Unidade II Resolução de problemas

Prévia do material em texto

Unidade II Resolução de problemas
Unidade 2
PERGUNTA 1
1. Leia atentamente o problema: Raul comprou um suco na cantina da escola que custou R$ 0,90. Ele pagou o suco com uma cédula de 2 reais e recebeu de troco 9 moedas, sendo que uma das moedas era de 50 centavos. Que outras moedas ele recebeu de troco? Você classifica esse problema como:
	
	a.
	Problema com mais de uma solução.
	
	b.
	Problema sem solução.
	
	c.
	Problema com uma única solução.
	
	d.
	Problema de lógica.
	
	e.
	Problema exercício.
1. Para este tipo de problema, nem todas as informações disponíveis no texto são usadas para resolvê-lo. Resolver problemas desse tipo rompe com a crença de que um problema não pode permitir dúvidas e de que todos os dados contidos no problema devem ser usados na sua resolução. O importante é que o aluno aprenda a selecionar os dados relevantes para a sua resolução. Sobre que tipo de problema o texto se refere?
	
	a.
	Problema sem solução.
	
	b.
	Problema de lógica.
	
	c.
	Problema com excesso de dados.
	
	d.
	Problema com mais de uma solução.
	
	e.
	Problema com uma única solução.
1. O que Andrade (1998) em sua dissertação de mestrado intitulada “Ensino – aprendizagem de Matemática via resolução, exploração, codificação e decodificação de problemas” afirma sobre resolução de problemas?
	
	a.
	A resolução de problemas passa a ser pensada como uma metodologia de aprendizagem, como ponto de partida e um fim de se ensinar Matemática.
	
	b.
	A resolução de problemas não passa de mais um modismo de metodologia de ensino, como ponto de partida e um meio de se ensinar Matemática.
	
	c.
	A resolução de problemas passa a ser pensada como uma metodologia de ensino, como a única estratégia se ensinar Matemática.
	
	d.
	A resolução de problemas passa a ser pensada como uma metodologia de ensino, mas nunca como ponto de partida de se ensinar Matemática.
	
	e.
	A resolução de problemas passa a ser pensada como uma metodologia de ensino, como ponto de partida e um meio de se ensinar Matemática.
PERGUNTA 4
1. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do enunciado abaixo, na ordem em que aparecem. 
“O currículo de ____________ deveria ser organizado ao redor da resolução de ____________; a definição e ____________ de resolução de problemas em Matemática deveriam ser desenvolvidas e expandidas de modo a incluir uma ampla gama de _____________, processos e modos de apresentação que encerrassem o pleno potencial das aplicações matemáticas”
	
	a.
	Estudos; problemas; metodologia; estratégias.
	
	b.
	Matemática; problemas; linguagem; estratégias.
	
	c.
	Matemática; problemas; escritas; estratégias.
	
	d.
	Estudos; problemas; linguagem; metodologias.
	
	e.
	Matemática; exercícios; linguagem; estratégias.