PROVA TEORIAS DE APRENDIZAGEM - UNIFACVEST

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Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
No processo de aprendizagem é necessário que a criança esteja motivada para que se interesse por uma atividade. E essa motivação influencia no seu processo de aprendizagem e na construção de ideias e convicções próprias, integrando-se à sua personalidade. Vale ressaltar que o brincar aparece também definido como jogo na teoria piagetiana. Assim, ao longo do período infantil, Piaget observou três sucessivos sistemas de jogo. Quais são esses sistemas?
 
a )
O jogo de exercício, o jogo simbólico e o jogo de regras.
b )
O jogo de exercício, o jogo de regras e o jogo de disciplina.
c )
O jogo de memória, o jogo simbólico e o jogo de atenção.
d )
O jogo de atenção, o jogo de memória e o jogo de adivinhar.
e )
O jogo de exercício, o jogo simbólico e o jogo de raciocínio.
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QUESTÃO 2
Para Ausubel, a aprendizagem significativa pode ser entendida como um processo que envolve sucessivas ancoragens por meio da ligação do novo conhecimento ao conhecimento subsunçor. No entendimento de Ausubel o que vem a ser conhecimento subsunçor?
a )
Conhecimento subsunçor (ou o aprendizado subsunçor) está diretamente ligado às atividades motoras.
 
b )
Conhecimento subsunçor é o conhecimento anterior que é acionado para agir no agenciamento de novas aprendizagens
c )
O conhecimento subsunçor está relacionado aos processos de desenvolvimento e constitui um aspecto desses processos na organização.
d )
Conhecimento que está intimamente relacionado aos instrumentos da atividade psicológica para desenvolvimento.
e )
Conhecimento que está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento.
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QUESTÃO 3
Na teoria de Ausubel há uma relação com a questão das aprendizagens adaptativas, ou seja, por acomodação dos novos conceitos adquiridos a um grupo de conceitos previamente aprendidos, modificando-os. Segundo Ausubel, a questão não se coloca apenas na fixação de novos conhecimentos a conhecimentos anteriores, mas na maneira como essa fixação ocorre, a saber, por intermédio de interações adaptativas.
Nesse pensamento de Ausubel entende-se que no conhecimento não há evolução, e sim, adaptação ao novo. Como?
 
a )
Interações adaptativas (acomodações), que alteram o conhecimento anterior em função de uma pressão organizativa dos esquemas cognitivos.
b )
Uma vez ampliados ou melhorados, tais conhecimentos tendem a não se perder dentro do conjunto de conhecimentos que já possuímos.
c )
A questão aprender ou conhecer se coloca apenas na fixação de novos conhecimentos.
d )
A ancoragem não é o processo responsável por fixar os conhecimentos já adquiridos, e sim por prender os novos conhecimentos, colocando-os em forma crescente.
e )
Significa dizer, por exemplo, que quando fazemos relação entre o que estamos estudando com outros conhecimentos que já possuímos, a relação entre eles produz acomodação do interesse.
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QUESTÃO 4
Para Vygotsky, a importância do papel do outro social é relevante na medida em que traz à tona um conceito de sua teoria nas relações entre desenvolvimento e aprendizado: o conceito de zona de desenvolvimento proximal (ZDP).
Qual é o conjunto constituído pela zona de desenvolvimento proximal (ZDP)?
a )
Por todos os elementos do ambiente humano, formando um conjunto de funções culturais, ambientais e econômicas, todas trabalhando como elementos mediadores na relação entre o homem e o mundo.
 
b )
Pelo conjunto de funções que amadureceram e que ainda estão em fase embrionária. Em diferentes momentos, Vygotsky ressalta que o aprendizado é construído nas relações sociais. O contato com a realidade, com os instrumentos, com o trabalho (em especial com outras pessoas) é fundamental na construção do conhecimento e do sujeito psicológico.
c )
Pelo conjunto do homem, necessidade e ambiente o processo de aprendizado está relacionado à organização cultural, podendo assim formar o sujeito para as funções junto à sociedade.
d )
Pelo conjunto de funções que amadureceram e que são bem definidas. Em diferentes momentos, Vygotsky ressalta que o aprendizado é construído nas relações sociais. O contato com a realidade, com os instrumentos, com o trabalho (em especial com outras pessoas) é fundamental na construção do conhecimento e do sujeito psicológico.
e )
Pelo conjunto de aprendizado ligado diretamente às obrigações pelas atividades de formação da sociedade com base no trabalho.
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QUESTÃO 5
Segundo Ferreiro, quando pais e professores diagnosticam erradamente a falta de habilidade da criança para ler e/ou escrever, imediatamente atribuem isso a problemas de ordem psicológica, à falta de atenção e à imaturidade infantil, deixando de lado as análises pedagógicas sobre a forma como o próprio processo de alfabetização está sendo conduzido.
Segundo Ferreiro, o processo de análise da alfabetização de uma criança gira em torno do quê?
a )
Para Ferreiro, o processo de avaliação da alfabetização deve estar intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento das organizações institucionais culturais e familiar, levando em conta as funções psicológicas.
b )
Segundo Ferreiro, a questão da alfabetização gira em torno da representação que a criança faz do mundo, ou seja, das funções psicológicas, das imagens e palavras. Somente a partir dessa representação, ou melhor, da compreensão pelos professores sobre o modo como cada criança lê o mundo é que se pode compreender os processos na organização pessoal e como cada criança evolui no sentido da construção do seu conhecimento sobre o mundo e a vida.
 
