SIMULADO PSICOLOGIA-2

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SIMULADO PSICOLOGIA 
(Simulado com provas corrigidas e por colegas) 
 
 
1º A família, presente em todas as sociedades, é um dos primeiros 
ambientes de socialização do indivíduo, atuando como mediadora principal 
dos padrões, modelos e influências culturais. O que é grupo social? 
 
R: Grupo social são ambientes onde convivemos fora de nossa casa, como 
escolas, igrejas, onde também existem regras e por sua vez influenciam no 
comportamento e desenvolvimento afetivo e cognitivo da criança. 
Parecer do Professor: Parcialmente correta. 
 
 
2º Para Piaget, o processo de aprendizagem é devido a fatores de 
maturação, sociais e cognitivos, que representa para o ser humano a 
obtenção do equilíbrio interno. Qual é o nome denominado por ele para 
este conceito? 
 
A epistemologia genética de Piaget conceitua como interação. 
Parecer do Professor: Incorreta. 
 
3º Senhor Ernesto (73 anos), idoso residente da mesma instituição em que 
está Dona Gertrudes e também avaliado pela psicóloga, está apresentando 
alguns sinais de Alzheimer conforme o neurologista da instituição. Este 
solicitou que fosse realizado em exame mais pormenorizado para verificar 
o nível de declínio cognitivo do Senhor 
Ernesto, ou seja, se houve piora no seu quadro nos últimos 6 meses. Entre 
os testes realizados com o Senhor Ernesto, Andressa também lhe propôs as 
seguintes tarefas: 
- Mostrou ao idoso duas bolas de massa de modelar em quantidade idêntica 
e o avisou 
que a quantidade era a mesma. Em seguida, com uma das bolas Susy 
modelou uma minhoca bem comprida e então perguntou ao Senhor 
Ernesto: Qual das duas tem mais massa? A bola ou a minhoca? 
- Apresentou ao Senhor Ernesto dois copos ("baixinhos e gordinhos") de 
500 ml com igual quantidade de líquido, informando o idoso sobre isso. 
Em seguida, transferiu o líquido de um dos copos para um recipiente 
comprido e bem fino, mas que também suportava 500 ml de líquido. 
Perguntou ao Senhor Ernesto: E agora, qual tem mais água? Este (copo 
"baixinho e gordinho") ou este (comprido e fino)? Papalia demonstrou em 
seus estudos que as pessoas idosas não se saem bem em provas 
como estas e, este fato, parece estar estreitamente ligado a mudanças nas 
inteligências cristalizada e fluida. Essas duas provas que foram realizadas 
com o Senhor Ernesto referem-se a: 
a) Tarefas de Declínio Hipocampal 
b) Tarefas de Stuart-Hamilton 
c)Tarefas das provas Piagetianas 
d) Tarefas de Habilidades Minemônicas 
e) Tarefas do Alcance do Desuso Cerebral 
Resposta Correta: (C) 
 
4º O ambientalismo deriva da corrente filosófica denominada empirismo. 
Na Psicologia um defensor da posição ambientalista é o norte americano 
B.F. Skinner. Nessa concepção, é correto afirmar que: 
a) Aprendizagem depende dos processos maturacionais, 
b) Aprendizagem depende da embriologia. 
c) Aprendizagem depende da inteligência 
d) Aprendizagem depende da prontidão. 
e) Aprendizagem depende do ambiente. 
Resposta Correta: (E) 
 
5º Epistemologia Genética de Piaget e visa responder a uma pergunta 
básica: como é que os homens constroem conhecimento? Isto é, como é 
que passam de um nível de conhecimento x, para um nível de 
conhecimento x +1? Essa é a grande pergunta que Piaget tentou resolver 
durante toda sua vida. E para isso introduziu o conceito de interação e 
estudou 3 tipos de conhecimentos: 
a) Lógico matemático, afetivo e cognitivo; 
b) Físico, social e lógico matemático; 
c) Físico, cognitivo e afetivo; 
d) Lógico matemático, acomodação e assimilação 
e) Lógico matemático, raciocínio e social. 
Resposta Correta: (B) 
 
6º Corrente de Psicologia fundada pelo também americano John Watson, 
que dominou o pensamento e a prática da Psicologia em escolas e 
consultórios até os anos 50 e hoje compartilha espaço com outras 
abordagens da Psicologia. 
a) Cognitivismo 
b) Gestalt 
c) Behaviorismo 
d) Existencialismo 
e) Fenomenologia 
Resposta Correta: (C) 
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7º Com o passar dos anos, são vários os degraus alcançados pelo homem, 
resumindo as funções básicas inerentes ao desenvolvimento em: o 
crescimento, o desenvolvimento e a maturação. O aprimoramento de alguns 
componentes, sendo físico, mental, emocional, social, motor, ou seja, 
aprimorando o que era simples para um estágio mais evoluído, é 
denominado: 
a) Crescimento 
b) Desenvolvimento 
c) Maturação 
d) Concepção 
Resposta Correta: (B) 
 
8º As abordagens teóricas revelam diferentes concepções e modos de 
explicar as dimensões biológicas e culturais do homem e a forma pela qual 
o sujeito aprende e se desenvolve, e mais particularmente, as possibilidades 
de ação educativa. A abordagem que DESCONSIDERA as interações 
sócio-culturais na formação das estruturas comportamentais e cognitivas da 
criança. Nessa visão o desenvolvimento é pré-requisito para o aprendizado. 
É chamada de: 
a) Cognitivista; 
b) Interacionista; 
c) Construtivista; 
d) Inatista 
e) Interativista; 
Resposta Correta: (D) 
 
9º O nível de competência intelectual de uma pessoa em um determinado 
momento de seu desenvolvimento depende da natureza de seus esquemas, 
do número deles e da maneira como se combinam e se coordenam entre si 
(COLL, 1985, P.35). Considerando-se tais critérios, Piaget concebe o 
desenvolvimento cognitivo como: 
a) Uma cadeia em círculos em que os esquemas de ação sobressaem-se aos 
esquemas conceituais, formando novas estruturas e sucessivas cadeias 
cognitivas. 
b) Um complexo de estruturas cognitivas coordenadas entre si onde 
esquemas conceituais sobressaem-se aos esquemas de ação multiplicando 
infinitamente a capacidade cognitiva do indivíduo. 
c) Um fenômeno que acontece a partir do 10º mês de vida preparando os 
esquemas de ação do bebê para a assimilação de esquemas conceituais cada 
vez mais complexos. 
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d) Uma sucessão de estágios e subestágios caracterizados pela forma 
particular de como os esquemas (de ação ou conceituais) se organizam e se 
combinam entre si formando estruturas. 
e) A manifestação de estruturas cognitivas que traduzem toda a história de 
uma geração e seu modo de produção, favorecendo a formação de 
esquemas conceituais próprios de uma determinada cultura podendo assim 
resultar em maior ou menor capacidade para manifestações inteligentes. 
Resposta Correta: (D) 
 
10º Os conteúdos e procedimentos didáticos não precisam ter nenhuma 
relação com o cotidiano do aluno e muito menos com as realidades sociais. 
O que predomina é a palavra do professor, as regras impostas e a 
transmissão verbal do conhecimento. O educando assume uma posição 
secundária e marcadamente passiva (imaturo, inexperiente), cabe ao aluno 
apenas executar prescrições que lhes são fixadas por autoridades exteriores 
a ele: Essa prática pedagógica é denominada: 
a) Construtivista; 
b) Determinista; 
c) Ambientalista; 
d) Interativista; 
e) Cognitivista; 
Resposta Correta: (C) 
 
11º Segundo a lei, é adulta aquela pessoa a partir dos 18 anos de vida. A 
vida adulta, contudo, não é uma única fase. Ela passa por várias etapas 
distintas. Quais as fases da vida adulta? 
R : Dos 18 aos 35 anos é a fase da juventude, dos 40 aos 60 meia idade, a 
partir dos 60 já considera-se idoso. 
Parecer do Professor 
 
12º A segunda fase do desenvolvimento para Freu é denominada fase anal, 
acontece por volta dos 2 aos 4 anos de idade. Escreva as características 
dessa fase. 
 
R: Na fase anal, a criança descobre que é capaz de contrair as musculaturas, 
como no ato de fazer coco. Ela sabe que já é capaz de produzir algo. 
Parecer do Professor: ok, acrescentar mais. 
 
