Ebook - Teoria das Múltiplas Inteligências

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Teoria das 
Inteligências Múltiplas
ÍNDICE
Contextualizando........................04 
Tipos de inteligência....................09
Inteligências múltiplas e 
educação...................................22
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Teoria das inteligências múltiplas
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Página
Introdução ............................03
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Teoria das inteligências múltiplas
book INTRODUÇÃO
“As inteligências só entendem os argumentos do desejo: 
elas são ferramentas e brinquedo do desejo” 
(Rubens Alves, Cenas da vida)
A inteligência não pode ser vista como uma entidade,
como se uma pessoa estivesse fada a ser boa e ruim em
uma coisa especifica, mas como uma capacidade mais
proeminente em alguns temas. Ainda sim, é importante
ressaltar que as experiências que cada pessoa têm ao
longo da vida pode desenvolver inteligências que outrora
aparentava não dominar – logo é mais importante
aumentar e incrementar os conhecimentos a partir de
interesses, necessidades, experiências de vida fazer
somente o que aparenta ser mais fácil – nesse caso, se
arrisque a aprender cada vez mais.
E nessa jornada em aprender e desenvolver habilidades
intelectuais, esse e book vai demonstrar uma ideia e muito
interessante elabora por Howard Gardner, que e também
bastante aceita e diz respeito a inteligência e a
aprendizagem.
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04
CONTEXTUALIZANDO
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Conhecida como a Teoria das Múltiplas
Inteligências (M.I.) foi produzida como contra a
ideia uma inteligência que pudesse ser medida
com testes, ou que somente a inteligência
linguística ou lógico-matemática eram de fato
inteligência(s) por serem mais fáceis de obter
registros.
Daí a postura crítica de Gardner de explorar
novas considerações sobre o que é a
inteligência e quais são suas caracterizas de
modo a ampliar a gama de percepções e
capacidades que eram e são consideradas
como inteligência – por isto também a
nomenclatura “Múltiplas inteligências”.
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Gardner propôs 7 tipos de inteligências ao
mesmo tempo teve a humildade de reconhecer
que existiam ainda outras a serem nomeadas
e reconhecidas, atualmente há 9 inteligências
já postuladas, mas acredita-se em outras a
serem descritas.
Além de perceber estas estruturas da mente, a
saber as inteligências, Gardner, eu sua
principal obra “Estruturas da mente: a teoria
das inteligências múltiplas ele ainda
demonstrou acreditar que elas era
influenciadas pela cultura e poderiam ser
desenvolvidas a partir de estudos,
experiências, necessidades de cada indivíduo.
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Segundo o próprio Gardner:
A exata natureza e extensão de cada
‘estrutura’ individual não é até o momento
satisfatoriamente determinada, nem o
número preciso de inteligências foi
estabelecido. Parece-me porém, estar
cada vez mais difícil negar a convicção de
que há pelo menos algumas inteligências,
que estas são relativamente
independentes umas da outras e que
podem ser modeladas e combinadas
numa multiplicidade de maneiras
adaptativas por indivíduos e culturas.
(GARDNER, p. 7, 1994)
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Atualmente são aceitas 9 inteligências:
 Lógico - matemática;
 Musical;
 Naturalista;
 Espacial;
 Intrapessoal;
 Linguística;
 Corporal-cinestésica;
 Interpessoal;
Existencial.
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09
TIPOS DE INTELIGÊNCIA
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Tipos de inteligência
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Lógico - matemática
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Uma das inteligências mais conhecidas e
valorizada ao longo da história da
humanidade. A ideia de ser capaz de
fazer cálculos e reconhecer padrões
lógicos encantam e aparentam tornar a
vida da pessoa que tem essa habilidade
mais fácil, o que não necessariamente
verdade.
Por ser reconhecida mais facilmente na
fase escolar cria uma sensação de valor
em pessoas que a demonstram, além
disto a maioria dos testes de coeficiente
intelectual (Q. I.) daí, também essa ideia
de valor.
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Lógico - matemática
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Pessoas com essa inteligência mais
desenvolvida são capazes de perceber
padrões lógicos em relação a geometria,
aritmética e utilizam destas capacidades
para solucionar problemas de ordem
matemática, física e, muitas vezes
químicas.
Normalmente, são estas as áreas que
essas pessoas tendem a optar para
trabalharem, por isto, engenheiros em geral,
economistas, pesquisadores em novas
tecnologias, costumam apresentar maior
capacidade na inteligência lógico-
matemática.
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Musical 
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Esta inteligência é além de incrível, traduz
muito da cultura da humanidade, sendo, junto
com a literatura, uma arte universal.
Pessoas com essa inteligência aguçada, ou
seja, que com ou sem essa habilidade
acentuada, desejaram e trabalharam para
aprender os conceitos e a prática musical,
muitos pesquisadores, inclusive Gardner,
acreditam que há no cérebro de todas as
pessoas uma área reservada para esta
inteligência, ainda que latente, a inteligência
musical.
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Musical 
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Pessoas com essa característica
apresentam facilidade ementender
ritmos, compassos, melodias,
reconhecem a sensibilidade e a
expressão que a música expressa.
São capazes de tocar, cantar, arranjar ler
e compor peças a medida expressão da
sua própria subjetividade e da cultura na
qual está pessoa esta integrada.
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Naturalista
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Como o próprio nome já diz é uma estrutura da mente
que gera uma sensibilidade para descrever e se filiar a
elementos da natureza e as vezes da cultura.
Possibilita as pessoas reconhecerem semelhanças e
diferenças em animais, plantas, se satisfazer em
perceber características geográficas, nuvens, criar
meios para o uso consciente da agricultura,
reorganização de espaços naturais como
reflorestamento ou manutenção da vida animal.
