidianas.
habilidades
Exemplo: Matemática, 90 ano do Ensino Fundamental
Nesse caso os alunos devem conseguir 
compreender cenários complexos, 
formular proposições, realizar 
diagnósticos e apresentar conclusões.
Por isso, nesse caso é comum observar 
verbos como avaliar, analisar, julgar, 
criticar, explicar, argumentar, justificar, 
resolver, apresentar e diagnosticar. 
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ConClusão
Como vimos, existe na BNCC uma perspectiva de 
progressão do aprendizado do aluno. O enfoque 
está na evolução das habilidades em complexidade, 
que se expressa pelo uso de verbos que vão 
progredindo de ações mais simples para outras 
mais complexas ao longo do documento. 
Como a Base deve nortear a elaboração de 
currículos, entender essa evolução é 
essencial, pois permitirá que se 
construa uma educação focada 
na formação integral do aluno, 
permitindo-o desenvolver todas 
as competências necessárias 
para se tornar um cidadão crítico 
e consciente de seus direitos, 
deveres e responsabilidades 
na sociedade.
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