13º Na teoria Freudiana, o que leva o indivíduo a agir é a sua excitação 
energética, e é governado por 3 fontes: 
a) a) Libido/ impulsos/ agressão. 
b) b) Libido/censura/ agressão. 
c) c) Libido/instinto/impulsos. 
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Destacard) d) Libido/censura/impulsos. 
e) e) Libido/desejo/motivos. 
Resposta Correta: (A) (C) 
 
14º Segundo Vygotsky (1978), as crianças raramente evoluem muito no 
rumo do desenvolvimento quando seguem sozinhas; progridem quando 
andam de mãos dadas com um parceiro que é um especialista. Antonio de 4 
anos e seu pai, costumam montar quebra-cabeças juntos. Antonio faz quase 
todo o trabalho; seu pai às vezes encontra uma peça de que Antonio 
necessita ou determina a posição correta de uma peça. Quando Antonio 
tenta montar o mesmo quebra-cabeças sozinho, raramente consegue 
completá-lo. A diferença entre o que Antonio consegue fazer com ajuda e o 
que consegue fazer sozinho define a: 
a) Zona de desenvolvimento proximal. 
b) Zona de conforto cognitivo. 
c) Zona do discurso privativo. 
d) Estratégia proximal de interpretação 
e) Estratégia de solução diferencial 
Resposta Correta: (A) 
 
15º A criança com síndrome de Down é uma criança especial. Esta 
sindrome é conhecida como trissomia do cromossomo: 
a) 20 
b) 18 
c) 21 
d) 13 
Resposta Correta: (C) 
 
16º Vários fatores indissociáveis e em permanente interação afetam todos 
os aspectos do 
 humano. O fator que especificamente, torna possível a um indivíduo a 
aquisição de determinado padrão de comportamento, como segurar um 
lápis e manejá-lo sem dificuldade após os 3 anos de idade, ou aprender a 
andar sem apoio por volta dos 15 meses e não com 3 meses de vida, 
corresponde: 
a) maturação neurofisiológica. 
b) ao crescimento orgânico. 
c) à hereditariedade. 
d) ao amor materno 
e) ao meio ambiente. 
Resposta Correta: (A) 
 
17º Para Erik Erikson, a conquista culminante da terceira idade é: 
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a) Um senso de que está só e a sensação de que ninguém o enxerga, o que 
leva o idoso muitas vezes, a tentativas de suicídio. 
b) Um senso de justiça por suas contribuições no mundo até então. 
c) Um senso de que pode recomeçar de forma diferente e mais satisfatória. 
d) Um senso de integridade do ego, conquista fundamentada na reflexão 
sobre a própria vida. 
e) Um senso de estranheza pelas mudanças físicas que ocorreram até o 
momento. 
Resposta Correta: (D) 
 
18º Na abordagem teórica de Vygotsky (1978), deve-se levar em conta que 
o 
desenvolvimento da criança não pode ser compreendido somente por meio 
de um estudo do indivíduo, mas também deve-se examinar: 
a) o contexto econômico em que a criança vive 
b) as condições econômicas da família da criança. 
c) as condições de moradia da criança 
d) o mundo social externo no qual a atividade individual aconteceu. 
e) o mundo interno criado pela própria criança. 
Resposta Correta: (D) 
 
19º Para Vygotsky, a sala de aula deve ser considerada um lugar 
privilegiado de sistematização do conhecimento e o professor um 
articulador na construção do saber. 
Tendo como base tais pressupostos teóricos, o autor centrou-se no estudo 
das funções psicológicas superiores, e considera que as mesmas: 
a) são o registro e a socialização dos pensamentos individuais; o meio 
exerce papel determinante no desenvolvimento dos sujeitos. Tornam-se 
essenciais para a compreensão dos processos sensoriais que são a base do 
desenvolvimento da inteligência; pois nada entra na mente sem que tenha 
passado pelos sentidos e pelo mundo social. 
b) têm um suporte biológico, pois são produto da atividade cerebral; o 
funcionamento psicológico funda-se nas relações sociais entre o indivíduo 
e o mundo exterior, as quais se desenvolvem em um processo histórico; a 
relação homem-mundo é mediada por sistemas simbólicos. 
c) são importantes para o indivíduo, pois das potencialidades afetivas 
depende o desenvolvimento das habilidades e competências dos sujeitos; a 
importância do componente social no desenvolvimento dos indivíduos 
depende de cada época e lugar vivido. 
d) têm um suporte histórico, pois são produto do meio; o funcionamento 
psicológico funda-se na base biológica, sustentação entre o indivíduo e o 
mundo exterior; a relação do homem-mundo se estabelece por meio da 
linguagem oral. 
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e) são a base do desenvolvimento cognitivo, e passíveis pois de observação 
e medida; a linguagem é de fundamental importância na construção dos 
conhecimentos que definem novas regras e modos de comportamento 
humano. 
Resposta Correta: (B) 
 
20º Em relação a deficiencia mental, aquelas que não tem autonomia são 
classificadas 
como: 
a) Leve 
b) Grave 
c) Moderado 
d) Profundo 
Resposta Correta: (D) 
 
21) Personalidade é o conjunto das características marcantes de uma 
pessoa, é a força ativa que ajuda a determinar o relacionamento das pessoa 
baseado em seu padrão de individualidade pessoal e social, referente ao 
pensar, sentir e agir. Personalidade é um termo abstrato utilizado para 
descrever e dar uma explicação teórica do conjunto de peculiaridades de 
um indivíduo que o caracterizam e diferenciam dos outros. Outro termo 
usado para personalidade é: 
a) Cognição 
b) Afetivo 
c) Fenômenos psicológicos 
d) Comportamento 
e) Subjetividade 
Resposta Correta: (E) 
 
22) O Objeto de estudo do Behaviorismo ou da teoria comportamental é: 
a) subjetividade 
b) Comportamento 
c) Inconsciente 
d) Figura/fundo 
e) Inteligência 
Resposta Correta: (B) 
23) Para Skinner o ser humano é produto de três histórias: 
a) Filogenética, ontogenética e reforço; 
b) Filogenética, reforçamento e punição; 
c) Filogenética e conseqüências naturais 
d) Filogenética, controle e punição; 
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e) Filogenética, ontogenética e cultura 
Resposta Correta: (E) 
 
24) Abrange o primeiro ano de vida. A predominância da afetividade 
orienta as primeiras reações do bebê. Este estágio para Wallon é 
denominado: 
a) Estágio sensório motor. 
b) Estágio projetivo. 
c) Estágio impulsivo- emocional. 
d) Estágio Categorial 
Resposta Correta: (C) 
 
25) Na abordagem teórica de Vygotsky (1978), deve-se levar em conta que 
o desenvolvimento da criança não pode ser compreendido somente por 
meio de um estudo do indivíduo, mas também deve-se examinar: 
a) o contexto econômico em que a criança vive 
b) as condições econômicas da família da criança. 
c) as condições de moradia da criança 
d) o mundo social externo no qual a atividade individual aconteceu. 
e) o mundo interno criado pela própria criança. 
Resposta Correta: (D) 
26) As abordagens teóricas revelam diferentes concepções e modos de 
explicar as dimensões biológicas e culturais do homem e a forma pela qual 
o sujeito aprende e se desenvolve, e mais particularmente, as possibilidades 
de ação educativa. A abordagem que DESCONSIDERA as interações sócio 
culturais na formação das estruturas comportamentais e cognitivas da 
criança. Nessa visão o desenvolvimento é pré-requisito para o aprendizado. 
É chamada de: 
a) Cognitivista; 
b) Interacionista; 
c) Construtivista; 
d) Inatista 
e) Interativista; 
Resposta Correta: (D) 
 
27) Os conteúdos e procedimentos didáticos não precisam ter nenhuma 
relação com o cotidiano do aluno e muito menos com as realidades sociais. 
O que predomina é a palavra do professor, as regras impostas e a 
transmissão verbal do conhecimento. O educando assume uma posição 
secundária e marcadamente passiva (imaturo, inexperiente), cabe ao aluno 
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apenas executar prescrições que lhes são fixadas por autoridades exteriores 
a ele: Essa prática pedagógica é denominada: 
a) Construtivista; 
b) Determinista; 
c) Ambientalista; 
d) Interativista; 
e) Cognitivista; 
Resposta Correta: (C) 
 
28) Quando nascemos a região do corpo que se encontra com energia é a 
região da boca. 
Para Freud esta fase é: 
a) Anal 
b) Oral 
c) Fálica 
d) Latência 
Resposta Correta: (B) 
29) Vários fatores indissociáveis e em permanente interação afetam todosos aspectos do desenvolvimento humano. O fator que especificamente, 
torna possível a um indivíduo a aquisição de determinado padrão de 
comportamento, como segurar um lápis e manejá-lo sem dificuldade após 
os 3 anos de idade, ou aprender a andar sem apoio por volta dos 15 meses e 
não com 3 meses de vida, corresponde: 
 
a) maturação neurofisiológica. 
b) ao crescimento orgânico. 
c) à hereditariedade. 
d) ao amor materno 
e) ao meio ambiente 
Resposta Correta: (A) 
 
30) A primeira grande definição de Psicologia como estudo da alma 
perdurou durante muito tempo. Contudo, essa é uma definição muito 
controversa, pois o termo “alma” abre um leque imenso de formas de 
compreensão, uma vez que os homens nunca deixaram de discutir 
quando não de disputar, a respeito da natureza, da função e até da 
realidade da alma. O objeto de estudo da Psicologia é: 
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a) O psicológico; 
b) O psiquismo; 
c) O Comportamento e fenômenos psicológicos; 
d) A Personalidade e meio ambiente; 
e) A Personalidade e o biológico. 
Resposta Correta: (C) 
 
 
31) Como personalidade entende-se : 
I Aquilo que distingue um indivíduo de outros indivíduos, ou seja, o 
conjunto de características psicológicas que determinam a sua 
individualidade pessoal e social. 
II A formação da personalidade é um processo gradual, complexo e único a 
cada indivíduo. 
III São formas de querer e escolher o mundo. 
 
Estão corretas apenas as afirmativas 
(A) I e II. 
(B) II. 
(C) I 
(D) I, II, III 
(E) III. 
Resposta Correta: (A) 
 
32) Quanto a subjetividade? Como pode ser definida? 
Resposta : É o mundo interno de cada um. E a maneira de ser, de nos 
comportar, de reagir etc. A subjetividade é constituída a partir de nossas 
vivências sociais, culturais e afetivas e da nossa constituição biológica. O 
que faz com que cada ser humano seja único. 
 