c )
Segundo Ferreiro, a questão da alfabetização gira em torno da representação que a criança faz do mundo, ou seja, de que maneira cada criança lê o mundo e o traduz em imagens e palavras. Somente a partir dessa representação, ou melhor, da compreensão pelos professores sobre o modo como cada criança lê o mundo é que se pode compreender a forma como cada criança evolui no sentido da construção do seu conhecimento sobre a leitura e a escrita.
d )
Segundo Ferreiro, a avaliação do processo de alfabetização deve estar diretamente ligada às obrigações pelas atividades de formação da sociedade com base no trabalho.
e )
Segundo Ferreiro, a questão da alfabetização gira em torno da compreensão, pelos professores e familiares, sobre o modo como cada criança vê o mundo é que se pode compreender a forma como cada criança evolui no sentido da construção do seu conhecimento sobre a leitura e a escrita.
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QUESTÃO 6
Vale lembrar que o pensamento pedagógico de Freinet se alia aos pensamentos pedagógicos soviéticos e que, por esse motivo, sua preocupação centra-se na ideia de formação do homem historicamente determinado por suas relações sociais e seus padrões culturais. Baseado na psicologia da aprendizagem soviética (como na teoria de Vygotsky, por exemplo), Freinet considera três pontos como sendo de grande relevância para o processo pedagógico:
Quais são esses pontos de grande relevância para Freinet?
a )
As obrigações pelas atividades de formação da sociedade, a comunicação e o desenvolvimento da aprendizagem.
 
b )
A comunicação, a divisão do trabalho escolar e o desenvolvimento da aprendizagem.
c )
Segundo Vygotsky, a família, a divisão do trabalho escolar e o desenvolvimento da aprendizagem.
d )
A comunicação, a organização cultural e o desenvolvimento da aprendizagem.
e )
A comunicação, a divisão do trabalho escolar e o desenvolvimento na organização pessoal.
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QUESTÃO 7
De acordo com Libâneo (2013, p. 249), o trabalho docente é organizado levando-se em conta aspectos cognitivos e afetivos. A relação entre professores e alunos faz parte dos objetivos do processo de ensino. Essa relação não se restringe à transmissão e assimilação, pois leva em conta o conjunto, promovendo a valorização do outro.Segundo Libâneo (2013, p. 249) no trabalho docente devem-se levar em consideração dois aspectos. Quais são eles?
a )
O assimilativo - as formas de comunicação se assimilam com os conteúdos escolares e as tarefas indicadas aos alunos; e o socioemocional - as relações pessoais entre o professor e o aluno e as normas disciplinares dispensáveis ao trabalho docente.
b )
Desenvolvimento - ligado a família/escola, construído no sentido de desenvolver atenção e respeito; e o organizacional cultural - ligado ao desenvolvimento na sociedade.
c )
O aprendizado - está intimamente relacionado às funções psicológicas de cada aluno. Organização pessoal - está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento da pessoa humana.
 
d )
O cognoscitivo - as formas de comunicação dos conteúdos escolares e as tarefas indicadas aos alunos; e o socioemocional - as relações pessoais entre o professor e o aluno e as normas disciplinares indispensáveis ao trabalho docente.
e )
O cognoscitivo - as formas de comunicação dos conteúdos escolares no sentido de desenvolver atenção e respeito em as tarefas indicadas aos alunos; e o socioemocional - as relações pessoais entre o professor e o aluno e as normas disciplinares indispensáveis ao trabalho junto à sociedade.
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QUESTÃO 8
O significado, segundo Vygotsky, é um fenômeno que pertence à palavra - pois é seu constituinte - e também ao pensamento humano, compondo cada palavra uma generalização ou um conceito. É construído ao longo da história e com base nas relações dos homens com o mundo físico e social e, por isso, está em constante transformação.
a )
Para Vygotsky, os significados continuam sendo, na organização cultural, a transformação de todo o desenvolvimento dos seres humanos e ganham diferentes formas na educação formal do indivíduo. No processo escolar, o educador interfere diretamente na formação de conceitos e na transformação dos significados a partir de definições e referências mediadas pelo conhecimento já consolidado na cultura.
b )
Segundo Vygotsky, os significados são estáticos porque acompanham além do desenvolvimento da língua, sofrendo modificações e ajustes por parte do grupo social.
 
c )
Segundo Vygotsky, os significados continuam sendo transformados durante todo o desenvolvimento dos seres humanos e ganham diferentes formas na educação formal do indivíduo. No processo escolar, o educador interfere diretamente na formação de conceitos e na transformação dos significados a partir de definições e referências mediadas pelo conhecimento já consolidado na cultura.
d )
Para Vygotsky, os significados não são estáticos porque acompanham além do desenvolvimento da língua, sofrendo modificações e ajustes por parte dos processos na organização cultural.
e )
Para Vygotsky, o significado está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento e constitui um aspecto fundamental para a memorização de fatos históricos e de relevância para o aprendizado.
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