Pessoas que tem ou desenvolvem essa inteligência
tendem a se trabalhar com profissões vinculadas a
conhecimentos sobre animais, plantas, geologia, entre
outros. Na filiação de pessoas com essa inteligência a
elementos da cultura podemos citar a capacidade de
perceber diversas cores, combinações, designers,
entre outras.
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Espacial
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Esta inteligência se relaciona a capacidade de perceber
de uma maneira ainda mais perene o mundo em
dimensões, se o mundo como conhecimentos se mostra
em 3 dimensões pessoas que tem essa inteligência
acurada podem integrar as racionalizações espaciais a
ideia de temporalidade, movimento profundidade,
espaço, etc.
Reconhecer distância, associações, espaço,
temporalidade, imaginar e criar conceitos vinculados a
estas dimensões, esta inteligência está profundamente
ligada a criatividade, sensibilidade e imaginação.
As profissões mais comuns de pessoas de cultivaram
essa inteligência são: artistas plásticos, pintores,
designers, fotógrafos, arquitetos, publicitários, em geral
profissões que precisem de capacidade criativa.
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Intrapessoal
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É a capacidade de se reconhecer de dentro
para fora, perceber habilidades, qualidade, é o
que Sócrates se desafiou e desafiou a toda a
cultura ocidental, o conhecer a si mesmo.
Por entender as próprias emoções pessoas
com essa inteligência acentuada apresentam
equilíbrio da autoestima, auto aceitação e pois
têm condições de reconhecer limitações,
capacidades e conviver com isso sem culpa
ou frustrações.
As principais profissões de pessoas que apresentam
iminência desta inteligência costumam ser filósofos,
romancistas, religiosos.
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Interpessoal
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Esta associada a habilidade de reconhecer o mundo
de fora para dentro, ou seja, reconhecer
sentimentos, emoções, motivações, vontades,
expectativas, desejos em amigos, familiares,
alunos, reconhecem problemas, tristeza,
frustrações, alegrias, satisfações, em outras
pessoas em geral.
Pessoas com inteligência interpessoal são pessoas
com maior facilidade em expressar e ampliar a
empatia.
Pessoas com essa característica aumentada
costumam se tornar, conselheiros, lideres bons
religiosos, professores, enfermeiros, psicólogos e
terapeutas, advogados, assistentes sociais, profissões
que em geral precisem reconhecer a outra pessoa.
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Linguística
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Essa inteligência habilita pessoa a se
expressarem de maneira clara, utilizar
palavras e significados apropriados e se fazer
entender em diversas circunstâncias, se
utilizando tanto da capacidade oral quanto de
gestos ou por meio da escrita, por meio desta
capacidade de se expressar também
demonstram a história e a cultura da língua
nativa.
Profissionais que demonstram ter essa
inteligência ampliada são jornalistas, poetas,
linguistas, escritores, políticos, advogados e
qualquer outros que tenha a necessidade de
se fazer entender com clareza.
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Corporal - cinestésica
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A inteligência corporal cinestésica se refere a
movimento, a utilização do corpo todo para
demonstrar e expressar sentimentos, atingir
objetivos, resolver problemas. Pessoas com esta
habilidade tender a demonstrar coordenação
motora ampla e fina acentuada, interagem de
maneira corporal com o espaço, música, tempo
e movimentos.
Pessoas que desenvolvem ou apresentam essa
inteligência tendem a ser atletas, dançarinos,
atores ou exercer qualquer profissão cujo o
movimento corporal inteligente seja necessário.
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Existencial
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Esta é a mais atual da inteligências
reconhecidas, e se refere a capacidade da
observar amplamente as questões
existenciais, o universo e a amplitude da vida
e suas maiores questões e motivações.
É capaz de reconhecer a si mesmo e a
relação entre o ser humano e mundo de modo
a preservar a razão e a espiritualidade, ainda
que valoriza a ciência, reconhece que ela é só
uma parte de um todo muito maior da
existência.
Normalmente filósofos e religiosos sérios
apresentam essa inteligência.
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Inteligências múltiplas e a Educação
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Relações com a Educação
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Os principais motivos para que o professores
conheça essa teoria com maior profundidade
é saber que há especificidades em cada
criança, inteligências especificas, interesses e
desejos que vão influências as habilidades e
limites de cada um, ao mesmo tempo que
não é coerente para o trabalho pedagógico
assumir um fatalismo ao reconhecer essas
habilidades.
É fundamental reconhecer que mesmo
havendo inteligências especificas, as pessoas
podem desenvolver capacidades na medida
que experimentam e se utilizam de
conhecimentos específicos.
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Relação com a Educação
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Um pensamento fatalista por parte de professoras e
professores poderia fadar uma criança anão realizar
alguma coisa que deseja.
Frases como “a criança/adolescente é muitoboa com
a linguagem, mas não vai bem em matemática, vamos
focar no talento dela” podem impedir um individuo de
desenvolver novas habilidades, conhecer novas
possibilidades.
É importante que o professor reconheça sim
inteligências e potencialidades, ao mesmo tempo que
exercite nas crianças todos os tipos de conhecimento,
de tal modo que os responsáveis em decidir o que vão
foca, fazer e aprender seja o individuo e jamais o
sistema de ensino – a criança e o adolescente deve
ter acesso a todos os conhecimentos possíveis, e nas
oportunidades que lhe forem sendo apresentadas,
seja ele(a) o juiz(a) de suas decisões.
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Referências 
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GARDNER, Howard. Estruturas da mente: a teoria
das múltiplas inteligências. Porto Alegre: Artes
Médicas 1994.Publicado originalmente em inglês com
o título: The frames of mind: The theory of multiple
Intelligences, em 1983.
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