33) Atualmente, portanto, a Psicologia do Desenvolvimento estuda não 
somente a criança e o adolescente, mas também o Homem na vida adulta, 
conforme se pode constatar em Myers, ao afirmar que na vida adulta as 
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mudanças físicas também podem desencadear reações psicológicas. O 
desenvolvimento depende de dois fatores básicos: 
a) A maturação e o crescimento físico. 
b) A maturação e o ambiente; 
c) O ambiente e os aspectos afetivos 
 
d) O ambiente e o intelecto. 
 
e) A maturação e o desenvolvimento da linguagem 
 
Resposta Correta: (B) 
 
34) Faça uma síntese de 5 linhas falando sobre socialização e família. 
Resposta: Socialização é um processo de internalização como uma 
apropriação do mundo social, com suas normas, valores, modos de 
representar os objetos e situações que compõe a realidade objetiva. Família 
é responsável pela sobrevivência física e psíquica das crianças, 
constituindo-se o primeiro grupo de mediação do indivíduo com o mundo 
social, onde acontecem os primeiros aprendizados dos hábitos, costumes da 
cultura e a socialização primária. 
 
35). As abordagens teóricas revelam diferentes concepções e modos de 
explicar as dimensões biológicas e culturais do homem e a forma pela qual 
o sujeito aprende e se desenvolve, e mais particularmente, as possibilidades 
de ação educativa. A abordagem que DESCONSIDERA as interações 
sócio-culturais na formação das estruturas comportamentais e cognitivas da 
criança. Nessa visão o desenvolvimento é pré-requisito para o aprendizado. 
É chamada de: 
a) Cognitivista; 
b) Interacionista; 
c) Interativista; 
d) Construtivista; 
e) Inatista. 
Resposta Correta: (E) 
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36) O ambientalismo deriva da corrente filosófica denominada empirismo. 
Na Psicologia um defensor da posição ambientalista é o norte americano 
B.F. Skinner. Nessa concepção, é correto afirmar que: 
 
a) Aprendizagem depende dos processos maturacionais. 
b) Aprendizagem depende da embriologia. 
c) Aprendizagem depende da inteligência. 
d) Aprendizagem depende da prontidão. 
e) Aprendizagem depende do ambiente. 
Resposta Correta: (A) 
 
 
37) Para Piaget (1979, p.16), o conhecimento é um processo e, como tal, 
deve ser estudado em seu devir, de maneira histórica. Por meio de seus 
estudos, não se conteve em apenas responder à pergunta: “como é possível 
o conhecimento?”, mas procurou ir além estudando como muda e evolui o 
conhecimento. Dessa forma, a disciplina que estuda os mecanismos e os 
processos mediante os quais se passa “dos estados de menor conhecimento 
aos estados de conhecimento mais avançado” corresponde: 
a) Ao Marco Estrutural 
b) Ao Avanço Cognitivo 
c) A Epistemologia Genética 
d) Ao Geneticismo Parental 
e) À Psicologia Cognitiva Evolucionista 
Resposta Correta: (C) 
 
38) O nível de competência intelectual de uma pessoa em um determinado 
momento de seu desenvolvimento depende da natureza de seus esquemas, 
do número deles e da maneira como se combinam e se coordenam entre si 
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(COLL, 1985, P.35). Considerando-se tais critérios, Piaget concebe o 
desenvolvimento cognitivo como: 
a) Uma cadeia em círculos em que os esquemas de ação sobressaem-se 
aos esquemas conceituais, formando novas estruturas e sucessivas cadeias 
cognitivas. 
b) Um complexo de estruturas cognitivas coordenadas entre si onde 
esquemas conceituais sobressaem-se aos esquemas de ação multiplicando 
infinitamente a capacidade cognitiva do indivíduo. 
c) Um fenômeno que acontece a partir do 10º mês de vida preparando 
os esquemas de ação do bebê para a assimilação de esquemas conceituais 
cada vez mais complexos. 
d) Uma sucessão de estágios e subestágios caracterizados pela forma 
particular de como os esquemas (de ação ou conceituais) se organizam e se 
combinam entre si formando estruturas. 
e) A manifestação de estruturas cognitivas que traduzem toda a história 
de uma geração e seu modo de produção, favorecendo a formação de 
esquemas conceituais próprios de uma determinada cultura podendo assim 
resultar em maior ou menor capacidade para manifestações inteligentes. 
Resposta Correta: (E) 
 
39)Conforme estudos de Piaget, uma criança de nível pré-operatório não 
consegue aprender as operações aritméticas elementares porque não possui 
ainda os instrumentos intelectuais que essa aprendizagem requer; da mesma 
forma, uma criança em um nível de desenvolvimento operatório concreto 
demonstra incapacidade de raciocinar sobre o possível e, como 
consequência disso, dificilmente consegue realizar aprendizagens 
específicas que impliquem por exemplo, os conceitos de probabilidade ou 
de acaso. Assim, segundo Coll et al. (2007), é aconselhável: 
 
a) Esperar que a criança demonstre o que ela é capaz de aprender, 
oferecendo a ela diversos objetos espalhados em uma caixa, incentivando-a 
a operar qualquer atividade lúdica no espaço de 1 hora. 
b) Apresentar à criança conteúdos de aprendizagem que estão acima da 
capacidade de compreensão em relação ao estágio cognitivo em que 
teoricamente se encontra, permitindo a ela demonstrar, ou desconforto ( 
que sinaliza o desequilíbrio intelectual experimentado por ela), ou gosto 
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pelo desafio com sinais de potencial de superação, indicando que está em 
condições de seguir nesta direção. 
c) Que a criança seja submetida à avaliação de sua capacidade cognitiva 
antes mesmo de seu ingresso na vida escolar, como forma de protegê-la de 
constrangimentos e frustrações pessoais (gerados por sentimentos de “não-
saber”) que poderão causar sequelas por todas as demais etapas do seu 
desenvolvimento intelectual. 
d) Apresentar à criança somente os conteúdos de aprendizagem que 
foram previamente analisados por profissionais-peritos em estruturas 
cognitivas para a aprendizagem, que podem melhor orientar a escola a 
respeito dos níveis de desenvolvimento cognitivo. 
e) Analisar os conteúdos da aprendizagem escolar com o objetivode 
determinar as competências cognitivas necessárias para poder assimilá-los 
corretamente. 
Resposta Correta: (E) 
 
40) O conceito de inteligência é um campo abrangente, em seu projeto 
teórico ele vai destacar aquilo que ele chama inteligência discursiva: a 
inteligência que se expressa e que se constitui por meio da linguagem, por 
meio da fala. Essa vertente é do psicólogo: 
a) Lev Vygostsky; 
b) Henri Wallon; 
c) Alexander Romanovich Luria; 
d) Leontiev; 
e) Bhurrus skinner. 
Resposta Correta: (A) 
41 ) A sociabilidade da criança é o ponto de partida das interações sociais 
com o meio que o rodeia... A teoria de Vygotsky é uma "teoria sócio-
histórico-cultural do desenvolvimento das funções mentais superiores", 
ainda que ela seja mais conhecida com o nome de: 
 
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a) teoria construtivista 
b) teoria cognitivista 
c) teoria sócio-interacionista 
d) teoria histórico-afetiva 
e) teoria crítica 
Resposta Correta: (C) 
 
 
42) Quanto a psicanálise e a educação Freud relacionava o comportamento 
apresentado pelo indivíduo adulto com episódios de sua vida infantil. A 
fase que aparece na criança barreiras mentais, impedindo as manifestações 
da libido, barreiras essas que Freud identificou como repugnância, 
vergonha e moralidade. O impulso sexual dirige-se para finalidades 
culturais: domínio Ia leitura, da escrita e de muitas outras habilidades. Esta 
é uma época de nítida separação entre meninos e meninas: de rivalidade 
entre os dois grupos. Refere-se á: 
 
a) Fase anal; 
b) Fase oral; 
c) Genital; 
d) Latência; 
e) Édipo. 
Resposta Correta: (D) 
 
43) No desenvolvimento humano, algumas vezes, alteração cromossômica 
não depende da presença de um pedaço extra cromossomo, mas sim de 
mudanças na posição (translocação), falta de um pedaço (deleção), 
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fragilidade em uma determinada ligação. A trissomia do cromossomo 21 é 
alteração da síndrome: 
 
a) Síndrome xfrágil; 
b) Síndrome Turner; 
c) Síndrome klinefelter; 
d) Síndrome de Down; 
e) Síndrome de Edwards. 
Resposta Correta: (D) 
 
44) Segundo Vygotsky (1978), as crianças raramente evoluem muito no 
rumo do desenvolvimento quando seguem sozinhas; progridem quando 
andam de mãos dadas com um parceiro que é um especialista. Bruno de 4 
anos e seu pai, costumam montar quebra-cabeças juntos. Bruno faz quase 
todo o trabalho; seu pai às vezes encontra uma peça de que Bruno necessita 
ou determina a posição correta de uma peça. Quando Bruno tenta montar o 
mesmo quebra-cabeças sozinho, raramente consegue completá-lo. A 
diferença entre o que Bruno consegue fazer com ajuda e o que consegue 
fazer sozinho define a: 
 
a) Zona de conforto cognitivo. 
b) Zona do discurso privativo. 
c) Estratégia proximal de interpretação. 
d) Estratégia de solução diferencial. 
e) Zona de desenvolvimento proximal 
Resposta Correta: (E) 
 
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45) Senhor Ernesto (73 anos), idoso residente da mesma instituição em que 
está Dona Gertrudes e também avaliado pela psicóloga, está apresentando 
alguns sinais de Alzheimer conforme o neurologista da instituição. Este 
solicitou que fosse realizado em exame mais pormenorizado para verificar 
o nível de declínio cognitivo do Senhor Ernesto, ou seja, se houve piora no 
seu quadro nos últimos 6 meses. Entre os testes realizados com o Senhor 
Ernesto, Andressa também lhe propôs as seguintes tarefas: - Mostrou ao 
idoso duas bolas de massa de modelar em quantidade idêntica e o avisou 
que a quantidade era a mesma. Em seguida, com uma das bolas Susy 
modelou uma minhoca bem comprida e então perguntou ao Senhor 
Ernesto: Qual das duas tem mais massa? A bola ou a minhoca? 
- Apresentou ao Senhor Ernesto dois copos ("baixinhos e gordinhos") de 
500 ml com igual quantidade de líquido, informando o idoso sobre isso. 
Em seguida, transferiu o líquido de um dos copos para um recipiente 
comprido e bem fino, mas que também suportava 500 ml de líquido. 
Perguntou ao Senhor Ernesto: E agora, qual tem mais água? Este (copo 
"baixinho e gordinho") ou este (comprido e fino)? 
Papalia demonstrou em seus estudos que as pessoas idosas não se saem 
bem em provas como estas e, este fato, parece estar estreitamente ligado a 
mudanças nas inteligências cristalizada e fluida. Essas duas provas que 
foram realizadas com o Senhor Ernesto referem-se a: 
a) Tarefas de Declínio Hipocampal 
b) Tarefas de Stuart-Hamilton 
c)Tarefas das provas Piagetianas 
d) Tarefas de Habilidades Minemônicas 
e) Tarefas do Alcance do Desuso Cerebral 
Resposta Correta: (C) 
46) O ambientalismo deriva da corrente filosófica denominada empirismo. 
Na Psicologia um defensor da posição ambientalista é o norte americano 
B.F. Skinner. Nessa concepção, é correto afirmar que: 
a) Aprendizagem depende dos processos maturacionais, 
b) Aprendizagem depende da embriologia. 
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c) Aprendizagem depende da inteligência 
d) Aprendizagem depende da prontidão. 
e) Aprendizagem depende do ambiente. 
Resposta Correta: (E) 
 
47) Epistemologia Genética de Piaget e visa responder a uma pergunta 
básica: como é que os homens constroem conhecimento? Isto é, como é 
que passam de um nível de conhecimento x, para um nível de 
conhecimento x +1? Essa é a grande pergunta que Piaget tentou resolver 
durante toda sua vida. E para isso introduziu o conceito de interação e 
estudou 3 tipos de conhecimentos: 
a) Lógico matemático, afetivo e cognitivo; 
b) Físico, social e lógico matemático; 
c) Físico, cognitivo e afetivo; 
d) Lógico matemático, acomodação e assimilação 
e) Lógico matemático, raciocínio e social. 
Resposta Correta: (B) 
48) Corrente de Psicologia fundada pelo também americano John Watson, 
que dominou o pensamento e a prática da Psicologia em escolas e 
consultórios até os anos 50 e hoje compartilha espaço com outras 
abordagens da Psicologia. 
a) Cognitivismo 
b) Gestalt 
c) Behaviorismo 
d) Existencialismo 
e) Fenomenologia 
Resposta Correta: (C) 
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49) Com o passar dos anos, são vários os degraus alcançados pelo homem, 
resumindo as funções básicas inerentes ao desenvolvimento em: o 
crescimento, o desenvolvimento e a maturação. O aprimoramento de alguns 
componentes, sendo físico, mental, emocional, social, motor, ou seja, 
aprimorando o que era simples para um estágio mais evoluído, é 
denominado: 
a) Crescimento 
b) Desenvolvimento 
c) Maturação 
d) Concepção 
Resposta Correta: (B) 
50) As abordagens teóricas revelam diferentes concepções e modos de 
explicar as dimensões biológicas e culturais do homem e a forma pela qual 
o sujeito aprende e se desenvolve, e mais particularmente, as possibilidades 
de ação educativa. A abordagem que DESCONSIDERA as interações 
sócio-culturais na formação das estruturas comportamentais e cognitivas da 
criança. Nessa visão o desenvolvimento é pré-requisito para o aprendizado. 
É chamada de: 
a) Cognitivista; 
b) Interacionista; 
c) Construtivista; 
d) Inatista 
e) Interativista; 
Resposta Correta: (D) 
 
51) O nível de competência intelectual de uma pessoa em um determinado 
momento de seu desenvolvimento depende da natureza de seus esquemas, 
do número deles e da maneira como se combinam e se coordenam entre si 
(COLL, 1985, P.35). Considerando-se tais critérios, Piaget concebe o 
desenvolvimento cognitivo como: 
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a) Uma cadeia em círculos em que os esquemas de ação sobressaem-se aos 
esquemas conceituais, formando novas estruturas e sucessivas cadeias 
cognitivas. 
b) Um complexo de estruturas cognitivas coordenadas entre si onde 
esquemas conceituais sobressaem-se aos esquemas de ação multiplicando 
infinitamente a capacidade cognitiva do indivíduo. 
c) Um fenômeno que acontece a partir do 10º mês de vida preparando os 
esquemas de ação do bebê para a assimilação de esquemas conceituaiscada 
vez mais complexos. 
d) Uma sucessão de estágios e subestágios caracterizados pela forma 
particular de como os esquemas (de ação ou conceituais) se organizam e se 
combinam entre si formando estruturas. 
e) A manifestação de estruturas cognitivas que traduzem toda a história de 
uma geração e seu modo de produção, favorecendo a formação de 
esquemas conceituais próprios de uma determinada cultura podendo assim 
resultar em maior ou menor capacidade para manifestações inteligentes. 
Resposta Correta: (D) 
 
52) Os conteúdos e procedimentos didáticos não precisam ter nenhuma 
relação com o cotidiano do aluno e muito menos com as realidades sociais. 
O que predomina é a palavra do professor, as regras impostas e a 
transmissão verbal do conhecimento. O educando assume uma posição 
secundária e marcadamente passiva (imaturo, inexperiente), cabe ao aluno 
apenas executar prescrições que lhes são fixadas por autoridades exteriores 
a ele: Essa prática pedagógica é denominada: 
a) Construtivista; 
b) Determinista; 
c) Ambientalista; 
d) Interativista; 
e) Cognitivista; 
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Resposta Correta: (C) 
 
53) Na teoria Freudiana, o que leva o indivíduo a agir é a sua excitação 
energética, e é governado por 3 fontes: 
a) Libido/ impulsos/ agressão. 
b) Libido/censura/ agressão. 
c) Libido/instinto/impulsos. 
d) Libido/censura/impulsos. 
e) Libido/desejo/motivos. 
Resposta Correta: (A) (C) 
 
54) Segundo Vygotsky (1978), as crianças raramente evoluem muito no 
rumo do desenvolvimento quando seguem sozinhas; progridem quando 
andam de mãos dadas com um parceiro que é um especialista. Antonio de 4 
anos e seu pai, costumam montar quebra-cabeças juntos. Antonio faz quase 
todo o trabalho; seu pai às vezes encontra uma peça de que Antonio 
necessita ou determina a posição correta de uma peça. Quando Antonio 
tenta montar o mesmo quebra-cabeça sozinho, raramente consegue 
completá-lo. A diferença entre o que Antonio consegue fazer com ajuda e o 
que consegue fazer sozinho define a: 
a) Zona de desenvolvimento proximal. 
b) Zona de conforto cognitivo. 
c) Zona do discurso privativo. 
d) Estratégia proximal de interpretação 
e) Estratégia de solução diferencial 
Resposta Correta: (A) 
 
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55) A criança com síndrome de Down é uma criança especial. Esta 
sindrome é conhecida como trissomia do cromossomo: 
a) 20 
b) 18 
c) 21 
d) 13 
Resposta Correta: (C) 
 
56) Vários fatores indissociáveis e em permanente interação afetam todos 
os aspectos do desenvolvimento humano. O fator que especificamente, 
torna possível a um indivíduo a aquisição de determinado padrão de 
comportamento, como segurar um lápis e manejá-lo sem dificuldade após 
os 3 anos de idade, ou aprender a andar sem apoio por volta dos 15 meses e 
não com 3 meses de vida, corresponde: 
a) maturação neurofisiológica. 
b) ao crescimento orgânico. 
c) à hereditariedade. 
d) ao amor materno 
e) ao meio ambiente. 
Resposta Correta: (A) 
 
57) Para Erik Erikson, a conquista culminante da terceira idade é: 
a)Para Erik Erikson, a conquista culminante da terceira idade é: 
a) Um senso de que está só e a sensação de que ninguém o enxerga, o que 
leva o idoso muitas vezes, a tentativas de suicídio. 
b) Um senso de justiça por suas contribuições no mundo até então. 
c) Um senso de que pode recomeçar de forma diferente e mais satisfatória. 
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d) Um senso de integridade do ego, conquista fundamentada na reflexão 
sobre a própria vida. 
e) Um senso de estranheza pelas mudanças físicas que ocorreram até o 
momento. 
Resposta Correta: (D) 
 
58) Na abordagem teórica de Vygotsky (1978), deve-se levar em conta que 
o desenvolvimento da criança não pode ser compreendido somente por 
meio de um estudo do indivíduo, mas também deve-se examinar: 
a) o contexto econômico em que a criança vive 
b) as condições econômicas da família da criança. 
c) as condições de moradia da criança 
d) o mundo social externo no qual a atividade individual aconteceu. 
e) o mundo interno criado pela própria criança. 
Resposta Correta: (D) 
 
59) Para Vygotsky, a sala de aula deve ser considerada um lugar 
privilegiado de sistematização do conhecimento e o professor um 
articulador na construção do saber. Tendo como base tais pressupostos 
teóricos, o autor centrou-se no estudo das funções psicológicas superiores, 
e considera que as mesmas: 
a) são o registro e a socialização dos pensamentos individuais; o meio 
exerce papel determinante no desenvolvimento dos sujeitos. Tornam-se 
essenciais para a compreensão dos processos sensoriais que são a base do 
desenvolvimento da inteligência; pois nada entra na mente sem que tenha 
passado pelos sentidos e pelo mundo social. 
b) têm um suporte biológico, pois são produto da atividade cerebral; o 
funcionamento psicológico funda-se nas relações sociais entre o indivíduo 
e o mundo exterior, as quais se desenvolvem em um processo histórico; a 
relação homem-mundo é mediada por sistemas simbólicos. 
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c) são importantes para o indivíduo, pois das potencialidades afetivas 
depende o desenvolvimento das habilidades e competências dos sujeitos; a 
importância do componente social no desenvolvimento dos indivíduos 
depende de cada época e lugar vivido. 
d) têm um suporte histórico, pois são produto do meio; o funcionamento 
psicológico funda-se na base biológica, sustentação entre o indivíduo e o 
mundo exterior; a relação do homem-mundo se estabelece por meio da 
linguagem oral. 
e) são a base do desenvolvimento cognitivo, e passíveis pois de observação 
e medida; a linguagem é de fundamental importância na construção dos 
conhecimentos que definem novas regras e modos de comportamento 
humano. 
Resposta Correta: (B) 
 
60) Em relação a deficiência mental, aquelas que não tem autonomia são 
classificadas como: 
a) Leve 
b) Grave 
c) Moderado 
d) Profundo 
Resposta Correta: (D) 
 
61) O ambientalismo deriva da corrente filosófica denominada empirismo. 
Na Psicologia um defensor da posição ambientalista é o norte americano 
B.F. Skinner. Nessa concepção, é correto afirmar que: 
a) Aprendizagem depende dos processos maturacionais, 
b) Aprendizagem depende da embriologia. 
c) Aprendizagem depende da inteligência 
d) Aprendizagem depende da prontidão. 
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e) Aprendizagem depende do ambiente. 
Resposta Correta: (E) 
 
62) Com o passar dos anos, são vários os degraus alcançados pelo homem, 
resumindo as funções básicas inerentes ao desenvolvimento em: o 
crescimento, o desenvolvimento e a maturação. O aprimoramento de alguns 
componentes, sendo físico, mental, emocional, social, motor, ou seja, 
aprimorando o que era simples para um estágio mais evoluído, é 
denominado: 
 
a) Crescimento 
b) Desenvolvimento 
c) Maturação 
d) Concepção 
 
Resposta Correta: (B) 
 
63) Corrente de Psicologia fundada pelo também americano John Watson, 
que dominou o pensamento e a prática da Psicologia em escolas e 
consultórios até os anos 50 e hoje compartilha espaço com outras 
abordagens da Psicologia. 
a) Cognitivismo 
b) Gestalt 
c) Behaviorismo 
d) Existencialismo 
e) Fenomenologia 
Resposta Correta: (C) 
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64) Segundo Piaget, quando um indivíduo entra na adolescência ele 
também entra no níveis mais alto de desenvolvimento cognitivo - nível das 
operações formais - quando desenvolve a capacidade de: 
a) Recriar magicamente um objeto que desaparece de seu campo 
perceptual, olhando para o lugar onde esse objeto apareceu pela primeira 
vez. 
b) Recriar magicamente um objeto que desapareceu de seu campo 
perceptual, olhando para o lugar onde o objeto desapareceu. 
c) Desenvolver habilidades motoras refinadas. 
d) Raciocinar por transdução. 
e) Pensar em termos abstratosResposta Correta: (E) 
 
65) Jean Piaget, biólogo suíço, em sua teoria explica como o indivíduo, 
desde o seu nascimento, constrói o conhecimento. Este autor: 
a) Discorreu uma teoria epistemológica na qual procura descrever como o 
ser humano absorve as orientações do meio social, que é determinante para 
a construção de suas atitudes e conhecimentos. 
b) Desenvolveu uma teoria epistemológica, utilizando o método clínico, na 
qual procura descrever como o ser humano constrói seu conhecimento em 
interação com o meio físico e social. Esta teoria tem servido como subsídio 
para os educadores pensarem o processo de aprendizagem e de 
desenvolvimento humano 
c) Estudou um método de ensino que leva em c) consideração o 
desenvolvimento das crianças em etapas gradativas, desde o estágio 
sensório-motor ao estágio hipotético-dedutivo. A partir de Piaget, as 
crianças passaram a ter seu ritmo próprio respeitado e a serem atendidas em 
sua individualidade. 
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d) Desenvolveu um modelo pedagógico respeitando d) as fases de 
desenvolvimento das crianças, antes consideradas adultos em miniatura... 
Essas fases auxiliaram os professores a entender o processo de construção 
dos conhecimentos e a classificar as crianças, permitindo salas mais 
homogêneas. 
e) Pesquisou vários modelos pedagógicos que e) permitem analisar como o 
ser humano constrói suas relações sociais, desde a infância até a vida 
adulta. A partir dos modelos criados por Piaget, os educadores puderam 
analisar sua própria prática e reconstruir a ação pedagógica nas escolas. 
Resposta Correta: (B) 
 
66) Já foi chamada de segunda adolescência; também foi conceituada como 
uma crise de identidade pois, muitas pessoas agora percebem que não 
poderão realizar seus sonhos de juventude ou que a realização deles não 
lhes trouxe a satisfação que esperavam. 
Elas sabem que, se desejam mudar de direção, devem agir rapidamente. 
Levinson (1978, 1980, 1996) acreditava que o tumulto é inevitável quando 
a pessoa luta com a necessidade de reestruturar a sua vida. Esta crise de 
identidade vivenciada em determinada fase da vida adulta, também é 
referida pelos estudiosos do desenvolvimento como: 
 
a) Crise da Terceira Idade 
b) Crise de Instabilidade 
c) Crise da meia-idade 
d) Crise do Fim Próximo 
e) Crise do Aqui Agora 
Resposta Correta: (C) 
 
67) O nível de competência intelectual de uma pessoa em um determinado 
momento de seu desenvolvimento depende da natureza de seus esquemas, 
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do número deles e da maneira como se combinam e se coordenam entre si 
(COLL, 1985, P.35). Considerando-se tais critérios, Piaget concebe o 
desenvolvimento cognitivo como: 
a) Uma cadeia em círculos em que os esquemas de ação sobressaem-se aos 
esquemas conceituais, formando novas estruturas e sucessivas cadeias 
cognitivas. 
b) Um complexo de estruturas cognitivas coordenadas entre si onde 
esquemas conceituais sobressaem-se aos esquemas de ação multiplicando 
infinitamente a capacidade cognitiva do indivíduo. 
c) Um fenômeno que acontece a partir do 10º mês de vida preparando os 
esquemas de ação do bebê para a assimilação de esquemas conceituais cada 
vez mais complexos. 
d) Uma sucessão de estágios e sub estágios caracterizados pela forma 
particular de como os esquemas (de ação ou conceituais) se organizam e se 
combinam entre si formando estruturas. 
e) A manifestação de estruturas cognitivas que traduzem toda a história de 
uma geração e seu modo de produção, favorecendo a formação de 
esquemas conceituais próprios de uma determinada cultura podendo assim 
resultar em maior ou menor capacidade para manifestações inteligentes. 
Resposta Correta: (D) 
 
68) Abrange o primeiro ano de vida. A predominância da afetividade 
orienta as primeiras reações do bebê. Este estágio para Wallon é 
denominado: 
a) Estágio sensório motor. 
b) Estágio projetivo. 
c) Estágio impulsivo- emocional. 
d) Estágio Categorial 
Resposta Correta: (C) 
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69) Quando nascemos a região do corpo que se encontra com energia é a 
região da boca. Para Freud esta fase é: 
a) Anal 
b) Oral 
c) Fálica 
d) Latência 
Resposta Correta: (B) 
 
70) O pensamento de Vygotsky contribui para suscitar a necessidade de 
uma avaliação mais criteriosa de como a escola vem desempenhando sua 
tão relevante função. Vygotsky afirma que: 
 
a) O bom ensino é aquele que se entrelaça com o desenvolvimento. 
b) O bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento. 
c) O bom ensino é aquele que espera ao desenvolvimento. 
d) O bom ensino é aquele que se preocupa com os processos maturacionais. 
e) O bom ensino é aquele que não se importa com o desenvolvimento. 
Resposta Correta: (B) 
 
71) A sociabilidade da criança é o ponto de partida das interações sociais 
com o meio que o rodeia... A teoria de Vygotsky é uma "teoria sócio-
histórico-cultural do desenvolvimento das funções mentais superiores", 
ainda que ela seja mais conhecida com o nome de: 
a) teoria construtivista 
b) teoria sócio-interacionista 
c) teoria histórico-afetiva 
d) teoria cognitivista 
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e) teoria crítica 
Resposta Correta: (B) 
 
72) Crianças com distúrbios motores e alterações posturais, podendo não 
estar associados a deficits cognitivos, são chamadas de: 
a) Síndromes 
b) Deficiente Intelectual; 
c) Paralisia Cerebral 
d) Altas habilidades 
Resposta Correta: (C) 
 
73) Eduarda, começa o uso do "eu" e do "mim", começa a perguntar, 
compreende a maior parte das palavras, nomeia-se por seu nome, participa 
da arrumação das suas coisas, começo do uso do não, comunica-se por 
gestos ou mímicas, teatraliza rituais de cozinha e arrumação de cama e 
banho. Essas características correspondem ao: 
a) Desenvolvimento intelectual; 
b) Desenvolvimento motor; 
c) Desenvolvimento da linguagem; 
d) Desenvolvimento moral; 
e) Desenvolvimento social. 
Resposta Correta: (C) 
 
74) António foi encaminhado a uma sala de aula com um processo 
interativo. Estamos acreditando que António terá a possibilidade de falar, 
levantar suas hipóteses e, nas negociações, chegar a conclusões que o 
ajudem a se perceber como parte de um processo dinâmico de construção. 
Com base nesse pressuposto, Vygotsky desenvolveu o conceito de: 
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a) Zona de desenvolvimento proximal corresponde ao processo de 
desequilibração. O papel do adulto é o de lançar desafios a António para 
que possa resolver, sem oferecer-lhe apoio no processo de busca das 
respostas, já que o ato de construção do conhecimento depende de cada 
sujeito. 
b) Área de observação, que corresponde à “distância” de intervenção do 
outro (adulto, professor/a, mediador/a...), gerando obstáculos gradativos 
para que António possa, com auxílio dos elementos mediadores, solucionar 
os problemas concretos presentes em seu meio. 
c) Zona de desenvolvimento real, correspondente à “distância” de 
intervenção do outro (adulto, professor/a, mediador/a...), nas tarefas que 
António não consegue realizar sozinho e precisa de apoio externo. 
 
d) Zona de desenvolvimento proximal, correspondente à “distância” de 
intervenção do outro (adulto, professor/a, mediador/a...), nas tarefas que 
Antonio não é capaz de realizar sozinho e precisa de mediação 
 
e) Zona de desenvolvimento potencial, correspondente à “distância” de 
intervenção do outro (adulto, professor/a, mediador/a...), nas tarefas que 
Antonio não é capaz de realizar sozinho 
Resposta Correta: (A) 
 
75) Na teoria Freudiana, o que leva o indivíduo a agir é a sua excitação 
energética, e é governado por 3 fontes: 
a) Libido/ impulsos/ agressão. 
b) Libido/censura/ agressão. 
c) Libido/instinto/impulsos. 
d) Libido/censura/impulsos. 
e) Libido/desejo/motivos. 
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DestacarResposta Correta: (A) (C) 
 
76) A teoria de Henri Wallon tem vários elementos interessantes também 
para compreender o desenvolvimento da inteligência. A inteligência, que 
também é um campo abrangente, que se expressa e que se constitui por 
meio da linguagem por meio da fala é denominada: 
a) Inteligência Prática; 
b) Inteligência Verbal; 
c) Inteligência discursiva. 
d) Inteligência Produtiva; 
e) Inteligência Pictórica; 
 
Resposta Correta: (C) 
 
 
77) Para Drouet (1995), todos os distúrbios orais, auditivos, emocionais e 
comportamentais têm sua origem em causas diversas, mas todos se 
constituem em obstáculos à aprendizagem. Como vimos, é difícil fazer uma 
classificação dos distúrbios que prejudicam a aprendizagem. A Autora 
aborda inúmeros fatores. Neste sentido, de acordo com o texto acima, quais 
as causas das dificuldades de aprendizagem. 
I. As causas físicas são representadas pelas perturbações do estado físico da 
criança permanentes ou provisórias e também as causas sensoriais: são 
todos os distúrbios que atingem os órgãos dos sentidos, responsáveis pela 
percepção que o indivíduo tem do meio exterior, além disso, podemos 
incluir as causas neurológicas, perturbações do sistema nervoso, tanto do 
cérebro, como do cerebelo, da medula e dos nervos. 
II. As causas emocionais, distúrbios psicológicos ligados às emoções, aos 
sentimentos e a personalidade, podem ser incluídas como causas das 
dificuldades de aprendizagem. 
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III. As causas intelectuais e cognitivas, corresponde à inteligência do 
indivíduo, e à sua capacidade de conhecer, de compreender o mundo e de 
raciocinar, além das causas educacionais que corresponde à educação 
recebida na infância, e que irá condicionar distúrbios de origem 
educacional por toda a vida. São as menos importantes. 
IV. Causas sócio-econômicas, ou seja, o meio sócio-econômico é um 
problema e será favorável, ou desfavorável, à sua subsistência e à sua 
aprendizagem, sendo uma das principais causas das dificuldades de 
aprendizagem. 
Estão corretas as afirmativas: 
a) I e II. 
b) II e III. 
c) I, II e III. 
d) I, II e IV. 
e) II, III e IV. 
Resposta Correta: (A) 
 
78) Para Drouet (1997), a aprendizagem é um processo pessoal, individual, 
ou melhor, tem fundo genético e depende de vários fatores, entre eles: dos 
esquemas de ação inatos do indivíduo; do estágio de maturação de seu 
sistema nervoso; de seu tipo psicológico constitucional (introvertido ou 
extrovertido); de seu grau de envolvimento, seu esforço e interesse; para 
satisfazer à sua necessidade biológica de exercício físico; ao ser estimulado 
pelos órgãos dos sentidos; ao sentir-se estimulada para a atividade mental, 
quando consegue resolver um problema; para evitar a punição dos pais, 
caso não apresente boas notas; por sentir necessidade de conquistar status 
social através de boas notas, pela admiração da família, dos colegas etc. 
Mas ela descreve alguns fatores fundamentais para que a aprendizagem se 
efetive. Neste sentido, observe as afirmativas abaixo: 
I. Para que a criança seja capaz de aprender, ela não precisa apresentar um 
bom estado físico e boa saúde. As perturbações tanto da área física como 
Arlan
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da área sensorial ou nervosa não se constituem problemas de 
aprendizagem. 
II. A motivação é o interesse, o fato de querer aprender é a mola propulsora 
para que a aprendizagem ocorra, assim os motivos que a criança tem para 
aprender situam-se em vários níveis de desenvolvimento. E a criança pode 
querer aprender por vários motivos: 
III. Chama-se maturação, as etapas que se precedem sempre em uma 
mesma sequencia, embora em tempos diferentes para cada indivíduo. A 
maturação e a aprendizagem são processos diferentes, porém intimamente 
ligados, pois é a maturação que cria condições para que a aprendizagem 
ocorra. 
IV. A capacidade de fixar-se em um assunto não é obstáculo para a 
aprendizagem, há criança que conseguem fazer várias coisas ao mesmo 
tempo, assim, a facilidade de concentrar-se no objeto do conhecimento, não 
dependerá sua maior ou menor facilidade de aprender. 
Estão corretas apenas as afirmativas 
a) I e II. 
b) II e III. 
c) I, II e III. 
d) I, II e IV. 
e) I, II, III e IV. 
Resposta Correta: (B) 
 
79) As concepções teóricas são pressupostos que de maneira implícita ou 
não pautam a prática docente. A partir destas, surgem outras abordagens 
teóricas que defendem cada qual sua maneira de trabalho. De acordo com 
as concepções teóricas verifique as afirmativas abaixo. 
I. A concepção Inatista vê o homem como pronto e acabado, pois entende 
que posterior ao nascimento pouco ou nada se tem à construção da 
educação. 
Arlan
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II. A concepção comportamentalista diz respeito ao estudo dos processos 
de organização, conhecimento, processamento e estilos de pensamento, ou 
seja, ver a aprendizagem mais do que fatores externos ao aluno e ao 
ambiente, mas enquanto fatores internos ao individuo. 
III. A concepção Interacionista, meio e homem exercem influência 
recíproca um ao outro. Nesta concepção, a criança se desenvolve de acordo 
com as interações sociais com as outras pessoas. 
IV. A concepção Cognitivista vê o homem enquanto modelagem e reforço, 
o que implica recompensa e controle, consequentemente o planejamento da 
aprendizagem é feito de forma rigorosa e sistemática, tendo o objetivo do 
controle do comportamento. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
a) I e III. 
b) II e III 
c) I, II e III. 
d) I, II e IV. 
e) II, III e IV. 
Resposta Correta: (A) 
 
80) Para Vygosti (2004), toda a matéria possui a propriedade de modificar-
se, de mudar a sua constituição, de mudar a disposição das células e 
conservar alguns vestígios das mudanças. A ciência denominou esta 
característica de plasticidade. Assim, a plasticidade significa três 
propriedades fundamentais da matéria: 
I - Capacidade de mudar a disposição das partículas; A conservação das 
marcas destas mudanças; A predisposição para repetir as mudanças. 
II - Capacidade de mudar a disposição das partículas; A conservação de 
repetir asmudanças; A predisposição orgânica. 
III - Capacidade neurológica; mudanças orgânicas; A predisposição para 
repetir as mudanças. 
IV - Partículas elementares; a mudanças; A predisposição para repetir as 
mudanças. 
Estão corretas somente as afirmativas: 
a) I 
b) II e III 
c) II e IV 
d) III 
e) Todas estão corretas 
Resposta Correta: (A) 
 
 
81) As concepções teóricas da aprendizagem, de maneira implícita ou não 
pautam a prática docente. A partir destas, surgem outras abordagens 
teóricas que defendem cada qual sua maneira de trabalho. Assim: 
I. Para a concepção ambientalista, a aprendizagem é entendida como um 
processo pelo qual o comportamento é modificado, como resultado da 
experiência e a partir de estímulos do meio. Sendo o papel do ambiente 
mais importante a maturação biológica. 
II. Para a concepção inatista a criança já nasce pronta e acabada, os pais, o 
meio em geral não teriam nada a acrescentar à sua formação. As origens 
dessa concepção estaria na teologia, entendendo que "Deus, de um só ato, 
criou cada homem e o fez em sua forma definitiva" (DAVIS, 1994, p.27). 
III. A concepção interacionista preocupa-se em explicar os 
comportamentos observáveis do sujeito, não levando em considerações 
outros aspectos da personalidade, como: sentimentos ou mesmo seu 
raciocínio. 
IV. Para a teoria ambientalista a aprendizagem acontece na interação entre 
organismo e o meio, sendo a aquisição do conhecimento um processo 
construído pelo individuo durante toda a sua vida. 
Estão corretas somente as afirmativas: 
a) I 
b) I e II 
c) III e IV 
d) III 
e) Todas estão corretas 
Resposta Correta: (B) 
 
 
82) Podemos entender o processo de aprendizagem como: 
a) Pode ser um processo entre um estímulo e uma resposta; o ajustamento 
ou adaptação do individuoao ambiente; 
b) Um processo de reforço do comportamento; 
c) Um condicionamento de reações; um processo perceptivo que se dá a 
mudança na estrutura cognitiva. 
d) Um processo de insight. 
e) Todas as alternativas acima estão corretas. 
Resposta Correta: (E) 
 
 
83) (ENADE/2011) A educação deverá visar à plena expansão da 
personalidade humana e ao reforço dos direitos do homem e das liberdades 
fundamentais e deve favorecer a compreensão, a tolerância e a amizade 
entre todas as nações e todos os grupos raciais ou religiosos, bem como o 
desenvolvimento das atividades das Nações Unidas para a manutenção da 
paz. Declaração Universal dos Direitos do Homem. UNESCO, 2006, art. 
26. Correlacionando as premissas contidas no artigo 26 da Declaração 
Universal dos Direitos do Homem (UNESCO, 2006) à tira de Calvin, 
Haroldo e Seus Amigos,assinale a opção correta. 
a) É preciso preparar as crianças para saberem lidar com as frustrações da 
vida estudantil. 
b) É restrita à educação a formação voltada para as artes, culturas, para as 
diferenças, bem como a preocupação para com a formação religiosa. 
c) Faz-se necessário (re)pensar a formação docente, com maior foco para a 
diversidade cultural como forma de construção da identidade de cada povo. 
d) Deve haver um movimento entre as nações, a partir das Nações Unidas, 
que prepare seus partícipes para conviver com as diferenças de 
pensamento, em busca da paz. 
e) A consciência e o conhecimento das práticas culturais e das formas de 
arte fortalecem as identidades e valores pessoais e coletivos, além de 
contribuírem para salvaguardar e promover a diversidade cultural 
Resposta Correta: (E) 
 
 
84) (ENADE/2011) A educação deverá visar à plena expansão da 
personalidade humana e ao reforço dos direitos do homem e das liberdades 
fundamentais e deve favorecer a compreensão, a tolerância e a amizade 
entre todas as nações e todos os grupos raciais ou religiosos, bem como o 
desenvolvimento das atividades das Nações Unidas para a manutenção da 
paz. Declaração Universal dos Direitos do Homem. UNESCO, 2006, art. 
26. Correlacionando as premissas contidas no artigo 26 da Declaração 
Universal dos Direitos do Homem (UNESCO, 2006) à tira de Calvin, 
Haroldo e Seus Amigos, assinale a opção correta. 
a) É preciso preparar as crianças para saberem lidar com as frustrações da 
vida estudantil. 
b) É restrita à educação a formação voltada para as artes, culturas, para as 
diferenças, bem como a preocupação para com a formação religiosa. 
c) Faz-se necessário (re)pensar a formação docente, com maior foco para a 
diversidade cultural como forma de construção da identidade de cada povo. 
d) Deve haver um movimento entre as nações, a partir das Nações Unidas, 
que prepare seus partícipes para conviver com as diferenças de 
pensamento, em busca da paz. 
e) A consciência e o conhecimento das práticas culturais e das formas de 
arte fortalecem as identidades e valores pessoais e coletivos, além de 
contribuírem para salvaguardar e promover a diversidade cultural. 
Resposta Correta: (E) 
 
 
85) Apesar de existir uma tendência no campo da educação que recrimina 
a disciplina na escola, esta também associa a uma prática autoritária e 
tirana, colocando em risco a espontaneidade e criatividade das crianças e 
jovens. Existe uma verdadeira busca para que esse quadro escolar de 
"indisciplina" seja revertido pela tranquilidade, silêncio, docilidade e 
passividade das crianças. O que acontece é que ninguém sabe ao certo 
como conseguir reverter essa situação caótica que chegou nossas escolas. 
Segundo Rego (1996, p. 84), muitos são os fatores alegados aos problemas 
comportamentais nas escolas de nossa sociedade. 
De acordo com o texto acima, quais as hipóteses sobre a questão. 
I. Alguns acreditam ser a indisciplina um reflexo da pobreza e 
violência presente na sociedade moderna e nos meios de comunicação; 
II. A responsabilidade pela indisciplina é da educação recebida na família 
sendo decorrente da dissolução do modelo de família nuclear além de ser 
um reflexo da desvalorização da escola pelos pais. 
III. Aos que acreditam que problemas comportamentais estariam 
vinculados apenas a traços de personalidade da criança. 
IV. Há aqueles que sustentam que a única responsabilidade em relação ao 
comportamento da criança seria do professor. 
Estão corretas as afirmativas 
a) I e II. 
b) II e III. 
c) I, II e III. 
d) I, II e IV. 
e) I, II, III e IV. 
Resposta Correta: (E) 
 
86) Em relação a atuação do professor nas várias abordagens de ensino: 
 I. Na abordagem Tradicional , o papel do professor está ligado à 
transmissão de conteúdo, e ao aluno cabe a repetição dos dados que o 
professor forneceu, sendo, muitas vezes, dependente emocional e 
intelectualmente deste. 
II. Na abordagem Humanista, a classe é tomada como se fosse um auditório 
e as aulas são quase sempre expositivas. O conteúdo já esta pronto pelo 
professor e o aluno se limita a escutá-lo. Após a exposição do professor, 
são passados exercícios de repetição e recapitulação. O conteúdo é 
considerado pronto quando o aluno é capaz de reproduzi-lo 
III. Na abordagem Comportamental, segundo Mizukami (1986), a relação 
professor aluno, cabe ao professor a responsabilidade de planejar e 
desenvolver o sistema de ensino, ou seja, todo o controle da educação 
através das contingências de reforço, de modo a aumentar a probabilidade 
de respostas dos alunos 
 IV. Na abordagem interacionista, a metodologia de ensino utilizada deve 
ter como estratégia as especificações dos objetivos, o envolvimento do 
aluno, o controle de contingências, o feedback aos alunos, sendo que a 
apresentação do conteúdo deve ser em pequenos passos. Além de uma 
instrução individualizada que visa o desempenho e desenvolvimento de 
cada um, e que possibilita, que um maior número de alunos atinja os 
objetivos esperados. 
Estão corretas somente as afirmativas: 
a) I 
b) I e III 
c) II e IV 
d) III 
e) Todas estão corretas 
Resposta Correta: (B) 
 
87) As concepções teóricas buscam explicar a forma como o homem 
"aprende" a realidade que o cerca e as abordagens teóricas da educação 
fundamentam a ação docente e todo o processo educativo. 
Considere as seguintes afirmativas: 
I. Na abordagem tradicional o homem é visto como "tábula rasa"; ele é 
inserido num mundo que irá conhecer, sendo passivo nesse processo de 
conhecimento.Assim, o ensino nessa abordagem é centrado no professor, 
sendo esse o detentor do saber. 
II. Na abordagem humanista o comportamento humano é modelado e 
reforçado, o que implica recompensa e controle; assim, consequentemente 
o planejamento da aprendizagem é feito de forma rigorosa e sistemática, 
tendo o objetivo do controle do comportamento. 
III. A abordagem sócia cultural tem como meta desenvolver sujeitos 
críticos, sujeitos de sua própria educação, interagindo com o meio e 
intervindo na realidade. 
IV. A concepção interacionista parte do pressuposto de que os eventos que 
ocorrem após o nascimento não são essenciais ou importantes para o 
desenvolvimento. 
Estão corretas somente as afirmativas: 
a) I e II 
b) I e III 
c) II e III 
d) II e IV 
e) III e IV 
Resposta Correta: (B) 
 
 
88) (ENADE/2011) Entre os instrumentos utilizados no processo 
ensino/aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, 
realiza uma "roda de conversa" com seus alunos para discutir as 
aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho 
individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais 
vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio 
desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. Essa 
prática de avaliação está associada a quais concepções? ( 
I. Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos. 
II. Arbitrária, centrada no exercício de poder ena imposição de ideias da 
professora sobre o grupo. 
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre 
o percurso da aprendizagem. 
IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e 
classificação de desempenho individual e comportamentos. 
É correto apenas o que se afirma em: 
a) II 
b) IV 
c) I e III 
d) I e IV. 
e) II e III. 
Resposta Correta: (C) 
89) Analise as afirmativas que se seguem, referente a Dificuldade de 
Aprendizagem: 
I. A debilidade leve é gerada pelo ambiente escolar, pois nunca há uma 
causa única para o fracasso escolar; há sempre a conjunção de várias causas 
que, agindo umas sobre as outras, interferem na aprendizagem, sendo que 
uma dessas interferências é o meio sócio-cultural desfavorecido, onde 
existe pouco ou nenhum espaço para o investimento cultural, além de certo 
desinteresse pelas atividades escolares das crianças. 
II. Cordié (1997) apresenta três hipóteses de saída encontrada pela criança 
nos casos de dificuldade de aprendizagem: A primeira hipótese: a criança 
não fica passiva, ela reage em consequência da exclusão que sofre, 
ocorrendo os distúrbios de comportamentos. A segunda hipótese: a criança 
aceita seu fracasso. A terceira hipótese: tudo se acomoda, pois o sistema 
escolar está mais flexível. Algumas escolas estão mais abertas para que 
cada um tenha seu ritmo e seu tempo necessário. 
III. Entre as reações dos pais ao fracasso escolar temos: A desaprovação: a 
decepção dos pais pode significar para a criança uma retirada do amor 
deles em relação a ela. Instala-se, então, um estado depressivo, cujas 
manifestações normalmente são somáticas. A indiferença: a criança pode 
sentir o desinteresse por parte dos pais como, por exemplo, a falta de amor, 
o que a leva a desinteressar-se cada vez mais. A crença: de que a debilidade 
existe, pois esbarramos nela a todo instante, abordando também o fracasso 
escolar relacionado apenas a causas desconhecidas, sem citar o fracasso 
escolar com suas origens orgânicas. 
IV. Já para Drouet (1995), apenas os distúrbios emocionais e 
comportamentais se constituem em obstáculos à aprendizagem. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
a) I e II. 
b) II e III. 
c) I, II e III. 
d) I, II e IV. 
e) II, III e IV. 
Resposta Correta: (C) 
 
 
90) Para Drouet (1995), todos os distúrbios orais, auditivos, emocionais e 
comportamentais têm sua origem em causas diversas, mas todos se 
constituem em obstáculos à aprendizagem. Como vimos, é difícil fazer uma 
classificação dos distúrbios que prejudicam a aprendizagem. A Autora 
aborda inúmeros fatores. Neste sentido, de acordo com o texto acima, quais 
as causas das dificuldades de aprendizagem. 
I. As causas físicas são representadas pelas perturbações do estado físico da 
criança permanentes ou provisórias e também as causas sensoriais: são 
todos os distúrbios que atingem os órgãos dos sentidos, responsáveis pela 
percepção que o indivíduo tem do meio exterior, além disso, podemos 
incluir as causas neurológicas, perturbações do sistema nervoso, tanto do 
cérebro, como do cerebelo, da medula e dos nervos. 
II. As causas emocionais, distúrbios psicológicos ligados às emoções, aos 
sentimentos e a personalidade, podem ser incluídas como causas das 
dificuldades de aprendizagem. 
III. As causas intelectuais e cognitivas, corresponde à inteligência do 
indivíduo, e à sua capacidade de conhecer, de compreender o mundo e de 
raciocinar, além das causas educacionais que corresponde à educação 
recebida na infância, e que irá condicionar distúrbios de origem 
educacional por toda a vida. São as menos importantes. 
IV. Causas sócio-econômicas, ou seja, o meio sócio-econômico é um 
problema e será favorável, ou desfavorável, à sua subsistência e à sua 
aprendizagem, sendo uma das principais causas das dificuldades de 
aprendizagem. 
Estão corretas as afirmativas: 
a) I e II. 
b) II e III. 
c) I, II e III. 
d) I, II e IV. 
e) II, III e IV. 
Resposta Correta: (A) 
 
91) Em relação a atuação do professor nas várias abordagens de ensino: 
I. Na abordagem Tradicional , o papel do professor está ligado à 
transmissão de conteúdo, e ao aluno cabe a repetição dos dados que o 
professor forneceu, sendo, muitas vezes, dependente emocional e 
intelectualmente deste. 
II. Na abordagem Humanista, a classe é tomada como se fosse um auditório 
e as aulas são quase sempre expositivas. O conteúdo já esta pronto pelo 
professor e o aluno se limita a escutá-lo. Após a exposição do professor, 
são passados exercícios de repetição e recapitulação. O conteúdo é 
considerado pronto quando o aluno é capaz de reproduzi-lo. 
III. Na abordagem Comportamental, segundo Mizukami (1986), a relação 
professor aluno, cabe ao professor a responsabilidade de planejar e 
desenvolver o sistema de ensino, ou seja, todo o controle da educação 
através das contingências de reforço, de modo a aumentar a probabilidade 
de respostas dos alunos. 
IV. Na abordagem interacionista, a metodologia de ensino utilizada deve 
ter como estratégia as especificações dos objetivos, o envolvimento do 
aluno, o controle de contingências, o feedback aos alunos, sendo que a 
apresentação do conteúdo deve ser em pequenos passos. Além de uma 
instrução individualizada que visa o desempenho e desenvolvimento de 
cada um, e que possibilita, que um maior número de alunos atinja os 
objetivos esperados. Estão corretas somente as afirmativas: 
a) I 
b) I e III 
c) II e IV 
d) III 
e) Todas estão corretas 
Resposta Correta: (B) 
 
92) Em relação ao papel do professor, Vygotski afirma que: 
I. O mestre é apenas o vigia e protetor da criança contra a perversão e as 
más influências. 
II. O mestre deve ser forçosamente apenas um homem virtuoso, capaz de 
contagiar a criança com sua experiência pessoal. 
III. O mestre deve ser médico, enfermeiro, político etc. Pois, somente desse 
modo, terá o dinamismo, o entusiasmo para transmitir conhecimento. Dessa 
forma o trabalho educacional estará fundido ao trabalho social do cientista, 
ou do político, do artista etc.. 
IV. O mestre é um hipnotizador, a pessoa capaz de sugestionar e subordinar 
a vontade do outro. 
V. O mestre deve atuar como uma fonte de consulta, assim, como um livro, 
ou um dicionário, apenas estimulando e instigando o aluno ao aprendizado. 
O aluno por sua vez, deve com toda a sua energia, procurar por conta 
própria obter conhecimento. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
a) I e III. 
b) II e III 
c) I, II e III 
d) III e V. 
e) II, III e IV 
Resposta Correta: (D) 
 
93) Na abordagem teórica de Vygotsky (1978), deve-se levar em conta que 
o desenvolvimento da criança não pode ser compreendido somente por 
meio de um estudo do indivíduo, mas também deve-se examinar: 
a) O contexto econômico em que a criança vive 
b) As condições econômicas da família da criança. 
c) As condições de moradia da criança 
d) O mundo social externo no qual a atividade individual aconteceu. 
e) O mundo interno criado pela própria criança. 
Resposta Correta: (D) 
 
94) Freud (1905), e sua obra apontou o processo de descoberta da 
sexualidade nos primeiros anos da infância, chegando ao conceito da 
transferência. Assim, 
I. A transferência na Psicanálise diz respeito ao estabelecimento de 
vínculos afetivos com origem no passado. 
II. Na transferência os vínculos afetivos são atualizados e carregados de 
afeto. 
III. A transferência são forças propulsoras que incitam a ação. 
IV.Sendo dois tipos básicos de transferência, a sexual e a agressiva. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
a) I e II 
b) II e III 
c) I e III 
d) III e IV 
e) IV 
Resposta Correta: (A) 
95) Para Bruner apud Moreira (1983) a tarefa da educação é dar meios que 
leve o aluno a aprender a pensar, a compreender e saber utilizar seu próprio 
estilo de pensamento em seu beneficio. Neste sentido o ensino deve ser 
programado. 
I. O professordeve conduzir a criança a usar sua mente para resolver um 
problema. Pode ser fortalecida pelo professor à medida que este estimule a 
criança que ela pode resolver o problema,que pode pensar sobre. 
II. Deve haver a compatibilidade do grau de desenvolvimento da criança a 
tudo que lhe for apresentado. 
III. Deve ser feita a ativação da criança, onde ele experimenta sua própria 
capacidade de resolver problemas. 
IV.A criança precisa aplicar suas aptidões na solução de problemas. 
Estão corretas as afirmativas: 
a) I e II 
b) II e III 
c) I e III 
d) I, II, III e IV 
e) III e IV 
Resposta Correta: (D) 
 
96) Um professor distribui os trabalhos que serão realizados naquele dia 
pelos seus alunos. Eles estão sentados em suas carteiras disponibilizadas 
em pequenos grupos e estão trabalhando em projetos de aprendizagem, 
cada grupo possui um tema, que após a resolução será apresentado a sala. O 
professor vai de grupo em grupo desafiando e contribuindo com o 
desenvolvimento da aprendizagem. O trabalho é coletivo, sendo que um 
aluno ajuda o outro no desenvolvimento da atividade. A conduta desse 
professor é corretamente interpretada pela abordagem: 
a) Comportamental, que preconiza a modelagem do comportamento da 
criança pelo reforço positivo dos comportamentos adequados pela extinção 
dos inadequados. 
b) Gestáltica, a qual destaca a correção do erro e o controle do 
comportamento como necessários para que o aluno estabeleça a distinção 
figura e fundo, criando a boa forma, favorecendo insights (introvisão) e 
raciocínios específicos sobre os problemas dados na tarefa. 
c) Piagetiana, que preconiza a aprendizagem como envolvendo processos 
deassimilação e acomodação de novos conteúdos à estrutura cognitiva do 
aluno, tornada possível, enfatizando o erro cometido. 
d) Rogeriana, a qual compreende a conduta do professor como um convite 
à heteronomia do aluno como pessoa humana, pois a punição do erro deve 
acontecer num clima de afetividade e empatia. 
e) Sócio-histórica, que enfatiza o papel do parceiro mais experiente como 
muitovalorizado para a aprendizagem, o que faz com que a correção do 
erro pelo professor favoreça a zona de desenvolvimento proximal. 
Resposta Correta: (A) 
 
 
97) Na teoria sócio histórica a medida que a criança vai internalizando os 
conceitos começa desenvolver: 
I. O pensamento e a linguagem; 
II. As brincadeiras infantis; 
III. A zona de desenvolvimento proximal; 
IV. A mediação simbólica; 
V. Os estágios em que se encontra. 
a) I 
b) II 
c) III 
d) IV 
e) V 
Resposta Correta: (A) 
 
98) A sociabilidade da criança é o ponto de partida das interações sociais 
com o meio que o rodeia... A teoria de Vygotsky é uma "teoria sócio-
histórico-cultural do desenvolvimento das funções mentais superiores", 
ainda que ela seja mais conhecida com o nome de: 
a) teoria construtivista 
b) teoria cognitivista 
c) teoria sócio-interacionista 
d) teoria histórico-afetiva 
e) teoria crítica 
Resposta Correta: (C) 
 
*Se por obséquio estiver alguma errada, este simulado foi corrigida por 
alunos também*